JUJUY - 2015 - Los Derechos Humanos su historia y actualidad una perspectiva educativa

SECCIONAL

JUJUY 2015

Los Derechos Humanos su historia y actualidad: una perspectiva educativa SECRETARIA DE EDUCACION SADOP

Datos Generales Seccional: J u j u y Delegación: Título: Los Derechos Humanos su historia y actualidad: una perspectiva educativa Tipo de Actividad: Curso de capacitación Docente Marco en el que fue dictada: PNFP "Nuestra Escuela" Niveles a los que está dirigida: Secundario Destinatarios: Docentes y Directivos Año: 2015 Modalidad: La propuesta se desarrollará mediante tres encuentros presenciales de 10 horas cátedras cada uno a realizarse los días viernes por la tarde y los sábados por las mañanas. Correspondiendo la exposición y trabajo de cada uno de los ejes en cada encuentro.

Fundamentación La formación permanente y continua nos exige una capacitación que abarque las nuevas miradas con perspectivas de Derechos Humanos en todos los ámbitos de nuestra práctica docente y cotidiana. Esta necesidad se torna aún más especial cuando nos referimos al trabajo en educación con niños, niñas y adolescentes, ya que la educación que debemos brindarles debe abarcar una visión inclusiva que además les facilite el acceso a la vida laboral reconociéndose a sí mismos como personas dignas cuyos derechos deben ser respetados por todos.

Para lograr en nuestras practicas la incorporación inconscientes de estos principios rectores en materia de derechos humanos, como son el reconocimiento de la dignidad de la persona por sobre cualquier cualidad personal, sin distinción de clases, raza, nacionalidad o religión es que abarcaremos en este curso de capacitación en primer lugar la historia de los derechos humanos, armando el rompecabezas en materia nacional e internacional, involucrando las luchas de las minorías para modificar la historia y reconociendo que, en la autonomía de cada Estado debió revisarse como garantizaban efectivamente el cumplimiento de aquellos derechos básicos reconocidos en sus Constituciones Nacionales.

Asimismo nos referiremos al Derechos internacional de los Derechos Humanos realizando un análisis de los Convenios y Tratados más importantes en la materia, y su posterior incorporación en los derechos internos de cada país, analizando la obligación que cada Estado adopta al momento de firmar un tratado o convenio y de incorporarlo como norma nacional; hasta llegar a los derechos humanos en particular y el modo de efectivizarlos en la práctica. En particular nos referiremos a los Derechos de niños, niñas y adolescentes, al derecho a la educación, el derecho al trabajo, a una vivienda digna, a los comúnmente denominados derechos sociales o de segunda generación.

Pretender abarcar demasiado en estos cursos siempre nos lleva quizás a incorporar más de lo que podamos desarrollar, sin embargo lo que se pretende es dar un pantallazo general de los Derechos Humanos a fin de que todos los docentes podamos poner en práctica en nuestras aulas y en nuestra vida esta visión respetuosa de la libertad y dignidad de todos sin pretender unificar ni homogeneizar a los estudiantes, sino todo lo contrario educando en la diversidad y heterogeneidad.

Propósitos de la Propuesta Objetivos Generales 1.

Incorporar en los docentes la visión de los Derechos Humanos a través del conocimiento de su historia y desarrollo a fin de que puedan replicarlo en sus aulas 2.

Identificar en sus prácticas áulicas herramientas que permitan desarrollar una educación respetuosa de la dignidad de las personas.

3.

Reconocer la importancia y vigencia de los diferentes derechos humanos en particular a fin de poder hacerlos valer en la vida cotidiana.

Contenidos Eje N° 1: Historia de los Derechos Humanos: su orígenes, el modo de comportarnos en sociedad, ¿las primeras reglas a que respondían?. Genética, evolución y derechos. Ética, felicidad y derechos. Iusnaturalismo y positivismo. La evolución del constitucionalismo clásico. El origen de los Estados y las constituciones modernas. Los derechos civiles y políticos en el constitucionalismo moderno. Reconocimiento internacional de los derechos humanos universales. Proteger los derechos. Las tres generaciones de derechos. Las declaraciones de derechos: su génesis histórica e ideológica. El “fundamento” de los derechos. La Constitución argentina y el orden político jurídico.

Eje N° 2: Los Derechos Humanos en Particular (primera parte): Los Tratados Internacionales y las Convenciones. Características de cada una de ellos. Orígenes de la Declaración Universal: Relevancia, influencia y contenido. Caracteristicas de los Derechos Humanos. Derechos Individuales y Colectivos. Diferentes convenios Internacionales sobre Derechos: Civiles y Políticos; Derechos de las Mujeres; Migrantes, entre otros. Los Derechos Humanos en la Argentina: El sistema de derechos y la reforma de 1994. Los tratados internacionales de derechos humanos. La democracia y el sistema de valores en la reforma de 1994. El derecho Internacional de los Derechos Humanos: Su encuadre y sus características. El estado, sujeto pasivo. El derecho internacional y el derecho interno. Las obligaciones del estado.

Eje N° 3: Los Derechos Humanos en Particular (segunda parte): Instrumentos Internacionales con jerarquía constitucional. Convención sobre los Derechos del Niño niñas y Adolescentes: régimen nacional e internacional: evolución histórica y características actuales. El Derecho a la Educación como un derecho humano: diferentes visiones: ¿a que nos referimos con educación inclusiva?

Evolución y situación actual. El Derecho a la Salud: características actuales. ¿Cómo hacemos efectivos estos derechos? Juzgados Nacionales e Internacionales y actuación de cada uno de ellos. Donde debemos acudir en nuestra provincia. Cuáles son nuestras obligaciones como docentes, cual es nuestra protección.

Metodología de Trabajo Propuesta Didáctica: La propuesta se desarrollará mediante tres encuentros presenciales de 10 horas cátedras cada uno a realizarse los días viernes por la tarde y los sábados por las mañanas. Correspondiendo la exposición y trabajo de cada uno de los ejes en cada encuentro.

Las actividades que complementaran el dictado de la capacitación serán las siguientes: • Aproximación al contexto de trabajo: puede considerarse una estrategia dirigida a contextualizar la propuesta, conocer los perfiles profesionales incorporados a la modalidad educativa recientemente.

• Relevamiento de conocimientos previos.

• Análisis de documentos legales: es importante contextualizar los conocimientos a desarrollar en base a la normativa jurisdiccional • Estudio de caso: el objetivo es poder aproximarse a la cotidianidad, reflexionar a partir del marco teórico propuesto en pos de otorgar significatividad de los nuevos conocimientos • Video Debate y reflexión: los contenidos del módulos 2 pueden ser instrumentos que posibiliten la argumentación y comprensión de la realidad a partir del soporte teórico del mencionado modulo.

• Análisis de noticias pertinentes a la temática desarrollada: esta estrategia tiene el objeto de debatir y comprender un hecho cotidiano a partir de desarrollo de marco teórico.

• Elaboración de informes: estos informes tienen por objeto fortalecer el análisis los procesos evaluativos del dictado de la capacitación, identificar debilidades y proponer estrategias que atenúen y superen las mismas.

Sistema de Evaluación Los criterios de evaluación que se consideraran serán principalmente tres: 

Asistencia y participación en las actividades que se propongan en cada encuentro.



Cumplimiento en la presentación de trabajos y tareas.



Solidaridad con sus compañeros en los trabajos grupales.

Evaluación de los Participantes La evaluación está fundada en una concepción de proceso de aprendizaje, permanente, continua, de diálogo, centrado en la tarea educativa. Vale decir que la misma será formativa y sumativa. Están previstas instancias de socialización de la tarea realizada, el monitoreo de las mismas y la presentación final de un trabajo final integrador mediante el cual los docentes seleccionaran una temática de su interés utilizando conceptos desarrollados en los tres ejes.

Bibliografía • Historia de los Derechos Humanos, Amnistía Internacional Grupo Cataluña Capitulos 1 y 4.

Bidart Campos, German. Manual de la Constitución Reformada Tomo 1. Educación, Memoria y Derechos Humanos: orientaciones pedagógicas y recomendaciones para su enseñanza Julia Rosemberg y Verónica Kovacic. - 1a ed. - Buenos Aires-Ministerio de Educación de la Nación, 2010. Derechos y sistema penal: la dimensión jurídica de las prácticas educativas en contextos de encierro / Mariano Gutiérrez; con colaboración de Darío Kusinsky ; coordinado por Paloma Herrera y Valeria Frejtman. - 1a ed. – Buenos Aires: Ministerio de Educación de la Nación, 2010.

• Víctor Abramovich y Christian Courtis “Hacia la exigibilidad de los derechos económicos, sociales y culturales. Estándares internacionales y criterios de aplicación ante los tribunales locales” • Mary Beloff, Un modelo para armar —y otro para desarmar!: protección integral de derechos vs. derechos en situación irregular”.

CV Abreviado de los Docentes ● Luciana Eichenberger

Abogada, Profesora en Ciencias Jurídicas y Políticas, Prof. En Filosofía. Profesora Adjunta en la catedra de Introducción a la Filosofía en la carrera de Abogacía de la Universidad Católica de Santiago del Estero Departamento San Salvador, Ayudante de Primera Categoría en la Catedra Pensamiento Científico en la Carrera de Ciencias de la Educación de la Facultad de Humanidades y Cs. Sociales de la UNJU. Trabajó durante los años 2007-2011 en la Fundación ANDHES trabajando principalmente en áreas como Participación Ciudadana, niñez migrante y violencia de género; durante los años 20122014 trabajó como asesora legal y técnica en la Secretaría de Derechos Humanos de la Provincia de Jujuy.

En la actualidad forma parte de la Comisión de SADOP Seccional Jujuy como Secretaria de Derechos Humanos.