JUJUY - 2015 - Discovering the Teacher Friendly side of ICT

SECCIONAL

JUJUY 2015

Discovering the teacherfriendly side of ICT SECRETARIA DE EDUCACION SADOP

Datos Generales Seccional: J u j u y Delegación: Título: Discovering the teacher-friendly side of ICT Tipo de Actividad: Seminario Marco en el que fue dictada: PNFP "Nuestra Escuela" Niveles a los que está dirigida: Primario/Secundario / Superior Destinatarios: Docentes de Lenguas Extranjeras Año: 2015 Modalidad: Horas presenciales: 72 horas - Frecuencia: quincenal/3 horas

Fundamentación Actuales resultados estadísticos señalan un bajo índice en el uso sistemático de tecnologías de la información y la comunicación (TICs), en docentes y alumnos de educación superior (Zenteno Ancira, 2011). El uso de las TICs abarca todas las esferas de la vida social del ser humano contemporáneo, dentro de esta, la educación. Las dinámicas sociales actuales y los acelerados avances tecnológicos están produciendo importantes cambios en las interacciones entre los adultos y los jóvenes (Alsinet, Pérez y Agullo, 2013). La brecha generacional entre docentes y alumnos se ha visto incrementada por la aparición de las TICs y los usos heterogéneos que los sujetos hacen de ella.

En los últimos años las instituciones educativas se han preocupado por incorporar el uso de las nuevas tecnologías a la educación. Sin embargo, existen diferentes supuestos que explican las causas sobre porque el uso de las TICs no se ha generalizado en el proceso de enseñanza-aprendizaje, aun cuando hay evidencia de sus beneficios. El más importante de ellos es el que supone que existe reticencia por parte de los docentes debido a la falta de capacitación para el uso de las mismas lo cual demuestra la existencia de una correlación positiva entre el uso de las TICs y la capacitación que el docente o futuro docente recibe. Es responsabilidad del estado y de los institutos de formación docente dotar a los docentes así como también a los futuros colegas de las herramientas tecnológicas necesarias para afrontar los tiempos contemporáneos.

La integración de las TICs a la educación es deseable no solo por su naturaleza interactiva centrada en el estudiante, sino porque también ofrece acceso casi inmediato a la información, medios, (multimedia), y posibilidades de comunicación ilimitada. Además, por ser las TICs el medio preferente de los jóvenes para realizar sus quehaceres, incrementa la productividad y motivación de los estudiantes (Barbour, 2007; Mathiasen, 2004; Mouza, 2008) y promueve habilidades de adquisición y procesamiento de información, competencias para el éxito universitario y profesional (Wighting, 2006). La integración de la tecnología a la enseñanza implica un proceso complejo pero que tiene como consecuencia la mejora del aprendizaje; los actores que en ella participan se ven atravesados por la cultura escolar, el contexto y las demandas sociales.

Es objetivo de este proyecto concientizar a los docentes sobre la importancia de la enseñanza y aprendizaje de las TICs, y de los efectos que estas producen en el aprendizaje y en los esquemas y estructuras cognoscitivas de los sujetos. Para ello, es preciso partir de la premisas sobre la que se asienta el uso y apropiación de cualquier tecnología; la aceptación. Esta se basa en cuatro factores: la percepción de utilidad, percepción de facilidad, intención de uso y conducta de uso (Venkatesh et al., 2003). De este modo este proyecto apunta a desarrollar actividades que hagan posible que los participantes de este seminario transiten por estas etapas y comprendan la importancia del uso de las TICs, para luego apropiarse de ellas y poder incorporarlas a su práctica.

Propósitos de la Propuesta Objetivos Generales: ■ Generar procesos de concientización, aceptación y apropiación de las TICs, en relación a la enseñanza del Inglés.

■ Identificar conocimientos y herramientas de los participantes del seminario sobre las TICs. ■ Generar procesos de aprendizaje basado en conocimientos previos de los participantes.

■ Brindar las herramientas para el aprendizaje de las TICs en relación al Inglés.

Objetivos Específicos: ■ Implementar la resolución de problemas como estrategia para el aprendizaje de las TICs. ■ Elaborar y utilizar herramientas tecnológicas como apoyo curricular.

■ Propiciar la búsqueda, selección, elaboración y difusión de la información online.

■ Promover el uso de canales de comunicación inmediata, sincrónica, asincrónica, para difundir información.

■ Favorecer la automatización de tareas e interactividad.

Contenidos Unidad 1 Gestión del Paquete Office: herramientas principales para la configuración de los programas básicos que lo integran y el diseño de productos orientados a la educación y la enseñanza en particular, del Inglés.  Procesador de texto: Word  Editor de imagen y sonido  Herramientas de Presentación: PowerPoint y Prezi  Planilla de cálculos: Excel  Navegador de internet  Editores de Video Unidad 2 Gestión de redes sociales y redes sociales educativas: Facebook, Edmodo, Google+ Unidad 3 Administración de aplicaciones basadas en Web 2.0: Orígenes y evolución. Descarga de archivos, connotaciones éticas. Clouding. Voki, Zimmertwins, YouTube, Movie Segments, , Eduglogster, Wallwisher, Webquests , Testmoz, Pixton, Fodey, Babblerize, Hot potatoes Study stack, Online games Unidad 4 Mobile learning: mobile phones in the classroom.

Professional Development and teaching resources. (BBC, Cambridge website, British Council) Downloading activities (islcollective, eslprintable, englishwell, English Exercises, Apple 4 the teacher)

Metodología de Trabajo Durante la instancia teórica se buscará confrontar los elementos teóricos y prácticos vinculados a la tarea docente a través de la lectura, análisis y comentarios del marco teórico logrando un aprendizaje totalizador y permanente.

Durante a instancia práctica se buscará que los participantes logren conocer diferentes tipos de herramientas tecnológicas y experimentar con ellas de manera que dichas experiencias les permitan crear situaciones de aprendizaje y practica del idioma.

A través de la realización de actividades grupales, individuales y en parejas se buscará aprender sobre cómo trabajar en el aula estableciendo objetivos, normas y actitudes. De la misma manera, se promoverá la integración de conocimientos y competencias adquiridas por los participantes a lo largo de su trayectoria docente dando lugar a la emergencia creativa de innovaciones didácticas.  Organizativa: - Trabajos individuales, en pareja, grupales y colectivos.  Cognitiva: - Método inductivo y deductivo  Técnicas - Lluvia de ideas - Debate - Paneles - Diálogo dirigido - Conversación espontánea - Lectura comprensiva - Investigación y exploración de las herramientas tecnológicas propuestas

Sistema de Evaluación Criterios de evaluación: Para la aprobación del presente seminario, se sugiere que los participantes cumplan con los siguientes requisitos:  Grado de integración entre teoría y práctica.  Grado de compromiso con la tarea personal/grupal.  Asistencia (80%) y participación en clase.  Atención e interés por las actividades propuestas.  Aprobación de trabajos prácticos (80%),  Presentación de un PowerPoint/Prezi sobre herramientas (portfolio????)  Creatividad

Evaluación de los Participantes Se realizarán evaluaciones en tres momentos del desarrollo del curso: Evaluación diagnóstica (primeras clases), con el objeto de identificar los conocimientos de los alumnos por medio de una escala Likert diseñada especialmente para tal fin.

Evaluación de proceso, mediante la presentación de trabajos/actividades donde se aplique el uso de las distintas herramientas por parte de los participantes, con el objeto de evaluar los aprendizajes adquiridos e identificar las debilidades, para fortalecer los contenidos brindados.

Evaluación final (última clase), con el objeto de conocer el nivel de conocimientos aprehendidos por los estudiantes y establecer un parangón con la primera evaluación por medio de una escala Likert.

Bibliografía   

http://wikipediaenelaula.educ.ar/datos/aprender-y-ensenar-tic.html http://www.xatakaon.com/tic/clouding-y-eso-que-es-primera-parte http://fairuse.stanford.edu/overview/website-permissions/

CV Abreviado de los Docentes ● Gilda Gabriela Gutiérrez Benito Juarez N°35 B° Los Huaicos - San Salvador de Jujuy - Jujuy Argentina Tel: 0388 - 155219508 gildaggutierrez@hotmail.com

● Sebastián Guillermo Ávila Fecha de Nacimiento: 13 de Junio de 1976 Lugar de Nacimiento: San Salvador de Jujuy D.N.I: 25.377.285 Dirección: Roque Alvarado 1860 Bo Cuyaya – 4600 San Salvador de Jujuy.

Teléfono: (0388)4225321 Teléfono Móvil: (0388)156852175 Email: sebaavila@hotmail.com