SECCIONAL
JUJUY 2015
Diseño de actividades interactivas con software libre SECRETARIA DE EDUCACION SADOP
Datos Generales Seccional: J u j u y Delegación: San Salvador de Jujuy Título: Diseño de actividades interactivas con software libre Tipo de Actividad: Curso-taller Marco en el que fue dictada: PNFP "Nuestra Escuela" Niveles a los que está dirigida: Primario / Secundario Destinatarios: Docentes, directivos, equipos técnicos, supervisores Año: 2015 Modalidad: 36 hs presenciales (6 encuentros de 6 hs reloj cada uno, en forma quincenal)
Fundamentación Con la llegada del Programa Primaria Digital a las escuelas comenzó a aplicarse gradualmente las TIC en el desarrollo pedagógico didáctico de las clases. Cuando se comienza a utilizar las TIC en clase se necesitan materiales que se adapten a las nuevas formas de presentar contenidos y trabajar con ellos. En general se recurre a internet para buscar recursos didácticos relacionados con la materia que se enseña: presentaciones, juegos, vídeos, mapas conceptuales, actividades, etc. con las que motivar a los alumnos y sacar partido a las posibilidades de las nuevas tecnologías. En internet se puede encontrar actividades educativas interesantes y de gran calidad pero muchas veces no se adaptan a los objetivos concretos o la forma de plantear las actividades, o las características de los estudiantes. Una manera de crear las propias es hacerlo a través de las posibilidades que dan algunas herramientas de software libre que permiten diseñar materiales didácticos u objetos de aprendizaje. Elaborar actividades educativas no sólo enriquece el aporte de materiales TIC útiles para las clases, sino que permite reflexionar sobre si los contenidos, materiales y ejercicios que se plantean en clase son los más adecuados, ayuda a organizar las ideas, aporta nuevos planteamientos educativos y metodológicos y, permite crear actividades interactivas que sin las TIC sería imposible imaginar. La Web 2.0 ofrece un amplio abanico de posibilidades para elaborar actividades de todo tipo, tanto programas como sitios donde trabajar y crear actividades online. Los programas que se aprenderán en este curso son: exeLearning y Ardora, los que ya vienen en las netbooks entregadas por el programa ExeLearning es un software de edición para contenidos educativos de código abierto que permite diseñar actividades interactivas en forma sencilla, contiene una serie de herramientas de autor que facilitan su edición. Ardora es una aplicación informática para docentes, que permite crear sus propios contenidos web, de un modo muy sencillo, sin tener conocimientos técnicos de diseño o programación web. Es necesario destacar que diseñar actividades interactivas implica un proceso complejo de creación y apertura de ideas, a la vez que debe basarse en sólidos enfoques teóricos que promueva la organización de un curso de acción en un entorno novedoso. Este proceso debe entenderse, no como una lista o receta, sino como un estructurador, un modelo organizador que posibilita un diálogo constante entre los diversos elementos intervinientes en él. Este modelo podría representarse como una espiral en el que van interactuando de manera constante cada uno de los actores y que termina de concretarse “cuando se pasa del plano de la representación y anticipación al de la acción” (Feldman y Palamidessi, 2001) De allí que es posible pensarlo como un proceso creativo que se desarrolla a través de diversos caminos; pero a la vez como un proceso complejo, por la multiplicidad de elementos que se ponen en juego en un ambiente novedoso para la educación en donde se conjugan lo pedagógico con lo tecnológico. Un fundamento sólido del cual se puede partir para la toma de decisiones en relación a esta propuesta es la Teoría Uno de David Perkins (1995): la gente aprende más cuando tiene una oportunidad razonable y una motivación para. hacerlo, y eso depende de las siguientes condiciones: claridad informativa, práctica reflexiva, realimentación informativa, fuerte motivación extrínseca e intrínseca, condiciones indispensables para una propuesta consistente y coherente.
Propósitos de la Propuesta Explorar algunas ideas y experiencias para pensar el diseño de materiales interactivos que incluyan múltiples lenguajes semióticos (imagen, audio, video, animaciones, videojuegos, etc.), que posibiliten diversas interacciones y que, valiéndose de las posibilidades del software libre con los programas como exe-learning y ardora, favorezca la creación de actividades innovadoras en el aula. Para ello este curso-taller se propone: - Ofrecer un primer acercamiento a los materiales didácticos interactivos a través del análisis de los mismos considerando ejes que organicen los conceptos, interrogantes, experiencias y recursos relacionados - Promover experiencias de aprendizaje que impliquen experimentar con el diseño de materiales didácticos hipermediales.
-
Diseñar una propuesta didáctica disciplinar aplicando exe-learning o ardora combinando diversos lenguajes multimediales.
Contenidos EJE 1 Los nuevos entornos digitales. Nuevas estructuras narrativas hipermediales, diferentes tipos de lecturas que estas estructuras proponen. Materiales didácticos en los nuevos entornos digitales. Enseñar y aprender con actividades interactivas. Desafíos y posibilidades para el docente productor de sus propios materiales didácticos hipermediales a través de procesos como remix, mashup o curaduría de contenidos. EJE 2 EXe Learning y Ardora - software de edición para contenidos educativos de código abierto. El entorno de trabajo. El árbol de contenidos. Repertorio de herramientas de edición. Elementos de presentación de los contenidos. Adjuntar otros elementos multimedia. Agregar elementos externos. Actividades Preguntas y juegos. El editor HTML. Insertar imágenes. Formatos de audio y video. Insertar animaciones Flash. Insertar videos. Insertar expresiones matemáticas. Enlaces y archivos adjuntos. Insertar objetos dinámicos de otras aplicaciones web. Insertar videos de Youtube. Insertar presentaciones con Slideshare. Insertar gráficos generados por hojas de cálculo Google. Otros objetos. Guardar y exportar. Formatos de exportación. Paquete SCORM 1.2. Paquete IMS Content Packaging 1.1.3. Sitio Web. Página sola. Archivo de texto.
Metodología de Trabajo Este curso-taller es un trayecto único con una duración de un trimestre con encuentros presenciales cada quince días, en que los participantes transitarán acompañados por dos docente, un técnico y un pedagógico. Este se desarrolla a través de un dispositivo especialmente diseñado para la implementación de una experiencia breve de aprendizaje que integra simultáneamente aspectos conceptuales y vivenciales, trabajando con exposiciones dialogadas sobre los contenidos propuestos, pero fundamentalmente en el conocimiento de las herramientas y su aplicación en el aula. Esto se asienta en que la propuesta pedagógica tiene como característica central, un enfoque de la enseñanza en donde la actividad del estudiante es un aspecto esencial, de modo de poder finalizar con una propuesta didáctico pedagógica clara, coherente, aplicable y fundamentada. El criterio, dentro del marco que propone la estrategia del taller, será el de diversidad de metodologías, con espacios dedicados al manejo de información y documentación relevante y reflexión teórica, y otros para el aprendizaje de nuevas herramientas TIC. Se plantea simultáneamente un recorrido personal y compartido sobre los contenidos y recursos propuestos para el aprendizaje. Se trata de una oportunidad para volver a pensar en las propuestas de enseñanza, para enriquecer las aulas y promover procesos de aprendizajes valiosos, potentes, profundos. Los tiempos de trabajo están pautados de modo de permitir el intercambio con los colegas, enriqueciendo así el recorrido individual. Adaptarse al cronograma previsto permitirá completar en tiempo y forma la propuesta y aprovechar plenamente la cursada.
Se trabajará con la metodología de aula-taller, de manera presencial. Los participantes deberán concurrir, en lo posible, con las netbooks entregadas por el Programa Primaria Digital a las escuelas, dado que los software mencionados (exe.learning y ardora) vienen en las netbooks. Es importante resaltar que estos programas no necesitan de conectividad a internet, y es una aplicación interesante de desarrollar en las aulas de las escuelas de Jujuy, en las que en su gran mayoría no cuentan con la posibilidad de conectividad.
Sistema de Evaluación Para el seguimiento y análisis del desarrollo del programa se prevé implementar diversos instrumentos de registro o encuestas.
Evaluación de los Participantes La evaluación es considerada como un proceso permanente de reflexión sobre las diversas evidencias de los procesos aprendizaje llevados a cabo por los participantes a lo largo del desarrollo del curso-taller. Se iniciará con un diagnóstico para detectar intereses, capacidades, conocimientos previos, lo que facilitará adecuar la propuesta a las características del grupo de participantes. El curso-taller se aprueba a través de: - la participación en las diversas actividades propuestas en cada una de los encuentros presenciales - la realización de una producción compuesta por dos momentos uno de trabajo individual y otro grupal que integra los contenidos abordados. Ambas actividades son relevantes para la acreditación dado que suponen dimensiones complementarias que integran los contenidos abordados a lo largo de las diferentes etapas propuestas. El plazo establecido para la entrega del trabajo final es una semana después de la finalización de la cursada del mismo; el mismo solicitará la elaboración de un proyecto sencillo aplicando uno de los software (exe-learning o ardora) a desarrollar en una disciplina dentro del nivel.
Bibliografía Cabero Almenara, J. (2006) Bases pedagógicas para la integración de las TIC en primaria y secundaria. Ponencia impartida en el II Congreso Internacional UNIVER. Recuperado de: http://tecnologiaedu.us.es/cuestionario/bibliovir/Bases456.pdf De Angelis, B., Gergich, M. Imperatore, A., Materiales didácticos en construcción: una historia posible frente a los desafíos de la Web 2.0, en Actas del Congreso Euro-Iberoamericano ATEI Alfabetización mediática y culturas digitales. Universidad de Sevilla y Universidad Autónoma de Barcelona. Gabinete de Comunicación y Educación, ISBN: 978-84-693-2361-8. Año 2010, Sevilla. Díaz Díaz J., Ledesma Galindo L.M. (2011) eXeLearning: herramienta de autor para una Escuela 2.0. Revista Digital La Gaveta N° 17. Consejería Consejería de Educación, Universidades, Cultura y Deportes del Gobierno de Canarias. Recuperado de: http://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/edublogs/cepsantacruzdetenerife/files/2011/06/eXeL earning.pdf
Feldman D., Palamidessi M. Programación de la enseñanza en la universidad. Problemas y enfoques. Colección Unifversidad y educación. Serie Formación docente N° 1. Recuperado de: http://es.scribd.com/doc/37041804/1-473-Feldman-Palamidessi-Programacion-de-la-ensenanzaen-la-universidad Gvirtz, S. y Palamidessi, M. (1998) El ABC de la tarea docente: currículum y enseñanza. Buenos Aires: Aique Henry J., Meadows J. Un curso virtual totalmente fascinante: nueve principios para la excelencia en la enseñanza en línea. Recuperado de: http://www.pent.org.ar/centro-de-recursos/un-cursovirtual-totalmente-fascinante-nueve-principios-para-excelencia-ensenanza INTEF, CeDeC, ULHI, Tknika, Educación Proyecta . Renueva tu aula utilizando las TIC. Recuperado de: http://www.plataformaproyecta.org/recurso/exe-learning Perkins, D. La escuela inteligente. Del adiestramiento de la memoria a la educación de la mente. Cap 3. Gedisa Editorial. Recuperado de: http://www.ugel05.edu.pe/ckfinder/files/la-escuelainteligente-perkins.pdf Plan Ceibal. Area de contenidos. (2009) Manual para el diseño y desarrollo de objetos de aprendizaje. Recuperado de: http://www.ceibal.edu.uy/UserFiles/P0001/ODEA/ORIGINAL/Exelearning.elp/GUIAObjetosCeibal0 9.pdf INTEF, CeDeC, ULHI, Tknika, Educación Proyecta . Renueva tu aula utilizando las TIC. Recuperado de: http://www.plataformaproyecta.org/recurso/exe-learning Sitio oficial de exe-learning. Recuperado de: http://exelearning.net/ Sitio oficial de ardora. Recuperado de: http://webardora.net/ Schwartzman, Gisela y Odetti, Valeria. Los materiales didácticos en la educación en línea: sentidos, perspectivas y experiencias. (Abril 2011). Presentado en ICDE-UNQ. Recuperado de: http://www.pent.org.ar/institucional/publicaciones/materiales-didacticos-educacion-linea-sentidosperspectivas-experiencias UOC. El uso de las Tic en las aulas de educación primaria y secundaria. Recuperado de: http://www.uoc.edu/in3/integracion_internet_educacion_escolar/esp/pdf/capitulo7.pdf
CV Abreviado de los Docentes ● ALEJANDRA PATRICIA MACCAGNO 1.
TITULOS
1.1 - MAESTRIA: 2.010 – MAESTRIA EN PROCESOS EDUCATIVOS MEDIADOS POR TECNOLOGÍAS. Centro de Estudios Avanzados de la Universidad Nacional de Córdoba. Modalidad en línea. A tesis. 1.2 - FORMACIÓN DE GRADO: TÍTULO UNIVERSITARIO: 2.000 - LICENCIADA EN GESTIÓN DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS - Otorgado por la Universidad Católica de Santiago del Estero - Dpto. Académico San Salvador 1.3 - FORMACIÓN DE POSGRADO: POSTÍTULOS UNIVERSITARIOS:
2.005 – POSGRADO – DIPLOMA SUPERIOR EN CIENCIAS SOCIALES CON MENCIÓN EN CURRÍCULUM Y PRÁCTICAS ESCOLARES – Otorgado por la Sede Académica Argentina de la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales. APROBADO. 2.005 – POSGRADO – ESPECIALISTA CIENCIAS SOCIALES CON MENCIÓN EN CURRICULUM Y PRÁCTICAS ESCOLARES – (584 hs reloj – modalidad virtual con examen final presencial) Otorgado por la Sede Académica Argentina de la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales. APROBADO. 2.006 – POSGRADO – INTRODUCCIÓN A LA BIOÉTICA Y A LOS COMITÉS DE ÉTICA (80 hs reloj – modalidad virtual) Otorgado por la Sede Académica de la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales. APROBADO. 2.009 – POSGRADO – DIPLOMA SUPERIOR EN EDUCACIÓN Y NUEVAS TECNOLOGÍAS – (abril 2008 a marzo 2009 – modalidad virtual con examen final presencial) Otorgado por la Sede Académica de la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales. APROBADO. 2.009 – POSGRADO – ESPECIALISTA EN EDUCACIÓN Y NUEVAS TECNOLOGÍAS – (Especialidad en diseño de ambientes de aprendizaje en línea). (mayo 2009 a abril 2010 – modalidad virtual con examen final presencial) Otorgado por la Sede Académica de la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales. APROBADO. 2.013 – POSGRADO – REDACCIÓN DE TEXTOS ACADÉMICOS Y CIENTÍFICOS – modalidad virtual. Otorgado por el Centro de Estudios avanzados de la Universidad Nacional de Córdoba. Calificación: 10 (diez) 1.4 - TÍTULO TERCIARIO: 1.989 - PROFESORA DE FILOSOFÍA, PSICOLOGÍA Y PEDAGOGÍA - Otorgado por el Instituto Nacional del Profesorado Secundario de Jujuy. 1.5 - OTROS ESTUDIOS Y TÍTULOS: 1984 - BACHILLER EN LETRAS - Otorgado por el Ministerio de Educación de la Nación. Colegio Ntra. Señora del Huerto. Jujuy. 1983 - PROFESORA SUPERIOR DE PIANO - Otorgado por el Conservatorio Santa Cecilia. Jujuy.