Apprendre à bien écrire ; un enjeu majeur ?
L’apprentissage de l’écriture est une étape clé dans le développement de l’enfant. Plus qu’une tâche purement mécanique, il nécessite plusieurs facultés dont l’attention, la concentration, la mémoire et l’organisation dans l’espace. Des spécialistes ont démontré qu’un certain nombre de compétences ne devenaient matures qu’après des exercices d’écriture.
Certains experts ont même établi un lien entre la facilité à écrire et l’aptitude à ouvrir une simple boîte ou à dévisser un bouchon de bouteille. Selon le psychomotricien Philippe Kostka, l’écriture facilite la coordination des mouvements et développe également la motricité fine. Apprendre à bien écrire est donc essentiel dans le développement psychomoteur des enfants.
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A l’heure de l’informatique et des tablettes, l’apprentissage de l’écriture demeure une période importante dans la vie de l’enfant, qu'il faut négocier au mieux. Prendre dès le départ de bonnes habitudes est primordial car nous savons tous à quel point il est difficile pour un enfant de modifier sa façon d'écrire quand il s’est habitué à ne pas positionner ses doigts correctement. Face à ce nouvel apprentissage, les parents se demandent comment ils vont pouvoir aider leur enfant car ils savent que tout se joue à ce moment précis de sa vie.
Mais comment les aider le plus efficacement possible ?
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Leur donner de bonnes habitudes, dès le départ !
La solution serait, en partie, de leur faire prendre de bonnes habitudes, dès le départ. Selon Philippe Kostka, l’enfant peut commencer à apprendre la bonne posture dès qu’il peut s’assoir à une table. Il est également important qu’il apprenne à bien tenir son stylo car il est très difficile de rectifier une mauvaise prise en main quand l’enfant s’est habitué à ne pas positionner ses doigts correctement.
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David Boissdevesys, designer produit et ergonome chez BIC, précise : " Lors de nos premières investigations, nous avons pu constater que les enfants tenaient leur stylos de différentes manières. Certaines en particulier étaient peu efficaces aussi bien au niveau de l’endurance, de la vitesse, que de la qualité d’écriture, pouvant même provoquer des troubles musculaires. En effet, l’endurance et la vitesse d’écriture alliées au confort sont essentielles dans la réussite scolaire (permettant par exemple une prise de note rapide). Si celles-ci sont altérées, des retards scolaires peuvent apparaître chez l’enfant ”.
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De petites règles pour constater de grands progrès !
Le travail d’écriture est un travail progressif qui commence par une phase de graphisme, se poursuit par une phase d’écriture en lettres capitales pour se terminer par la phase de l’écriture cursive. Tout au long de ce cycle d’apprentissage, les enseignants ont appris aux enfants à bien tenir le crayon entre le pouce et l’index « la pince » (ils sont encore nombreux à le prendre à pleine main), à le poser sur le majeur, à ne pas le serrer trop fort, à poser son autre main sur la feuille et à déplacer la main qui écrit de gauche à droite sur la feuille... Pas toujours facile pour certains enfants !
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Aujourd’hui, ces règles simples demeurent sources de difficultés pour certains enfants et les enseignants n’ont pas forcément les outils nécessaires pour les aider. Des experts sollicités par BIC se sont penchés sur ce problème. Ils ont cherché de quelle façon ils pourraient proposer des instruments d’écriture qui permettent à l’enfant de prendre de bonnes habitudes dès le départ, sans pour autant qu’il ait l’impression que sa main soit “contrainte”.
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Pour ce faire, ils ont procédé à des phases d’étude, de test et de finalisation qui ont permis aux enseignants, aux parents et aux principaux intéressés - les enfants ! - de donner leur avis sur la nouvelle gamme d’apprentissage mise au point. Lors de ces observations, les experts ont pu constater que le principal problème dans la tenue des instruments d'écriture résidait dans le verrouillage de l’index par le pouce (ou vice et versa), bloquant tout mouvement de flexion-extension des phalanges, essentiel dans l’exécution des lettres cursives.
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Une gamme mise au point par des experts
Parce que l’apprentissage de l’écriture fait appel à des aptitudes tant cognitives que psychomotrices, il était indispensable d’aborder ce sujet avec une équipe pluridisciplinaire. Psychomotriciens dans pour l’apprentissage De grands spécialisés professionnels les petits de ! l’écriture, ergonomes, designers, enseignants, Eurosyn (experts en évaluation sensorielle) et bien sûr les enfants, ont participé à l’élaboration de la gamme. L'objectif était d'observer la façon d'écrire des enfants, d'identifier les difficultés qu'ils pouvaient rencontrer et de déterminer en quoi les outils actuels pouvaient – ou ne pouvaient pas – répondre à ces contraintes. Enfin, sur la base de toutes ces données, de l'analyse et des conclusions des experts, BIC a mis au point une gamme complète de produits d'écriture dont plusieurs ont été testés par des enfants. Ces derniers ont bien entendu eu leur mot à dire ; l'essentiel, pour la marque, étant de concevoir des stylos, porte-mines et crayons à papier qui leur donnent vraiment envie d'écrire !
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Les trois étapes du développement de la gamme
Etape 1 : Etudier pour mieux comprendre !
BIC a consulté les recherches ergonomiques et les études qui ont été publiées sur les produits destinés aux enfants. La marque a également approfondi sa connaissance de leur morphologie et en particulier des dimensions de leurs mains.
Etape 2 : Tester et observer !
Les enfants ont manipulé des produits test, de différentes tailles et formes, pour mettre à jour plusieurs hypothèses de travail. Psychomotriciens et experts ergonomes ont ensuite analysé les différentes informations collectées qui leur ont permis de définir au plus juste les besoins des enfants. Durant cette étape, extrêmement riche en informations, les enfants ont été de vrais acteurs dans le projet et n’ont pas hésité à faire part de leurs remarques sans détour.
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Etape 3 : Sélectionner et valider ! Sur la base des analyses et des tests, BIC a sélectionné les produits qui lui semblait le mieux correspondre aux enfants. Les experts et les enseignants ont recommandé la gamme. Ainsi est née la nouvelle gamme BIC® Kids spécifiquement dédiée aux enfants qui apprennent à écrire.
G Tom 6 ans droitier
Sam 5 ans gaucher
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D Marie 7 ans gauchère
Jennifer 8 ans droitière
Testés et recommandés par un panel d’enseignants* * 89% des 101 enseignants français interrogés par Eurosyn recommandent la gamme d’apprentissage BIC® Kids (Juillet 2013)
De ces recherches est née la nouvelle gamme d'apprentissage
La gamme BIC® Kids propose 4 produits conçus pour apprendre à bien écrire : Les 2 stylos-bille “Système Click” et “Système Twist”, à l'encre Easy Glide. Le crayon graphite à la mine ultra-solide Le porte-mines aux mines très résistantes
Des instruments d’écriture, pour les enfants à partir de 4 ans, qui répondent aux différentes phases d'apprentissage de l'écriture.
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Leurs + Une ailette qui permet de bien placer ses doigts : les enfants comprennent comment adopter la bonne prise en main. L'ailette permet de bien dissocier chaque doigt et d’éviter le verrouillage de l’index par le pouce ou vice et versa. Clairement distincte grâce à un contraste coloré fort, elle fonctionne aussi comme contrôle visuel rapide pour l’enseignant.
Astuce
Lors des tests avec les enfants, il est apparu que la consigne de placement des doigts était plus facilement mémorisée lorsque celle-ci était réalisée comme un jeu : une maison pour chaque doigt, un doigt de chaque côté de la petite clôture jaune…
Une forme ronde qui ne contraint pas la main et permet de conserver une position “flexion/extension” qui aide à éviter toute fatigue musculaire.
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Une butée (pour les stylos et le porte-mines de la gamme) qui favorise le recul des doigts vers l’arrière; facilitant la visibilité. En effet beaucoup d’enfants tiennent leur stylo trop près de la pointe cachant de ce fait le texte écrit. Lors de l’apprentissage, le contrôle visuel pendant l’écriture est essentiel. Il permet une bonne mémorisation de la lettre et la correction instantanée du trait. Une gamme qui convient tout aussi bien aux enfants qui écrivent avec 3 doigts (tripode) qu'à ceux qui écrivent avec 4 doigts (quadripode) : les enfants qui écrivent avec 4 doigts ne trouvent pas toujours les instruments d'écriture adéquats. Or, cette façon d'écrire est tout à fait correcte. Une taille réduite (environ 12 cm) et un diamètre adapté, conçus pour les mains des enfants de 4-8 ans qui mesurent entre 10 et 14,5 cm. Avant de débuter l’étude avec les enfants, il semblait important de privilégier de gros diamètres pour l’apprentissage de l’écriture. Or les tests ont démontré que les gros diamètres étaient inefficaces et qu’il fallait opter pour des diamètres compris entre 8 et 11 mm. Des produits adaptés aux gauchers ET aux droitiers.
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P
I M
120.0°
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M A
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Le graphite
Forme triangulaire pour une prise en main facile
"Ligne guide" pour bien placer ses doigts Mine ultra solide facile Ă tailler
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Le porte-mines
Forme ronde étudiée pour aider à éviter la fatigue musculaire
Ailette pour bien placer ses doigts Mines résistantes à la casse, larges de 1,3 mm
Le crayon graphite et le porte-mines existent en corps bleu ou rose
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Les stylos-bille Système
Twist
Ailette pour bien placer ses doigts
Butée au bout du stylo qui empêche les doigts de se rapprocher de la pointe, ce qui permet aux enfants de voir ce qu'ils écrivent.
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Les stylos aux systèmes Twist et Click
d'apprentissage : ick l C e m Systè
Ailette pour bien placer ses doigts
Forme ronde étudiée pour aider à éviter la fatigue musculaire
existent en corps bleu ou rose
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Ils ont le dernier mot ! WOW ! CE STYLO EST COOL ! Marie, 7 ans
A L’ECOLE, TOUS MES COPAINS VONT VOULOIR LE MEME ! Sam, 5 ans
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JE VAIS L’UTILISER TOUS LES JOURS ! Tom, 6 ans
AVEC CE STYLO, JE VAIS MIEUX ECRIRE ! Jennifer, 8 ans
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Textes revus par David Boisdevesys, designer produit et ergonome chez BIC, et Philippe Kostka, psychomotricien.
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