El arte sale del aula

El arte sale del aula" Un proyecto a partir de una mirada estética del entorno escolar Con la intención de revisar y mejorar ios espacios de ¡a escuela, se desarrolló el proyecto institucional "El arte sale del aula" en todos los niveles. Los alumnos de secundaria desplegaron un mural en las paredes de su nivel, ios de p r i maria realizaron un mosaico con azulejos rotos en otra pared, y el jardín pintó los ecipientes de residuos y organizó una exposición de esculturas al aire libre,

54 Se retomó la importancia del ambiente en el desarrollo de! sentido estético del niño (y también del adulto). Fue muy satisfactorio ver las caras de sorpresa de padres y adultos cuando descubrían "obras de arte" construidas con lo que antes eran elementos despintados e inertes. Y pudo observarse su asombro ante las esculturas de animales que fueron poblando el cantero del jardín.

También se comprobó que los recipientes, al ser más atractivos, fueron más usados, lográndose mayor limpieza y orden.

En la educación infantil se puede trabajar la escultura contemporánea, no sólo por la diversidad de los materiales (descartables de todo tipo, clásicos en este nivel), sino también por la libertad de colores, texturas y formas de expresión propias del niño pequeño. La tridimensión tiene mucho para aportar en este nivel.

D e s a r r o l l o de ios contenidos abordados.

"La escultura contemporánea" En los años '60 se produce una ruptura del lenguaje artístico tradicional dando paso al arte experimental. El desecho se convierte en materia prima de la escultura, contrastando la monumentalidad de grandes obras con la precariedad de los materiales usados en su construcción. Ante el intenso panorama institucional, el arte busca nuevos lenguajes que le permitan expresarse con libertad y descubrir nuevos recursos creativos.

Los desechos ingresan como materia prima en el espacio de ¡a escultura.

El artista convoca al espectador como elemento activo de la obra; hay una clara intención de unir la obra de arte con la vida, sacando el arte a la calle y a los espacios públicos, que se convierten así en escenarios estético-políticos de la violencia urbana.

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Los temas preferidos por los artistas fueron el mundo de la industria, el hombre devorado por la gran ciudad, la sociedad de consumo como producción de lo superfluo en detrimento de lo necesario, la obra de arte como instrumento de resistencia ideológica.

La preferencia por materiales de desecho connotaba la obsolescencia a la que están destinados los objetos cotidianos. Papel, piedras, pedazos de madera, latas, botellas, hierros, etc., constituyeron una crítica simbólica a los conflictos sociales de la época, estableciéndose así una conexión estética con el entorno. Berni refleja, en su serie Los monstruos, la hipocresía y violencia del mundo contemporáneo a través de personajes de feroz apariencia, realizados con objetos domésticos.

En la década del 60 se exponen, en el mítico Instituto Di Telia, numerosas obras de fuerte compromiso social y político; el arte se convierte en un espejo que refleja la realidad que el ojo no ve.

La escultura contemporánea argentina conjuga la relación con el espectador, la inclusión del arte como parte de la vida cotidiana, el uso de materiales de desecho y un fuerte compromiso político como rasgos fundamentales de obras de enorme fuerza expresiva.

La construcción en tridimensión tiene el valor agregado de recorrer la propia obra logrando efectos interesantes con materiales de bajo costo, y otorga posibilidades de mostrar en el espacio aéreo, con base de apoyo, esculturas etéreas (por ejemplo usando alambre o materiales transparentes) o aportando propuestas creativas en el espacio cotidiano.

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Programación Nombre: "El arte sale fuera del aula" Tiempo de duración: un mes Docentes a cargo: maestras de sala c e 5 años y coordinadora de arte Articulación entre áreas: cuidado de medio, plástica, música

Propósitos

Contenidos

Propuestas

Recursos

de actividades • Mejorar algu-

La escultura

a)

Motivación/

• Cestos de basu-

nos espacios

como obra

apertura:

ra (tarros plásti-

del jardín.

de arte

¿Qué está pasan-

co de pintura

• Mostrar las

"Recorremos"

do con las plan-

esculturas de

una escultura.

tas? ¿Por qué cre-

los chicos.

Observación de

cen flores y

esculturas (en un

también papeles?

museo o galería).

¿Para qué están

• Integrar el arte al ambien-

los recipientes de

te cotidiano.

• Integrar el

La tridimensión

residuos?

lenguaje

Experimentación

plástico y el

y clasificación

musical.

de material de

a. Cantan la can-

descarte.

ción de Froilán

Reconocimiento

(sobre un reci-

• Cuidar el medio

vacíos).

• Pintura sintética mate.

• Acrílicos de colores.

• Esculturas hechas por los chicos con

b) Desarrollo

materiales descartables.

• Trabajos con enduido plástico

de diferentes

piente de basura).

generando tex-

texturas.

b. Recorren el

turas variadas.

entre pintura

Valoración del

patio para ver si

y escultura.

cuidado, el orden

hay papeles.

y la limpieza.

c. Deciden "hacer

concepto de

Ejercitación de

crecer flores" en

tridimensión.

hábitos de cuida-

los tachos de

ambiente.

• Diferenciar

• Desarrollar el

do del ambiente,

basura.

orden, limpieza.

d. Conocen esculturas y escultores.

La obra de arte

e. Realizan

como objeto

esculturas

cotidiano

usando material

Ejercitación

de desecho.

de una espera

f. Van a ver las

paciente por

esculturas que los

los tiempos de

chicos de primaria

secado.

construyeron

(bichos hechos en cartapesta y colgados de los árboles). c) Evaluación y cierre.

Se organiza una campaña de cuidado de la limpieza del jardín. Recorren y evalúan el resultado. d) Reflexión sobre el aprendizaje ¿Cómo les parece que quedó el jardín. .. ? ¿Qué tiene de diferente ahora... ? ¿En qué otro lugar vieron esculturas? ¿Cómo hacemos para mirar una escultura? ¿Y una pintura?

Este proyecto parte de un valor (el orden y cuidado del ambiente) y, al mismo tiempo, de una mirada estética al espacio cotidiano e integra una propuesta plástica en la que la música no está ausente.

Pintura sobre recipiente.

Se aprovecha la ocasión para apreciar, como público visitante, una propuesta similar realizada en el nivel primario.