JUJUY - 2015 - Hablar hasta Acordar, Tecnicas de Resolucion de Conflictos y Aprendizaje

SECCIONAL

JUJUY 2015

Hablar hasta acordar, técnicas de resolución de conflictos y aprendizaje de habilidades sociales para la convivencia escolar SECRETARIA DE EDUCACION SADOP

Datos Generales Seccional: J u j u y Delegación: Título: Hablar hasta acordar, técnicas de resolución de conflictos y aprendizaje de habilidades sociales para la convivencia escolar Tipo de Actividad: Curso de Capacitación Marco en el que fue dictada: PNFP "Nuestra Escuela" Niveles a los que está dirigida: Todos los Niveles Educativos Destinatarios: Equipos Directivos y Docentes. Preceptores.

Año: 2015 Modalidad: 60 horas

Fundamentación El escenario escolar se presenta dentro de una determinada y única estructura edilicia, con reglamentos y objetivos específicos y una rutina preestablecida de trabajo cotidiano; no obstante la dinámica variable está en la convivencia las personas llegan con sus peculiaridades, sus experiencias extraescolares, su buen o mal humor y sus capacidades o no para convivir, sin restar importancia a las circunstancias que condicionan el trabajo docente; un alumno no desayuno, no almorzó, otro recibió una paliza, el día anterior estas niñas discutieron y hoy NO están enemistadas, alguien fue discriminado, etcétera.

La comunidad educativa, como todo grupo organizado, está atravesada por tres ejes: los afectos, la normativa y los valores. Los docentes conocen el efecto que causa en los aprendizajes de los alumnos , la manifestación de los afectos. El vínculo que se establece entre los actores escolares motiva una actitud positiva ante el objeto de estudio. Con relación a normas y valores, transgredir una norma no es lo mismo que ignorar un valor, así como aceptarla no es igual a incorporar un valor. Es allí cuando suscita la necesidad de articular estos tres ejes en una acción que le permita al docentes cambiar el clima del escenario escolar generando una propuesta de trabajo diferente al como vienen resolviendo las diferentes situaciones, que si bien “no forman parte del proceso enseñanza-aprendizaje” influyen en el mismo.

El trabajo colaborativo es

fundamental cuando hay que resolver un conflicto, ya que cada uno tiene un rol y ejerciéndolo colabora a la solución del mismo. Esta propuesta tiene como objetivo trabajar entre todos los actores de la comunidad educativa en la resolución de los conflictos no evitándolos sino coordinando acciones para su resolución, a través de las herramientas o técnicas de la “Mediacion” promoviendo habilidades sociales que mejoren el clima social de la unidad escuela y re-signique el ROL de los diferentes actores de la Comunidad Escolar

Propósitos de la Propuesta 

Brindar a los docentes lineamientos de intervención institucional, herramientas conceptuales y recursos didácticos para el abordaje de situaciones complejas de la vida escolar.

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Profundizar el carácter pedagógico de las intervenciones en las escuelas, comprendiendo el conflicto como inherente a la vida de las instituciones y en sus dimensiones individual, colectiva y social, de manera que se generen respuestas acordes con los procesos educativos que se pueden desprender de los conflictos.

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Promover el trabajo colaborativo para la resolución eficiente y eficaz de conflictos sociales.

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Empoderar a todos los actores de la Comunidad Escolar a través del aprendizaje de habilidades sociales para mediar acuerdos antes situaciones conflictivas.

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Identificar e identificarse como Sujetos de Derechos y con Obligaciones; promotores de la paz a través de re-significación de posiciones.

Contenidos Módulo 1: SENSIBILIZACION ANTE EL CONFLICTO (20 horas) 

El Medio Social y la Escuela

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Los Valores que debemos Enseñar

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Hablemos De Conflicto

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Mediación.

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Algo más sobre Conflictos

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El Docente sus conflictos.

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Escenario escolar.

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Como prevenir la Violencia Escolar.

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Mediación Escolar y Habilidades Sociales para todos.

Módulo 2 Mediación Escolar (20 horas) 

Derechos Humanos y educación para la Paz.

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Introducción curricular en todos los niveles de enseñanza de la Resolución Pacífica de Conflictos (RPC).

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Habilidades socio-afectivas y socio-cognitivas para la resolución de conflictos

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Mediación escolar.

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El mediador escolar. El proceso de la mediación escolar.

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Propuesta de trabajo Institucional.

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Propuestas para el trabajo áulico

Módulo 3. La Mediación en la Institución Escolar (20 Horas) 

Teorías del Aprendizaje y Mediación Escolar Sin Mediadores.

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Instancias teóricas -práctica de mediaciones..

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Guía para la elaboración de proyectos.

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Taller de entrenamiento de mediadores docentes y mediadores alumnos.

Entrenar 10 a 15 jóvenes de las escuelas como mediadores de pares a cargo de sus formadores.

Metodología de Trabajo Metodología: Abordaremos los contenidos seleccionados a partir de la habilitación de espacios de discusión, participación e intercambio de estos temas, donde cada docente podrá analizar estos temas a la luz de sus realidades de trabajo cotidianas, el contexto condiciona el tipo resolución.

El carácter presencial requerido es para poder tener un espacio de interacción que posibilite a través del trabajo colaborativo de los docentes el análisis, la reflexión y las sugerencias resolutivas a situaciones que reflejen la diversidad y complejidad de la realidad escolar. Tiempo que muchas veces no tenemos y que dará la posibilidad de proyectar que los conflictos debe resolverse colectivamente, teniendo presente los factores macros y micros que los contextualizan.

No obstante también tendrán actividades que implican tiempo de trabajo individual y de análisis del material bibliográfico y/o audiovisual para llevar adelante el recorrido didáctico.

Cada clase contará con actividades de acreditación y el recorrido de formación finalizara con la elaboración de un proyecto institucional de creación de un centro de Mediación Escolar como una propuesta integradora de las herramientas pedagógicas para las intervenciones institucionales.

Sistema de Evaluación Evaluación diagnostica: Trabajos Grupales de análisis de diferentes situaciones conflictivas de la cotidianidad escolar determinando los procesos instituidos para su resolución.

Evaluación formativa: Elaboración de propuestas de resolución a partir del marco bibliográfico de referencia y cambios desde la perspectiva del abordaje.

Lectura de las resoluciones trabajadas en la evaluación diagnostica y re- significación de las mismas.

Evaluación de los Participantes EVALUACIÓN PROCESUAL:

Cada instancia didáctica terminara con una actividad de acreditación que integre el análisis de las realidades propias de la cotidianidad escolar a la luz del marco referencial bibliográfico y empoderamiento de las estrategias (herramientas – habilidades) necesarias para la resolución de conflictos.

EVALUACIÓN FINAL: La propuesta de constitución de un Centro de Mediación Escolar en las instituciones educativas de los sujetos participantes, que en función de los relevamientos de prácticas efectuados, resignifique la postura institucional ante los conflictos.

Bibliografía 1.

CEPAL, SEGIB, OIJ. Juventud y cohesión social en América Latina. Un modelo para armar. Santiago de Chile, octubre 2008

2.

Filmus, Daniel, Gluz, Nora y Fainsod, Paula. 2003. “Enfrentando la violencia en las escuelas: un informe de Argentina” en Ministerio de Educación de la Nación Argentina, (sin información sobre el año).

3.

Programa Nacional de mediación escolar en Argentina: marco general. · Ministerio de Educación de la Nación Argentina, MEN (sin información sobre el año). Programa Nacional de mediación escolar en Argentina: marco general.

4.

OMS, 2002. Informe mundial sobre la violencia y la salud. OMS, Washington D.C.

5.

UNESCO-ORELAC. 2000. Cultura de paz en la escuela. Mejores prácticas en la prevención y el tratamiento de la violencia escolar. Santiago, ORELAC.

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Kornblit Ana Lía (Coordinadora) y otros, “Violencia Escolar y clima sociales”. Editorial Sociedad. Julio 2008. Buenos Aires. Argentina.

7.

Karina V. Kaplan y otros “Violencia Escolar bajo sospecha”. MyD Miño y Davila Editores. Junio 2009. Buenos Aires.

Argentina.

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Bleichmar, Silvia, “Violencia Social- Violencia Escolar, Editorial Noveduc, Mayo 2012. Buenos Aires. Argentina.

9.

Martinez Zampa, Daniel “Mediación Educativa y Resolución de Conflictos”. Ediciones Novedades Educativas. Julio 2008. Buenos Aires Argentina.

10. Prawda, Ana. “Mediación Escolar sin Mediadores”. Editorial Bonum. Marzo 2007. Buenos Aires. Argentina.

11. Barreiro,Telma, “conflictos en el Aula”. Ediciones Novedades Educativas. Buenos Aires. Argentina 12. Girard Kathryn, Koch Susan, “Mediacion, Resolución de Conflictos en las Escuelas”. Editorial Granica.

CV Abreviado de los Docentes CV 1 PROF. OLGA SUSANA VILLA

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Profesora en Ciencias Jurídicas, Políticas y Sociales Especialista Superior en Formación Ética y Ciudadana Formación Inicial en Mediación

CV2 DRA. MARIA DEL CARMEN ALANIS

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Abogada Especialista en Educación Superior Formación Inicial en Mediación con especialidad en Mediación Escolar y Comunitaria.

CV3 DR. SAUL MALDONADO   

Abogada Especialista en Educación Superior Formación Inicial en Mediación con especialidad en Mediación Escolar y Comunitaria.