SECCIONAL
ENTRE RIOS 2015
Bullying: ¿Como evitar el juego del gato y el ratón en el aula? SECRETARIA DE EDUCACION SADOP
Datos Generales Seccional: Entre Ríos Delegación/es: Concordia / Feliciano / La Paz Título: Bullying: ¿Cómo evitar el juego del gato y el ratón en el aula? Tipo de Actividad: Acción de Capacitación Docente Marco en el que fue dictada: PNFP "Nuestra Escuela" Niveles a los que está dirigida: Niveles Inicial, Primario, Secundario y Superior Destinatarios: Docentes, Directivos, Preceptores y Supervisores Año: 2015 Modalidad: Presencial Formato: 12 horas (Frecuencia: quincenal)
Fundamentación Actualmente se habla sobre el Bullying o acoso escolar usando neologismos como buleador (aquel que maltrata, agrede –física o verbalmente- a un compañero de clases) y buleado (aquel que padece la agresión, directa o indirectamente); identificando los dos polos: agresor y agredido al interior de las aulas y de las escuelas. Para definir esta problemática compleja, resulta necesario aclarar que bullying no es sinónimo de violencia, sino que es una forma específica de violencia dentro de la escuela, a los efectos de evitar… a) Que se considere cualquier pelea entre compañeros como bullying, o… b)
Que se denuncie como bullying una relación en la que hay un conflicto de
intereses entre iguales. El bullying es una conducta de hostigamiento reiterado que podría traducirse como “intimidación” y que básicamente consiste en “infundir miedo”. Es un comportamiento prolongado de insulto verbal, rechazo social, intimidación psicológica y/o agresión física de un/os niño/s hacia otro, que se convierte en blanco de reiterados ataques. Es clave destacar que las agresiones se producen sobre una misma persona de forma reiterada y durante un tiempo prolongado. En el bullyng existe un desequilibrio de fuerzas en una relación que debería ser simétrica porque está encarnada por pares, pero que se convierte artificialmente en asimétrica por el modo en que se usa y administra el poder entre las partes. El hostigado no logra defenderse y su situación se sostiene en el tiempo, lo que significa que no se limita sólo al momento en que se produce el ataque personal, sino que se siente permanentemente acosado (incluso por otras vías como son las redes sociales, telefónica, etc.) Se llama bullyng porque el ataque tiene como sede la escuela: los sitios elegidos son baños, pasillos, patio, comedor, micro escolar. El hostigador actúa siempre teniendo en cuenta que no lo descubran y sabiendo que el hostigado no reaccionará. Lo hace en presencia de un grupo que lo observa -por que el hostigador necesita espectadores- pero esos espectadores no suelen ser adultos.
Comienza así el proceso de desenmascarar una estructura secreta y compleja conformada por actores y escenarios diversos, que requiere una mirada desde lo individual a lo familiar, grupal e institucional. En este sentido, la idea de organizar un ateneo busca concientizar sobre el fenómeno del bullying y sus consecuencias, así como de instalar mecanismos de protección e intervención que sean eficaces, a los que por otro lado, la nueva legislación
obliga
a
conocer
y
aplicar
en
las
escuelas.
Contenidos - Bullying - Prevención, detección e intervención. - Técnicas de mediación y círculos restaurativos en el ambiente aúlico.
Metodología de Trabajo Teórico-Vivencial
Sistema de Evaluación - Trabajo Práctico
- Individual o grupal
Bibliografía Harmer. “ Teacher Knowledge”. Pearson 2012 Brumfit, C. “ Teaching English to children from practice to principle” . Collins ELT,1991. Halliwell, Susan. “Teaching English in Primary Classroom”. Longman,1992. Scrivener, Jim. “ Learning Teaching”. Heinemann, 1994.
Currículum Abreviado de los Docentes
● María Marta Pesce Psic. Social, Lic. En Organización y Gestión de la Educación y Profesora universitaria de Psicología, tiene a su cargo la Cátedra “Violencias Sociales y Escolares” en los Profesorados de Educación Primaria y de Educación Inicial Rural, UADER, Facultad de Humanidades, Artes y Ciencias Sociales, Subsede Almafuerte.