История России. XIX век. Рабочая тетрадь. 8 класс. В 2 ч. Данилов А.А., Косулина Л.Г..pdf

История России. XIX век. Рабочая тетрадь. 8 класс. В 2 ч. Данилов А.А., Косулина Л.Г.

Часть 1 Параграф 1 »

Готовая домашняя работа по истории России для 8 класса. «История России. XIX век». Данилов А. А., Косулина Л. Г. Задания к § 1. Внутренняя политика Александра I в 1801—1806 гг.. Ответы к заданиям. Контурные карты. Таблицы. Кроссворды. Задание № 1. Выберите правильный ответ. При вступлении на престол Александр I обещ ал следовать политическому курсу: а) Петра I; б) Петра III; в) Екатерины II; г) Павла I. Задание № 2. Укажите неверный ответ. В состав Негласного комитета входили: а) П. А. Строганов; б) Н. Н. Новосильцев; в) А. А. Аракчеев; г) А. А. Чарторыйский; д) В. П. Кочубей. Задание № 3. Перечислите важнейшие реформаторские предложения Негласного комитета. Первая политическая амнистия и отмена политического сыска, реформа высших органов государственной власти (создание министерств, введение принципа единоначалия, превращение Сената в высший судебный орган), реформа народного просвещения, крестьянский вопрос (разрешение мещанам и крестьянам покупать земли, «закон о вольных хлебопашцах», реформы в Прибалтике). Задание № 4. Кем и о ком написаны эти строки? Справедливы ли они? Почему? Могли ли эти строки быть написаны в 1801—1806 гг.? Чем это можно объяснить? Властитель слабый и лукавый, Плешивый щеголь, враг труда, Нечаянно пригретый славой, Над нами царствовал тогда. Пушкин в 1830 году об Александре I. Слова справедливы, так как Александр все свое правление лавировал между либералами и консерваторами, был изворотлив и двуличен, возведен на престол после убийства отца, о котором знал. Но эти строки не могли быть написаны в указанные годы, так как Пушкину тогда не было и 7 лет, и,, к тому же, именно начало царствования обещало серьезные либеральные реформы. Задание № 5. Назовите положительные и отрицательные черты характера императора Александра I. Положительные черты

Отрицательные черты

Прекрасное воспитание, блестящ ее образование,

Неискренность, скрытность, страсть к актерству и

благожелательный, добрый, умный, рассудитель-ный, умел позерство, изворотливость, доходившая до двули-чия, расположить собеседника. равнодушие к судьбам сподвижников, край-няя осторожность, доходившая до нерешительнос-ти, эгоизм. Задание № 6. Заполните таблицу «Реформа народного просвещ ения 1803 года». Причины

Острая потребность государства в квалифицированных чиновниках, в кадрах для развивающ ейся промышленности и торговли, военными потребностями страны.

Содержание

Введена единая система учреждений образования, предоставление широкой авто-номии университетам и запрещ ение властям вмешиваться в их дела, бессослов-ность образования, бесплатность образования на низших ступенях, установлена преемственность учебных программ.

Последствия

Основаны 5 университетов, образование (на низших ступенях) стало доступно свободным низшим слоям населения, но грамотность страны даже к середине 19 века осталась на крайне низком уровне*.

*примечание. Выделены причины половинчатости реформы, которая так и не привела к грамотности населения страны, остававшейся на крайне низком уровне. Задание № 7. Что вы знаете об этих деятелях? Ф. Лагарп — якобинец, швейцарский генерал и политический деятель, воспитатель Александра I, прививший ему идеалы гуманизма Руссо. Влияние его было огромно. «Если бы не было Лагарпа, не было бы и Александра». П. А. Строганов — друг детства Александра I, российский военный и государственный деятель, родился в Париже и получил прекрасное образование, его воспитателем был Ромм, активный деятель французской революции и член Конвента. Н. Н. Новосильцев — российский государственный деятель и дипломат, входил в ближайшее окружение Александра I, автор проекта первой российской конституции. А. А. Чарторыйский — после восстания Костюшко входил в ближайшее окружение Александра I, российский и польский государственный деятель. Ушел в отставку в 1806 году из-за дела Виленского университета, которому покровительствовал. В 1830 году примкнул к польскому восстанию и был вынужден эмигрировать. В. П. Кочубей — дипломат, государственный деятель, входил в ближайшее окружение Александра I, министр внутренних дел Российской империи. Задание № 8. Как изменились функции высших органов государственного управления в 1802 году? Какие из органов были созданы впервые? Сенат был восстановлен в «екатерининских» правах, утраченных при Павле, стал высшим судебным органом и осуществлял надзор за законностью управления и контроль местной власти; Комитет министров был создан в 1802 году и представлял собой высшее административное учреждение в ведении которого находились общие вопросы управления и важные межведомственные вопросы государственного управления. Министерства учреждены в 1802 году (8 министерств) и были призваны заменить коллегии. В отличие от коллегий министерствам были четко определены полномочия и вводилась персональная ответственность руководителей и исполнителей. Параграф 2 »

Готовая домашняя работа по истории России за 8 класс. «История России. XIX век». Данилов А. А., Косулина Л. Г. Задания к § 2. Внешняя политика в 1801-1812 гг.. Ответы к заданиям. Контурные карты. Таблицы. Кроссворды.

Задание № 1. Выберите правильный ответ. В битве под Аустерлицем русскими войсками командовал: а) А. В. Суворов; б) М. И. Кутузов;* в) П. А. Румянцев; г) П. И. Багратион. *примечание. Генеральный план сражения был разработан австрийским штабом, а фактическое командование союзной армией осуществлял не Кутузов, а Александру I, подверженный влиянию австрийцев и склонный принимать решения австрийского штаба. Задание № 2. Объясните значение понятий: коалиция, континентальная блокада, сейм, самоуправление. Коалиция — политический или военный союз государств, договорившихся о совместных действиях в тех или иных вопросах международных отношений для достижения определенной цели. Континентальная блокада — система экономических и политических мероприятий, проводившаяся французским императором Наполеоном I по отношению к Великобритании. Сейм — историческое название сословно-представительского собрания в Речи Посполитой. Самоуправление — право какой-либо части государства иметь собственные правительственные органы, решать вопросы законодательства и внутреннего управления. Задание № 3. Объясните неизбежность разрыва франко-русского союза в 1809 году и перечислите его причины. Союз был вынужденным и не отражал интересов России по многим политическим и экономическим положениям. Причины: а) Россия нарушала условия континентальной блокады, б) обострение «польского вопроса», в) экономические потери России от участия в континентальной блокаде, г) неудачная попытка династического брака. Задание № 4. Используя материал учебника, отметьте на карте цифрами последовательность присоединения к России земель на Кавказе в начале 19 века.

1— 2— 3— 4— 5— 6—

Восточно-грузинское царство; Мегрелия; Имеретия, Гурия, Гянджа; Осетия, Ширван, Карабах; Абхазия; Гюлистан.

Задание № 5. Используя знания из курса истории Нового времени, заполните таблицу «Состав антифранцузских коалиций»

Коалиция

Годы

Первая 1791—1797 Вторая

Состав Англия, Пруссия, Неаполитанское королевство, герцогство Тосканс-кое, Австрия, Испания, Голландия, с 1795 — Россия Англия, Россия, Турция, Австрия, Неаполитанское королевство

1799—1802 Третья

Россия, Англия, Австрия, Швеция, Турция, Неаполитанское коро-левство 1805

Четвертая

Англия, Россия, Пруссия, Саксония, Швеция 1806—1807

Задание № 6. Заполните таблицу «Значение Тильзитского мира 1807 года для России».

Негативные последствия

Позитивные последствия

Экономические потери от присоединения к континентальной блокаде

Территориальные приобретения

Международная изоляция России и падение прес-тижа страны

Возможность сосредоточить усилия в борьбе с Турцией, Ираном и Швецией

Резкая оценка внутри страны и связанная с этим внутренняя нестабильность

Разделение сфер влияния в Европе*

*примечание. Результатом разделения сфер стал захват Россией Финляндии и Бессарабии, что стало возможным, по мнению историков, исключительно благодаря союзу с Наполеоном. Задание № 7. Заполните таблицу «Войны России с Турцией и Ираном в начале 19 века».

Война с Турцией Причины

Вмешательство Турции во внутренние дела дунайских княжеств, подстрекательство Франции.

Командующ ие русской Михельсон — Прозоровский — Багратион — армией Каменский — Кутузов Условия мира

Война с Ираном Экспансия России в Закавказье

Цицианов — Гудович — Тормасов

России отходила Бессарабия, автономия Персия признала все завоевания России в Сербии, Турция признала завоевания России в Закавказье, Россия получила исклю-чительное Закавказье. право иметь военный флот на Каспии.

Параграф 3 »

Готовая домашняя работа по истории России за 8 класс. «История России. XIX век». Данилов А. А., Косулина Л. Г. Задания к § 3. Реформаторская деятельность М. М. Сперанского. Ответы к заданиям. Контурные карты. Таблицы. Кроссворды. Задание № 1. Перечислите основные вехи политической биографии М.М. Сперанского в 1801—1812 гг. Чем вы можете объяснить успех его политической карьеры?

1801 — статс-секретарь при госсекретаре, 1802 — статс-секретарь при министре внутренних дел Кочубее, 1807 — статс-секретарь Александра I, 1808 — товарищ министра юстиции и главный советник Александра I в государственных делах, 1810 — государственный секретарь (председатель учрежденного Госсовета), 1812 —

ссылка. Выдающиеся способности, умноженные на умение разбираться в человеческих характерах и нравиться людям. Все это способствовало расположению к нему влиятельных особ (Куракин, Кочубей). Задание № 2. Подготовьте доклад на тему «Реформы М. М. Сперанского» Составьте развернутый план доклада. План доклада: 1) Причины возвышения Сперанского, 2) Причины необходимости реформ по мнению Сперанского, 3) Основные положения проекта реформы, 4) Характер реформ, 5) Фактические результаты реформы, 6) Причины неудачи реформ, 7) Значение реформаторской деятельности Сперанского. Задание № 3. Укажите главную, с вашей точки зрения, черту проекта политических реформ Сперанского. В чем состояло ее особое значение для России? Не затрагивая основ самодержавно-феодального строя, осторожно провести умеренные реформы, которые смягчили бы острые социальные противоречия в обществе. Значение реформ состояло в том, что многие идеи Сперанского послужили основой будущих реформаторских преобразований. Задание № 4. Заполните таблицу «Политические реформы М. М. Сперанского».

Основные положения

Положительные стороны

- Осущ ествить разделение влас-тей на законодательную, испол-нительную и судебную — Создать систему представительских учреждений — Определить порядок, функции и ответственность органов исполнительной власти — Выборность судебной власти на местах — Разделение на три сословия всего населения России и наде-ление его определенными для каждого сословия правами — Монарх сохранял верховную власть

- Децентрализация власти — Стремление поставить исполнительную власть под контроль выборных органов — Предоставление гражданских прав всему населению — Привлечение к управлению страной более широких слоев на-селения за счет системы выборов

Отрицательные стороны

— Политические права получали только два первых сословия на основе имущ ественного ценза и личной свободы — Ограничивались возможности Государственной думы в законо-дательной сфере и в области кон-троля за исполнительной властью — Фактическое сохранение само-державия в его правах и возмож-ностях — Не рассматривался вопрос отме-ны крепостного права — Основная масса населения оста-валась бесправной Задание № 5. Какими функциями, согласно проекту М. М. Сперанского, должны были обладать: Сенат — состоит из двух частей — Правительствующ ий (ведающ ий вопросами местного управления) и Судебный (являющ ийся высшей судебной инстанцией и контролирующий все судебные учреждения). Члены Сената пожизненно должны были избираться Думой и утверждаться императором. Государственная Дума — выборный высший законодательный орган страны. Без согласия Думы монарх не имел права издавать законы, но мог всегда рас-пустить Думу. Государственный совет — совещательный орган при императоре, как связующее звено между монархом и

законодательными, исполнительными, судебными органами империи. Члены совета назначались императором и несли ответственность только перед ним. Министерства — орган исполнительной власти со строго определенными функциями и порядком. Министры назначались императором и должны были нести ответственность перед Государственной Думой. Задание № 6. Выберите правильный ответ. По замыслу М. М. Сперанского Россия должна была стать: а) самодержавной монархией; в) парламентской монархией; б) конституционной монархией; г) республикой. Задание № 7. На основе материала учебника составьте схему высших органов государственной власти России и их взаимодействия по проекту Сперанского.

Задание № 8. Заполните таблицу «Причины и последствия отставки М. М. Сперанского».

Причины

Последствия

* Реформы затрагивали интересы высших слоев населения * Либеральный характер реформ * Недовольство консервативно настроенных слоев дворянства и чиновничества * Личность самого Сперанского («попович») * Симпатии Сперанского к государственному уст-ройству Франции в условиях обострения отноше-ний двух стран * Интриги двора * Нерешительность Александра I

* Не была доведена до конца административная реформа, что сказалось на качестве и эффектив-ности аппарата управления * Не были проведены политические реформы, что оставило нерешенными все противоречия общес-тва * Не были проведены экономические реформы (бюджет, налоги) * Откат России к консерватизму и отказ от курса реформаторства

Задание № 9. Заполните таблицу «Функции министерств».

Название министерства

Функции

Военное министерство

Вопросы руководства, организации, устройства, снабжения, вооружения всех сухопутных вооруженных сил

Морское министерство

Вопросы руководства, организации, устройства, снабжения, воору-жения, строительства военно-морских сил

Министерство иностранных дел

Все международные отношения государства и связанные с этим «места и лица», дворцовый церемониал

Министерство юстиции

Управление судебными учреждениями и вопросы судопроизводства

Министерство внутренних дел

Промышленность, сельское хозяйство, городское и земское хозяйст-во, медицина, гражданское строительство, перепись населения и статистика

Министерство финансов

Доходное имущ ество, горное дело, все налоги, повинности и сборы, государственный бюджет, государственные кредиты и займы, кре-дитные учреждения (банки)

Министерство народного просвещения

Управление учебными заведениями, Академией наук, научными учреждениями, музеями и ведало цензурой

Министерство коммерции

Внешняя и внутренняя торговля, таможня, коммуникации

Параграф 4 »

Готовая домашняя работа по истории России за 8 класс. «История России. XIX век». Данилов А. А., Косулина Л. Г. Задания к § 4. Отечественная война 1812 года. Ответы к заданиям. Контурные карты. Таблицы. Кроссворды. Задание № 1. Выберите правильный ответ. Главный удар Наполеон направил на: а) Санкт-Петербург; б) Москву; в) Киев. Задание № 2. Соотнесите правильно. Командование русской армии в начале Отечественной войны 1812 г. Главнокомандующий → Александр 1 Командующий 1-й армией → М. В. Барклай-де-Толли Командующий 2-й армией → П. И. Багратион Командующий 3-й армией → А. П. Тормасов Задание № 3. Выберите правильный ответ. Значение Смоленского сражения состоит в том, что: а) оказался сорван первоначальный замысел Наполеона о разгроме поодиночке 1, 2 и 3-й армий; б) основные силы французской армии были разгромлены; в) русской армии удалось отстоять Смоленск; г) русская армия перешла в контрнаступление. Задание № 4. По карте на с.14 отметьте места сосредоточения русских армий накануне наполеоновского вторжения и действия сторон до Бородинского сражения (даты указаны по новому стилю).

Задание № 5. Выберите правильный ответ. Бородинское сражение закончилось: а) победой русской армии; б) поражением русской армии; в) тем, что не принесло победы ни одной из сторон; г) отступлением французской армии. Задание № 6. Расположите в хронологической последовательности события Отечественной войны 1812 года: а) Бородинское сражение; б) назначение Кутузова главнокомандующим; в) Смоленское сражение; г) переправа через Березину; д) сражение под Малоярославцем.

В, Б, А, Д, Г Задание № 7. Укажите неверный ответ. Самыми известными руководителями партизанской войны были: а) Д. И. Давыдов; б) А. С. Фигнер; в) П. И. Багратион; г) В. Кожина. Задание № 8. Выберите правильный ответ. Главная причина победы над Наполеоном: а) всенародный, отечественный характер борьбы; б) поддержка союзных стран; в) суровая зима; г) экономическая мощь России. Задание № 9. На схеме Бородинского сражения сделайте необходимые подписи к условным обозначениям.

Задание № 10. Подготовьте доклад на тему «Герои Отечественной войны 1812 года». Составьте развернутый план доклада. План доклада: 1) Вступление (память о войне), 2) Начало войны, 3) Багратион и Барклай-де-Толли, 4) Смоленск и назначение Кутузова, 5) Кутузов, 6) Бородино и героизм русской ормии, 7) Генералы русской армии, 8) Партизанская война, 9) «Дубина народной войны», Курин и Кожина, 10) Лихие гусары (Денисов, Фигнер, Сеславин, Дорохов), 11) Заключение. Задание № 11. В чем вы видите причины того, что, в отличии от других занятых французскими войсками европейских столиц, Москва оказалась сожженной и разграбленной? В Европе ни одна из столиц не оставлялась населением, не прекращали работу городские службы, не было хаоса и не было такого ожесточения, проявляемого обеими сторонами. Примечание. Первые очаги пожара возникли 14 сентября, в день оставления русскими войсками города и вступления в него французов. Очагов было много, потому причинами его возникновения, в обстановке всеобщего хаоса, могли быть организованный поджог при оставлении города, поджог русскими лазутчиками, неконтролируемые действия французов, случайно возникший пожар в брошенном городе. Последующему разграблению способствовали беспорядок во французских частях, мародерство, ожесточение оккупантов, а также, вероятно, действия уголовников, намеренно выпущенных из тюрем губернатором Москвы Ростопчиным перед отступлением русской армии. Задание № 12. Дайте определение понятий. Инфантерия — один из родов войск, пехота; Ополчение — вспомогательные военные формирования, создаваемые на время войны из гражданского населения, не состоящ его на военной службе; Фураж — растительный корм, предназначенный для питания лошадей (первостепенное значение имел овес); Флеши — полевое укрепление в форме угла, вершиной обращ енное к противнику и открытое с тыла;

Редут — сомкнутое квадратное или многоугольное полевое укрепление с наружным рвом и бруствером, предназначенное для круговой обороны; Партизан — участник вооруженной борьбы на территории, занятой противником, действующ ий в составе добровольных отрядов, опирающихся на поддержку местного населения. Параграф 5 »

Готовая домашняя работа по истории России за 8 класс. «История России. XIX век». Данилов А. А., Косулина Л. Г. Задания к § 5. Заграничный поход русской армии. Внешняя политика в 18131825 гг.. Ответы к заданиям. Контурные карты. Таблицы. Кроссворды. Задание № 1. Выберите правильный ответ. Главной задачей заграничного похода 1813—1814 гг. было: а) завершение разгрома армии Наполеона; б) освобождение европейских стран от власти Наполеона; в) оказание помощи Англии в преодолении «континентальной блокады»; г) укрепление позиций России в Европе. Задание № 2. Укажите неверный ответ. В 1813—1814 гг. союзниками России в борьбе с Наполеоном выступали: а) Англия; б) Пруссия; в) Австрия; г) США. Задание № 3. Выберите правильный ответ. Русские войска вступили в Париж: а) в октябре 1813 г.; б) в марте 1814 г.; в) в сентябре 1814 г.; г) в марте 1815 г. Задание № 4. Как вы считаете, что явилось для России главным результатом победы над Наполеоном? Объясните свою позицию. Усиление консервативно-охранительных тенденций, что явилось отрицательным результатом для страны. После победы над Наполеоном результатами победы воспользовался европейский абсолютизм, начавший борьбу с революционным движением в Европе. Её возглавил Священный союз из победителей Наполеона, «легитимных монархов» во главе с Александром I. Наступил длительный, почти полувековой период политической и общественной реакции, превративший Россию в «жандарма Европы». Задание № 5. На карте отметьте основные этапы заграничного похода русской армии в Европу 1813-1814 гг. Подпишите названия занятых городов.

Задание № 6.

Укажите неверный ответ. Участниками Свящ енного союза первоначально стали: а) Россия; б) Англия; в) Пруссия; г) Автрия. Задание № 7. В центре Афин стоит памятник российскому министру иностранных дел при Александре I графу Каподистрии. За что он был ему поставлен? Грек по рождению, получивший образование в Италии, он был принят на русскую службу в 1809 году. С 1815 года ведет «восточные дела» в министерстве иностранных дел. Основной задачей русской внешней политики Каподистрия считал отторжение от Турции её европейских владений и создание на Балканах ряда христианских государств под протекторатом России. После того, как Александр I отказался помочь грекам во время восстания 1821 года, поддавшись на интриги Меттерниха, Каподистрия ушел в отставку. Поселившись в Женеве, оказывал активную помощь восставшим, а в 1827 году стал первым греческим президентом. Задание № 8. На карте отметьте границы Русской Америки в начале XIX в., ее основные поселения. Отметьте центр русских владений на Аляске — г. Новоархангельск. Прокомментируйте манифест Александра I (1821) об исключительных правах России на Аляску и объявлении Берингова моря внутренним морем России.

Аляска была открыта еще русскими землепроходцами, а в 18 веке была включена в состав России, что и позволяло говорить об исключительных правах. Берингово море могло считаться внутренним, так как со всех сторон было ограничено российской территорией — Чукотка — Камчатка — Алеутская гряда — Аляска. Задание № 9. Что означал, на ваш взгляд, обретенный Россией после победы над Наполеоном статус великой мировой державы? Как вы это понимаете? Победа над сильнейшим европейским государством, наполеоновской Францией, решающую роль в которой сыграла Россия, делала ее ведущей военно-политической силой в Европе. Россия получила возможность влиять на европейскую политику. По моему мнению, возможности России сильно преувеличены, о чем говорят нерешительность России в восточном вопросе, вынужденные уступки по Аляске. Даже на Венском Конгрессе Александр был вынужден уступить Австрии в вопросе раздела Польши под давлением Англии.. Ведущей державой, фактически, являлась Англия — страна, получившая наибольшую выгоду от поражения Франции, обладавшая сильнейшей экономикой и определявшая европейскую политику. Параграф 6 »

Готовая домашняя работа по истории России за 8 класс. «История России. XIX век». Данилов А. А., Косулина Л. Г. Задания к § 6. Внутренняя политика Александра I в 1815-1825 гг.. Ответы к заданиям. Контурные карты. Таблицы. Кроссворды. Задание № 1. Какие факторы влияли на продолжение реформ, а какие препятствовали им после окончания Отечественной войны?

Стимулировали реформы

Сдерживали реформы

- Социально-патриотический подъем и общ ее ожидание перемен — Влияние европейского свободомыслия и революционных идей — Прогрессивный настрой широких слоев русского общ ества -Включение в состав страны территорий, ранее живших по европейским законам

- Консервативные слои дворянства и чиновничес-тва — Нерешительность и непоследовательность Алек-сандра I — Развитие революционного движения в Европе и волнения внутри страны — Международная позиция России (охранительные принципы Священного союза)

Задание № 2. Составьте рассказ о разработке и принятии польской конституции, а также ее основных положениях со слов польского шляхтича и российского дворянина-консерватора. Напишите план такого рассказа. «Царь Александр решил даровать конституцию полякам, привыкшим жить свободно. Это правильный шаг, чтобы сгладить противоречия, ведь поляки с воодушевлением и радостью поддержали Наполеона, восстановившего Польшу. Необычайный восторг вызвала присяга русского царя. Поляки получили гражданские и политические права. Польский язык стал государственным, все государственные посты отныне могли занимать только поляки. Право законодательное дано сейму, в нижнюю палату которого избирались шляхтичи и представители городов. Вся исполнительная власть принадлежит госсовету, а русский царь не может самолично принимать ни одного решения. В поляках укрепилась надежда, что эта конституция только первый шаг к еще большей свободе родной страны!» Польский шляхтич. «Все это заигрывание с поляками не приведет к добру. Как можно части страны даровать такие свободы, ведь это дает пример и всей остальной империи. Дать гражданские права всему населению — это же поставить холопов наравне с благородными! Кто же будет работать на нас и обрабатывать господскую землю и как, позвольте, приказывать мужику, если дать ему права, равные нашим, сделать личность неприкосновенной и запретить наказания?» Русский дворянин-консерватор. План рассказа. 1) причины принятия, 2) основные положения, 3) характер конституции и отношение к ней в обществе, 4) ожидания от конституции. Задание № 3. Заполните таблицу «Прогрессивные и реакционные мероприятия внутренней политики Александра I в 1815-1825 гг.»

Прогрессивные 1815 — 1816 — 1817 — 1819 —

польская конституция освобождение крестьян Эстляндии в Лифляндии в Курляндии

Реакционные 1815 — запрещ ение крестьянам обращ аться в суд («отыскивать вольность») 1816 — военные поселения 1817 — усиление религиозного влияния в образо-вании 1821 — введение тайной полиции 1821 — усиление контроля и цензуры за деятель-ностью университетов 1822 — восстановлено право помещ иков ссылать крестьян в Сибирь 1822 — указ о запрете тайных обществ 1823 — указ, подтверждающий право дворян вла-деть крепостными крестьянами

Задание № 4. Объясните значение понятий. Конституция — основной закон государства, определяющий его государственное устройство, систему органов власти и управления, их компетенцию и порядок формирования, избирательную систему, гражданские права и свободы, а также судебную систему. Гражданские свободы (права) — права, приобретаемые человеком при рождении независимо от его гражданства, пола,

возраста, расы, национальности, вероисповедания. Например, право на жизнь, свободу и неприкосновенность, свободу передвижения, вероисповедания, право на судебную защиту и др. «Уставная грамота Российской империи» — проект конституции, подготовленный по указанию императора Александра I его представителем при Административном совете Царства Польского Н. Н. Новосильцевым в 1819. Мистицизм — в широком смысле — признание сверхъестественной сущности явлений природы и общества, объяснение различных событий в жизни людей предначертаниями судьбы. Орден иезуитов — мужской католический монашеский орден, образованный И. Лойолой в 1534 году. Активно занимался наукой, образованием и миссионерством. Задание № 5. Укажите правильный ответ. Согласно конституции 1815 г., главой Польского государства являлся: а) польский король (см. примечание); б) русский царь; в) российский генерал-губернатор; г) наместник русского царя. *примечание. Русские цари (Александр I и Николай I) короновались польскими королями. Только в 1831 году после польского восстания коронование было отменено и Царство Польское стало «польскими губерниями» в составе Российской империи. Задание № 6. Заполните таблицу «Проект «Уставной грамоты Российской империи».

Прогрессивные черты - Принцип разделения власти — Создание двухпалатного Государственного сейма и двухпалатных сеймов на местах — Утверждение сеймом бюджета и законов — Выборность представительской и судебной властей — Предоставление избирательного права — Предоставление гражданских свобод — Свобода печати — Независимость судебной власти и равенство подданных перед законом

Консервативные черты - Суверенитет императорской власти — Исключительное право законодательной инициа-тивы и право вето у императора — Вся полнота исполнительной власти в руках императора — Имущ ественный избирательный ценз, что предопределяло состав сейма — Предоставление избирательных прав и гражданс-ких свобод только представителям свободных сословий — Не затрагивался вопрос крепостного права

Задание № 7. Составьте таблицу на основе материала § 1, 3 и 6 «Основные итоги внутренней политики Александра I».

Прогрессивные перемены - Реформирование административного аппарата государственной власти — Реформа народного образования — Польская конституция — Освобождение крестьян в Прибалтике

Консервативные меры - Усиление крепостного права — Усиление реакционной политики — Создание тайной полиции и цензуры — Усиление влияния церкви на образование — Военные поселения — Упадок боеспособности армии и флота

Задание № 8. Дайте характеристику императора Александра I, предварительно составив план доклада. План доклада. 1) Обстоятельства прихода к власти, 2) Характеристика, 3) Характеристика царствования, 4)

Заключение. Александр стал царем после убийства собственного отца, о котором он знал и счел возможным не предотвратить. В дальнейшем это наложило отпечаток на все его правление и некоторые черты характера. По словам современников, Александр был человеком светлого ума и добрый сердцем. Он был прекрасно образован и воспитан. Его образ мыслей во многом сформирован благодаря влиянию Лагарпа. Но то, что было заложено в него природой, было извращено действительностью. Он был нерешителен и слаб характером, его слабость в принятии решений, подчас, доводила его до упрямства. Он был злопамятен, но не «казнил» человека, а преследовал его медленно и методично. Зная о судьбе отца, Александр был скрытен, неискренен, изворотлив, доходя до двуличия. Он был эгоистичен и равнодушен к судьбам своих сподвижников. В нем была страсть к актерству и позерству. Мне кажется ошибочным делить царствование Александра на либеральный и консервативный периоды. Придя к власти и будучи человеком умным, он понимал непригодность методов отца и умел выжидать, прислушиваться к настроениям и быть изворотливым в способах достижения цели. Пока его власть была слаба, Александр заигрывал с различными группировками дворян, лавировал. Но, по мере укрепления власти, политика Александра приобретала все более определенные черты и была направлена на укрепление самодержавия. Царствование Александра очень точно охарактеризовал Ключевский: «TЕсли бы сторонний наблюдатель, который имел случай ознакомиться с русским государственным порядком и с русской общественной жизнью в конце царствования Екатерины, потом воротился бы в Россию в конце царствования Александра и внимательно вгляделся бы в русскую жизнь, он не заметил бы, что была эпоха правительственных и социальных преобразований; он не заметил бы царствования Александра.» Параграф 7 »

Готовая домашняя работа по истории России за 8 класс. «История России. XIX век». Данилов А. А., Косулина Л. Г. Задания к § 7. Социально-экономическое развитие после Отечественной войны 1812 г.. Ответы к заданиям. Контурные карты. Таблицы. Кроссворды. Задание № 1. Укажите в таблице особенности экономических кризисов в России и в странах Западной Европы в начале XIX в.

Россия - Разорение страны наполеоновским вторжением и длительными войнами — Расходы на восстановление городов — Компенсации населению после войны — Разорение сельского хозяйства — Уменьшение покупательной способности в стра-нах Европы приводило к падению доходов от экс-порта хлеба — Усиление эксплуатации крестьян

Западная Европа - Перепроизводство товаров (Англия) — Беспошлинный ввоз английских товаров в евро-пейские страны — Падение цен на готовую продукцию — Разорение ремесленников, крестьян, мелкой промышленности — Усиление эксплуатации — Сокращение зарплат и увеличение налогов — Падение покупательной способности — Широкое развитие стачечного движения

*примечание. Кризис в Европе связан с кризисом промышленности и был кризисом перепроизводства, тогда как кризис в России в основном связан с кризисом сельского хозяйства, которое составляло основу экономики, и был кризисом недопроизводства. Задание № 2. Кто изображен на портрете? Что вы знаете об этом человеке? Почему именно ему царь поручил разработку проекта освобождения крестьян от крепостной зависимости? Российский государственный и военный деятель, граф Алексей Андреевич Аракчеев (1769-1834). Получил военное образование. Способный артиллерийский офицер начал стремительную карьеру при наследнике Павле Петровиче в Гатчине. До войны 1812 года занимал пост военного министра, занимался реорганизацией, снабжением и обучением

русской армии. Прекрасное состояние русской артиллерии — во многом заслуга Аракчеева. Во время войны занимался снабжением армии и организацией резервов. Современники отмечали ум, исполнительность, деятельность, личное бескорыстие Аракчеева, его нетерпимость к взяточничеству. При этом был неразговорчив, угрюм и суров. В своих требованиях исполнительности доходил до жестокости. Поручая ему проект, Александр I, вероятно, учитывал положительный опыт хозяйствования Аракчеева в собственном имении Грузино и его удивительную исполнительность. Хотя, по мнению историков, ежегодного ассигнования 5 млн. рублей хватило бы, чтобы завершить освобождение крестьян по проекту Аракчеева лет через 150. Задание № 3. Выберите правильный ответ.

1. За первую четверть XIX в. число фабрик в России: а) увеличилось более чем вдвое; б) уменьшилось; в) увеличилось более чем в три раза; г) осталось на прежнем уровне.

2. После окончания Отечественной войны наиболее быстрыми темпами развивалась: а) тяжелая промышленность; б) легкая промышленность.

3. Продукция отечественной легкой промышленности преимущ ественно продавалась: а) внутри страны; б) в другие страны.

4. Новым направлением в развитии путей сообщ ения в первой четверти XIX в. стало: а) сооружение речных каналов; б) строительство мощ еных дорог; в) строительство железных дорог. Задание № 4. Укажите неверный ответ.

1. Основными промышленными центрами России после Отечественной войны 1812 г. по-прежнему оставались: а) Петербург; б) Москва; в) Баку; г) Тула; д) Урал.

2. Крупнейшими ярмарками страны в первой четверти XIX в. были: а) Макарьевская; б) Коренная; в) Петербургская; г) Киевская; д) Ирбитская. Задание № 5. Дайте определения понятий. Тяжелая промышленность — отрасли промышленности, производящие главным образом средства производства: орудия труда, сырье, топливо. Легкая промышленность — отрасли промышленности, производящ ие главным образом предметы массового потребления из различных видов сырья. Экономический кризис — серьезные нарушения в обычной экономической деятельности, характеризующиеся упадком экономики, накоплением долгов и невозможностью их погашения в срок. Параграф 8 »

Готовая домашняя работа по истории России за 8 класс. «История России. XIX век». Данилов А. А., Косулина Л. Г. Задания к § 8. Общественное движение при Александре I. Ответы к заданиям. Контурные карты. Таблицы. Кроссворды. Задание № 1. Выберите неверный ответ.

1. Основные причины зарождения организованного общ ественного движения в первой четверти XIX в.: а) распространение в среде просвещенного дворянства либеральных идей; б) реформаторская деятельность правительства; в) подрывная деятельность зарубежных держав; г) нерешительность правительства в проведении реформ; д) вступление молодых офицеров в масонские организации в период военного похода во Францию.

2. Основными участниками первых тайных организаций были: а) офицеры; б) чиновники; в) купцы; г) крестьяне. Задание № 2. Выберите правильный ответ. Первое тайное общ ество в России: а) Союз спасения; б) Союз благоденствия; в) Южное общество; г) Северное общ ество. Задание № 3. Заполните таблицу «Декабристы о планах переустройства России».

Основные позиции

П. И. Пестель

Н. М. Муравьев

Государственное устройство

Республика, основанная принципе на разделения властей.

Конституционная монархия, основан-ная на принципе разделения властей. Монарх обладает всей полнотой испол-нительной власти и правом вето.

Крестьянский вопрос

Бесплатная передача крестьянам казен-ных, монастырских, части помещичьих земель. Часть земель оставалась в част-ном фонде для свободного обращ ения.

Наделение крестьян минимальным количеством земли «для оседлости». Земля оставалась в собственности по-мещиков.

Гражданские свободы

Свобода слова, печати, передвижений, вероисповеданий, равенство перед за-коном, всеобщее избирательное право.

Гражданские права и свободы, но избирательное право на основе высокого имущественного ценза.

Национальный вопрос

«Все народы признаются русскими и составляют один народ русский» (по типу «американцы»). Самоуправление предоставлялось только Польше.

Не рассматривался.

Крепостное право

Отменялось.

Отменялось.

Сословный строй

Ликвидация сословий.

Ликвидация сословий.

Задание № 4. Подготовьте доклад на тему «Русская правда» П. И. Пестеля. Составьте план этого доклада. План доклада. 1)вступление, 2) государственное устройство, 3) земельный вопрос, 4) гражданское общество, 5) национальный вопрос, 6) заключение. П. И. Пестель был сторонником радикальных реформ и эти взгляды нашли отражение в его «Русской правде». Россия виделась ему республикой, основанной на принципе разделения властей. В организации верховной власти в государстве Пестель различает Верховную законодательную власть и Управление (исполнительную власть). Верховная власть вручается Народному вечу, исполнительная — Державной думе, а надзор за их деятельностью — Верховному собору, которому принадлежит блюстительная власть. Народное вече избирается сроком на пять лет и не может быть никем распущено. Оно решает важнейшие государственные вопросы и принимает законы. Исполнительная власть принадлежит Державной Думе, состоящей из пяти человек, избираемых на пять лет. Под началом Думы находятся все министерства. Блюстительная власть — Верховный собор — состоял из 120 человек, пожизненно избираемых губерниями. Верховный собор обладал значительной властью: он контролировал министерства, мог снимать министров, назначал главнокомандующего, законы принимали силу только после их утверждения в Соборе. Важное место в «Русской правде» занимал земельный вопрос. Вся земля составляла две части — общественную и частную. В общественную отходили казенные, монастырские и земли помещиков, владевших более 5 тыс. десятин. Общественная земля делилась между жителями, таким образом каждый становился землевладельцем. Общественная земля изымалась из оборота и не могла быть предметом купли-продажи. Для этого служил частный фонд. Крепостное право раз и навсегда уничтожалось, как оскорбляющее человеческое достоинство. Сословия уничтожались, все население становилось равным и каждый имел равные права. Предполагалось даровать гражданам право свободы слова, личной неприкосновенности, передвижений, вероисповеданий, право частной собственности, равенство всех перед законом, свободу совести и печати, а также всеобщее избирательное право для всего мужского населения, достигшего 20-летнего возраста. Запрещалось создание партий, как средства, разрушающего единство нации. Пестель видел Россию единой и неделимой республикой, народ которой должен со временем составить один единый «русский народ» не по национальному признаку, а по гражданству российскому. Право самоуправления допускалось только для Польши при выполнении некоторых условий. Столицей государства предполагалось сделать Нижний Новгород. Введение преобразований Пестель планировал поручить Временному правительству, которое должно было придти к власти путем вооруженного переворота с последующим физическим устранением царской семьи, для предотвращения опасности реставрации. При этом Временное правительство возглавлялось диктатором, избиравшимся на срок 10-15 лет. Пестель полагал, что установление конституционного режима станет возможным только тогда, когда нынешние порядки не только прекратят свое существование, но и воспоминание о них изгладится из народной памяти. Пестель создал проект республики, но осуществление его поставил в зависимость от революционной диктатуры, вводимой на значительный срок. Ратуя за строгую законность, вместе с тем он был за установление революционной диктатуры, практически не связанной в своих действиях законами. Задание № 5. Составьте от лица участника тайного общества начала двадцатых годов 19 века собственную программу переустройства России. Смена государственного строя путем вооруженного переворота. Царская семья ссылается в один из отдаленных губернских городов под надзор. Власть на время проведения реформ передать Временному комитету, который должен начать преобразования в стране. Государственный строй — республика. Верховная власть принадлежит выборному органу (Думе), который решает важнейшие государственные вопросы, вопросы межведомственного плана и принимает законы. Судебная и надзорная власть предоставляется Сенату, члены которого избираются на местах. Исполнительная власть принадлежит министерствам. Министры лично ответственны за ненадлежащее исполнение должностных обязанностей. Чиновникам запрещается избираться в Думу и Сенат. Сословия уничтожаются, земля объявляется общественным достоянием и выделяется каждому гражданину. Предоставление населению страны равных гражданских и политических прав и свобод. Задание № 6.

Раскройте содержание терминов и понятий. Масоны — религиозно-этическое учение, провозглашавшее «объединение людей на началах братства, любви, равенства и взаимопомощи». Тайные общества — союзы, образуемые для преследования таких религиозных или политических целей, которые не допускаются законом или для успеха которых организация общества должна иметь скрытый характер. Федерация — форма государственного устройства, при которой несколько государственных образований, юридически обладающих определенной политической самостоятельностью, образуют одно союзное государство. Державная дума — орган высшей исполнительной власти по проекту Пестеля. Д. д. состоит из пяти человек и избирается сроком на 5 лет. Народное вече — однопалатный орган законодательной власти по проекту Пестеля, избираемый на пять лет. Н. в. не могло быть никем распущ ено. Верховный собор — контролирующ ий орган по проекту Пестеля, состоящ ий из 120 пожизненных членов и наблюдающий за соблюдением законности Народным Вече и Державной Думой. Параграф 9 »

Готовая домашняя работа по истории России за 8 класс. «История России. XIX век». Данилов А. А., Косулина Л. Г. Задания к § 9. Династический кризис 1825 г. Выступление декабристов. Ответы к заданиям. Контурные карты. Таблицы. Кроссворды. Задание № 1. Заполните таблицу «Порядок престолонаследия» и прокомментируйте ее положения.

В 17 веке Майоратный порядок наследования

После Петра I Назначение наследника по воле царствующего монарха

После Павла I Полусалическая система по пра-ву первородства

В 17 веке наследником становился старший живой сын монарха. К примеру, так стал царем Петр I, третий живой сын Алексея Михайловича, после смерти Федора III Алексеевича и Ивана V Алексеевича, не оставивших наследников мужского пола. Петр I в 1722 году издает указ о престолонаследии, в котором определяет право царствующего монарха назначать себе преемника. Это явилось следствием борьбы Петра с его сыном и опасений за судьбу реформ в случае прихода к власти его внука, вокруг которого группировалась оппозиция. Указ определил характер 18 века, как «века дворцовых переворотов». Намерением Павла I было исключить в будущем ситуацию отстранения от престола законных наследников и произвола .Престол отныне переходит сначала к нисходящему потомству в одной линии (наследует старший сын, а если он умер раньше отца, то его старший сын), а после прекращения допустимых престолонаследников в старшей линии к следующей по старшинству линии. Женщины допускались к правлению только в случае полного прекращения наследников мужского пола в династии. Задание № 2. Составьте на отдельных листках бумаги переписку по поводу престолонаследия от лица двух братьев — Константина и Николая. Николай: «Мы приступили к совещанию, какие бы нужно принять меры, если бы получено было известие о кончине возлюбленного монарха (Александр I — Прим.). Тогда предложил свое мнение, дабы в одно время при объявлении о сей потере провозгласить и восшедшего на престол императора, и что он первый (Николай — Прим.) присягнет старшему своему брату (Константину — Прим.), как законному наследнику престола». Константин: «Перехожу к делу и извещаю тебя, что во исполнение воли покойного нашего государя я послал к матушке письмо, содержащее в себе выражение непреложной моей решимости, заранее освященной как покойным моим повелителем, так и нашею родительницею, что уступаю брату моему право на наследие императорского всероссийского престола». Николай: Прошу вас, брат мой, признать себя императором, чтобы избежать беспокойства в войсках. И будучи

императором, издать манифест о собственном отречении и назначении меня вашим наследником. Только такой шаг считают единственно правильным. Кроме того, считаю необходимым ваше личное присутствие в Петербурге. Константин: Я вынужден решительно отказаться от возможности моего приезда в Петербург и тех мер, которые вы предлагаете. Считаю, что достаточно моего письма с решительным отречением, так как не обладаю силами и достоинствами к управлению. примечание. Цитаты взяты из действительной переписки между Константином и Николаем Павловичами. Задание № 3. Укажите правильный ответ.

1. Какую военно-политическую задачу стремились решить на Сенатской площади участники выступления 14 декабря: а) арестовать Николая и его семью; б) предотвратить присягу сенаторов и членов Государственного совета новому императору; в) помешать правительственным войскам взять под контроль столицу; г) нейтрализовать сторонников великого князя Константина?

2. Под какими лозунгами проходило выступление 14 декабря 1825 г.: а) «Да здравствует император Константин и его жена Конституция!»; б) «Да здравствует республика!»; в) «Долой монархию!»; г) «Свободу жертвам царского произвола!»?

3. Диктатором восстания был назначен: а) П. Г. Каховский; б) П. И. Пестель; в) Н. М. Муравьев; г) С. П. Трубецкой. Задание № 4. На карте части Санкт-Петербурга на с. 31 покажите своими значками расположение правительственных войск и отрядов восставших 14 декабря 1825 г. Чье положение кажется вам предпочтительнее? Почему? Чем можно объяснить военное поражение восставших? Расположение правительственных войск предпочтительнее, за исключением их растянутости. Важнейшее преимущество правительственных войск — наличие артиллерии (недаром восставшие легко отбили атаки кавалергардов, но были рассеяны картечными залпами). Поражение восставших можно объяснить прямым уклонением от обязанностей, отсутствием точного плана действий и четкого командования, несогласованностью, нерешительностью и утратой инициативы. *примечание. Даже в ситуации утраты инициативы и окружения, правильнее было бы укрепиться в здании Сената. Окружение Николая боялось наступления темноты из-за возможной активности со стороны сочувствовавшей восставшим «черни» и ненадежности некоторых правительственных войск. Известны слова генерала Толя, грубо сказанные Николаю: «Ваше величество, прикажите очистить площадь картечью или отрекитесь от престола». В этих условиях выигранное время могло сыграть на руку восставшим, но стоять в нерешительности на открытой площади было смерти подобно.

Задание № 5. Объясните значение понятий и терминов. Диктатор восстания — руководитель вооруженного восстания. Им был выбран гвардии полковник князь Сергей Трубецкой. Династический кризис — нарушение установленного порядка передачи верховной власти при наследственной монархии вследствие отсутствия прямых наследников. Присяга — торжественное заверение в верности, обещ ание честно выполнять свои обязательства, принятые на себя

добровольно или по гражданскому долгу. Манифест — непосредственно исходящий от Верховной власти торжественный акт, которым всенародно объявляется о правах, требованиях, намерениях, о каком-либо чрезвычайном событии или о принятии важной меры. Задание № 6. Составьте рассказ о событиях 14 декабря 1825 г. от лица постороннего зрителя, не участвовавшего в вооруженном противостоянии на Сенатской площ ади. Запишите развернутый план. План рассказа. 1)События утром, 2) Милорадович, 3) Первые попытки атак и стягивание сил, 4) Настроение народа, 5) Опасность затягивания конфликта и безуспешные попытки переговоров, 6) Картечные залпы, 7) На льду Невы, 8) Конец восстания. Утром на площади построилось каре Московского полка. Раздавались крики «Ура, Константин!». Вскоре появились и преображенцы, ставшие недалеко от адмиралтейства. Из солдат московского полка стало выстраиваться оцепление. Вокруг стекался народ, люди облепили даже крыши домов. К солдатам решил обратиться Милорадович, генерал-губернатор Петербурга. Он был очень популярен среди солдат. Офицеры восставших предложили ему отъехать от строя. Милорадович продолжал взывать к солдатам, тогда Оболенский, направляя штыком лошадь генерала, поранил Милорадовича и почти сразу раздался выстрел Каховского. Тяжело раненного Милорадовича унесли, как оказалось потом, рана была смертельная. Вскоре на площадь подтянулись конно-гвардейцы и еще какие-то пехотные части. Николай приказал конногвардейцам атаковать каре, но несколько атак были легко отбиты беглым огнем. Установилось затишье. Площадь и соседние улицы постепенно заполнялись войсками. Подошли подкрепления и к восставшим: лейб-гвардейцы и моряки. Заметно было беспокойство среди народа, окружавшего плотным кольцом собравшиеся на площади войска. В царя и его свиту летели камни и поленья. Жандармов, выстроенных в цепь, начали разоружать. Рано стало смеркаться, солдаты на Сенатской площади стояли уже почти пять часов, устали и замерзли. По настоянию генерала Толя послали за артиллерией. Николай предпринял еще одну попытку уговорить восставших, послав к ним двух митрополитов, но их встретили криками: «Какой ты митрополит, когда на двух неделях двум императорам присягал!» На площадь прибыла гвардейская артиллерия. К восставшим послали для переговоров Михаила Павловича, но и тут все окончилось неудачей. Говорят, что генерал Толь грубо сказал Николаю: «Либо отрекитесь, либо очистите площадь картечью». Царь и его свита опасались, что с наступлением темноты беспорядки могут перекинуться на толпу, окружавшую войска со всех сторон и выражавшую поддержку восставшим солдатам. Когда поступил приказ дать залп картечью, артиллеристы ослушались — «Да ведь свои, ваше благородие!» — но артиллерийский офицер набросился на солдат и сам поднес фитиль. Первый залп был дан по крышам Сената и ближних домов, где скопилась «чернь». Следующие залпы были сделаны по каре и под градом картечи началось бегство. Командовавший артиллерией генерал Сухозанет приказал продолжать стрелять вдоль Галерного переулка и в сторону Академии художеств, куда бежали, в основном, любопытные зеваки. Толпы восставших солдат бросились на невский лёд, чтобы перебраться на Васильевский остров. Михаил Бестужев попытался на льду Невы вновь построить солдат в боевой порядок и идти в наступление на Петропавловскую крепость. Войска построились, но были обстреляны из пушек ядрами. Ядра ударялись о лёд, раскалывали его и многие тонули. К ночи с восстанием было покончено. На площади и улицах остались сотни трупов. Император Николай I велел обер-полицмейстеру генералу Шульгину, чтобы трупы были убраны к утру и исполнители распорядились самым бесчеловечным образом. В ночь на Неве было сделано множество прорубей, в которые опустили не только трупы, но, как утверждали, и многих раненых, лишённых возможности спастись от ожидавшей их участи. Те же из раненых, которые успели убежать, скрывали свои увечья, боясь открыться докторам, и умирали без медицинской помощи. Задание № 7. Дайте оценку выступления 14 декабря 1825 г. от лица императора Николая I. Объясните ее. «Меня весть сия (восстание — Прим.) поразила, как громом, ибо с первой минуты я не видел в сем первом ослушании действие одного сомнения, которого всегда опасался (неясность престолонаследия — Прим.), но, зная существование заговора, узнал в сем первое его доказательство». 14 декабря 1825 года. «Если и после этого примера (подавление восстания — Прим.) найдутся ещ е неисправимые, у нас будет право и преимущество доказывать остальным необходимость быстрых и строгих мер против всякой разрушительной попытки, враждебной порядку, установленному и освящ енному веками славы (самодержавие — Прим.)». 6 июня 1826 года. Николай знал, что был непопулярен среди военных и дворянства, что его не любила гвардия, полагая что только

неясность престолонаследия может служить причиной выступлений. Но, узнать о существовании многочисленного заговора, составленного с целью устранения самодержавия, по искреннему убеждению самого Николая единственно возможного и богоизбранного строя для России, было для него полной неожиданностью. На Николая восстание произвело неизгладимое впечатление и укрепило в необходимости всеми силами поддерживать существовавший порядок. Параграф 10 »

Готовая домашняя работа по истории России за 8 класс. «История России. XIX век». Данилов А. А., Косулина Л. Г. Задания к § 10. Внутренняя политика Николая I. Ответы к заданиям. Контурные карты. Таблицы. Кроссворды. Задание № 1. Укажите неверный ответ. Основными направлениями внутренней политики Николая I были: а) укрепление роли государственного аппарата; б) укрепление дворянского сословия; в) кодификация законодательства; г) введение гражданских свобод; д) борьба с революционными настроениями. Задание № 2. Выберите правильный ответ. Работу по кодификации российского законодательства возглавил: а) А. А. Аракчеев; б) М. М. Сперанский; в) В. П. Кочубей; г) П. Д. Киселев. Задание № 3. Укажите неверный ответ. Стремясь решить крестьянский вопрос, Николай I предпринял следующ ие шаги: а) запретил продавать крепостных за долги; б) принял указ об «обязанных» крестьянах; в) разрешил помещикам освобождать крестьян с землей; г) разрешил помещ икам освобождать крестьян без земли. Задание № 4. Дайте определения понятий.

Имущ ественный ценз — требование избирательного закона, согласно которому избирательное право предоставляется только гражданам, имеющим имущество определенной стоимости или вносящ им налоги не ниже определенной суммы. Возрастной ценз — требование избирательного закона, согласно которому право участвовать в выборах или заниматься определенной деятельностью предоставляется лишь по достижении определенного возраста. Кодекс законов — сводный законодательный акт, в котором объединяются и систематизируются правовые нормы, регулирующ ие общественные отношения.

Крестьянское самоуправление — сельский сход, управлявший сельским обществом или миром — низшей общественно-административной единицей, состоявшей из одного или нескольких сел, владевших общественными угодьями и образованной в деревнях казенных крестьян в 1837 году. Картофельные бунты — массовые выступления крестьян в России, направленные против насильственного введения посадки картофеля. Подавлялись войсками. «Обязанные» крестьяне — крепостные в России, получившие согласно указу 1842 года по договору с помещиком личную свободу и землю в наследственное пользование за повинности (оброк или барщину). Земля оставалась в собственности помещ ика. Жандармы — сотрудники полиции, имеющей военную организацию и выполняющей охранные функции в армии и внутри государства. Задание № 5. Прочитайте в в учебнике материал о крестьянской реформе П. Д. Киселева и ответьте на вопросы. Реформа привела к облегчению положения крестьян? ДА НЕТ Помещ ики встретили эту реформу с одобрением? ДА НЕТ Реформа привела Николая I к выводу о необходимости немедленной отмены крепостного права? ДА НЕТ Главным положением реформы Киселева стало введение крестьянского самоуправления (сельский сход) в организованных сельских обществах на землях государственных крестьян. Кроме того, реформа предусматривала выделение всем государственным крестьянам собственных наделов земли и участков леса, повсеместное учреждение вспомогательных касс и хлебных магазинов, которые оказывали помощь денежными ссудами и зерном в случае неурожая, введение общественной запашки и распространение посевов картофеля. Задание № 6. Что вам известно об этих государственных деятелях России? Бенкендорф Александр Христофорович, граф (1783 — 1844) — участвовал в войнах с Францией и Турцией. В 1821 году представил Александру I донос о «Союзе благоденствия». Участник подавления восстания декабристов и следствия. С 1826 года — шеф корпуса жандармов и начальник знаменитого в истории русской общественности III отделения канцелярии его величества. Оба учреждения, во главе которых стоял Бенкендорф, были основаны по его проекту. За все время царствования Николая I Бенкендорф был самым влиятельным и близким к нему лицом. Вся тяжесть жандармского рвения Бенкендорфа обрушилась на молодую русскую литературу. Киселев Павел Дмитриевич, граф, (1788 — 1872) — участвовал в Отечественной войне и заграничных походах. После войны командовал второй армией. За проводимые в армии реформы (отмена телесных наказаний и др.) имел много противников, в их числе был и Аракчеев. В 1835 году ему был поручен «крестьянский вопрос». Был сторонником отмены крепостного права. Но из-за противодействия высшего общества решено было создать особое управление казенных крестьян, ставшее затем министерством государственных имуществ, во главе которого был поставлен Киселев, проведший реформу. Деятельность его в качестве министра продолжалась 18 лет и отличалась большой плодотворностью, вызывая против него интриги, создавая ему завистников и врагов. После смерти Николая I был назначен послом в Париж, что расценивалось всеми, как «опала». Был почетным членом Академии наук.

Задание № 7. Заполните таблицу.

Меры по укреплению позиций дворянства

Мероприятия по борьбе с революционными идеями

1. Закон о «майоратах» предусматривал передачу крупных 1. Создание III отделения, обладавшего широки-ми имений без дробления в порядке насле-дования старшему полномочиями и осущ ествлявшего политичес-кий сыск. в роде.*

2. Повышение имущественного ценза для участ-ников выборов дворянских собраний.

2. Подавление польского восстания и отмена конституции 1815 года.

3. Дети дворян бесплатно принимались в спе-циальные дворянские военные и гражданские учебные заведения

3. Цензурный устав 1826 года, запрещавший пе-чатать практически всё, что имело какую-либо политическую подоплеку.

4. Преимущ ества при чинопроизводстве и стрем-ление правительства отдавать служебные посты исключительно дворянам.

4. Запрещ алось принимать в гимназии детей низ-ших сословий, мещан и купцов. В гимназии при-нимались только дети дворян и чиновников (Устав 1828 года).

5. Материальная помощ ь (наделение землей, вы-дача льготных ссуд)

5. Университетский устав 1835 года, сильно огра-ничивший автономность университетов.

*примечание. Закон носил рекомендательный характер, поэтому им воспользовались лишь немногие из крупных помещиков: к моменту отмены крепостного права (1861 год) существовало всего 17 майоратов.

Параграф 11 »

Готовая домашняя работа по истории России за 8 класс. «История России. XIX век». Данилов А. А., Косулина Л. Г. Задания к § 11. Социально-экономическое развитие в 20-50-е гг. Ответы к заданиям. Контурные карты. Таблицы. Кроссворды. Задание № 1. Выберите неверный ответ. Проявлением кризиса феодально-крепостнической системы стали: а) неэффективность феодальной экономики; б) быстрое развитие капиталистического уклада хозяйства; в) стремление помещиков к отмене крепостнической системы; г) тормозящее воздействие на развитие хозяйства сущ ествующ ей экономической и политической системы. Задание № 2. Укажите правильный ответ. Исторический период перехода от мануфактуры к машинному производству называется: а) капитализмом; б) промышленным переворотом; в) многоукладной экономикой; г) индустриальным обществом. Задание № 3. Укажите правильный ответ. Первой железной дорогой в России стала: а) Николаевская; б) Царскосельская; в) Варшавско-Венская; г) Киевско-Одесская. Задание № 4. Заполните таблицу «Особенности промышленного переворота».

Россия

Западная Европа

- Намного позже, чем в Европе — Короткий срок, т. к. использовался опыт и тех-нологии Запада — Проходил в условиях сохранения феодально-крепостнической системы — Проявлялся в основном в технической области

- Раннее начало — Длительный период (несколько столетий) — Проходил в условиях развития капиталистичес-ких отношений и формирования буржуазного об-щества — Изменения не только в технике, но и в системе общества, что вело к образованию новых классов

Задание № 5. Укажите правильный ответ. Промышленный переворот в России начался: а) в металлургической промышленности; б) в машиностроении; в) в хлопчатобумажной промышленности; г) на транспорте. Задание № 6. На карте покажите основные индустриальные и аграрные районы России, ключевые торговые центры. Отметьте новые города и фабричные центры (Сормово, Иваново, Павлово, Нижнетагильский, Луганск, Златоустовский).

Задание № 7. Дайте определения терминов и понятий. Феодально-крепостническая экономика — экономика, основанная на собственности землевладельцев на землю и эксплуатации труда крепостных крестьян; Мануфактура — предприятие, характеризующ ееся использованием ручного труда работников и широким разделением труда; Фабрика — промышленное предприятие, характеризующееся машинным способом производства товаров по шаблону; Уклад — установившийся порядок, сложившееся устройство (общ ественной жизни, быта, экономики, хозяйства); Наемный рабочий — человек, нанятый работодателем для выполнения какой-либо работы за определенную плату, работник; Рынок сбыта — экономическое пространство для предложения товаров и услуг, являющееся конечной целью хозяйственной деятельности предприятия; Классы — общ ественные классы — социальные общ ности, выделяемые по отношению к собственности и общественному разделению труда; Аграрное общ ество — тип общ ества, при котором наибольший вклад в стоимость материальных благ вносит стоимость ресурсов, производимых в сельском хозяйстве; Индустриальное общество — это общ ество, основанное на промышленности и характеризующееся определенными формами организации труда, уровнем общественных отношений и научно-технического прогресса; Товарно-денежные отношения — отношения между людьми в ходе производства и обмена товаров (изделий, производимых для продажи); «Капиталистые» крестьяне — крестьяне, имевшие капитал (деньги, которые вкладывают в производство) и занимавшиеся предпринимательством; Ростовщ ичество — предоставление денег в долг с взиманием с должника процентов с предоставленной суммы; Ассигнации — бумажные деньги — бумажная денежная единица, имевшая равное хождение с денежной единицей из драгоценных металлов. Параграф 12 »

Готовая домашняя работа по истории России за 8 класс. «История России. XIX век». Данилов А. А., Косулина Л. Г. Задания к § 12. Внешняя политика Николая I в 1826-1849 гг. Ответы к заданиям. Контурные карты. Таблицы. Кроссворды. Задание № 1.

Объясните значение понятий. Горцы — нарицательное наименование народов и этнических групп, живущих в горных районах; Мюридизм — «послушничество» — одно из направлений суфизма, характеризующееся беспрекословным подчинением имаму для достижения духовного совершенства; Имам — в исламе духовное лицо, которое заведует мечетью, совершает требы. По традиции представляет собой образец подражания для мусульман. Имамат — теократическое исламское государство, главой которого является имам. Задание № 2. Выберите правильный ответ. Усиление позиций России на востоке Европы и в Азии вызывало наибольшее содержание со стороны: а) Франции; б) Пруссии; в) Англии; г) США. Задание № 3. Подготовьте реферат на тему «Итоги внешней политики России в царствование Николая I». Запишите развернутый план реферата. Развернутый план реферата: а) Внешнеполитическое положение России в начале царствования Николая I; б) Реакционный характер внешней политики России; в) Политика России на Балканах и на Кавказе; г) Войны России первой половины правления Николая I; д) Англо-русские отношения; е) «Восточный» вопрос; ж) Территориальные приобретения; з) Политическая изоляция России; и) Последствия Крымской войны. Задание № 4. На карте Кавказа покажите основные очаги сопротивления горцев русской армии. Устно объясните, чем осложнялась борьба с горцами. Какие события Кавказской войны вы считаете решающими? Почему?

Параграф 13 »

Готовая домашняя работа по истории России за 8 класс. «История России. XIX век». Данилов А. А., Косулина Л. Г. Задания к § 13. Общественное движение в годы правления Николая I. Ответы к заданиям. Контурные карты. Таблицы. Кроссворды. Задание № 1. Укажите неверный ответ. Основными особенностями общественного движения в России в 30-50-х гг. были: а) его развитие в условиях политической реакции; б) экономический разрыв между революционным направлением и правительственным реформаторством; в) выработка консервативной идеологии; г) оформление либерального и социалистического течений общ ественной мысли; д) разработка конкретных планов практической реализации идейных тенденций либералов и революционеров. Задание № 2. Укажите неверный ответ. Крупнейшими теоретиками консервативного движения были: а) А. И. Герцен; б) Н. Г. Устрялов;

в) М. П. Погодин; г) Н. В. Кукольник. Задание № 3. Выберите неверный ответ. Идеологами западничества были: а) Т. Н. Грановский; б) С. М. Соловьев; в) А. С. Хомяков; г) К. Д. Кавелин. Задание № 4. Заполните таблицу «Консерваторы и либералы».

Основные вопросы

Позиция

Позиция

для сторон

консерваторов

либералов

Верховная власть

Самодержавие

Ограничение самодержавия

Государственная система

Усиление государственного ап-парата Неприятие всесилия чиновников

Реформы

За сохранение старых порядков

За коренные преобразования

Крепостное право

Необходимость для страны

Отмена

Отношение к собственности

Частная собственность

Частная собственность

Права и свободы граждан

Ограничение прав и свобод, приПредоставление широких прав и верженность старым обществен-ным и свобод религиозным доктринам.

Задание № 5. Укажите неверный ответ. Основными теоретиками славянофилов были: а) П. В. Анненков; б) К. С. Аксаков; в) И. С. Аксаков; г) Ю. Ф. Самарин. Задание № 6. Заполните таблицу «Либералы и революционеры».

Сходства - Необходимость коренных реформ — Отмена крепостного права и освобождение крестьян — Предоставление прав и свобод — Соблюдение законности и ограничение всевлас-тия чиновников

Задание № 7. Заполните таблицу «Западники и славянофилы».

Различия - Реформы должны проводится «сверху» (либ.) или в результате революционных преобразований общ ества (рев.)

— Частная собственность (либ.) или общественная (рев.)

— Сохранение самодержавия (либ.) или изменение политического строя (рев.)

— Отрицание революционного насилия (либ.) или признание его необходимостью (рев.)

Сходства - Отрицательное отношение к крепостному праву и сущ ествующ ей государственной системе — Отношение к подавлению прав и свобод — Необходимость коренных преобразований — Инициатором реформ должна быть верховная власть — Реформы должны носить мирный, осторожный и постепенный характер

Различия - Задача России примкнуть к мировой цивилиза-ции (з.) или идея самобытности (с.)

— Заимствование европейских порядков (з.) или отрицание заимствований у Запада (с.)

— Свободное отношение к религии (л.) или важная роль православия (с.)

— Реформы по европейскому образцу (л.) или воз-врат к старому самобытному состояниянию (слав.)

Задание № 8. Продолжите фразу. Взгляды П. Я. Чаадаева ближе к позиции (консерваторов, западников, славянофилов, революционеров), т.к. Чаадаев говорил об «отлученности» России от всемирной истории («одинокие в мире, мы ничего не дали миру, ничему не научили его»), о «духовном застое» (о консерваторах) в России и «национальном самодовольстве» (о славянофилах), которые препятствуют историческому развитию страны. Параграф 14 »

Готовая домашняя работа по истории России за 8 класс. «История России. XIX век». Данилов А. А., Косулина Л. Г. Задания к § 14. Крымская война 1853-1856 гг. Оборона Севастополя. Ответы к заданиям. Контурные карты. Таблицы. Кроссворды. Задание № 1. Заполните таблицу «Страны союзники и сочувствующ ие Турции страны в Крымской войне».

Страны-союзники

Сочувствующие страны

Британская империя

Австрийская империя

Французская империя

Королевство Пруссия

Сардинское королевство

Королевство Швеция

Османская империя (Турция) Северо-Кавказский имамат Задание № 2. Выберите правильный ответ. Непосредственным поводом к началу войны с Турцией послужило: а) восстание сербов; б) восстание болгар; в) нарушение султаном религиозной традиции в Иерусалиме; г) нарушение турецкой армией границы России в Закавказье. Задание № 3. Заполните таблицу «Ключевые события Крымской войны».

На начальном этапе Синопское сражение и Ахалцик (поражение турок в

После вступления в войну Англии и Франции Сражение на р. Альма, оборона Севастополя,

Закавказье).

Балаклавское сражение, взятие Карса.

Задание № 4. Выберите правильный ответ. Союзником России в Крымской войне являлась: а) Швеция; б) Пруссия; в) Сардиния; г) Испания. *союзников у России не было, методом исключения можно предположить ответ г), но роль Испании абсолютно неизвестна. Задание № 5. Напишите реферат об одном из организаторов или участников обороны Севастополя: В. А. Корнилове, П. С. Нахимове, П. М. Кошке и др. Составьте подробный план реферата. Для темы рефераты был выбран один из героев обороны Севастополя — Владимир Иванович Истомин. План реферата. а) Происхождение и семья; б) Детство и юность; в) Учеба в морском кадетском корпусе; г) Служба на линейном корабле «Азов» и участие в Наваринском сражении; д) Карьера военного моряка и назначение командиром линейного корабля «Париж»; е) Участие в Синопском сражении; ж) Оборона Севастополя и смерть; з) Отзывы современников; и) Память об В. И. Истомине. Задание № 6. По карте Севастополя устно охарактеризуйте положение города с военной точки зрения, отметив сильные и слабые стороны. Прокомментируйте планы сторон в отношении этой крепости.

Задание № 7. Отметьте на карте на с. 48-49 и прокомментируйте основные события Крымской войны.

Начало войны отмечено введением русских войск в придунайские княжества и осадой Силистрии. Эскадра под командованием Нахимова уничтожила турецкую в Синопском сражении, а на Кавказе в сражениях у Ахалцика и Башкадыклар была разгромлена турецкая армия. Неудачи турецких сил послужили поводом для вступления в войну Англии и Франции и переносом военных действий в Крым. После высадки союзников и сражения на Альме был осажден Севастополь. Бомбардировкам были подвергнуты другие российские города. После Балаклавского сражения союзники получили возможность беспрепятственно штурмовать Севастополь, южная часть которого была взята в 1855 году. В этом же году русские войска взяли сильнейшую на Кавказе турецкую крепость Карс, что дало возможность ускорить мирные переговоры из-за опасения союзников в затягивании войны. Параграф 15 »

Готовая домашняя работа по истории России за 8 класс. «История России. XIX век». Данилов А. А., Косулина Л. Г. Задания к § 15. Образование и наука. Ответы к заданиям. Контурные карты. Таблицы. Кроссворды. Задание № 1. Выберите правильный ответ. Система высшего, среднего и начального образования в России сложилась при:

а) Петре I; б) Екатерине II; в) Александре I; г) Николае I. Задание № 2. Укажите неверный ответ. Реформа 1803 года в области образования имела результатом: а) создание в каждом губернском городе гимназии; б) открытие в каждом уездном городе уездного училища; в) создание в сельской местности приходских училищ; г) образование Министерства народного просвещ ения; д) доступ детей крепостных крестьян во все типы учебных заведений. Задание № 3. Укажите неверный ответ. В годы царствования Николая I развитие образовательной системы характеризовалось: а) особым вниманием к религиозному образованию; б) ростом числа учебных заведений; в) сокращ ением числа учебных заведений; г) открытием высших технических учебных заведений. Задание № 4. Продолжите фразу: Наиболее значимым был вклад в биологию (И. А. Двигубского, И. Е. Дядьковского, К. М. Бэра), так как он сумел в своих трудах сформулировать закономерности, легшие в основу представлений об эмбриональном развитии организмов, став одним из основоположников современной эмбриологии. Задание № 5. Используя материал учебника, покажите в таблице различия между существовавшими типами учебных заведений.

Приходские училищ а - 1 класс образования — для детей низших сословий — грамота и арифметика

Уездные училищ а - 3 класса образования — для детей купцов, мещан и ремесленников — русский, арифметика, история, география, геометрия

Гимназии - 7 классов образования — для детей дворян, купцов пер-вой гильдии и чиновников — более широкая программа обучения

Задание № 6. Подготовьте доклад о вкладе в развитие медицины Н. И. Пирогова. Составьте развернутый план доклада. План доклада. а) Семья, детство и образование; б) Первые шаги в медицине; в) Анатомический атлас и топографическая анатомия; г) Участие в обороне Севастополя; д) Становление военно-полевой хирургии и вклад Н. И. Пирогова (сортировка раненных, эвакуация, анестезия, ампутация, гипсовые повязки и др.); е) Опала; ж) Педагогическая деятельность; з) Значение Н. И. Пирогова для науки. *примечание. До Пирогова хирургия была ремеслом, после него стала наукой !!! Задание № 7. Дайте определение понятий.

Нептунисты — сторонники теоретического направления в геологии, согласно которому все геологические процессы обусловлены действием воды; Плутонисты — сторонники теоретического направления в геологии, согласно которому основой всех геологических процессов является наличие «центрального огня» внутри Земли. Задание № 8. Продолжите фразу. Главным достижение в развитии отечественной астрономии в начале XIX века было создание мощных телескопов, позволивших составить более детальное описание Солнечной системы, и открытие в 1839 г. Пулковской обсерватории. Задание № 9. Кто из российских математиков начала XIX века совершил переворот в развитии геометрии? В чем состоял этот переворот? Н. И. Лобачевский. Он стал создателем неевклидовой геометрии, или геометрии Лобачевского. С его точки зрения евклидова геометрия ограничивает теорию, описывающую свойства пространства. Разработанная Лобачевским геометрия стала началом развития пространственной геометрии. Задание № 10. Укажите, авторами каких открытий и изобретений были перечисленные ниже ученые. В. В. Петров — открытие в 1802 г. явления электрической дуги и доказательство возможности ее практического применения в металлургии; Б. С. Якоби — изобретение в 1834 году первого электрического двигателя с вращающ имся валом; Э. Х. Ленц — в 1833 году установил правило определения направления движущ ей силы индукции (закон Ленца); П. Л. Шиллинг — в 1832 году установил в Санкт-Петербурге первый в мире электромагнитный телеграф; К. С. Кирхгоф — в 1811-1814 гг. разработал первый промышленный способ получения глюкозы из крахмала; К. И. Гротгус — в 1818 году открыл основной закон фотохимии, согласно которому химическое превращение вещества может вызвать только тот свет, который поглощ ается самим веществом; К. И. Гесс — в 1840 году открыл основной закон термохимии, выражавший принцип сохранения энергии применительно к химическим процессам; П. Г. Соболевский — в 1826 году совместно с В. В. Любарским разработал способ получения ковкой платины и изготовления из неё изделий, положив начало порошковой металлургии. 1828 году впервые в истории монетного дела осуществил чеканку платиновой монеты; В. В. Любарский — совместно с П. Г. Соболевским разработал способ получения ковкой платины и изготовления из неё изделий, положив начало порошковой металлургии; П. П. Аносов — создал новый метод получения высококачественной литой стали, раскрыл утерянный в средние века секрет изготовления булата; Ефим и Мирон Черепановы — в 1830-х гг. создали первый в России паровоз и построили железную дорогу (по сути первую в России) от завода к руднику; Н. Н. Зинин — его открытия в области органической химии послужили основой промышленного получения красителей, взрывчатых вещ еств, фармацевтических препаратов; А. М. Бутлеров — в 1861 году создал теорию химического строения органических веществ. Параграф 16 »

Готовая домашняя работа по истории России за 8 класс. «История России. XIX век». Данилов А. А., Косулина Л. Г. Задания к § 16. Русские первооткрыватели и путешественники. Ответы к заданиям. Контурные карты. Таблицы. Кроссворды. Задание № 1. На карте на с. 54—55 покажите маршрут первой русской кругосветной экспедиции, укажите, в чем, на ваш взгляд, состояло ее значение для науки.

Это плавание внесло значительный вклад в изучение Тихого и Северного Ледовитого океанов. Были открыты новые острова, составлены описания и нанесены на карту малоизученные и неисследованные районы Тихого океана, побережье Дальнего Востока, Аляски, Алеутских островов. Все это обогатило географию и естественные науки сведениями о странах, мало известных, а описание путешествия и атлас были переведены на многие европейские языки. Помимо этого, значение для российской географии и флота состояло в том, что изменилось отношение к морским экспедициям, сделав их непрерывными. Задание № 2. На карте на с. 54—55 покажите маршруты путешествий Г. И. Невельского и Е. В. Путятина по Дальнему Востоку. Отметьте, в чем вы видите их значение. В результате экспедиций Г. И. Невельского было установлено, что Сахалин — остров, открыт отделяющий его от материка пролив Татарский, а также ряд новых территорий. Установлена возможность входа судов в Амур и основан г. Николаевск-на-Амуре. Результатом экспедиции Е. В. Путятина стало открытие неизвестных ранее островов, установление дипломатического контакта с закрытой от европейцев Японией. Помимо географических открытий эти экспедиции имели значение для укрепления позиций России на Дальнем Востоке и закрепления за ней Приморья. Задание № 3. На карте на с. 54—55 покажите маршрут кругосветной экспедиции Ф. Ф. Беллинсгаузена и М. П. Лазарева. Какое мировое открытие было совершено ее участниками? В чем состоит его значение?

16 января 1820 года экспедиция открыла шестой континент планеты — Антарктиду, что до этого не удалось сделать великому английскому мореплавателю — Дж. Куку. За время плавания экспедиция обошла вокруг всего материка. Были открыты и нанесены на карту десятки новых островов, собраны уникальные естественнонаучная и этнографическая коллекции, данные наблюдений за водами Мирового океана и ледяными покрытиями нового континента. Сделаны превосходные зарисовки видов Антарктики и обитающих там животных. Контурная карта «Маршруты экспедиций русских первооткрывателей и путешественников первой половины XIX века».

Параграф 17 »

Готовая домашняя работа по истории России за 8 класс. «История России. XIX век». Данилов А. А., Косулина Л. Г. Задания к § 17. Художественная культура. Ответы к заданиям. Контурные карты. Таблицы. Кроссворды. Задание № 1. Рассмотрите в учебнике репродукцию картины К. П. Брюллова «Последний день Помпеи». Какое художественное направление она представляет? Назовите характерные черты этого направления. Картина сохраняет в себе традиционные черты классицизма, такие как идеальность типов, условное построение групп, правильность канонов, но романтические театральные эффекты добавляют в нее дух романтизма — это сочетание стилей носило название академизма, представителем которого являлся К. Брюллов. *примечание. В то же время, Брюллов уже стремится передать психологическую правду и историческую достоверность, представить многообразные переживания массы людей в момент грозного бедствия, подчёркивает трагичность их неминуемой гибели, бессилия перед стихией, показывая своих героев прекрасными, полными благородства людьми, что является чертами реализма. Задание № 2. Дайте определение понятий. Художественная культура — это процесс создания, распространения, коллективного и индивидуального восприятия,

духовного и материального освоения эстетических, художественных ценностей; Художественный стиль — особое качество формы произведения искусства, достигаемое целостностью творческого метода, способов формообразования, приемов композиции, индивидуальной манеры и техники, свойственных художникам определенного исторического периода; Классицизм — направление в искусстве, обратившееся к античному наследию как к норме и идеальному образцу и характеризующ ееся ясностью и точностью образов, строгим подчинением канонам и идеальностью типов; Сентиментализм — направление в искусстве, характеризующ ееся чувственным восприятием и обостренным эмоциональным отношением к окружающ ему миру; Романтизм — направление в искусстве, характеризующ ееся утверждением самоценности духовно-творческой жизни личности, изображением сильных, бунтарских страстей и характеров, одухотворённой и целительной природы. Реализм — направление в искусстве, характеризующ ееся стремлением к точному, объективному, правдивому изображению действительности. Критический реализм — направление в искусстве, отображающее обусловленность обстоятельств жизни человека и его психологии окружающей социальной средой. Задание № 3. Какие картины перечисленных художников вам известны? Чем они вам запомнились? К. П. Брюллов — «Последний день Помпеи». Трагичность в ситуации неотвратимой и неминуемой гибели; О. А. Кипренский — «Портрет Пушкина». Выразительность, внутренний мир героя. В. А. Тропинин — «Кружевница». Подчеркнутая типичность и внутренняя привлекательность образа; А. А. Иванов — «Явление Христа народу». Контраст между убежденностью в вере и общ им настроением людей; П. А. Федотов — «Сватовство майора». Трагизм и безвыходность ситуации для молодой девушки; А. Г. Венецианов — «Захарка». Искренность и выразительность героя. Задание № 4. Назовите крупнейших представителей российского театра и музыки первой половины XIX в. и определите их принадлежность к художественной школе романтизма или реализма.

Направление

Театр

Музыка

Романтизм

П. С. Мочалов

А. А. Алябьев А. Е. Варламов А. Н. Верстовский

Реализм

М. С. Щепкин А. Е. Мартынов

М. И. Глинка А. С. Даргомыжский

Задание № 5. Внесите в таблицу названия известных вам архитектурных памятников Москвы и Петербурга, выполненных в стиле ампир и русско-византийском стиле.

Стиль

Москва

Петербург

Ампир

Большой театр и Театральная площ адь, Триумфальные ворота, Опекунский совет

Русско-византийский

Храм Христа Спасителя, Крем-левский Лесной институт, Московский вокзал, дворец, Оружейная па-лата, Храм Преображения Ленинградский вокзал

Задание № 6.

Исаакиевский собор, Адмирал-тейство, Казанский собор, Гор-ный институт, Русский музей, Дворцовая площ адь, Здания Гл. Штаба, Сената, Александринский театр, Михайловский дворец

Авторами каких известных памятников были перечисленные архитекторы? А. Д. Захаров — комплекс зданий Адмиралтейства в С.-Петербурге; А. Н. Воронихин — Казанский собор и Горный институт в С.-Петербурге; К. И. Росси — здания Гл. Штаба, Сената, Александринский театр в С.-Петербурге; О. И. Бове — Театральная площ адь и Большой театр в Москве; Д. И. Жилярди — Опекунский совет в Москве. К. А. Тон — Храм Христа Спасителя, Кремлевский дворец, Оружейная палата. Параграф 18 »

Готовая домашняя работа по истории России за 8 класс. «История России. XIX век». Данилов А. А., Косулина Л. Г. Задания к § 18. Быт и обычаи. Ответы к заданиям. Контурные карты. Таблицы. Кроссворды. Задание № 1. Определите значение слов и выражений. Курная изба — изба, топившаяся по «черному», то есть не имевшая печной трубы; Русская печь — массивная печь с лежанкой (полатями) для обогрева помещ ения и приготовления пищ и; Вольтеровское кресло — большое глубокое кресло с высокой спинкой; Чубук — полый деревянный стержень, на который насаживается курительная трубка и через который курящий втягивает дым табака; Конторка — высокий письменный стол с наклонной доской для работы стоя или сидя на высоком табурете; Холодильник — строение для содержания чего-либо в холоде, или любая холодная прихожая; Лучина — тонкая длинная щ епка из сухого дерева, укреплявшаяся в светце и освещавшая избу в старину; Шандал — тяжелый подсвечник; Огниво — кусок камня или металла для высекания огня ударом об кремень; Погребец — дорожный сундучок для провизии и посуды; Трактир — гостиница или постоялый двор с рестораном или харчевней; Харчевня — заведение с простыми и дешевыми кушаньями; Кабак — питейное заведение; Галерка — верхний ярус зрительного зала театра, где расположены самые дешевые места; Капельмейстер — дирижер любого (театрального, военного, симфонического и т.д.) оркестра; Фигурант — драматический актер, исполняющий роль без слов, статист или актер балета, выступающий в групповых сценах. Задание № 2. Укажите, что нового появилось в первой половине XIX в. В одежде — основные изменения коснулись одежды верхних и средних классов общества. У мужчин скромные сюртуки без украшений и высокие шляпы «боливар». Женские платья стали напоминать правильную рюмку. Вошел в моду капор (головной убор). Одежда средних классов также стала больше напоминать европейский костюм. В питании — широкое распространение получил чай. Среди крестьян все большее распространение получал картофель. В богатых домах вошли в моду французская кухня и восточные сладости. В обуви — изменился лишь покрой обуви, но, по-прежнему, основной обувью среди слоев с достатком были сапоги у мужчин и туфли у женщин. В среде крестьян стали популярны валенки с высоким голенищем; В жилищ е — дома знати стали строить в основном из камня. Входили в моду «коридорная» система планировки и восточная мебель; В досуге — в среде высших и средних классов широкой популярностью пользовался театр (за плату), стала развиваться клубная жизнь, общественные увеселения, библиотеки («читальни»). Задание № 3. По репродукции картины П. А. Федотова «Прогулка» (1837) определите, кто на ней изображен, во что одет. На картине П.А. Федотова «Прогулка» (1837) изображены сам художник, его отец А.И. Федотов и сводная сестра

художника А.И. Калашникова. Художник Федотов одет в форму офицера лейб-гвардии Финляндского полка, его отец одет в длинный плащ, на голове высокий цилиндр — «боливар», сестра одета в плащ с пелериной, на голове — капор. Задание № 4. Составьте меню помещика, настоятеля монастыря, крестьянина средней полосы России в постные и скоромные дни.

Помещ ик

Постные дни

Скоромные дни

Различные супы и каши, хлеб, овощи, грибы, кофе, какао, Мясо, рыба, яйца, молочные продукты, вина, сла-дости, чай. сдобный белый хлеб и все, что угодно.

Настоятель

Постные дни Хлеб, каши, грибы, овощи, чай.

Скоромные дни См. выше.

Крестьянин

Постные дни Ржаной хлеб, щ и, крупяная каша, овощ и, квас

Скоромные дни Рыба, молочные продукты, яйца, редко мясо, то есть питались как позволял достаток.

*примечание. Почитайте русских классиков и поймете, что постов и всей этой ерунды придерживались, в большинстве своем, только крестьяне по причинам далеким от «идеологических». Задание № 5. По репродукции картины А. Г. Венецианова «Гумно» (1821-1823) опишите характер труда, одежду крестьян в первой четверти XIX в. На картине А.Г. Венецианова «Гумно» мы видим крестьян, занятых привычной работой — сбором и обмолотом зерна. Вся работа выполняется не спешно, без лишних движений. Двое крестьян управляются с повозкой. Вероятно их ожидает или присела отдохнуть группа крестьян на переднем плане. Одежда мужчин домотканная, состоит из зипуна, холщовой рубахи, портов, обвязанных на голени онучами, и лаптей. Женщины одеты в длинную домотканную рубаху, сарафан. Волосы убраны, что может говорить о том, что изображенные женщины — замужние, на голове, вероятно, — повойник, подвязанный платком. Женщины работали или босыми, или в лаптях.

Часть 2 Параграф 19 »

Готовая домашняя работа по истории России за 8 класс. «История России. XIX век». Данилов А. А., Косулина Л. Г. Глава II. Россия во второй половине XIX века. Задания к § 19. Накануне

отмены крепостного права. Ответы к заданиям. Контурные карты. Таблицы. Кроссворды. Задание № 1. Установите причинно-следственные связи, проведя линии. Соедините на схеме прямоугольники в следующ ем порядке: Крепостная зависимость крестьян от помещиков → Наемный труд не мог получить широкого распространения → Слабое развитие капиталистических отношений в деревне → Невозможность поднять производительность труда в сельском хозяйстве → Низкая покупательная способность населения → Узкий внутренний рынок → Тормоз в развитии капиталистической промышленности Задание № 2. Заполните логическую цепочку. Г→Б→А→В→Д А. Поражение России в Крымской войне. Б. Технико-экономическая отсталость России. В. Угроза потерять статус великой державы. Г. Крепостное право. Д. Отмена крепостного права. Задание № 3. Какое обстоятельство стало решающей причиной, побудившей Александра II провести в 1861 г. крестьянскую реформу: а) поражение в Крымской войне; б) требование дворянства освободить крестьян; в) широкий размах крестьянских восстаний? Задание № 4. Заполните схему

Художественные произведения, обличающие крепостное право

Тайные общ ества, организации, выступающие за отмену крепостного права

Законы, подтачивающие устои крепостного права

↓

↓

↓

«Путешествие из Петербурга в Москву» Радищева, «Мертвые души» Гоголя, «Кому на Руси жить хорошо» Некрасова и др.*

организации декабристов, петрашевцы, кружки западников и др.

о трехдневной барщине, о вольных хлебопашцах, об «обязанных» крестьянах, отмена крепостного права в Прибалтике, введение инвентарных правил

* Ввиду ограниченности места в схеме приведены наиболее характерные произведения, тогда как список можно продолжать почти до бесконечности. Задание № 5. Продолжите текст. Новизна внутренней политики в первые годы царствования Александра II выражалась в снятии множества запретов: смягчение политического режима, амнистия политзаключенным, приостановка рекрутского набора, списание недоимок, ликвидация военных поселений, ослабление цензуры, свободная выдача загранпаспортов.

Параграф 20 »

Готовая домашняя работа по истории России за 8 класс. «История России. XIX век». Данилов А. А., Косулина Л. Г. Глава II. Россия во второй половине XIX века. Задания к § 20. Крестьянская реформа 1861 г. Ответы к заданиям. Контурные карты. Таблицы. Кроссворды. Задание № 1. Намерения Александра II отменить крепостное право поддержала незначительная часть помещ иков, хозяйства которых были втянуты в рыночные отношения. В 1855—1857 гг. они выступили с проектами отмены крепостного права, в которых предусматривались различные условия освобождения крестьян. Прочитайте краткое изложение трех таких проектов и определите, какие из них отражали интересы: а) помещиков черноземной полосы, где преобладало барщинное хозяйство, рассчитанное на рынок, и где земля особенно высокоценилась — Ю.Ф. Самарин; б) помещиков нечерноземных губерний, где преобладал оброк и были развиты неземледельческие крестьянские промыслы — А.М. Унковский; в) помещиков степной полосы, слабо заселенной, с преобладанием крупного помещичьего хозяйства — М.П. Позен.

1. А. М. Унковский предлагал освободить крестьян с землей без какого бы то ни было «переходного состояния», т. е. сразу, но с вознаграждением помещ иков как за землю, предоставляемую крестьянам, так и «за самих освобождаемых крестьян».

2. Ю. Ф. Самарин предусмотрел постепенный 10—12-летний перевод крестьян из крепостного в свободное состояние. В течение этого времени крестьяне должны были отрабатывать обязательную барщ ину в качестве платы за предоставленную им землю.

3. М. П. Позен предлагал львиную долю земли оставить за помещиками, а крестьян наделить минимальным ее количеством и только для того, чтобы крестьяне не ринулись в город, а остались в деревне, так как помещикам требовались рабочие руки. Задание № 2. Дайте письменные ответы на вопросы.

1. Почему было принято решение об освобождении крестьян с землей?

2. Почему было принято решение освободить крестьян за выкуп?

1. важно было оставить крестьян в деревне, привязав их к земле.

2. для компенсации землевладельцам экономических убытков от потери крестьянских повинностей. Задание № 3. Решите задачу. До отмены крепостного права крестьянин платил помещику оброк, равный 12 рублям. Какова будет выкупная сумма? Сколько крестьянин должен заплатить помещ ику, чтобы считаться свободным?

12×100:6=200 рублей. Задание № 4. Выберите правильный ответ.

1. Какие крестьяне считались временнообязанными: а) крестьяне, не заключившие выкупные сделки со своими помещиками после объявления реформы; б) крестьяне, записавшиеся в народное ополчение; в) государственные крестьяне?

2. Временнообязанные крестьяне должны были: а) платить оброк или отбывать барщину в пользу своего бывшего владельца; б) бесплатно трудиться на государство 2 раза в неделю; в) принимать участие в общественных работах в своем уезде.

3. Что такое отрезки: а) земля, которой наделялись крестьяне по реформе 1861 г.

б) земля, которую отрезали у помещ иков в пользу крестьян; в) часть крестьянского надела, оказавшаяся «лишней» по сравнению с установленной в 1861 г. нормой?

4. Кто такой мировой посредник: а) представитель помещ иков, участвующ ий в разработке крестьянской реформы; б) представитель крестьянской общины, участвующ ий в разрешении споров между помещиком и крестьянами; в) представитель дворянства, призванный следить за осуществлением крестьянской реформы на местах? Задание № 5. На основе представленных ниже данных сформулируйте и запишите выводы о характере крестьянской реформы.

1. Средний надел крестьянина до реформы составлял 4,4 десятины, после реформы — 3,6 десятины.

2. В Московской губернии крестьянская семья в среднем должна была заплатить за землю 500 рублей. При этом изба стоила 30—40 рублей, лошадь 15—20 рублей.

3. Стоимость крестьянской земли была оценена в 500 млн. рублей, заплатили же крестьяне 1,5 млрд рублей. Реформа была грабительской по отношению к крестьянству и была проведена с условием причинения наименьшего вреда для землевладельцев за счет крестьян. Фактически, сменилось только название «крепостные» на «временнообязанные». Получив «свободу», крестьяне остались привязанными к небольшому наделу земли, за пользование которым сохранялись прежние повинности, и при этом оказались еще и должниками. Задание № 6. Многие крестьяне не хотели верить тому, что было написано в царском манифесте. Среди крестьян появлялись люди, которые убеждали их в том, что царский манифест подменен чиновниками, и предлагали свои толкования этого документа. Прочитайте «Манифест о воле», составленный крестьянами Лебединского уезда Харьковской губернии в апреле 1861 г. Напротив статей крестьянского манифеста запишите, какие меры были предусмотрены по этим проблемам в правительственном варианте.

Крестьянский манифест

Царский манифест

Статья 2. Работать на барщине мужикам два, а женщинам Барщина для мужчин составляла 40 дней, для женщин — один день с тягла[ 30 Статья 3. Во время жатвы на работу к помещ икам не ходить, пусть собирает хлеб со своим семейством, что соберет, то и его, а если будет оставаться несобранный хлеб, то собрать миром и миром разделиться.

До выкупа земельных наделов крестьяне должны платить оброк или отбывать барщину.

Статья 4. Податей и повинностей пять лет никаких не платить, государь прощает.

Крестьяне находились во временнообязанном состоянии вплоть до заключения выкупной сделки.

Статья 5. Помещик должен пахать на своем участке сам сохою, и если не умеет направить сохи, то крестьянин, который тут случится, и пан его будет просить, должен направить, но не смеяться[

Крестьяне по-прежнему обрабатывают земли помещ иков, а объем повинностей крестьян определяется Уставной грамотой

Статья 7. Дворовым каждому семейству пан должен Дворовые крестьяне освобождались без земли и усадьбы построить хату с постройками, дать лошадь, корову, соху, и в течении последующих двух лет должны были борону, и все хозяйственные принадлежности, и по 100 оставаться в полной зависимости от помещика руб. сер. на каждого, а буде сего не исполнит, то все его имущ ество и постройки продать и раздать на мир. Статья 8. Помещику остается земли пахотный участок на его семью такой же, как и мужику, а больше ничего.

Крестьянам выделялись наделы, не выше установленной законом нормы, а излишки «отрезались» в пользу помещиков, сохранивших за собой бόльшую часть земли.

Параграф 21-22 »

Готовая домашняя работа по истории России за 8 класс. «История России. XIX век». Данилов А. А., Косулина Л. Г. Глава II. Россия во второй половине XIX века. Задания к § 21—22. Либеральные реформы 60—70-х гг.

Ответы к заданиям. Контурные карты. Таблицы. Кроссворды. Задание № 1. Выберите правильный ответ.

1. Земские учреждения создавались: а) в губерниях и уездах; б) только в уездах; в) только в волостях.

2. Земства должны были: а) осуществлять политическую власть на местах; б) контролировать деятельность государственных чиновников; в) заниматься вопросами местного самоуправления, благоустройства, медицины, образования.

3. Материальной основой деятельности земств были: а) государственные ассигнования; б) специальный налог на недвижимое имущ ество; в) взносы членов земских собраний. Задание № 2. Проведите линии в схемах.

1. Земское собрание избирало Предводителя дворянства, который председательствовал на собраниях, и Земские управы. Городская дума избирала городского главу, который председательствовал в городской управе, и городскую управу.

2. Мещанами в России называлось городское сословие, преимущественно состоящее из мелких торговцев, домовладельцев, ремесленников и служащих. По закону избиратели городской курии определялись по имущественному цензу. Задание № 3. Проведите линии в схеме «Военная реформа».

Сухопутные войска (15 лет): срок действительной службы (6 лет) и время нахождения в запасе (9 лет). Флот (10 лет): срок действительной службы (7 лет) и время нахождения в запасе (3 года). Задание № 4. Заполните таблицу «Судебная реформа».

Основные принципы буржуазного права

Их реализация в судебной реформе

Независимость суда

Осуществление правосудия только судом; отделение судебной власти от обвинительной; введение присяжных

Выборность суда

Выборность мировых судей

Гласность суда

Открытое заседание суда; освещение в прессе

Состязательность обвинения и защ иты

Присутствие на суде представителя обвинения — прокурора и представителя защ иты — адвоката

Равенство всех сословий перед законом

бессословность суда

Задание № 5. Заполните пропуски в тексте. Согласно «Уставу о воинской повинности», который был утвержден в 1874 году, от действительной военной службы освобождались в первую очередь по семейному положению: единственные сыновья и единственные кормильцы

семьи. Кроме того, от воинской повинности освобождались: представители народов Севера, Средней Азии, часть жителей Кавказа и Сибири. Срок действительной военной службы значительно сокращ ался в зависимости от образовательного ценза: до 4 лет для окончивших начальные училища и до 6 месяцев для имевших высшее образование. Задание № 6. Один из революционных деятелей О. Аптекман так характеризовал политику Александра II в 70-е гг.: «Характерна крайняя неискренность всей внутренней политики правительства: вечные шатания и колебания, — однако с основной тенденцией — к[ мракобесию. К концу 70-х годов «великие реформы» — крестьянская, земская, судебная и проч. — оказались до того искалеченными и урезанными[ что в них «либерального» и одного грана не осталось».

1. Согласны ли вы с подобной оценкой: а) да; б) нет; в) частично согласен?

2. Приведите факты консервативного наступления на реформы. Крестьянская реформа

Проведение реформы в пользу помещ иков и гонения на либеральных мировых посредников

Реформа среднего образования

Ликвидация реальных гимназий, сокращение преподавания естествознания, ужесточение внутреннего распорядка

Университетская реформа

Усиление надзора за деятельностью университетов

Земская реформа

Ограничение прав земств и гласности собраний, усиление контроля за их деятельностью

Задание № 7. Отметьте те из перечисленных ниже утверждений, которые не соответствуют исторической действительности: а) 19 ноября 1864 г. был утвержден «Устав гимназий и прогимназий», который вводил принцип формального равенства в среднем образовании для людей всех сословий и вероисповеданий. б) С целью реализации данного принципа была ликвидирована плата за обучение в средних учебных заведениях. в) По уставу 1864 г. прежние гимназии разделялись на классические и реальные. г) Окончившие классические гимназии получили право поступать в университеты без экзаменов. д) Устав 1864 г. вводил совместное обучение юношей и девушек в реальных гимназиях. Параграф 23 »

Готовая домашняя работа по истории России за 8 класс. «История России. XIX век». Данилов А. А., Косулина Л. Г. Глава II. Россия во второй половине XIX века. Задания к § 23. Социальноэкономическое развитие после отмены крепостного права. Ответы к заданиям. Контурные карты. Таблицы. Кроссворды. Задание № 1. Запишите ответы на вопросы.

1. Почему, несмотря на то что по реформе 1861 г. помещикам полагались значительные денежные выплаты, они так и не перестроили свои хозяйства на капиталистический лад?

2. Какую роль в пореформенном сельском хозяйстве играла аренда земли? Почему в тогдашних российских условиях ее нельзя рассматривать как меру капиталистического переустройства сельского хозяйства?

1. Этому препятствовали образ жизни и воспитание помещиков, отсутствие навыков ведения хозяйства, необходимость значительных капиталовложений для реконструкции хозяйства, сохранение пережитков крепостничества и несовершенство самой реформы.

2. За аренду земли крестьяне должны были обрабатывать оставшуюся не сданной в аренду помещичью землю собственным инвентарем. Эти отношения были видоизмененной формой прежних «повинностей» и не вели к

развитию товарно-денежных отношений. Задание № 2. Проанализируйте данные таблицы и запишите краткие выводы. Выплавка чугуна на уральских заводах в тыс. пудов

1860 г.

14500

1861 г.

14200

1862 г.

10400

1863 г.

11400

1867 г.

12400

Большинство занятых в производстве рабочих на момент проведения реформы были «прикрепленными» заводскими крестьянами. Получив свободу они уходили с заводов. В то же самое время сельские крестьяне были переведены в положение временнообязанных и не могли покинуть деревню. Все это привело к значительному дефициту рабочих рук и вынужденному сокращению производства в промышленности. Задание № 3. Запишите ответы на вопросы.

1. Почему экономические реформы в стране начались с реорганизации банковской системы?

2. Почему в уставе Государственного банка содержались статьи, по которым основной и резервный капитал, а также деньги вкладчиков не могли быть использованы государственной казной?

1. Для успешного развития капиталистического производства необходимо наличие свободного капитала, что может обеспечить только развитая банковская система.

2. Государственный банк создавался для содействия развитию наиболее важных отраслей промышленности. Нецелевое использование средств могло привести к убыткам, недостаточности инвестиций и подорвать доверие к Государственному банку. Задание № 4. Прочитайте документы и запишите ответы на вопросы. Из воспоминаний князя В. Мещерского «[Министерство путей сообщ ения] представляло главный пункт, где тогда сосредотачивалась вся вакханалия железнодорожной горячки во всем ее разгаре. Тогда уже произносились имена железнодорожных монтекристо — вчера нищих, а сегодня миллионеров. Никто не мог понять, почему такие люди, как Мекк, Дервиз, Губонин, Башмаков и проч., которые не имели, во-первых, ни гроша денег, а во-вторых, никаких инженерных познаний, брались за концессии как ни в чем не бывало и в два-три года делались миллионерами». Из дневника известного публициста А. Суворина «О концессиях вздыхали как о манне небесной. Спит, спит в своей дыре какой-нибудь предприниматель, жаждущ ий не столько признательности своих граждан, сколько капиталов, и вдруг проснется со счастливой мыслью: «Ба! — восклицает он, ударяя себя по лбу, за покрышкой которого никогда ни одной идеи не таилось, — чего же я думаю? Дорога из Болванска в Дурновку имеет государственное значение. Тут — промышленность, и стратегия, и[ черт знает еще что!»

1. О каком периоде в развитии российской экономики идет речь в документах? 2. Что такое концессия? 3. Какова была роль государства в возникновении «железнодорожной горячки»? 4. Каковы последствия бурного железнодорожного

строительства?

1. О «железнодорожной горячке» 1868—1872 гг., характеризовавшейся стремительным ростом строительства железных дорог. 2. Концессия — договор о передаче в эксплуатацию кому-либо на определенный срок принадлежащих государству природных богатств, компаний, предприятий и других хозяйственных объектов. 3. Государство было заинтересовано в развитии железных дорог и разработало программу привлечения к строительству частных лиц, предоставив им значительные льготы и поощрения. 4. Способствовало развитию промышленности и торговли, увеличению грузооборота, созданию путей сообщения между регионами страны. Задание № 5. На карте на с. 16 отметьте районы наивысшего развития промышленного производства в 60—70-е гг. XIX в. Придумайте свою легенду к карте (т. е. значки и цвет, которыми вы будете обозначать развитие тех или иных отраслей промышленного производства). Задание № 6. В конце 60-х — начале 70-х гг. были введены в строй важные железнодорожные линии: Москва—Курск, Курск—Киев, Курск—Харьков, Харьков—Одесса, Харьков—Ростов, Москва—Ярославль, Ярославль—Вологда, Москва—Тамбов, Тамбов—Саратов, Москва—Брест, Брест—Киев. Отметьте эти линии на карте на с. 16 и дайте письменный ответ на вопрос: каковы экономические результаты строительства этих железных дорог? Строительство железных дорог способствовало развитию промышленности и торговли, значительному увеличению грузооборота.

Параграф 24 »

Готовая домашняя работа по истории России за 8 класс. «История России. XIX век». Данилов А. А., Косулина Л. Г. Глава II. Россия во второй половине XIX века. Задания к § 24. Общественное движение: либералы и консерваторы. Ответы к заданиям. Контурные карты. Таблицы. Кроссворды. Задание № 1. Отметьте требования, выдвигавшиеся российскими либералами в середине 50-х — начале 60-х гг.: а) свобода совести, выражения общ ественного мнения, книгопечатания; б) отмена крепостного права; в) установление республиканского правления; г) публичность всех правительственных действий; д) публичность и гласность суда; е) введение конституционного правления. Задание № 2. Дайте письменный ответ на следующие вопросы: 1. Какое требование либералы убрали из своей политической программы?

2. Почему было снято это принципиальное требование?

1. Введение конституционного правления.

2. Реформы, предпринятые Александром II, носили либеральный характер, потому либералы считали необходимым поддерживать правительство и вместе с тем полагали, что в стране нет условий для введения конституции. Задание № 3. В 1862 г. на имя Александра II поступил документ, в котором, в частности, говорилось: Вместо действительного осуществления обещанной вами русскому народу воли ваши сановники изобрели временнообязанное положение, невыносимое как для крестьян, так и для помещ иков. Вместо одновременного и

обязательного обращения крестьян в свободных поземельных собственников ваши сановники изобрели систему добровольных соглашений, которые грозят довести до крайнего разорения и крестьян, и помещ иков. Они находят необходимым сохранение дворянских привилегий, тогда как мы[ желаем их отмены[ Мы уверены, что все преобразования останутся безуспешными, потому что предпринимаются без спроса и ведома народа. Собрание выборных всей земли русской представляет единственное средство к удовлетворительному разрешению вопросов, возбужденных, но не разрешенных «Положением 19 февраля». Кто был автором этого документа: а) А. И. Герцен; б) тверское дворянство; в) К. Д. Кавелин и Б. Н. Чичерин? Задание № 4. Выберите правильный ответ.

1. Причиной разрыва между К. Д. Кавелиным и Б. Н. Чичериным стали разногласия: а) по поводу действий правительства в отношении студенческих беспорядков; б) в оценке Тверского адреса 1862 г.; в) в оценке крестьянской реформы.

2. Князь П. А. Кропоткин писал в «Записках революционера»: «В январе 1863 года Польша восстала против русского владычества[ Никогда раньше польскому делу так много не сочувствовали в России, как тогда[ Но вот среди общего возбуждения распространилось известие, что в ночь на 10 января повстанцы напали на солдат, квартировавших по деревням, и перерезали сонных[ Кроме того, Наполеон III и Англия стали угрожать России новой войной и эта пустая угроза принесла полякам больше вреда, чем все остальные причины, вместе взятые». Как отразились эти события на состоянии общественного движения в России: а) произошло объединение либерального движения вокруг требования предоставления Польши независимости; б) произошел раскол либерального движения, часть либералов перешла на националистические и консервативные позиции; в) либералы-западники отказались от своей ориентации на западный путь развития России? Задание № 5. Определите, какие черты были характерны для земского движения конца 70-х гг.: а) курс на сотрудничество с правительством; б) активизация подачи адресов с требованиями расширения своих прав; в) попытки установления контактов с революционерами; г) попытки объединить либеральные силы; д) отказ от политических требований. Задание № 6. Выберите правильный ответ.

1. Ф. И. Тютчев посвятил знаменитое четверостишие: Над Россией распростертой Встал внезапною грозой Петр по прозвищ у четвертый, Аракчеев же второй. а) М. Н. Каткову; б) М. Т. Лорис-Меликову; в) П. А. Шувалову.

2. В период проведения реформ «сверху» консерваторы считали своими главными задачами (возможны несколько вариантов ответа): а) сорвать любыми способами проведение реформ; б) оградить императора от влияния либеральных чиновников; в) скорректировать реформы в интересах помещ иков; г) физически устранить императора-реформатора.

3. Идеологом консерватизма стал один из бывших либеральных общественных деятелей: а) М. Н. Катков; б) А. М. Унковский; в) Б. Н. Чичерин.

Задание № 7. Дайте письменный ответ на вопрос. Как вы можете объяснить тот факт, что вопрос о введении в России начал представительного правления был поставлен в 70-х гг. консерваторами П. А. Валуевым и П. А. Шуваловым? Предлагалось привлекать к обсуждению некоторых государственных дел представителей земства, что позволило бы, не затрагивая основ общества и прерогатив верховной власти, предупредить развитие революционного движения и антиправительственных настроений внутри страны и сохранить существующий государственный строй. Параграф 25 »

Готовая домашняя работа по истории России за 8 класс. «История России. XIX век». Данилов А. А., Косулина Л. Г. Глава II. Россия во второй половине XIX века. Задания к § 25. Зарождение революционного народничества и его идеология. Ответы к заданиям. Контурные карты. Таблицы. Кроссворды. Задание № 1. Продолжите фразы. Причинами роста революционного движения в 60-е гг. были: Противоречивость самой крестьянской реформы, по которой формально крестьяне стали считаться свободными, но им было запрещено уходить со своего участка земли, они продолжали «ходить на барщину или платить оброк» и были принуждены к выкупу земли. Реакция крестьян, которые отказывались верить в подлинность манифеста и утверждали, что дворяне и чиновники подменили «настоящую волю». Непоследовательность Александра II, выражающаяся в отстранении от власти сторонников проведения реформ и сохранении на ведущих постах консерваторов. Задание № 2.

21 июня 1863 г. цензор В. Бекетов сообщил Н. А. Некрасову: «[я мертв для Вашего «Современника» и для службы. Мне велено подать в отставку». Какое событие стало причиной отставки цензора, курировавшего журнал «Современник»: а) помещение в журнале прокламации «Барским крестьянам от их доброжелателей поклон»; б) помещение в журнале «Всеподданнейшего адреса» тверского дворянства; в) помещение в журнале романа Н. Г. Чернышевского «Что делать?»? Задание № 3. Прочитайте документ и дайте письменные ответы на вопросы. Из работы Н. Г. Чернышевского «Славянофилы и вопрос об общ ине» «Обеспечение частных прав отдельной личности было сущ ественным содержанием западноевропейской истории в последние столетия[ Но, как всякое одностороннее стремление, и этот идеал исключительных прав отдельного лица имеет свои невыгоды[ Отдельный человек, ставши независимым, оставлен беспомощ ным. Безграничное соперничество отдало слабых на жертву сильным, труд на жертву капиталу[ Необходимо должны были явиться новые стремления, которыми отстранялись бы невыгоды прежнего одностороннего идеала. После понятия о правах отдельной личности возникла идея о союзе и братстве между людьми: люди должны соединиться в общ ества, имеющие общ ий интерес[ В земледелии братство это должно выразиться переходом земли в общ инное пользование, в промышленности — переходом фабричных и заводских предприятий в общ инное достояние компании всех работающих на этой фабрике, на этом заводе[ Это новое стремление к союзному производству и потреблению является естественным продолжением, расширением, дополнением прежнего стремления к обеспечению частных прав отдельной личности[

Порядок дел, к которому столь трудным и долгим путем стремится теперь Запад, ещ е существует у нас в могущественном народном обычае нашего сельского быта. Существовал некогда он и на Западе[ но утрачен там односторонним стремлением к полновластной собственности отдельного лица[ Пример Запада не должен быть потерян для нас. Вопрос о земледельческом быте — важнейший для России, которая очень долго останется государством по преимуществу земледельческим[ [Да не дерзнем мы посягнуть на общинное пользование землями — на то благо, от приобретения которого теперь зависит благоденствие земледельческих классов Западной Европы. Их пример да будет нам уроком».

1. Что считает Чернышевский главным содержанием западноевропейской истории? 2. Как он оценивает ее результаты?

3. В каком направлении, считает Чернышевский, будут развиваться события дальше? 4. В чем, по мнению Чернышевского, состоит преимущество России перед Западом?

1. Обеспечение частных прав отдельной личности. 2. Отдельно взятый человек стал «беспомощенT а безграничное соперничество отдало слабых на жертву сильным, труд на жертву капиталу». 3. К «союзному производству и потреблениюT союзу и братству между людьми: люди должны соединиться в общества, имеющие общий интерес». 4. То, к чему «стремится теперь Запад, существует у нас в народном обычае сельского бытаT — общинное пользование землямиT» Задание № 4. Выберите правильный ответ.

1. Тайная революционная организация «Земля и воля» была создана в: а) 1858 г.; б) 1861 г.; в) 1863 г.

2. Основным политическим требованием «Земли и воли» было: а) установление конституционной монархии; б) созыв Земского собора; в) установление демократической республики.

3. Руководители «Земли и воли» считали, что массовые крестьянские выступления произойдут в 1863 г., так как в этом году: а) истекал срок подписания Уставных грамот между помещиками и крестьянами; б) вводилось временнообязанное состояние крестьян; в) намечалось убийство Александра II. Задание № 5. Определите, какие высказывания принадлежат: 1. М. А. Бакунину. 2. П. Л. Лаврову. 3. П. Н. Ткачеву. а) «Первым условием подготовления социальной революции в России должна быть организация революционного меньшинства, понимающая задачи рабочего социализма, в среде общинных и артельных центров русского народа». П. Л. Лавров. б) «Чтобы совершить радикальную революцию, нужно[ разрушить собственность и государство[» М. А. Бакунин. в) «[Истинно революционная партия ставит своей главной, своей первостепенной задачей не подготовление революции вообщ е, в отдаленном будущем, а осущ ествление ее в возможно ближайшем настоящем». П. Н. Ткачев. Задание № 6. М. А. Бакунин резко критиковал идею К. Маркса о диктатуре пролетариата, выделяя основные этапы возможного хода событий: 1. Крестьянский бунт. 2. Диктатура пролетариата. 3. Навязывание крестьянам коммунистических порядков. 4. Появление военного диктатора. 5. Усиление армии. Расположите эти этапы в нужной последовательности.

2→3→1→5→4 Задание № 7. Дайте определение понятий. Разночинцы — социальный слой общества в России, выходцы из разных сословий, в основном занимавшиеся умственным трудом и воспринимавшиеся как носители революционно-демократических идей. Народники — представители разночинной интеллигенции, боровшиеся за идеи крестьянской демократии и перехода

России к социализму через крестьянскую общину. Задание № 8. Проведите линии в схеме. Клич «В народ!» М. А. Бакунин — поднимать мужиков на бунт; П. Л. Лавров — готовить народ к революции; П. Н. Ткачев — революцию начнет не народ, а организованное меньшинство.

Параграф 26 »

Готовая домашняя работа по истории России за 8 класс. «История России. XIX век». Данилов А. А., Косулина Л. Г. Глава II. Россия во второй половине XIX века. Задания к § 26. Революционное народничество второй половины 60-х — начала 80-х гг. Ответы к заданиям. Контурные карты. Таблицы. Кроссворды. Задание № 1. Заполните пропуски в тексте. Осенью 1863 г. в Москве был организован кружок саратовского разночинца Н.А. Ишутина. К 1865 г. он вырос в крупную подпольную организацию с филиалом в Петербурге. Ишутинцы под влиянием романа «Что делать?» начали устраивать на артельных началах мастерские, чтобы таким образом убедить народ в преимущ ествах социалистического производства, а затем потребовать от правительства реформ, ведущ их к социализму, и, если оно откажется, предпринять революционный переворот. Однако часть ишутинцев стала искать более короткие пути к революции, а самый пылкий из них — Дмитрий Каракозов первым из русских революционеров пошел на индивидуальный террор. Он решил, что именно цареубийство станет толчком к революции.

4 апреля 1866 г. у решетки Летнего сада в Петербурге Каракозов стрелял в Александра II, но промахнулся. Последствием этого шага стало усиление влияния консерваторов в правительстве, разгром ишутинцев, аресты некоторых сотрудников либеральных изданий, запрещение студенческих кружков, закрытие «Современника» и «Русского слова», усиление цензуры. Задание № 2. Заполните схему.

«Земля и воля»

образована в 1876 г.

↓

Основные программные задачи: передача земли крестьянам, введение общ инного самоуправления, свобода вероисповеданий, право наций на самоопределение.

Способ претворения в жизнь программных задач: насильственное изменение общ ественноэкономического и политического строя.

↔

↓

Методы работы

↓

организаторские: хождение в народ, агитация и пропаганда среди крестьян и рабочих

↓

дезорганизаторские: проведение стачек и демонстраций, участие в студенческом движении, индивидуальный террор

Задание № 3. О какой народнической организации идет речь в документах? «[Все, что есть благородного и высокого в природе человека, казалось, было сосредоточено в этой горстке героической молодежи. Они хотели освободиться от всяких других помышлений[ чтобы отдаться своему делу всецело беззаветно» (С. М. Степняк-Кравчинский). «Наш кружок оставался тесной семьей друзей. Никогда впоследствии я не встречал такой группы идеально чистых и нравственно выдающ ихся людей, как те человек двадцать, которых я встретил на первом заседании кружка[» (П. А. Кропоткин). а) «Народная расправа»; б) кружок Чайковского; в) кружок Долгушина. Задание № 4. Заполните схему. «Земля и Воля». Раскол в 1879 г. Название организации и ее основные задачи: а) «Черный передел» (народничество в его первоначальном понимании) б) «Народная воля» (индивидуальный политический террор). Лидеры: а) Плеханов, Аксельрод, Засулич б) Михайлов, Желябов, Перовская, Морозов, Фигнер, Фроленко. Задание № 5. Прочитайте отрывки из стихотворений и дайте письменные ответы на вопросы.

Готов ли? Ну! Теперь смотри, Ступай по городам и селам И о грядущем говори Животрепещущим глаголом. (Н. Огарев)

И вот теперь со всех сторон Идут на бой борцы иные[ Идут в измученный народ, Идут в голодные селенья; Всех русский голос их зовет В бой за народное спасение. (П. Лавров)

1. О каком периоде в истории русского народничества идет речь в стихотворных строках? 2. Каковы итоги этого периода?

1. О 70-х гг. XIX века, названном «хождением в народ». 2. Хождение в народ способствовало росту общественного движения, но не нашло отклика в патриархально настроенном крестьянстве. Задание № 6. Прочитайте документы и дайте короткий письменный комментарий. Из заявления Исполнительного Комитета «Народной воли» по поводу убийства президента США Д. Гарфилда от 10 сентября 1881 г. «В стране, где свобода личности дает возможность честной идейной борьбы, где свободная народная воля определяет не только закон, но и личность правителей, — в такой стране политическое убийство как средство борьбы есть проявление того же духа деспотизма, уничтожение которого в России мы ставим задачей». Мнение Ф. Энгельса «Политическое убийство в России — единственное средство, которым располагают умные, смелые и уважающ ие себя люди для защ иты против агентов неслыханно деспотического режима».

Народная поговорка 70-х гг. XIX в. Посуду бей, но самовар не трогай. По моему мнению, первые две оценки справедливы и в них, по сути, изложены причины политического террора в России. За два десятилетия либеральные реформы начала 60-х гг. были свернуты, а общество не имело возможности влиять на общественно-политическую жизнь страны. Нежелание власти реформировать общество порождало недовольство и протест. Примечание. В поговорке про самовар, трудно сравнить царя с самоваром, так как поговорка имела житейский смысл — в семейной ссоре бей что угодно, но не самовар. Посуда в основном изготавливалась из стекла и глины и стоила очень дешево, тогда как самовар, в производстве которого до середины XIX века использовали чистое серебро, был недоступен даже среднему по достатку населению, не говоря уж о простом народе. Задание № 7. Выберите правильный ответ.

1. Александр II был смертельно ранен 1 марта: а) 1878 г.; б) 1879 г.; в) 1881 г.

2. Непосредственным исполнителем террористического акта, приведшего к смерти императора, стал: а) И. Греневицкий; б) А. Желябов; в) С. Халтурин.

3. В апреле 1881 г. были повешены организаторы покушения: а) О. Аптекман; б) А. Желябов; в) А. Михайлов; г) Н. Кибальчич; д) С. Кравчинский; е) С. Перовская; ж) Н. Рысаков; з) М. Фроленко. Параграф 27 »

Готовая домашняя работа по истории России за 8 класс. «История России. XIX век». Данилов А. А., Косулина Л. Г. Глава II. Россия во второй половине XIX века. Задания к § 27. Внешняя политика Александра II. Ответы к заданиям. Контурные карты. Таблицы. Кроссворды. Задание № 1. Заполните схему.

Задачи русской дипломатии в Европе

↓

выход из международной изоляции

↓

↓

поиск союзников

развал антирусского блока

Задание № 2. Заполните схему.

Основная цель внешней политики России в 60—70-е гг.

¦

→

подчинение задачам внутреннего развития страны

Основные направления внешней политики России в 60 —70-е гг.

→

выход из изоляции и восстановление роли России, отмена статей Парижского договора, определение границ в Ср. Азии и на Дальнем Востоке

Задание № 3. Выберите правильный ответ.

1. Какую позицию заняла Пруссия во время восстания в Польше 1863 г.: а) присоединилась к требованиям Англии и Франции прекратить кровопролитие в Польше; б) объявила о своем нейтралитете; в) поддержала действия русского правительства?

2. Кому посвящены следующ ие стихи Ф. И. Тютчева? Да, Вы сдержали Ваше слово: Не сдвинув пушки, ни рубля, В свои права вступает снова Родная русская земля. И нам завещ анное море Опять свободною волной, О кратком позабыв позоре, Лобзает берег свой родной. а) А. И. Барятинскому; б) А. И. Горчакову; в) М. Г. Черняеву.

3. О каком событии в них идет речь: а) об окончании Кавказской войны; б) об основании порта Владивосток; в) об отмене нейтрализации Черного моря?

4. От каких статей Парижского договора отказалась Россия: а) от запрета иметь свой флот на Черном море; б) от закрытия проливов для военных судов; в) от признания вассальной зависимости Сербии и Черногории от Турции? Задание № 4. Заполните пропуски в тексте. В августе 1856 г. Александр II назначил наместником Кавказа и главнокомандующ им кавказской армией князя А.И. Барятинского. Он начал с разработки широкой программы административных преобразований в крае и одновременно активизировал военные операции против горцев. 25 августа 1859 г. русской армии сдался Шамиль. В ноябре 1859 г. сложил оружие его соратник Мухамед Аминь. Последний крупный очаг сопротивления горцев — урочищ е Кбааде — был взят русскими войсками в 1864 г. Многолетняя война, которую вела Россия с целью покорения Кавказа, была закончена. Имея в тылу относительно спокойный Кавказ, Россия могла активизировать свою политику в Средней Азии. Задание № 5. Прочитайте документ и ответьте на вопросы. Из записок военного министра Д. А. Милютина «Наше министерство иностранных дел с давних времен держалось в азиатской политике системы пассивного консерватизма. Заботясь более всего о поддержании дружбы с Англией, оно противилось всякому нашему успеху в Средней Азии, дабы не возбуждать дипломатических запросов лондонского кабинета, ревностно следившего за каждым нашим шагом в степях. Сам вице-канцлер А. М. Горчаков, почти не занимавшийся азиатскими делами и чуждый самых поверхностных сведений об Азии, не хотел даже вникать в обстоятельства, вынуждавшие нас по времени принимать военные меры на азиатских наших окраинах».

1. В чем различие в подходах к среднеазиатской политике в военном министерстве и министерстве иностранных дел?

2. Чем были обусловлены эти различия?

1. Военное министерство поддерживало военные экспедиции, направленные против среднеазиатских государств, тогда как министерство иностранных дел было против каких-либо активных действий в регионе. 2. Военные

стремились восстановить авторитет русской армии после проигранной Крымской войны, а министерство иностранных дел опасалось обострения отношений с Англией, считавшей Среднюю Азию своей сферой влияния и интересов. Задание № 6. Заполните таблицу «Завоевание Средней Азии».

Дата

Событие

Значение

взятие Ташкента 1865 1868 1873 1875 1881 1884

взятие Самарканда взятие Хивы взятие Коканда взятие Геок-Тепе и Ашхабада депутация мервцевОслабление Кокандского ханства и укрепление позиций в регионе Вассальная зависимость Бухарского эмирата Зависимость Хивинского ханства Ликвидация Кокандского ханства Присоединение Туркмении* Присоединение Мерва и завершение русской экспансии * Туркмения была частью Хивинского ханства, но после признания зависимости ханства от России туркменские племена не приняли решение хана и продолжили борьбу с Россией. Задание № 7. Проведите линии в схеме «Дальневосточная политика России».

1855 — 1858 — 1860 — 1875 —

Симодский договор — Курильские острова к северу от Итурупа признаны российским владением Айгунский договор — установление границы с Китаем по реке Амур Пекинский договор — Уссурийский край вошел в состав России Петербургский договор — Сахалин признан принадлежащим России, а Курильские острова — Японии

Параграф 28 »

Готовая домашняя работа по истории России за 8 класс. «История России. XIX век». Данилов А. А., Косулина Л. Г. Глава II. Россия во второй половине XIX века. Задания к § 28. Русскотурецкая война 1877—1878 гг. Ответы к заданиям. Контурные карты. Таблицы. Кроссворды. Задание № 1. Заполните схему.

Позиция Александра II накануне войны

Не воевать?

Воевать!

угроза «большой» войны; сложное экономическое положение страны

престиж страны; роль защитницы балканских славян; антитурецкое общ ественное мнение

Задание № 2. Заполните таблицу.

События на Балканах в 1875—1876 гг. Восстание в Боснии и Герцеговине (1875), восстание в Болгарии (1876), война Сербии и Черногории против Турции (1876)

Реакция России Дипломатическое маневрирование, попытка урегулирования конфликта и организация мирных конференций, предъявление ультиматума Турции

Задание № 3. Проведите линии в схеме, сопоставив события и главные действующ ие лица.

Боевые действия летом 1877 года

Освобождение Тырново, захват Шипкинского перевала — И.В.Гурко Взятие крепости Никополь вместо Плевны — Н.П. Криденер Задание № 4. Нанесите на карту на с. 34 направления зимнего наступления 1877—1878 гг.: а) отряда генерала И. В. Гурко; б) отряда генерала М. Д. Скобелева.

Задание № 5. Дайте письменные ответы на вопросы.

1. Какой характер носила русско-турецкая война? 2. Выполнила ли Россия поставленные задачи? 3. Каковы были положительные результаты войны? 4. Каковы ее отрицательные последствия?

1. Война носила освободительный характер. 2. Если под задачами принимать условия русско-австрийской конвенции 1877 года, то Россия выполнила поставленные перед войной задачи*. 3. К положительным результатам можно отнести освобождение славянских народов, восстановление авторитета русской армии и получение ею опыта ведения войны, территориальные приобретения, отход Англии от политики конфронтации в отношениях с Россией. 4. К отрицательным — значительные людские и материальные потери, охлаждение русско-прусских отношений, создание новых очагов противоречий на Балканах. * По условиям конвенции, подписанной перед войной и которую можно считать отправной точкой при оценке задач, которые ставила перед собой Россия, предусматривались независимость Болгарии и Румынии, возвращение России Южной Бессарабии. Задание № 6.

Заполните сравнительную таблицу.

Условия Сан-Стефанского мирного договора - независимость Сербии, Черногории и Румынии — создание автономной Болгарии — возвращение России Южной Бессарабии и присоединение Батума, Карса и Ардагана

Условия Берлинского конгресса - урезаны приобретения Сербии и Черногории — Болгария разделена на три части — Австрия заняла Боснию и Герцеговину — Англия заняла Кипр — Россия получила Юж. Бессарабию и территории в Закавказье

Примечание. Различие условий Сан-Стефанского договора и Берлинской конферции объясняется не антироссийским заговором европейских государств, а непоследовательностью самой России. В 1877 году во время проведения Константинопольской конференции Россия заключила письменное соглашение с Австро-Венгрией, гарантировавшее ее нейтралитет в обмен на право оккупации Боснии и Герцеговины и недопущение создания большого славянского государства на Балканах. При заключении же Сан-Стефанского договора Россия «забыла» о своих обязательствах, что привело к обострению отношений и дало повод Австро-Венгрии, поддержанной Англией, требовать пересмотра условий данного договора. При посредничестве Пруссии была созвана Берлинская конференция, на которой Англия и Австрия потребовали от России выполнения условий конвенции 1877 года. В итоге условия Берлинской конференции практически в точности соответствовали условиям русско-австрийской конвенции 1877 года, а Англия оккупировала Кипр по договору с Турцией, по которому обязалась защищать Турцию от дальнейшей российской экспансии в Закавказье. Параграф 29-30 »

Готовая домашняя работа по истории России за 8 класс. «История России. XIX век». Данилов А. А., Косулина Л. Г. Глава II. Россия во второй половине XIX века. Задания к § 29—30. Внутренняя политика Александра III. Ответы к заданиям. Контурные карты. Таблицы. Кроссворды. Задание № 1. Выберите правильный ответ. Кто оказывал решающее влияние на внутреннюю политику Александра III: а) М.Т. Лорис-Меликов; б) К.П. Победоносцев; в) императрица Мария Федоровна? К.П. Победоносцев занимал должность: а) министра внутренних дел; б) министра народного просвещения; в) обер-прокурора Синода. О ком граф С. Г. Строганов сказал: «(Он) всегда отлично знает, что не надо, но никогда не знает, что надо»: а) об Александре III; б) о Н.П. Игнатьеве; в) о К.П. Победоносцеве? Задание № 2. Заполните таблицу «Политика в области просвещения и печати».

Дата

Мероприятие Образование Совещания четырех министров

Усиление цензуры и запрет «нежелательных» изданий

Новый университетский устав

Контроль за университетами и запрещение студенческого движения

Правила о церковно-приходских школах

Земские школы заменялись цп школами

1882

1884

1884

Его суть

1887

Закон о «кухаркиных детях»

Ограничение доступа низших слоев общества к гимназическому образованию

Задание № 3.

1. Какие меры по крестьянскому вопросу были приняты в царствование Александра III: а) прекращ ено временнообязанное состояние крестьян; б) снижены выкупные платежи; в) отменена подушная подать; г) разрешен свободный выход крестьян из общ ины; д) облегчена аренда государственных земель; е) облегчена аренда помещичьих земель?

2. Год учреждения Крестьянского поземельного банка: а) 1882 г.; б) 1885 г.; в) 1890 г.

3. Закон от 28 декабря 1881 г.: а) отменял временнообязанное состояние крестьян; б) регулировал арендные отношения; в) отменял подушную подать. Задание № 4. Выберите правильный ответ. Какие меры предусматривало рабочее законодательство: а) запрещ ение труда детей до 12-летнего возраста; б) запрещ ение ночного труда для женщин и подростков; в) 8-часовой рабочий день; г) запрещение штрафных санкций к рабочим со стороны хозяев; д) запрещ ение стачек; е) введение страхования рабочих? Задание № 5.

4 мая 1882 г. К. П. Победоносцев получил от Александра III документы, автором которых был министр внутренних дел Н. П. Игнатьев. В тот же день, вечером, он ответил царю: «Прочитав эти бумаги, я пришел вужас[» Что содержалось в этих документах: а) проект созыва Земского собора; б) проект конституции; в) план покушения на императора? Задание № 6. Заполните схему. Дата 12 июля 1889 г.

Закон о земских участковых начальниках

↓

↓

Упразднял: мировых посредников, мировой суд, уездные присутствия по крестьянским делам

Создавал: земские участки

↓

Полномочия властных органов: надзор за деятельностью сельской общ ины, контроль крестьянского самоуправления, рассмотрение незначительных судебных дел, решение вопросов землепользования, утверждение решений вышестоящ их земских органов.

Задание № 7. Выберите правильный ответ.

1. «Положение о мерах к охранению государственного порядка и общественного спокойствия» от 14 августа 1881 г. давало право министру внутренних дел: а) объявлять в стране чрезвычайное положение; б) объявлять любой район страны на «исключительном положении»; в) выселять всех иноверцев из Москвы и Петербурга.

2. Режим «исключительного положения» предусматривал право администрации: а) вводить военно-полевые суды в данной местности; б) высылать любых «нежелательных» лиц; в) приостанавливать выпуск периодических изданий; г) закрывать учебные заведения; д) конфисковывать недвижимое имущ ество без суда; е) передавать судебные дела в военные суды. Задание № 8. Выберите правильный ответ.

1. Дворянский земельный банк был создан для: а) помощи капитализирующимся помещ ичьим хозяйствам; б) выкупа помещичьих земель; в) материальной поддержки помещ ичьих имений.

2. Земская и городская реформа начала 1890-х гг.: а) сократила лишние звенья городского и земского управления; б) усилила сословно-дворянский элемент в земском и городском самоуправлении; в) увеличила представительство сельской и городской буржуазии в органах самоуправления. Задание № 9. Допишите текст. Национальная политика Александра III характеризовалась стремлением к сохранению целостности государства путем русификации национальных окраин и главенства русской православной церкви. Были введены значительные ограничения для еврейского населения: сокращение черты оседлости, запрет селиться вне городов и приобретать недвижимость в сельской местности, ограничение числа обучающихся в учебных заведениях, ограничения на занятие определенными видами деятельности. Преследованиям подвергались буддисты, поляки-католики, сектанты В то же время в Средней Азии правительство проводило политику внутреннего самоуправления и были оставлены в неприкосновенности мусульманская религия и суды. Параграф 31 »

Готовая домашняя работа по истории России за 8 класс. «История России. XIX век». Данилов А. А., Косулина Л. Г. Глава II. Россия во второй половине XIX века. Задания к § 31. Экономическое развитие в годы правления Александра III. Ответы к заданиям. Контурные карты. Таблицы. Кроссворды. Задание № 1.

Заполните схему.

Основные направления экономической политики в 80—90-е гг.

Протекционизм в отношении отечественной промышленности

Совершенствование системы сбора налогов

Развитие железнодорожного строительства

Задание № 2. Заполните таблицу.

Ф.И.О. министра финансов Годы нахождения на посту Н.Х. Бунге

Основные направления экономической деятельности Реформирование системы сбора налогов

1881—1887 И.А. Вышнеградский 1887—1892

Финансовые операции с целью улучшения состояния денежного обращ ения

1892—1903

Денежная реформа с целью укрепления и конвертации рубля и привлечение иностранного капитала

С.Ю. Витте

Задание № 3. Определите и запишите не менее пяти особенностей промышленного развития России в конце 80-х—90-е гг.

1. Протекционизм в отношении отечественной промышленности; 2. Первостепенное внимание государства к развитию тяжелой промышленности; 3. широкое привлечение иностранного капитала; 4. создание государственной системы железных дорог; 5. бурный рост угольной и нефтеперерабатывающей промышленности; 6. увеличение числа предприятий «новой формации». Задание № 4. В 80-е гг. были построены железнодорожные линии: Пермь — Екатеринбург, Самара — Уфа, Екатеринослав — Кривой Рог, Москва — Рига — Виндава, Вологда — Архангельск, Пермь — Котлас. В 1891 г. началось строительство Транссибирской магистрали. Отметьте эти линии на карте и ответьте письменно на вопросы: 1. Как изменилось направление строительства железных дорог по сравнению с 60—70-ми гг.? 2. Каковы итоги этого строительства?

1. Направление строительства переместилось от центра к периферии. 2. Итогом строительства стало создание основы единой транспортной системы страны.

Задание № 5. Нарисуйте диаграмму «Распределение пахотных земель между зерновыми культурами».

1.

2.

3.

4.

Овес, 18 %; пшеница, 17 %; рожь, 36 %; ячмень, 7 %.

Задание № 6. Заполните таблицу «Территориальная специализация сельского хозяйства», включив в нее территорию вашего проживания.

Территориальные районы

На каких с/х культурах специализировались

Северо-западные, польские, прибалтийские, часть центральных губерний, Украина, Средняя Азия

Технические культуры (лен, конопля, подсолнечник, сахарная свекла, хлопчатник)

Малороссия, Новороссия, Поволжье, Сибирь, южные и часть центральных губерний

Зерновые культуры (рожь, пшеница, овес, ячмень, просо)

Укажите название своего региона

Укажите с/х культуру на основании данных таблицы или других источников

Параграф 32-33 »

Готовая домашняя работа по истории России за 8 класс. «История России. XIX век». Данилов А. А., Косулина Л. Г. Глава II. Россия во второй половине XIX века. Задания к § 32—33. Положение основных слоев общества. Ответы к заданиям. Контурные карты. Таблицы. Кроссворды. Задание № 1. Проведите линии, показывающ ие, из каких сословий шло формирование классов и социальных слоев населения в конце XIX в. Дворянство (помещ ики, буржуазия, интеллигенция, чиновничество, офицерство). Купечество (буржуазия, интеллигенция, чиновничество). Мещ анство (буржуазия, пролетариат, интеллигенция, чиновничество, офицерство) Крестьянство (буржуазия, пролетариат). Духовенство (интеллигенция, чиновничество). Примечание. Вопрос достаточно надуманный, так как соединительные линии можно провести между всеми категориями. Например, в конце XIX века в русской армии 54% офицеров происходили из дворян, 26% — из мещан и крестьян, 14% — из интеллигенции, 3% — из духовенства и 3% — из купцов. И подобная картина наблюдалась в каждом социальном слое. Задание № 2. Прочитайте документ и дайте письменные ответы на вопросы. А. Н. Энгелъгардт. Письма из деревни. Письмо девятое. 1880 г. «[Американец продает избыток, а мы продаем необходимый насущный хлеб. Американец-земледелец сам ест отличный пшеничный хлеб, жирную ветчину и баранину, пьет чай, заедает обед сладким яблочным пирогом[ Наш же мужик-земледелец ест самый плохой ржаной хлеб[ хлебает пустые серые щи, считает роскошью гречневую кашу с конопляным маслом, об яблочных пирогах и понятия не имеет, да ещ е смеяться будет, что есть такие страны, где неженки-мужики яблочные пироги едят да батраков тем же кормят. У нашего мужика-земледельца не хватает пшеничного хлеба на соску ребенку; пожует баба ржаную корку, что сама ест, положит в тряпку — соси[ [Пшеницу, хорошую чистую рожь мы отправляем за границу, к немцам, которые не станут есть всякую дрянь. Лучшую, чистую рожь мы пережигаем на вино, а самую что ни на есть плохую рожь, с пухом, костерем, сивцом и всяким отбоем, получаемым при очистке ржи для винокурен,— вот это ест уж мужик. Но мало того, что мужик ест самый худший хлеб, он ещ е недоедает. Если довольно хлеба в деревнях — едят по три раза[ налегают больше на яровину, картофель, конопляную жмаку в хлеб прибавляют. Конечно, желудок набит, но от плохой пищи народ худеет, болеет, ребята растут хуже[» 1. О каких особенностях крестьянской жизни вы узнали из документа? 2. Почему русские крестьяне были вынуждены продавать хлеб в ущерб своему питанию?

1. Особенностью крестьянской жизни была крайняя бедность, возникавшая из-за необходимости продавать хлеб в

ущерб собственным интересам. 2. Причиной этому были значительно возросшие обязательные платежи (подати, выкупные, проценты), взимаемые с крестьян, в условиях малоземелья. Задание № 3. Заполните таблицу.

Функции крестьянской общ ины

Их содержание

Хозяйственные

Землевладение и передел земли, выполнение повинностей, заведование общинным хозяйством и общинными суммами

Социальные

Взаимопомощ ь, круговая порука, сохранение традиций и обычаев, борьба с безнравственным поведением

Фискально-полицейские

Сбор податей, охрана порядка, разрешение споров и мелких судебных дел, задержание беглых и бродяг

Задание № 4. Заполните таблицу.

Категории дворянства

Кто мог получить

Потомственное ЛичноеЛица имеющие военный чин не ниже 6-го ранга и гражданский — не ниже 4-го Лица имеющ ие военный чин не ниже 12-го ранга и гражданский — не ниже 9-го Задание № 5. Вставьте пропущенные в тексте фамилии. Из воспоминаний К. С. Станиславского. «Я жил в такое время, когда в области искусства, науки, эстетики началось большое оживление. Как известно, в Москве этому немало способствовало тогдашнее молодое купечество, которое впервые вышло на арену русской жизни и, наряду со своими торгово-промышленными делами, вплотную заинтересовалось искусством. Вот, например, Павел Михайлович Третьяков, создатель знаменитой галереи, которую он пожертвовал городу Москве. С утра и до ночи работал он или в конторе, или на фабрике, а вечерами занимался в своей галерее или беседовал с молодыми художниками, в которых чуял талант. Через год-другой картины их попадали в галерею, а они сами становились сначала просто известными, а потом знаменитыми[ Сергей Иванович Щукин собрал галерею французских художников нового направления, куда бесплатно допускались все желающ ие знакомиться с живописью. Его брат, Петр Иванович Щукин, создал большой музей русских древностей. Алексей Александрович Бахрушин учредил на свои средства единственный в России театральный музей, собрав в нем то, что относилось к русскому и частью к западноевропейскому театру. А вот ещ е превосходная фигура из строителей русской культурной жизни[ Я говорю об известном меценате Савве Ивановиче Мамонтове, который был одновременно и певцом, и оперным артистом, и режиссером, и драматургом, и создателем русской частной оперы, и меценатом в живописи[ и строителем многих русских железнодорожных линий». Задание № 6. Прочитайте документ и дайте письменные ответы на вопросы. Требования морозовских рабочих «1. [Мы, рабочие, требуем и просим, чтобы штрафы не превышали 5% заработанного рубля и чтобы рабочий был предупрежден о его плохой работе и вызывался не более двух раз в течение месяца.

2. Вычет за прогул чтобы не превышал более одного рубля, но с тем, чтобы и хозяин также был бы обязан уплатить рабочему за прогул, происходящий по вине хозяйской: как то за простой[ поломки машин и переделку оных на другие работы и пр., и пр. [ не менее сорока копеек в день или двадцати копеек в смену.

3. [Чтобы каждый рабочий мог получить полный расчет без всякого вычета и задержки, по заявлению рабочим за 15 дней о нежелании продолжать работу. Также и хозяин обязан объявить рабочему за 15 дней о его расчете, и все это записывалось бы в расчетные тетради[ 4. [Полное удовлетворение рабочих за прогул со дня нашей остановки, происшедшей по вине хозяина. Прогульный день считать, по просьбе рабочих, не менее 40 коп. в день. Беспрепятственные выдачи харчей до тех пор, пока рабочие будут удовлетворены в своих требованиях, без всякой расписки[ Также и на будущ ее время[ выдача жалованья не задерживалась бы далее 15-го или первую субботу после 15-го. Свободный выбор старосты в артелях и чтобы староста не мог служить более трех месяцев[ Уволить от должностей тех служащих и мастеров, которых найдут нужным рабочие и покажут отдельной запиской».

1. Каковы причины стачки рабочих на Никольской мануфактуре Морозова? 2. Выдвигали ли рабочие политические требования? 3. О чем свидетельствует сам факт выдвижения коллективного требования рабочих? 4. Как были отражены требования морозовских рабочих в российском фабричном законодательстве?

1. Причинами стачки стали ухудшение положения рабочих, жестокая эксплуатация со стороны владельцев и произвол администрации. 2. Политические требования не выдвигались. 3. О формировании организованного рабочего движения. 4. Принятое в 1886 году фабричное законодательство определяло порядок найма и увольнения, взаимоотношения администрации с рабочими, систематизировало штрафы и организацию труда на предприятиях. Задание № 7. Заполните таблицу «Изменения в положении православного духовенства».

Дата

Меры правительства

Их последствия

1862—1864

Создание Особого присутствия и приходских попечительств

1863—1866

Детям духовных лиц и выпускникам семинарий Устранение сословных барьеров и обновление разрешено получение светского образования духовенства

1867

Ликвидация наследственности приходов и право получения духовного образования для всех православных

1869—1879

Ликвидация мелких приходов, установление жалованья и пенсий для духовенства

Улучшение материального положения духовенства

Улучшение материального положения и превращ ение духовенства в госслужащ их

Задание № 8. Составьте текст, используя приведенные ниже словосочетания. Отмена крепостного права. Либерализация образования. Демократизация интеллигенции. Сохранение сословных привилегий. Отсутствие политических свобод. Усиление антиправительственных настроений. После отмены крепостного права на начальном этапе реформ были предприняты шаги по либерализации образования. Это способствовало формированию и демократизации интеллигенции — нового социального слоя. Но, отсутствие политических свобод и сохранение сословных привилегий тормозили развитие общества и приводили к усилению антиправительственных настроений. Параграф 34 »

Готовая домашняя работа по истории России за 8 класс. «История России. XIX век». Данилов А. А., Косулина Л. Г. Глава II. Россия во второй половине XIX века. Задания к § 34. Общественное движение в 80—90-х гг. Ответы к заданиям. Контурные карты. Таблицы. Кроссворды.

Задание № 1. Вставьте пропущенные в тексте фамилии.

«28 марта в зале заседаний Петербургского кредитного общ ества известный философ В.С. Соловьев выступил с лекцией о просвещ ении в России в XIX столетии, на которой присутствовало 800 человек. В конце лекции он неожиданно заявил: «Сегодня судят и, вероятно, будут осуждены убийцы царя на смерть. Царь может простить их, и если он действительно чувствует свою связь с народом, он должен простить». В защ иту убийц выступил и Л.Н. Толстой. В своем письме к императору он писал: «Простите, воздайте добром за зло, из сотен злодеев десятки перейдут не к вам, не к ним (это неважно), а перейдут от дьявола к Богу, и у тысяч, у миллионов дрогнет сердце от радости и умиления при виде примера добра престола в такую страшную для сына убитого отца минуту». Царь распорядился передать графу, что, если б покушение было совершено на него самого, он мог бы помиловать, «но убийц отца не имеет права простить». Задание № 2. Прочитайте документ и дайте письменные ответы на вопросы. Из письма Исполнительного Комитета «Народной воли» Александру III, 10 марта 1881 г. «Мы не ставим Вам условий. Пусть не шокирует Вас наше предложение. Условия, которые необходимы для того, чтобы революционное движение заменилось мирной работой, созданы не нами, а историей. Мы не ставим, а только напоминаем их. Этих условий, по нашему мнению, два: 1) общая амнистия по всем политическим преступлениям прошлого времени, так как это были не преступления, но исполнение гражданского долга; 2) созыв представителей от всего русского народа для пересмотра сущ ествующих форм государственной и общественной жизни и переделки их сообразно с народными желаниями. Считаем необходимым напомнить, однако, что легализация верховной власти народным представительством может быть достигнута лишь тогда, если выборы будут произведены совершенно свободно[ А потому правительство должно в виде временной меры, впредь до решения народного собрания, допустить: а) полную свободу печати, б) полную свободу слова, в) полную свободу сходок, г) свободу избирательных программ. Вот единственное средство к возвращению России на путь правильного мирного развития. Заявляем торжественно пред лицом всей страны и мира, что наша партия со своей стороны безусловно подчинится решению народного собрания[ и не позволит себе никакого насильственного противодействия правительству, санкционированному народным собранием. Итак, Ваше Величество, решайте. Перед Вами два пути. От Вас зависит выбор[».

1. Каковы требования, предъявленные ИК «Народной воли» Александру III? 2. В чем двойственность этого документа?

3. О каких процессах, происходивших в революционном движении, свидетельствует этот документ?

1. Требования заключались в предоставлении гражданских свобод, политической амнистии и созыве народных представителей с целью выработки и принятия конституции. 2. Использование террористических методов и ультиматума для осуществления либеральных идей. 3. Осознание ошибочности идеологических ориентиров и разногласия относительно целей и методов революционной борьбы. Задание № 3. Выберите правильный ответ.

1. Как большинство либералов отнеслись к убийству Александра II: а) выразили солидарность с революционерами; б) призвали правительство проявить твердость в борьбе с революционерами; в) призвали правительство помиловать цареубийц?

2. Какие формы деятельности стали ведущ ими в либеральном движении в 80-е гг.: а) практика «малых дел»; б) подача адресов и петиций на имя императора; в) создание подпольных организаций?

3. Теория «незаметного служения» призывала: а) отказаться от политической деятельности и оказывать поддержку правительству на своем профессиональном поприщ е;

б) отказаться от политической деятельности и способствовать проникновению либеральных идей через повседневную работу на своем профессиональном поприщ е; в) пропагандировать либеральные взгляды через тайные общ ества и нелегальные издания. Задание № 4. Известно, что часть народников пересмотрела свои взгляды и перешла на позиции марксизма. Еще в феврале 1881 г. Вера Засулич написала письмо К. Марксу с просьбой ответить на вопрос о специфике развития России. Прочитайте отрывок из ответного письма К. Маркса: Из письма К. Маркса В. И. Засулич, Лондон, 8 марта 1881 г. «Частная собственность, основанная на личном труде[ вытесняется капиталистической частной собственностью, основанной на эксплуатации чужого труда, на труде наемном»[ В этом совершающемся на Западе процессе дело идет, таким образом, о превращ ении одной формы частной собственности в другую форму частной собственности. У русских же крестьян пришлось бы, наоборот, превратить их общую собственность в частную собственность. Анализ, представленный в «Капитале», не дает, следовательно, доводов ни за, ни против жизнеспособности русской общины. Но специальные изыскания, которые я произвел на основании материалов, почерпнутых мной из первоисточников, убедили меня, что эта община является точкой опоры социального возрождения России, однако для того, чтобы она могла функционировать как таковая, нужно было бы прежде всего устранить тлетворные влияния, которым она подвергается со всех сторон, а затем обеспечить ей нормальные условия свободного развития».

1. Считал ли Маркс, что Россия обязательно должна пройти тот же путь развития, что и страны Западной Европы? 2. В чем он видел специфику развития России? 3. Какова возможная судьба общ ины в России?

1. Россия могла развиваться по собственному пути только в случае обеспечения нормальных условий свободного развития общины, лишенной влияния частной собственности. В противном случае путь развития был общим с Европой. 2. В существовании общинной (общей) собственности, правильное развитие которой позволило бы миновать этап частной собственности. 3. Создание хозяйств на основе коллективного труда и обобществленной собственности.* * Примечательно, что в начале XX века царское правительство предпринимало меры к ослаблению общины, а советская власть уже в 1918 году, опираясь на общинное мировоззрение большинства крестьян, создала сельсоветы. Задание № 5. Впишите фамилии трех ведущих консервативных деятелей 80-х гг. Предположительно: Победоносцев, Катков, Толстой (Д.А. Толстой) или Шувалов. Параграф 35 »

Готовая домашняя работа по истории России за 8 класс. «История России. XIX век». Данилов А. А., Косулина Л. Г. Глава II. Россия во второй половине XIX века. Задания к § 35. Внешняя политика Александра III. Ответы к заданиям. Контурные карты. Таблицы. Кроссворды. Задание № 1. Заполните схему.

Основные задачи внешней политики России в 80-х — начале 90-х гг.

В Европе

В Средней Азии

На Дальнем Востоке

Поиск союзников и укрепление влияния на Балканах

Установление мира и определение границ

Закрепление на новых территориях

Задание № 2. Прочитайте документ и дайте письменные ответы на вопросы. Из письма Александра III русскому послу в Берлине графу П. А. Шувалову, декабрь 1885 г. «Принц Александр Баттенбергский — враг России, и покуда он будет там царствовать, его влияние всегда будет для нас враждебно. Его прогонят непременно рано или поздно. Поддерживать его в достижении объединения Болгарии под его скипетром[ значило бы награждать его за все его поступки, которые заслуживают не поощ рения, а наказания. Впрочем, интересы России в настоящ ее время требуют, чтобы мы воздержались от вмешательства в дела Балканского полуострова, покуда там не возникает вопросов, более прямо нас касающ ихся».

1. Во время каких событий на Балканах было написано это письмо? 2. Почему Александр III назвал главу Болгарии врагом России? 3. В чем вы видите отступление России от своей традиционной политики на Балканах?

1. Во время восстания в Вост. Румелии и ее присоединения к Болгарии, что грозило войной с Турцией. 2. Александр Баттенберг поддерживал объединение Болгарии, что противоречило политике России, выступавшей за соблюдение условий Берлинской конференции по причине нежелания быть вовлеченной в большую войну. 3. Выступая за сохранение Восточной Румелии и отказавшись поддержать Болгарию, Россия, фактически, выступила защитницей Турции. Задание № 3. Проведите сплошные линии между теми странами, которые в 80-е гг. находились в союзнических отношениях, и пунктирные линии между враждующими странами. Задание № 4. Заполните схему.

Дата 18 августа* 1892 г.

Союз

Россия

Франция

Цель Оказание взаимной помощи в случае агрессии стран Тройственного союза

Значение Определил баланс сил в Европе; французские займы способствовали развитию русской экономики

* Дата указана по новому стилю Задание № 5. Выберите правильный ответ.

1. Основными задачами России в Средней Азии были: а) установление твердых границ с Афганистаном; б) борьба с Англией за преобладание в Афганистане; в) захват Кабула.

2. В 80-е гг. к России были присоединены города (возможно несколько вариантов ответа): а) Тегеран; б) Мерв; в) Кушка; г) Кабул.

3. Вошедшим в состав России территориям разрешалось сохранять: а) мусульманское вероисповедание и обычаи; б) работорговлю; в) собственную армию.

Параграф 36 »

Готовая домашняя работа по истории России за 8 класс. «История России. XIX век». Данилов А. А., Косулина Л. Г. Глава II. Россия во второй половине XIX века. Задания к § 36. Просвещение и наука. Ответы к заданиям. Контурные карты. Таблицы. Кроссворды. Задание № 1. Заполните таблицу «Крупнейшие русские историки второй половины XIX в.»

Ф.И.О. историка

Основные научные труды

Вклад в историческую науку

С.М. Соловьев В.О. Ключевский«История России с древнейших времен» «Курс русской истории»Роль государственности и общ ность исторического развития России и Европы Значение социально-экономических причин в истории Задание № 2. Проведите линии в схеме. Средний уровень грамотности населения России — 21,1% Грамотность среди мужчин — 29,3% Грамотность среди женщин — 13,1% Население со средним образованием — 4% Население с высшим образованием — 1% Задание № 3. Приведите в соответствие таблицу «Русские путешественники второй половины XIX в.»

№

Фамилия

№

Н.Н. Миклухо-Маклай 1

2 Ф.П. Литке

Район исследования Камчатка, Чукотка, о-ва северной части Тихого океана Юго-восточная Азия, Австралия, Новая Гвинея

2

1 Н.М. Пржевальский

Центральная Азия

3

3

Задание № 4. Заполните таблицу «Развитие естественных наук во второй половине XIX в.» Ввиду недостатка места в таблице авторы предлагают следующий вариант заполнения. Вы можете выполнить задание самостоятельно, указав в списке других ученых.

Ученый А.С. Попов

Отрасль науки Физика

Открытие Радио

Д.И. Менделеев И.М. Сеченов И.П. Павлов И.И. Мечников

Химия Физиология Физиология Физиология и медицина

Периодический закон Рефлексы головного мозга Высшая нервная деятельность Фагоцитоз, эволюционная эмбриология

Параграф 37 »

Готовая домашняя работа по истории России за 8 класс. «История России. XIX век». Данилов А. А., Косулина Л. Г. Глава II. Россия во второй половине XIX века. Задания к § 37. Литература и изобразительное искусство. Ответы к заданиям. Контурные карты. Таблицы. Кроссворды. Задание № 1. Выберите правильный ответ.

1. Основным художественным направлением в литературе второй половины XIX в. стал: а) классицизм; б) романтизм; в) критический реализм.

2. М. Е. Салтыков-Щедрин был непревзойденным мастером: а) короткого рассказа; б) социальной сатиры; в) любовного романа.

3. Ф. М. Достоевский под впечатлением дела Нечаева создал роман: а) «Бесы»; б) «Преступление и наказание»; в) «Идиот». Задание № 2. Проведите линии в схеме. Ф.М. Достоевский — «Бесы» (Верховенский) и «Братья Карамазовы» (Смердяков). И.С. Тургенев — «Накануне» (Инсаров) и «Отцы и дети» (Базаров). Л.Н. Толстой — «Анна Каренина» (Левин) и «Воскресение» (Нехлюдов). Задание № 3. Прочитайте документ. Из письма И. Е. Репина И. Н. Крамскому, 1874 г. «[Я человек 60-х годов, отсталый человек, для меня ещ е не умерли идеалы Гоголя, Белинского, Тургенева, Толстого и других идеалистов. Всеми своими ничтожными силенками я стремлюсь олицетворять мои идеи в правде; окружающ ая жизнь меня слишком волнует, не дает покоя, сама просится на холст; действительность слишком возмутительна, чтобы со спокойной совестью вышивать узоры — предоставим это благовоспитанным барышням» .

1. Суть какого направления в искусстве выражают эти слова? 2. В каких картинах И. Е. Репин наиболее ярко выразил «правду жизни»?

1. Критический реализм. 2. «Бурлаки на Волге», «Арест пропагандиста», «Не ждали», «Отказ от исповеди», «Нищая», «Крестный ход». Задание № 4. Вставьте пропущенные в текстах фамилии художников и названия их произведений.

1) Широчайшую известность получила картина А. К. Саврасова «Грачи прилетели». Это произведение было воспринято как типическое выражение русского пейзажа. В картине слились задушевность неяркой русской природы средней полосы с любовью к ней художника. Скромности сюжета соответствует скромная цветовая гамма, богатая оттенками, полутонами, движением светотени, тонко воссоздающ ими весеннее пробуждение природы.

2) Прекрасны его портреты русских женщ ин. Но среди них выделяется «Неизвестная». На фоне блеклого от морозной дымки, уходящ его вдаль Невского проспекта сидит, слегка прислонившись к спинке коляски, вызывающе красивая, уверенная в себе, горделивая русская красавица в дорогих мехах и бархате. Изысканность ее одеяния оттеняет

страусовое перо на шляпе и массивный браслет на запястье. Образ сложный, неоднозначный, но, бесспорно, Иван Крамской сумел воплотить в портрете совершенство горделивой женской красоты. Параграф 38 »

Готовая домашняя работа по истории России за 8 класс. «История России. XIX век». Данилов А. А., Косулина Л. Г. Глава II. Россия во второй половине XIX века. Задания к § 38. Архитектура, музыка, театр, народное творчество. Ответы к заданиям. Контурные карты. Таблицы. Кроссворды. Задание № 1. Вставьте пропущенную в тексте фамилию и инициалы композитора и дайте письменные ответы на вопросы. «Самым долговечным и плодовитым из членов кружка оказался Николай Андреевич Римский-Корсаков [Подобно другим членам «кучки»[ Римский-Корсаков долго оставался самоучкой. Очень скоро, однако, он перегнал своих товарищ ей, написав симфонию (1865) — первую русскую симфонию, имевшую большой успех у публики[ За симфонией с необычайной быстротой последовали сразу такие крупные вещи, как музыкальная картина «Садко» (1866), вторая симфония «Антар» (1868) и, наконец, целая опера «Псковитянка»[ (1868—1871). Работоспособность РимскогоКорсакова среди членов «кучки», писавших музыку не торопясь, между делом, — у Николая Андреевича была совершенно исключительная[ «Майская ночь» (1878) и особенно «Снегурочка» (1880), написанная в несколько месяцев[ ознаменовали его поворот в сторону народного песенного культа. «Стыдно признаться, завидовал», — писал о «Снегурочке» Чайковский». (П. Н. Милюков. Очерки по истории русской культуры.)

1. О каком кружке идет речь в тексте? 2. С какой целью он был создан? 3. Каков был его состав?

1. О балакиревском кружке, известном как «Могучая кучка» — содружестве композиторов; 2. Возвращение к народной теме и реализация национально-эстетических принципов в искусстве; 3. Римский-Корсаков, Балакирев, Бородин, Мусоргский, Кюи. Задание № 2.

1. Какие здания изображены на фотографиях на с. 59? 2. Какими архитекторами они были созданы? 3. В каком архитектурном стиле они выполнены?

1. а) гостиница «Метрополь» в Москве; б) Политехнический музей в Москве. 2. а) В.Ф. Валькот и Л.Н. Кекушев; б) И.А. Монигетти. 3. а) модерн; б) эклектика. Задание № 3. Какие народные мелодии использовали в своих произведениях великие русские композиторы второй половины XIX в.? Соедините линиями. А.С. Даргомыжский. «Вариация для оркестра» — «Вниз по матушке по Волге». Н.А. Римский-Корсаков. Опера «Золотой петушок» — «Чижик-пыжик». П.И. Чайковский. 4-я симфония — «Во поле березонька стояла». Задание № 4. Разгадайте кроссворд. По горизонтали: 1. Выдающийся театральный артист. 3. Выдающ аяся русская актриса. 5. Пьеса А. Н. Островского. 6. Пьеса А. Н. Островского. 7. Главная героиня пьесы А. Н. Островского. 8. Самый популярный драматический театр. По вертикали: 2. Драматург. 4. Главная героиня пьесы «Бесприданница». Ответы по горизонтали: 1. Садовский. 3. Ермолова. 5. *. 6. Лес. 7. Катерина. 8. Малый. Ответы по вертикали: 2. Островский. 4. Лариса. * В полном собрании сочинений А.Н. Островского нам не удалось найти пьесы, название которой состоит из двух

букв. Будем очень признательны тому, кто поможет найти правильный ответ. Задание № 5. Заполните таблицу «Художественные промыслы».

Месторасположение промысла

Описание изделий

Дымково

Детские глиняные игрушки, раскрашенные яркими красками

Гжель

Керамические изделия (посуда, игрушки) с синим рисунком на белом фоне

Хохлома

Роспись деревянных изделий, выполненная красным, зеленым и черным цветом по золотому фону.

Сергиев Посад

Матрешка — деревянная расписная кукла, внутри которой находятся куклы меньшего размера

Павловский Посад

Шерстяные платки и шали с набивным цветочно-растительным рисунком на черном или красном фоне

Палех

Лаковая миниатюра, выполненная в традициях темперной живописи и стилистики изображений

Параграф 39 »

Готовая домашняя работа по истории России за 8 класс. «История России. XIX век». Данилов А. А., Косулина Л. Г. Глава II. Россия во второй половине XIX века. Задания к § 39. Быт: новые черты в жизни города и деревни. Ответы к заданиям. Контурные карты. Таблицы. Кроссворды. Задание № 1. Придумайте свою систему обозначений и отметьте на карте: 1.

2.

3.

4.

Города, население которых к концу XIX в. превысило 1 млн человек. Самую протяженную в мире телеграфную линию. Города, связанные между собой телефонными линиями. Города, имевшие к концу XIX в. электрический транспорт (трамвай).

1.

2.

3.

4.

Санкт-Петербург и Москва. Москва — Владивосток. Петербург — Гатчина, Петербург — Москва, Одесса — Николаев, Ростов-на-Дону — Таганрог. Киев, Казань, Нижний Новгород, Москва, Екатеринодар, Курск, Кременчуг, Николаев, Севастополь, Тифлис.

Задание № 2. Выберите правильный ответ.

1. С конца 70-х гг. XIX в. улицы Петербурга освещ ались: а) керосиновыми фонарями; б) газовыми фонарями; в) электрическими фонарями.

2. Первые телефонные линии появились в России в: а) 1878 г.; б) 1882 г.; в) 1891 г.

3. Первый трамвай появился в России в: а) 1883 г.; б) 1890 г.; в) 1892 г. Задание № 3.

В связи с развитием культуры, изменениями в информационной, транспортной, финансовой и торговой системах в крупных городах появляются новые общ ественные здания. Перечислите какие: Вокзалы, музеи, галереи, рестораны, гостиницы, магазины, рынки, театры, банки, доходные (жилые) дома, телефонные и телеграфные станции, почтамт. Задание № 4. Прочитайте описание трапез и определите, о каких слоях населения идет речь.

1) А ели-то как! Сначала подадут солонину с хреном и квасом, потом щи или похлебку с говядиной, а там жареный картофель с чем-нибудь, гречневую кашу с маслом, потом пшенную кашу с медом, чем тогда и заканчивался обед[ Едят молча, за говядину в хлёбове принимаются по условленному знаку — старший в артели постучит ложкой по столу — и станут брать нарезанную говядину, а до тех пор никто не смеет к ней прикоснуться.

2) Кормили нас очень плохой пищ ей, да и то впроголодь; кто побойчее, тот выпрашивал у буфетчика хлеба, когда уж очень подводило живот. Обед состоял из трех блюд: плохих щ ей из серой капусты, к которым выдавался кусок говядины величиной в квадратный вершок и толщ иною в обыкновенный блин, из трех картофелин и из суповой ложки каши, еле промасленной; за ужином два блюда — без картофеля.

3) Утром полагалось по кружке чаю и по булке, а[ в пять часов вечера уже по одной булке. Ровно в 12 раздавался звон небольшого колокола, подвешенного на дворе[ и все шли в людскую обедать. Сидели за столом недолго. Ели они мясные щ и с кашей, или лапшу, или картофельную похлебку[ По воскресеньям и другим праздникам они ели «жаркое» — телятину или свинину; запеченную в огромном горшке пшенную кашу, которую заливали молоком.

4) Тут же на площ ади, под открытым небом, стояли небольшие столы и скамейки, грязные, всегда залитые кушаньем и разными объедками. Здесь целый день происходила кормежка[ за две копейки мог получить миску горячих щей и кусок черного хлеба[ тут же стояло несколько разносчиков с небольшими лотками с лежавшими на них вареными рубцами, печенкой, колбасой и обрезками мяса и сала, называемыми «собачьей радостью».

5) Человек восемнадцати сидело за столом. Подавал блюда лакей во фраке, в белых нитяных перчатках, за ним следовала горничная в коричневом шерстяном платье, в белом фартуке — очень нарядном, с оборками и прошивками, — она обносила соусами и подливками. За завтраком полагалось два блюда — первое мясное (ростбиф, бифштекс, мясные котлеты с соответствующим гарниром) или рыба (белуга, осетрина, навага); на второе что-нибудь мучное: творожники, блинчики. За обедом три блюда: суп с пирожками, на второе — жареный гусь, утка, кура (по воскресеньям рябчики или индейка), на третье — гурьева каша, воздушный пирог, пломбир, мороженое. На столе стояли три бутылки с вином — портвейн, мадера и красное — бордо. Богатое купечество — 5; городские низы — 4; артель извозчиков — 1; начальное училище для купеческих сыновей — 2; прислуга в богатом доме — 3. Задание № 5. Из предложенного перечня выберите то, что носили крестьяне во второй половине XIX в.

1. Армяк. 2. Мундир. 3. Рубаха. 4. Пиджак. 5. Фрак. 6. Порты. 7. Сюртук. 8. Поддевка. 9. Чуйка. 10. Лапти. 11. Сапоги.

12. Штиблеты. Задание № 6. Проведите линии в схеме «Досуг основных слоев населения во второй половине XIX в.» Дворянство (игра в карты, посещ ение театров, маскарады, скачки, посещ ение ресторанов, путешествия за границу). Богатое купечество ( игра в карты, посещение театров, скачки, посещение ресторанов, катание на санях, путешествия за границу). Мещ ане (игра в карты, кулачные бои, посещ ение театров, петушиные бои, катание на санях). Крестьяне (кулачные бои, хороводы, катание на санях).