MAYO 2014 Tema: Desarrollo y motricidad
RECOMENDAMOS IMPORTANCIA Y RECOMENDACIONES SOBRE LA LECTURA Y EL JUEGO EN EL DESARROLLO MOTRIZ DE LOS NIÑOS EN LA PRIMERA INFANCIA. Nuestro desarrollo cognitivo, social y afectivo se caracteriza por ser irregular, de avances y retrocesos; por ejemplo, las emociones y las relaciones afectivas no se desarrollan de manera gradual y creciente, sufren altibajos. Por ello en ocasiones pareciera que el niño olvida algo ya aprendido, por ejemplo, usar la bacinilla o ir al baño, pero realmente esto corresponde a un estado normal del proceso de desarrollo por el cual está pasando. Teniendo en cuenta esta característica no lineal del desarrollo, es importante comprender que “la noción de competencias se refiere a capacidades generales que posibilitan los “haceres”, “saberes” y el “poder hacer”, que los niños manifiestan a lo largo de su desarrollo. Estas capacidades surgen de la reorganización de sus afectos y conocimientos al interactuar con los otros, con sus entornos y con ellos mismos”* De ahí, la importancia de incluir elementos como las representaciones de personajes, la simulación de escenas, objetos, animales, movimientos, los juegos mímicos y las canciones con algún tipo de escenificación; dentro de nuestra rutina diaria de lectura y juego con nuestros hijos, ya que, estos elementos presentes en la literatura y la música infantil aportan al desarrollo lingüístico y al desarrollo creativo y motor de los niños en su primera infancia. Juegos y canciones mímicas son aquellos que van acompañados de movimiento, y son dirigidos especialmente a bebés. Además estas canciones deben ir acompañadas de caricias, cosquillas, gestos y expresiones de afecto.
Dedo pulgar, dedo pulgar ¿Dónde estás?, Aquí estoy Gusto en saludarte (bis) Ya me voy (bis) Dedo índice, dedo índice ¿Dónde estás? Aquí estoy Gusto en saludarte, (bis) Ya me voy (bis) (Se repite con los demás dedos)
Los juegos mímicos “son un tipo de tonadas cuyo componente lúdico es esencial, aunque, a menudo, también va implícito un deseo de que el niño vaya aprendiendo una serie de movimientos o gestos bastante elementales: giros de la mano, primeros pasos, palmadas, etc. Esta barba..., barbará; Esta boca..., comerá; Esta nariz..., narigueta; Este ojito..., pajarito; Este otro..., su compañerito; y ¡pum!, ¡tope, borreguito!
En su ejecución, el adulto intenta -sin conseguirlo siempre- que sea el niño quien intervenga en la segunda parte de cada verso, para sorprenderle con el verso final, dándole una leve palmada en la frente, simulando el tope de un borrego”. ** * Desarrollo infantil y competencias en la primera infancia. Ministerio de Educación Nacional. ** Pedro César Cerrillo Torremocha. Hacia una clasificación de la Lírica Popular de Tradición Infantil
RESEÑAS Y RECOMENDADOS BIBLIOGRÁFICOS PARA PRIMERA INFANCIA El movimiento corporal puede venir unido a algunos libros para niños, son los denominados cuentos motores o motrices que consisten en ir representando las acciones que la historia narra, por lo general son cuentos que poseen mucha acción y movimiento como desplazamientos, saltos, emociones, posturas, entre otros, dentro de sus beneficios encontramos: • Incide
en la capacidad expresiva de los niños. • Despierta el interés por descubrir historias y personajes. • Motivan la actividad física y mental permitiendo el desarrollo cognitivo, social, afectivo y motor. • Fortalecen las conductas de imitación, experimentación, expresión, etc. • Exploración del cuerpo como medio de comunicación. Uno de estos libros es de la editorial Norma y su colección Buenas noches, “Pedro es una pizza” de William Steig, una obra que involucra a padres y chicos en el desarrollo de la historia, todo surge a partir de una tarde de lluvia en la que el protagonista, Pedro, se molesta por no poder salir a jugar, su padre al verlo se ingenia una juego en el que convierte a su hijo en pizza y todo el proceso de elaboración lo realiza con movimientos, objetos y cosquillas en el cuerpo de Pedro haciendo que éste olvide su aburrida tarde por culpa del clima. Otros libros que puedes encontrar en las bibliotecas: • Vamos a cazar un oso/Michael Rosen • Catalina y el oso/Christiane Pieper • Cuando el elefante camina/ Keiko Kasza
EXPERIENCIA DESTACADA DEL MES
Biblioteca Público Escolar Granizal
Los usuarios de la Biblioteca Granizal se mueven al compás de los cuentos, juegos y canciones, en una de las sesiones se trabajó el cuento “Pedro es una Pizza”, en este los niños eran la masa a la cual los padres debían incorporar los ingredientes como lo indicaba el cuento, queso (papel), tomates (foami), harina (aleluyas) a través de suaves estiramientos y cosquillas, con los cuales se convirtieron en divertidos alimentos al utilizar el cuerpo como protagonista de la historia. Una sesión llena de movimiento con la canción “El baile del esqueleto de Tita Maya” en la que adultos y niños bailaron sin parar:
Este es el baile del esqueleto mueve la cintura, no te quedes quieto y si este ritmo para de sonar yo me congelo en mi lugar Este es el baile del esqueleto… Cabeza, rodillas, todo el cuerpo
En la última parte de la sesión se realizó un circuito de obstáculos con cuerdas, aros y balones que permitieron estimular el equilibrio, la espacialidad, la fuerza y la coordinación.
RECOMENDACIONES DE ACTIVIDADES PARA REALIZAR EN LA CASA
Biblioteca Público Escolar Popular N°2
Los cuentos, las canciones, los juegos son fundamentales en las relaciones cotidianas que entablamos con nuestros hijos; cuando son muy pequeños, las nanas, las rimas y los masajes son esenciales para fortalecer nuestras relaciones afectivas y aportar al desarrollo de sus músculos y el aprendizaje de nuevos movimientos, palabras y habilidades.
Cuando van avanzando en edad, los juegos deben empezar a plantearles retos que les permitan además de un disfrute, la exploración y aprendizaje de nuevas formas de hacer, nuevos movimientos y nuevas maneras de lograr sus objetivos. La lectura y las canciones también jugarán un papel importante en su desarrollo lingüístico y sus habilidades comunicativas. En casa podemos hacer algunas actividades con los niños, además de las lecturas y las canciones que compartimos a diario con ellos: • Las estatuas: Comienza a sonar la música y bailamos, al dejar de sonar, nos converti-
mos en estatuas y permanecemos inmóviles hasta que vuelva a sonar la música. Con este juego podemos trabajar además conceptos espaciales si al parar la música tenemos que colocarnos por ejemplo, dentro de un aro, encima de una silla o adoptar una posición específica. • Actividades como modelar plastilina, barro o masa, pintar con los dedos, recortar con tijeras, juegos de títeres de dedos, juegos de manos, rasgado de papel, entre otras.
MAYO 2014