SANTA FE - 2015 La Escuela como Espacio de Inclusion Sociocultural, el Proyecto de Jornada Extendida

SECCIONAL

SANTA FE 2015

La escuela como espacio de inclusiรณn sociocultural, el proyecto de jornada extendida SECRETARIA DE EDUCACION SADOP

Datos Generales Seccional: S a n t a F é Delegación: Título: La escuela como espacio de inclusión sociocultural, el proyecto de jornada extendida Tipo de Actividad: Curso Marco en el que fue dictada: PNFP "Nuestra Escuela" Niveles a los que está dirigida: Inicial, Primario y Superior Destinatarios: Equipos Directivos, Docentes y Estudiantes Año: 2015 Modalidad: Presencial / 36 horas

Fundamentación La Ley Nacional de Educación Nº 26206 establece, en dos de sus artículos: ARTÍCULO 7°.- El Estado garantiza el acceso de todos/as los/as ciudadanos/as a la información y al conocimiento como instrumentos centrales de la participación en un proceso de desarrollo con crecimiento económico y justicia social.

ARTÍCULO 8°.- La educación brindará las oportunidades necesarias para desarrollar y fortalecer la formación integral de las personas a lo largo de toda la vida y promover en cada educando/a la capacidad de definir su proyecto de vida, basado en los valores de libertad, paz, solidaridad, igualdad, respeto a la diversidad, justicia, responsabilidad y bien común.

En este marco, el proyecto de “jornada ampliada”, propone compensar las desigualdades sociales y culturales, desde el sistema educativo en general y desde la escuela primaria, en particular.

El proyecto curricular, prioriza formatos, tiempos y espacios de aprendizaje diferentes, sostenidos en las competencias y no en la sumatoria de contenidos, priorizando una construcción de saberes colectivos a partir de los contextos sociales y culturales existentes, potenciando estrategias de compensación para lograr una mayor justicia educativa.

Las escuelas presentan nuevos formatos de aprendizaje sostenidos en los lenguajes artísticos, proyectos sociocomunitarios, la inclusión de las TICs, la oferta de idiomas y las actividades recreativas y deportivas como concretos de aprendizajes, a partir de un colectivo donde la igualdad se reconoce como un punto de partida y la diversidad cultural, como una posibilidad de fortalecimiento de ciudadanía.

Propósitos de la Propuesta Propiciar un espacio de reflexión e intercambio académico, en relación a nuevos formatos de enseñanza que promuevan, una mayor justicia educativa.

Contenidos   

Sujetos educativos, escuela, contextos socioculturales y ciudadanía.

La diversidad cultural como eje de la enseñanza.

Nuevos formatos de enseñanza en la producción de saberes significativos.

Metodología de Trabajo Los contenidos abarcan 3 ejes, con clases de presenciales, trabajos grupales, paneles, y mesas de discusión.

El alumno accede al material bibliográfico en soporte informático, con bibliografía complementaria en soporte papel.

Sistema de Evaluación La evaluación será continua y sistemática a lo largo de toda la propuesta. Se realizará por la observación directa de los trabajos individuales y grupales, y la interacción entre sus integrantes.

A través de encuestas individuales y anónimas se evalúa los distintos aspectos de los ejes y de la capacitación en general.

Evaluación de los Participantes Cada clase tiene planteada una serie de actividades, con diferentes estrategias metodológicas: resoluciones de situaciones problematicas, exposiciones con discusión, debates grupales y plenarios de socialización.

Como cierre de la capacitación, deben presentar y aprobar un trabajo final donde se integran los temas y bibliografías planteadas a lo largo del cursado.

Bibliografía - Bourdieu, P., 2003, Capital cultural, escuela y espacio social; Siglo veintiuno, Buenos Aires.

- Castoradis, C., 2008, El mundo fragmentado; Caronte Filosofía, Buenos Aires.

- Dubet, F., 2011, Repensar la justicia social: contra el mito de la igualdad de oportunidades; Siglo veintiuno editores; Buenos Aires.

- Duschatzky, S. y otros, 2010, Escuelas en escena. Una experiencia de pensamiento colectivo; Paidós, Buenos Aires.

- Siede, I., 2007, La educación política. Ensayo sobre ética y ciudadanía en la escuela, Paidós, Buenos Aires.

- Tedesco, J., 2012, Educación y justicia social en América Latina, Fondo de Cultura Económica, Buenos Aires.

CV Abreviado de los Docentes ● Eduardo Corsi Es Magister en Pedagogía, egresado de la Universidad Nacional de Córdoba. Especialista en Ciencias Sociales, por la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales (Buenos Aires).

Licenciado en Educación, por la Universidad Nacional de Quilmes. Docente investigador en la Facultad de Filosofía y Humanidades, de la Universidad Nacional de Córdoba. Director el Instituto de Formación Docente “Nuestra Señora de las Mercedes”, Unquillo (Córdoba). Miembro de los equipos técnicos del Ministerio de Educación de la provincia de Córdoba. Capacitador docente.

Asesor en temáticas educativas en organismos de gobiernos, instituciones educativas, organizaciones de la sociedad civil y sindicatos docentes en Argentina, Paraguay y Chile.

● Dra. Amelia López DATOS PERSONALES. - Médica. Universidad Nacional de Córdoba. (1980).

- Docente por concurso de la UNC. Fac. de Cs Médicas, desde 1996 al 2004.

- Fundadora de la Fundación Liderazgo, dedicada a promover y acompañar procesos organizacionales sociales y educativos. Directora Ejecutiva de dicha Fundación - Profesor Asistente de la Escuela de Salud Pública. UNC.

● LIC. MARÍA LUISA KRABBE TITULACIONES, POSTITULACIONES Y POSGRADOS Maestra Normal – Escuela Normal Justo José de Urquiza – Río IVAño 1969.

Licenciada en Ciencias de la Comunicación.

Expedido por Universidad Nacional de Río Cuarto – Facultad de Ciencias Humanas – Río Cuarto- 1989.Postgrado en Comunicación Social y Desarrollo Regional -Universidad Nacional de Río Cuarto - 1990 Diplomada Superior en Ciencias Sociales – Programa de Posgrado Internacional - Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales San José de Costa Rica – 2000 – Diplomada Superior en Ciencias Sociales con Mención en Gestión y Conducción del Sistema Educativo y sus Instituciones- Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales. San José de Costa Rica-2000Alumna de la Maestría en Ciencias Sociales. Universidad Nacional de Río Cuarto.