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Épreuve de production orale Cette épreuve d’expression orale comporte 3 parties qui s’enchaînent. La durée totale est de 10 à 15 minutes. Avant le début de l’épreuve, le candidat dispose de 10 minutes de préparation pour la 3e partie.
25 points 10 min de préparation pour la 3e partie de l’épreuve uniquement 15 min de passation
1 ENTRETIEN DIRIGÉ - SANS PRÉPARATION - 2 à 3 minutes Présentation générale Parler de soi, de ses activités, de ses centres d’intérêt. Parler de son passé, de son présent et de ses projets. Cette épreuve permettra aussi de mettre le candidat à l’aise en parlant de lui. Elle se déroule en interaction sur le mode d’un entretien informel entre le candidat et l’examinateur qui amorcera le dialogue par une question du type : Bonjour… Pouvez-vous vous présenter, me parler de vous, de votre famille… ? L’examinateur relancera l’entretien sur des thèmes tels que : • Où avez-vous passé vos dernières vacances ? • Qu’est-ce que vous êtes en train d’étudier ? • Que voulez-vous faire plus tard ? • Parlez-moi de vos passe-temps préférés ?
2 EXERCICE EN INTERACTION - SANS PRÉPARATION - 3 à 4 minutes Le candidat tire au sort deux sujets et en choisit un.
! SUJET 1 (3 à 4 mn) A LA SALLE DE SPORT Vous avez décidé de vous inscrire dans une salle de sport. Il y en a une au coin de votre rue. Vous y allez et demandez des renseignements : types de cours, prix, horaires, tarifs réduits, abonnements etc. Vous hésitez encore et demandez des conseils. (L’examinateur joue le rôle de l’employé de la salle de sport.) ! SUJET 2 (3 à 4 mn) MON ANIMAL ET MOI Votre ami(e) français(e) vient d’adopter un chien et passe tout son temps à s’occuper de lui. Vous trouvez son comportement un peu excessif : un animal de compagnie, c’est bien mais cela ne remplace pas un ami ! Vous engagez une discussion avec lui/elle sur ce sujet. (L’examinateur joue le rôle de l’ami(e) français(e).)
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! SUJET 3 (3 à 4 mn) SERVICE APRÈS-VENTE ! Votre lecteur MP3 ne marche plus ! Pourtant vous l’avez acheté il y a à peine un mois. Vous décidez de retourner au Service après vente du magasin et de demander le remboursement, mais le vendeur / la vendeuse refuse de vous rembourser. Vous essayez de trouver une solution. (L’examinateur joue le rôle du vendeur / de la vendeuse.) DELF B1
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! SUJET 4 (3 à 4 mn) AU MUSÉE En voyage en Belgique, vous décidez d’aller visiter un musée. Au guichet, vous demandez une entrée tarif étudiant mais malheureusement vous avez oublié votre carte d’étudiant. Le vendeur / la vendeuse ne veut pas vous appliquer la réduction. Vous lui expliquez la situation et essayez de le/la convaincre de changer d’avis. (L’examinateur joue le rôle du vendeur / de la vendeuse de tickets.) ! SUJET 5 (3 à 4 mn) VOL DANS LE MÉTRO Dans le métro, on vous vole votre sac de voyages. Vous vous rendez à la police pour déclarer le vol : vous expliquez ce qui s’est passé et demandez au policier ce que la police va faire pour retrouver vos affaires. (L’examinateur joue le rôle du policier.) ! SUJET 6 (3 à 4 mn) PARTIR EN WEEK-END En séjour linguistique au Québec, vous souhaitez organiser avec des ami(e)s un week-end « Découverte des montagnes ». Vous vous êtes déjà renseigné auprès d’une agence de voyages sur le prix, la destination, le matériel nécessaire. Maintenant, il faut convaincre le/la responsable du centre linguistique de vous laisser partir. (L’examinateur joue le rôle du/de la responsable du centre de langues.) ! SUJET 7 (3 à 4 mn) MON LOOK À MOI Votre meilleur(e) ami(e) a décidé de se faire teindre les cheveux en rouge et de se faire faire un tatouage*. Elle vous demande votre opinion sur son changement de look : vous trouvez ce changement beaucoup trop radical. Vous lui dites pourquoi et essayez de le/la faire changer d’avis. * tatouage : dessin permanent sur la peau.
(L’examinateur joue le rôle du/de la meilleure amie.) ! SUJET 8 (3 à 4 mn) À LA GARE Vous êtes à la gare à Paris. Vous vouliez passer le week-end chez un ami à Marseille mais, à cause d’un problème dans le métro, vous êtes arrivé en retard et vous avez raté le train. La SNCF* vous demande de payer pour changer votre billet. Vous demandez à parler au/à la responsable clientèle, vous lui faites part de votre mécontentement et demandez de ne pas payer de frais supplémentaires. * Société Nationale des Chemins de Fer
(L’examinateur joue le rôle du/de la responsable clientèle.) ! SUJET 9 (3 à 4 mn) MINCE À TOUT PRIX ? Un(e) de vos ami(e)s a décidé de faire un régime très strict pour perdre du poids et ressembler aux mannequins des magazines. Vous trouvez cette décision très dangereuse pour sa santé : vous lui expliquez pourquoi et essayez de le/la faire changer d’avis. (L’examinateur joue le rôle de l’ami(e).)
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! SUJET 10 (3 à 4 mn) FRANCOPHONIE Vous devez préparer un exposé dans le cadre de la fête de la Francophonie. Un(e) de vos camarades et vousmême devez choisir un pays francophone pour le présenter au reste des étudiants. Vous souhaitez parler de la France mais votre ami(e) veut parler d’un pays d’Afrique francophone. Vous essayez de vous mettre d’accord. (L’examinateur joue le rôle du/de la camarade.) DELF B1 • Version scolaire et junior
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! SUJET 11 (3 à 4 mn) FÊTE D’ANNIVERSAIRE C’est l’anniversaire d’une de vos camarades de classe. Avec un(e) ami(e), vous décidez de lui organiser une fête d’anniversaire. Vous pensez à une fête déguisée à la maison mais votre ami(e) préfère organiser un pique-nique. Vous essayez de vous mettre d’accord. (L’examinateur joue le rôle de l’ami(e).) ! SUJET 12 (3 à 4 mn) UNE JOURNÉE À AQUACITY En vacances à Marseille avec des amis, vous souhaitez aller passer une journée dans le parc aquatique Aquacity. On vous a dit que c’était le plus grand de la région mais vous souhaitez avoir d’autres renseignements : horaires, prix, tarif de groupe, sécurité etc. Vous téléphonez au parc pour avoir ces informations et organiser cette journée de visite. (L’examinateur joue le rôle de l’employé(e) du parc.) ! SUJET 13 (3 à 4 mn) DANS LE BUS Dans le bus, une personne refuse de laisser sa place à une personne âgée. Vous trouvez cela très injuste et vous le faites savoir à la personne concernée. Une discussion commence. (L’examinateur joue le rôle de la personne qui a refusé de laisser sa place.) ! SUJET 14 (3 à 4 mn) UN PEU PLUS DE TEMPS Lundi prochain, vous devez rendre un travail écrit à votre professeur(e) d’histoire-géographie mais vous n’avez pas encore terminé. Vous décidez de lui demander un peu plus de temps pour rendre votre travail. (L’examinateur joue le rôle du/de la professeur(e).) ! SUJET 15 (3 à 4 mn) VOTRE BILLET, S’IL VOUS PLAÎT ! Dans le bus, le contrôleur vous demande votre titre de transport. Vous le cherchez partout, dans vos poches, dans votre sac. Impossible de le retrouver ! Vous essayez d’expliquer la situation au contrôleur pour ne pas payer l’amende. (L’examinateur joue le rôle du contrôleur.) ! SUJET 16 (3 à 4 mn) VACANCES D’ÉTÉ Votre correspondant(e) francophone souhaite venir passer les vacances d’été chez vous, mais vous avez déjà prévu de partir en vacances avec des amis. Vous lui téléphonez pour lui expliquer la situation et lui proposer une autre date. (L’examinateur joue le rôle du/de la correspondant(e) francophone.)
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! SUJET 17 (3 à 4 mn) TRAVAILLER PENDANT LES VACANCES Vous voulez profiter des prochaines vacances pour travailler. Vous avez lu dans un journal francophone une annonce d’emploi et vous souhaitez téléphoner pour avoir plus de précisions. Avant, vous parlez de votre projet à votre professeur(e) de français et vous lui demandez conseil. (L’examinateur joue le rôle du/de la professeure.) DELF B1
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3 MONOLOGUE SUIVI - AVEC PRÉPARATION - 5 à 7 minutes Préparation : 10 minutes Objectifs : – Identifier un sujet de discussion à partir d’un texte déclencheur. – Donner son opinion et en débattre avec l’examinateur. Consigne au candidat : Vous dégagerez le thème soulevé par le document ci-dessous. Vous présenterez ensuite votre opinion sous la forme d’un petit exposé de 3 minutes environ. L’examinateur pourra vous poser quelques questions. LE CANDIDAT TIRE AU SORT DEUX SUJETS ET EN CHOISIT UN. ! DOCUMENT 1
PUB TV = DANGER ?
Une étude datant de septembre 2006 a montré que plus de 8 pubs sur 10 diffusées pendant les programmes pour enfants vantaient les bienfaits des aliments gras ou sucrés : chips, hamburgers, confiseries… Or, 6 enfants sur 10 regardent la télévision chaque jour en rentrant de l’école et plus de 3 sur 10 ont la télévision dans leur chambre. Ainsi plus de 7 enfants sur 10 peuvent décrire très précisément la publicité pour une marque de céréales particulièrement sucrées. L’étude montre que dans un supermarché, les enfants font acheter en priorité le produit vu à la télé (…) Agnès Barber, Les clés de l’actualité Junior, 21 mars 2007
! DOCUMENT 2 CANTINE : BIEN POUR L’HYGIÈNE, MOYEN POUR L’ÉQUILIBRE D’après une étude de l’Agence française de sécurité sanitaire des aliments* (Afssa), les cantines scolaires respectent les consignes d’hygiène alimentaire. En matière d’équilibre alimentaire, en revanche, des efforts doivent encore être faits. Chaque jour, en France, plus de six élèves sur dix mangent à la cantine. Cela représente environ un milliard de repas servis chaque année. La cantine joue donc un rôle essentiel dans les habitudes alimentaires de millions d’enfants. Selon une enquête menée par l’Afssa, auprès de 785 collèges et lycées, si les établissements sont sensibilisés au respect des règles d’hygiène, l’équilibre alimentaire pourrait encore être amélioré. Tiphanie Truffaut www.lesclesjunior.com, 05 / 10 / 2007
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! DOCUMENT 3
L’ÉGALITÉ PASSE PAR L’ÉCOLE
Chaque année 121 millions d’enfants en âge d’être scolarisés ne vont pas à l’école. Mais ce ne sont là que des chiffres officiels. L’OIT (Organisation Internationale du Travail) estime en réalité ce nombre à 300 millions dont 200 millions sont des filles. L’opération « La rose Marie Claire » soutient l’éducation des filles dans le monde. L’argent récolté par la vente de la rose est reversé à trois associations qui luttent pour la scolarité des filles. (…) Trop de sociétés pensent encore que la femme est inférieure à l’homme et que par conséquent elle doit rester à la maison, s’occuper des tâches ménagères, élever les enfants… Ainsi tandis que leurs sœurs, leurs camarades restent à la maison, travaillent aux champs, ou élèvent le reste de la fratrie, les garçons eux ont le droit de s’asseoir sur les bancs de l’école et d’apprendre. Tant que l’école n’accueillera pas autant de filles que de garçons, on ne pourra jamais créer une vraie égalité entre filles et garçons (…). www.la-rose.fr, mai 2007
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! DOCUMENT 4
TROP GRAS, TROP SUCRÉS…
L’association de consommateurs UFC-Que Choisir souhaite qu’une loi interdise la publicité pour des aliments trop gras ou trop sucrés pendant les programmes destinés aux enfants. Plus des trois quarts des publicités diffusées à la télévision pendant les programmes jeunesse vantent les mérites de produits très gras ou très sucrés, et ça, l’UFC-Que Choisir ne veut plus que cela dure. Selon les responsables de l’association, ces publicités auraient une mauvaise influence sur les habitudes alimentaires des enfants et participeraient à l’augmentation de l’obésité infantile en France. Aujourd’hui, dans notre pays, un enfant sur dix souffre d’obésité. Pour lutter contre cette maladie, l’association propose une solution radicale : l’interdiction de ces publicités pendant les programmes jeunesse. Ce genre de loi existe déjà dans d’autres pays, comme la Grande-Bretagne, où les chaînes ne peuvent plus diffuser de publicités pour les produits trop gras, sucrés ou salés dans les émissions destinées aux enfants de 4 à 9 ans depuis le mois d’avril dernier. L’interdiction s’étendra aux programmes destinés aux adolescents dans quelques mois. Tiphanie Truffaut www.lesclesjunior.com, 20 / 09 / 2007
! DOCUMENT 5
LES ENFANTS EN ONT PLEIN LE DOS
Un cartable trop lourd, c’est mauvais pour le dos ! Malheureusement, les écoliers français portent bien souvent des sacs surchargés, au-delà du poids maximum conseillé. Une balance devant l’entrée de l’école, c’est le seul matériel dont les membres de l’association de parents d’élèves, la FCPE, ont besoin pour alerter les parents et les professeurs sur le poids des cartables. Jusqu’au 20 octobre, ils procèdent à la pesée des enfants et de leur cartable devant de nombreux établissements scolaires. Et les résultats du début de semaine sont clairs : les élèves portent en moyenne entre 5 et 10 kilos sur leur dos, pour un poids moyen de 40 kilos. Les cartables peuvent représenter jusqu’à un quart du poids des enfants, alors que les directives officielles demandent qu’ils ne dépassent pas un dixième : pour un enfant de 40 kilos, cela représente 4 kilos au maximum. Tiphanie Truffaut http://www.lesclesjunior.com, 10 / 10 / 2007
! DOCUMENT 6 DIS-MOI COMMENT TU T’HABILLES, JE TE DIRAI QUI TU ES ! A travers leur look, les ados affirment leur personnalité et cherchent à se différencier de leurs parents. En effet, en adoptant un style bien particulier (gothique, baba, punk, rasta…), les jeunes montrent qu’ils aiment telle ou telle musique et qu’ils ont telles et telles valeurs (les babas sont « cool » par exemple). Les vêtements permettent de se sentir appartenir à un groupe et de se reconnaître dans la cour de l’école, dans la rue… Ils peuvent aussi servir de rempart*. Ainsi une allure négligée* et donc peu sympathique est très utile quand un ado veut maintenir les autres à distance. B. Petitau, Maxi, 2005
* rempart : protection * Avoir une allure négligée : être mal habillé, sans soin, se laisser aller.
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! DOCUMENT 7
LA SÉCURITÉ ROUTIÈRE CIBLE LES JEUNES
Un site Internet a ouvert hier pour les jeunes : www.sortezrevenez.fr. Ceux-ci y trouveront toutes les informations de la sécurité routière et les conseils pour réussir une soirée sans danger. En présentant cette campagne multimédia, le ministre des Transports, Dominique Perben, a rappelé que les 15-24 ans constituent 28 % des victimes d’accidents de la route. Ces accidents surviennent fréquemment à la sortie des discothèques où de jeunes conducteurs combinent souvent de nombreux facteurs dangereux : alcool, fatigue et vitesse. André Lucchesi, Aujourd’hui en France, février 2007
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! DOCUMENT 8 ET SI ON CHANGEAIT DE MÉTIER ? Fini le métier à vie de nos parents ou grands-parents… Contrairement aux idées reçues, les Français sont prêts pour le zapping professionnel. Plus de la moitié d’entre eux (56 %) envisagerait une nouvelle orientation professionnelle dans les douze prochains mois. Pourquoi ? Les raisons ne manquent pas : envie de quitter son métier de comptable pour ouvrir un restaurant à la campagne, marre du boulot* après 20 ans de services dans la même entreprise, envie d’un changement radical d’horizon… Bref, il s’agit d’une vraie révolution culturelle en accord avec la nouvelle dynamique du marché du travail. Pour s’en sortir, il faudra donc que les jeunes générations soient capables d’avoir, dans une seule vie de travailleur, deux ou trois métiers différents. Aujourd’hui en France, mars 2007
* marre du boulot : en avoir assez du travail
! DOCUMENT 9 LE TRAVAIL, C’EST LA SANTÉ ! L’île d’Okinawa au Japon est championne du monde de l’espérance de vie. Sur cet archipel, on vit en moyenne 82 ans et on a trois fois plus de chance d’être centenaire qu’en Europe, par exemple. La recette se trouve dans l’assiette : sushi, tofu, sashimi, des aliments riches en Oméga 3 et en antioxydant. Le marché local est carrément une pharmacie de légumes : des algues qui font baisser la tension, des concombres riches en vitamines C, du cochon séché bon pour les articulations etc. Mais pour ceux que l’exotisme alimentaire ne fait pas rêver, une centenaire qui tisse de la fibre de banane depuis l’âge de 10 ans a la solution toute trouvée. « Quand on travaille, on se sent bien et on reste jeune. » Le travail, c’est donc la santé ? Emmanuel Marolle, Le Parisien, janvier 2007
! DOCUMENT 10 UN BON PROF, C’EST QUOI ? Calme, clair, strict, intéressant… Vos témoignages sur le forum de WWW.lesclesjuniors.com dressent le portrait robot du prof idéal. Un prof, qui entre autres qualités, n’oublie jamais d’être drôle ! Et comique ! « Un bon prof, c’est quelqu’un qui sait intéresser ses élèves et qui est plutôt comique. » Antoine A la baguette ! « Un bon prof doit être autoritaire et il doit bien expliquer. » Benjamin Une oreille attentive « Il sait écouter ses élèves. » Clémence Sympa mais strict « Un bon prof doit être sympathique mais quand même strict. Il doit bien savoir expliquer aux enfants mais aussi savoir les faire rire. » Océane Isabelle Bonnet-Desprez, Les clés de l’actualité Junior, avril 2007
! DOCUMENT 11
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T’ES OÙ ? Le téléphone portable a envahi nos vies et créé de vrais et de faux besoins. Instantanéité. Besoin d’immédiat. Manque de recul et de réflexion. Besoin rassurant de parler à une connaissance pour souvent rien d’important : « T´es où ? – Je prends du pain ? – Quai de la gare : je suis devant l’accueil, moi aussi. Ah je te vois. Bouge pas j’arrive – Je t’appelle pour te dire que le train démarre. Salut ! – Salut, c´est moi, ben… j´ai rien de spécial à te dire, mais je vois que tu ne réponds même pas – chérie, je suis au rayon spaghetti. Quel numéro je prends ? Diamètre 2, 3 4 ? » […] Le Point, décembre 2006
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! DOCUMENT 12 ADOS-ADULTES : QUELS REGARDS ? Une récente étude s’est penchée sur le regard que nous, adultes, posons sur les adolescents. Et sur la façon dont eux pensent que nous les percevons. Résultat : un important décalage. Ainsi 86 % des adultes ont une bonne image des ados, qui, eux, s’imaginent (à 71 %) que les adultes ont une mauvaise opinion d’eux. A quoi correspond ce décalage ? : à l’éternel conflit entre les générations ? « Lorsqu’ils affirment que les adultes ne les aiment pas beaucoup, les adolescents font référence aux images que les médias, surtout la télé, renvoient d’eux : jeunes avec problème de délinquance… Autre constat : les adultes ont une vision très pessimiste de la planète ado. 81 % des plus de 25 ans pensent que les jeunes sont souvent « sous pression », 72 % qu’ils sont mal dans leur peau. En réalité, 73 % des 15-18 ans déclarent se sentir « bien à l’école » et 72 % sont satisfaits de leur vie ! Christine Angiolini, Psychologie, mai 2007
! DOCUMENT 13 APPRENDRE UNE LANGUE EN VOLANT Embarquement immédiat pour apprendre une langue étrangère sur les vols d’Air France. La compagnie d’aviation Air France propose, en effet, sur des écrans individuels des cours de langues étrangères. Ce programme d’apprentissage, totalement interactif, inclut des cours, des exercices de prononciation, des tests, des jeux pour mettre la leçon en pratique. Le programme propose même une note d’évaluation en fin de vol. De quoi, enfin, comprendre les annonces faites en allemand, italien ou japonais par l’hôtesse et, surtout, posséder quelques bases en arrivant à destination ! Déborah Berteaux, Femme actuelle, avril 2007
! DOCUMENT 14 L’INÉGALITÉ COMMENCE À L’ÉCOLE L’Association pour faciliter l’insertion professionnelle des jeunes révèle que globalement les jeunes issus de l’immigration en France font des études plus courtes que les autres. Selon l’association, ils se retrouvent plus souvent en situation d’échec ce qui explique qu’un jeune sur deux issu de l’immigration recherche un emploi dès qu’il a son bac. Une entrée dans la vie professionnelle qui s’accompagne là encore de nombreuses difficultés, comme celle de décrocher un emploi stable. Près de 55 % des jeunes issus de l’immigration se voient proposer un CDD* contre 40 % pour les autres jeunes diplômés. Matthieu Lamarre, L’Etudiant, mai 2007
* CDD : Contrat à Durée déterminée (par opposition à CDI – contrat à durée indéterminée)
! DOCUMENT 15
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À QUOI RÊVENT LES ENFANTS ? Une enquête exclusive réalisée par le magazine Le Point en collaboration avec la société ABC+, spécialisée dans les études sur la jeunesse ciblée sur les 6-10 ans, habitant dans toute la France et issus de tous les milieux sociaux, a été menée. Les résultats sont surprenants et ces paroles d’enfants sont riches d’enseignement. Première surprise, lorsqu’on demande à ces graines d’adulte de faire trois vœux, ils répondent, en premier lieu, être riches ! « Il ne faut pas interpréter cette réponse avec notre regard d’adulte, prévient le psychiatre Serge Tisseron. Pour les enfants, être riche, c’est avant tout être protégé du risque de la pauvreté, se sentir en sécurité. » Jean Boch Michel, Le Point, février 2007
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! DOCUMENT 16 ENVIRONNEMENT : VERS LA DISPARITION DE LA BANQUISE* Selon une étude, la banquise de l’océan Arctique pourrait totalement fondre en été d’ici 2040. La cause : le réchauffement climatique. D’après les chercheurs du Centre National pour la Recherche Atmosphérique (NCAR), à Washington, la quasi-totalité de la région arctique ne portera plus trace de glace dans moins de 40 ans. Cette fonte de glace devrait avoir des conséquences importantes sur le réchauffement global de la planète, sur la disparition de certaines espèces animales comme l’ours polaire. Mais aussi sur l’ouverture de nouvelles routes maritimes. Malheureusement, les scientifiques du NCAR précisent qu’il est trop tard pour améliorer la situation. Il faudra donc s’adapter à ces modifications de l’écosystème mondial. Nicolas Cailleaud, Directsoir, 13 décembre 2006
*surface de glaces
! DOCUMENT 17 GARDE TA LANGUE Le 21 février est la Journée Internationale de la langue maternelle. Elle a pour objectif d’inciter les personnes à continuer à parler la langue transmise par leurs parents. En effet, on estime que la moitié des 6 000 langues du monde pourraient disparaître. Igor Darvin, Les clés de l’actualité Junior, 21 février 2007
! DOCUMENT 18 PLUS QU’UNE GOUTTE D’EAU… Depuis plus de 25 ans, l’association Solidarités accomplit un énorme travail sur toute la planète dans le domaine humanitaire, en particulier pour l’accès de tous à l’eau potable. En effet source de vie, l’eau est dans certaines régions du monde porteuse de maladies graves. Cette association essaie de faire prendre conscience que plus d’1/6 de la population mondiale n’a pas accès à l’eau potable alors qu’en France ouvrir un robinet est un geste simple et quotidien.
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