PROGRAMA DE BIBLIOTECAS ESCOLARES Y DE FOMENTO A LA LECTURA BIBLIOTECA DE INFANTIL Y PRIMARIA 1. OBJETIVOS PREVISTOS EN RELACIÓN CON LA MEJORA DEL FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO Y DEL APRENDIZAJE DEL ALUMNADO. Partiendo de la concepción de la biblioteca escolar como centro de recursos y del interés añadido de vinculación con el entorno escolar, se plantean, en síntesis, los objetivos siguientes: -
Convertir la biblioteca en un centro de recursos, entendiendo por recursos todo aquel material que aporte información lingüística, numérica, visual, sonora o plástica que pueda intervenir en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
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Convertir la biblioteca en el espacio ideal para la didáctica interdisciplinar y la transversalidad.
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Proporcionar una nueva metodología de trabajo basada en la investigación del alumno/a guiada por el/la profesor/a.
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Conocer las fuentes de información y utilizarlas.
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Conseguir que la biblioteca forme parte de la vida del Centro, estimulando a que el profesorado la utilice como parte fundamental de su trabajo y desarrollando actividades concretas sobre distintos aspectos del currículo, identificando aquellos objetivos y actividades que sólo se pueden desarrollar si se acude a la biblioteca.
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Favorecer la participación del claustro, el equipo directivo y el Consejo Escolar en la puesta en práctica del proyecto.
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Potenciar el uso de la biblioteca escolar entre el alumnado como medio de investigación y disfrute.
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Incorporar la lectura comprensiva, la escritura creativa y la educación documental en todas las áreas curriculares.
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Fomentar el hábito de lectura entre el alumnado mediante diferentes actividades.
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Proporcionar al alumnado habilidades para el desarrollo de capacidades críticas a través de la búsqueda, selección y tratamiento de información en cualquier tipo de soporte, formato o medio.
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Favorecer la integración cultural y social, convirtiendo la biblioteca en el vínculo entre la escuela y el exterior, tanto en el entorno próximo como en el lejano.
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Usar la información de forma crítica, creativa, para solucionar problemas, saber, entretenerse...
2. CONTENIDOS ESPECÍFICOS QUE SE DESARROLLARÁN DURANTE EL CURSO. Durante el presente curso, en Educación Infantil y Primaria, se trabajará el tema “Europa a través de los cuentos” dentro de un proyecto documental integrado. Con los trabajos del alumnado se realizará una exposición en la Casa de Cultura, previsiblemente a finales del tercer trimestre del curso. Pretendemos, además, dar continuidad al plan lector mediante actividades que iremos
desarrollando a lo largo del año. Actividades en E. Infantil y Primaria: 1. Formación de usuarios
Infantil: •
Visita a la biblioteca, conocimiento del espacio, situación de sus libros.
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Distintos soportes documentales.
Primaria: •
Guía de usuarios: horario, elección de libros, préstamos, devolución a su ubicación, etc.
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Iniciación en la búsqueda de información en cualquier tipo de soporte: libros, videos, CDs, Internet.
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Creación de paneles informativos.
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Visitas colectivas por niveles o ciclos.
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Guía para el manejo del catálogo manual o automatizado.
2. Integración curricular
Como ya se ha comentado anteriormente, la Biblioteca Escolar de nuestro centro desarrollará a lo largo del presente curso escolar un proyecto documental integrado cuyo lema será “Europa a través de sus cuentos”. Se trata de dar a conocer la cultura en general y la literatura en particular de diversos países europeos mediante una aproximación a sus cuentos infantiles. Tal aproximación la articularemos en varios bloques: 1) Narraciones de la tradición oral (de varios países). 2) Fábulas de Esopo (Grecia). 3) Los grandes clásicos: Andersen (Dinamarca), Perrault (Francia) y los hermanos Grimm (Alemania). Los tres bloques son susceptibles de ser abordados en cualquier curso por los/as tutores/as de Educación Infantil y/o Primaria: basta con hacerlo con diferentes niveles de profundización. Algunos de los contenidos que nos proponemos trabajar son los siguientes: -
Datos biográficos y literarios de los autores (bloque 2/3).
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Datos geográficos e históricos sobre sus países de origen (bloques 1/2/3).
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Similitudes y conexiones con las narraciones de la tradición oral española (bloque 1)
Estos contenidos se abordarán en los diferentes ciclos del siguiente modo: -
Infantil: sesiones de cuentacuentos coordinadas por las tutoras.
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Primer Ciclo: lectura de alguna narración de cada bloque reconociendo los principales autores.
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Segundo Ciclo: investigar, buscar biografías de los autores (lugar de nacimiento y fallecimiento, cuentos más importantes, época,…).
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Tercer Ciclo: ampliar la información anterior e investigar sobre el país y ciudad de origen del autor (costumbres, paisaje,…).
También se realizarán actividades en otras áreas no impartidas por los/as tutores/as: Plástica: •
Elaboración de murales, carteles, paneles informativos, collages, maquetas, etc., referidos a los diferentes cuentos europeos con los que se trabaje y a sus autores.
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Ilustrar con distintas técnicas (acuarela, óleo) pasajes determinados de los mencionados textos. Educación Física:
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Enseñar al alumnado danzas de los países europeos de los que procedan los cuentos trabajados en otras áreas. Se realizará una grabación del alumnado bailando dichas danzas y se llevará a la exposición a desarrollar en la Casa de Cultura. Música:
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Aprender canciones de los países europeos estudiados.
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Construcción de algún instrumento musical tradicional que tenga que ver con alguno de los cuentos.
Como actividades complementarias al trabajo de lectura e investigación que esta parte del proyecto implica, se contempla una sesión de cuentacuentos, una exposición con los trabajos realizados por el alumnado acerca del tema, y varias proyecciones de películas basadas en algunos de los cuentos seleccionados. 3. Animación a la lectura.
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Encuentros con autores, ilustradores o cuentacuentos.
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Talleres de escritura (poesía, narración)
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Concursos de cuentos (creación literaria)
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Dar a conocer las secciones de un periódico.
4. Catalogación y organización
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Catalogar y restaurar los fondos bibliográficos existentes y los de nueva adquisición.
5. Dinamización sociocultural
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Dar a conocer a toda la comunidad las actividades realizadas en el Centro, bien sea mediante exposiciones de trabajos realizados o colaborando en la realización de alguna actividad concreta.
2. METODOLOGÍA Y DINÁMICA DE TRABAJO. En el desarrollo de este proyecto documental integrado estará implicado todo el profesorado de las etapas de Infantil y Primaria. Los destinatarios de este proyecto serán todos/as los/as alumnos/as de estas etapas. Cada profesor/a realizará las actividades propuestas con los grupos para los que sean programadas. El trabajo se llevará a cabo tanto dentro del aula, como en la biblioteca escolar, la biblioteca municipal y la Casa de Cultura. Las actividades de integración curricular se distribuirán entre el profesorado de las dos etapas, de forma que la integración curricular de la biblioteca sea un hecho en todas las áreas. En las reuniones de coordinación de Ciclo se expondrán y coordinarán los trabajos de todos los miembros.
3. PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN DEL DESARROLLO DEL PROYECTO Y DE SU IMPACTO EN EL CENTRO DOCENTE. La evaluación del proyecto girará en torno a estos tres puntos: ¿Qué evaluar? -
Nivel de utilización de la biblioteca por parte del alumnado.
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Organización y disponibilidad de los diferentes recursos.
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Nivel de formación de usuarios y capacidad del alumnado y profesorado para localizar y utilizar los documentos de la biblioteca y los recursos informáticos e Internet.
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Desarrollo del programa de actividades tanto de animación a la lectura como del proyecto documental integrado.
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Nivel de utilización en el proceso enseñanza-aprendizaje de las nuevas tecnologías de la información
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Funcionamiento y utilidad del programa Abies 2.0 para la catalogación de recursos, estadísticas de libros y de usuarios, préstamos, etc.
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Mejoras y modificaciones que se produzcan en las infraestructuras y en el mobiliario de la biblioteca.
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Nivel de utilización de la biblioteca como recurso muy importante en el trabajo y desarrollo de actividades concretas.
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Grado de consecución del objetivo de integración curricular.
¿Cómo evaluar? -
A través del registro y análisis de los distintos procesos.
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Con cuestionarios o encuestas de autoevaluación.
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Con las actas de las sesiones y las puestas en común.
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Con el seguimiento periódico del proyecto, y su ajuste a la temporalización determinada.
¿Cuándo evaluar? -
La evaluación se hará de forma continua, anotando los datos registrados durante la realización de cualquier actividad.
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En las reuniones que nos permitirán realizar las modificaciones oportunas durante la realización del proyecto.
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Trimestralmente, dentro del proceso de evaluación de la PGA, se hará el análisis global del desarrollo del proyecto.
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Al terminar el curso, se hará la evaluación final con la toma de decisiones para su continuidad en cursos próximos.
BIBLI OTECA DE SECUNDARIA Las actividades programadas girarán en torno a los siguientes apartados: 1. INTEGRACIÓN CURRICULAR Para el curso 2010/11, el grupo de trabajo de la biblioteca de secundaria continuará con el
proyecto documental integrado iniciado el curso pasado, que tiene como hilo conductor “Europa”. Los motivos por los que se ha elegido este tema son, entre otros los siguientes: •
Su indiscutible interés y la facilidad para trabajarlo desde áreas muy diversas.
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El abundante material documental sobre el tema elegido disponible en la biblioteca en distintos soportes.
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La posibilidad de abordar diferentes temas transversales a través de dicho proyecto.
El profesorado implicado en esta actividad será el que forma parte del seminario de Bibliotecas escolares. Todo el alumnado tanto de ESO como de Bachillerato será el destinatario de las actividades que se desarrollen dentro de este proyecto documental. Se va a llevar a cabo una exposición con los trabajos realizados, durante el mes de mayo en la Casa de Cultura de Boal, de esta forma se abrirá la actividad a toda la Comunidad Educativa. Se prevé la realización de actividades paralelas, complementarias con la exposición. En estas actividades también podría participar toda la Comunidad Educativa ya que se realizarán también en la Casa de Cultura y permitirán acudir a esos actos a todas las personas interesadas. Es obvio que hay una serie de acciones que se podrían ofertar con una mayor calidad si dispusiésemos de los recursos económicos necesarios (montaje de la exposición, invitación como ponentes de personas a las que se debería remunerar por su asistencia, viaje del alumnado a los países europeos con los que se haya establecido un vínculo,…) Muchas de las actividades que se proponen, por sus características, no se pueden realizar de forma puntual sino que lo idóneo es llevarlas a cabo a lo largo del curso escolar intercalándolas oportunamente con los contenidos curriculares que en cada trimestre se trabajen. Las propuestas de actividades que se van a desarrollar en las diferentes áreas son las siguientes. A continuación pasamos a enumerar las que se contemplan desde cada área implicada: Lengua y Literatura: 1º E.S.O.: lectura de obras literarias contemporáneas adecuadas a su edad cuyos autores sean oriundos de diferentes países europeos (El principito, El niño con el pijama de rayas, Las aventuras de Ulises (adaptación de La Odisea). Posteriormente se realizarán una gymkana literaria relacionada con la primera de las obras mencionadas, y diversos trabajos de investigación en torno a las otras dos, que luego se plasmarán en los soportes adecuados para su exposición en la Casa de la Cultura. 2º E.S.O.: localización de los espacios donde se desarrollan diferentes lecturas de autores europeos que se trabajarán en clase. 3º E.S.O.: lectura de la novela La aventura de Said para trabajar el tema “Europa y la
inmigración” y realización de un montaje en Power-Point sobre dicho tema. 4º E.S.O.: realización de trabajos de investigación que giren en torno a la vida y obra de diversos escritores europeos, pertenecientes a movimientos literarios de los siglos XIX y XX. En este caso también se plasmará la información recopilada en diferentes soportes que permitan mostrarlos en la mencionada exposición. Inglés: 1º E.S.O.: a través de distintos tipos de actividades trataremos de que el alumnado sepa, al menos, por qué nº de países está formada la Unión europea y cuántos idiomas oficiales tiene. Después, nos centraremos en aquellos países cuya lengua oficial es o incluye el inglés y a lo largo del curso, intentaremos aprender más sobre ellos, fijándonos en comidas típicas, fauna, deportes más populares, trajes típicos y aquellos otros por los que el alumnado muestre interés. 3º E.S.O.: La Cultura Celta, se trabajará de forma interdisciplinar con el área de EPV para investigar y elaborar trabajos relacionados con el tema y plasmados en un cómic en inglés. Todos los cursos: además, pretendemos llevar a cabo un hermanamiento con un país europeo a través de la plataforma e-Twinning. Se pretende con él que el alumnado conozca y se relacione con alumnado de otros centros. Los temas girarán en trono a la vida cotidiana de los estudiantes de ambos centros. Todas estas actividades tienen como objetivos fomentar el gusto por la lengua extranjera, amén del interés por la cultura anglófona y/o de otros países. Además son actividades que nos permiten avanzar en la consecución de objetivos genrales del área para las etapas tanto de Secundaria como de Bachillerato. Francés: En la ESO, el tema de Europa se abordará a través de la lengua, la cultura y civilización de los diferentes países integrantes de la Unión Europea, dando preferencia a los de habla francesa. Matemáticas: Se realizará con los grupos de 3º y 4º ESO un Power Point sobre mujeres científicas europeas. Para ello, el alumnado realizará una investigación en Internet para obtener la información necesaria que luego será estudiada y seleccionada para el montaje en Power Point. Se tratará de exponer una biografía sucinta sobre dichas mujeres y resaltar posibles aspectos importantes de las mismas Cultura clásica, Latín y Ciencias Sociales: Trabajo sobre mitología en los museos de Europa.
Alumnado implicado: 3º y 4º Diversificación, 3º Cultura Clásica, 1º y 2º bachillerato de Humanidades. Actividad: Selección de cuadros de importantes museos europeos relacionados con temáticas mitológicas. A la imagen del cuadro le acompañará un breve resumen del episodio mitológico al que alude. Educación Física: Alumnado implicado: 1º ESO Actividad: aprendizaje de danzas de distintos países europeos. Se realizará una grabación del alumnado bailando dichas danzas y se llevará a la exposición a desarrollar en la Casa de Cultura. Filosofía: Alumnado implicado: 1º Bachillerato Actividad: dentro del aspecto general de la conquista del derecho al voto por parte de las mujeres en Europa,se analizará tal hecho en cada uno de los países y se investigará acerca de las primeras declaraciones de derechos de la mujer (1791, Francia, Olympe de Gouges). Tutoría: En todos los cursos de la E.S.O. se trabajarán diferentes aspectos relacionados con el tema del proyecto. Se trabajará a partir de documentos audiovisuales (reportajes, películas…) en torno a Europa. 2. FOMENTO DE LA LECTURA − − − − − − − − − −
Presentación de libros. Encuentros con autores, ilustradores o cuenta cuentos. Preparación de libro-forum. Talleres de escritura (poesía, narración, teatro,…) Concurso de cuentos (creación literaria) Celebración de distintas efemérides (Día del libro, de la Paz…) Lecturas colectivas. Difusión de las novedades. Ampliación del catálogo de biblioteca de literatura juvenil. Presentación y recomendación de lecturas.
3. CATALOGACIÓN Y ORGANIZACIÓN −
Catalogar y restaurar los fondos bibliográficos existentes y los de nueva adquisición.
4. DINAMIZACIÓN SOCIOCULTURAL. − − −
Dar a conocer a toda la comunidad las actividades realizadas en el Centro, bien sea mediante exposiciones de los trabajos realizados o colaborando en la realización de alguna actividad concreta. Se realizará una exposición en la Casa de Cultura municipal con todo el material recopilado fruto del proyecto documental integrado anteriormente expuesto. Se fomentará la coordinación con la Biblioteca Municipal para el mayor aprovechamiento de los fondos de ambas mediante acciones tales como el intercambio de las bases de datos de los respectivos catálogos.
5. DINÁMICA DE TRABAJO PARA EL DESARROLLO Y TRATAMIENTO DEL PROYECTO Cada profesor/a realizará las actividades propuestas con los grupos para los que sean programadas. El trabajo se llevará a cabo tanto dentro del aula, como en la BE, la biblioteca municipal y la Casa de la Cultura. Las actividades de integración curricular se distribuirán entre los distintos componentes del Grupo de Trabajo, de forma que la integración curricular de la biblioteca sea un hecho en todas las áreas. Una reunión semanal servirá para exponer y coordinar los trabajos de todos los miembros. 6. CALENDARIO DE TRABAJO El proyecto se desarrollará durante el curso 2010/2011, en el periodo comprendido entre octubre y mayo. Se llevarán a cabo reuniones semanales los jueves (aunque puntualmente podrían cambiarse si coinciden con alguna reunión del centro como Juntas de Evaluación, REDES, Claustro). Se realizarán 25 sesiones de 1 hora y media de duración en las fechas siguientes: 28 de octubre. 4, 11, 18 y 25 de noviembre 2, 9 y 16 de diciembre 13, 20 y 27 de enero 3, 17 y 24 de febrero 3, 10, 17, 24 y 31 de marzo 7 y 28 de abril 5, 12, 19 y 26 de mayo. El horario será de 16:40 a 18:10.
7. PROCEDIMIENTOS QUE SE VAN A UTILIZAR PARA LA EVALUACIÓN DEL FUNCIONAMIENTO DEL GRUPO Y DEL DESARROLLO DEL PROYECTO
La evaluación del proyecto girará en torno a estos tres puntos: − − − − − − − −
Nivel de utilización de la biblioteca por parte del alumnado. Organización y disponibilidad de los diferentes recursos. Nivel de formación de usuarios y capacidad de alumnos y profesores para localizar y utilizar los documentos de la biblioteca y los recursos informáticos e Internet. Desarrollo del programa de actividades tanto de animación a la lectura como del proyecto de integración curricular. Nivel de utilización en el proceso de enseñanza-aprendizaje de las nuevas tecnologías de la información. Funcionamiento y utilidad del programa Abies 2.0 para la catalogación de recursos, estadísticas de libros y de usuarios, préstamos, etc. Mejoras y modificaciones que se produzcan en el trabajo y desarrollo de actividades concretas. Grado de consecución del objetivo de integración curricular. -
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¿Cómo evaluar?
A través del registro y análisis de los distintos procesos. Con cuestionarios o encuestas de autoevaluación. Con las actas de las sesiones y las puestas en común. Con el seguimiento periódico del proyecto, y su ajuste a la temporalización determinada. -
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¿Qué evaluar?
¿Cuándo evaluar?
La evaluación se hará de forma continua, anotando los datos registrados durante la realización de cualquier actividad. En las reuniones, que nos permitirán realizar las modificaciones oportunas durante la realización del proyecto. Al terminar el curso se hará una evaluación final con la toma de decisiones para su continuidad en próximos cursos.