BERTRAM SCHATTEL
FÜR ROSALIE UND FINN 20 Stücke für Klavier zu vier Händen
FOR ROSALIE AND FINN 20 Pieces for Piano Duet Hommage à Diabelli
Edition Breitkopf 8902 Printed in Germany
Inhalt | Table of Contents
Vorwort | Preface . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 1 Tanz für Rosalie und Finn (Einfache Fassung) | Dance for Rosalie and Finn (Simple Version) . . . . . . . . . . . . . . . . 4 2 Rosalie pfeift eine Melodie | Rosalie Whistles a Tune . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 3 Wie Wasserfarben | Like Watercolors . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 4 Kleines Tränenlied | Little Song in Tears . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 5 Von der Schäreninsel | From the Skerry . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 6 Polka | Polka . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 7 Gedanken geh’n spazieren | Thoughts Go for a Walk . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 8 Streit-Tanz | Argument Dance . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16 9 Allegro im 9/8-Takt | Allegro in 9/8 Time . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
10 Wie Wasserwellen | Like Waterwaves . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 11 Ich bin schlecht drauf | I’m Crabby . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22 12 Wettlauf zu zweit | Racing Against Each Other . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23 13 Rundherum gehüpft | Bouncing All Around . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25 14 Ein bisschen einsam | A Little Bit Lonely . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28 15 Immer schön cool! | Always Keep Cool! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30 16 Walzer gefällig? | Like to Waltz? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31 17 Tango unter der Sonne | Tango under the Sun . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34 18 Heiter bis flockig | Bright and Fluffy . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35 19 Tanz für Rosalie und Finn (Originalfassung) | Dance for Rosalie and Finn (Original Version) . . . . . . . . . . . . . . . . 38 20 Flohwalzer für Finn | Flee Waltz for Finn . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39 21 Fingerspitzen-Swing | Fingertip Swing . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42
Cover: Regina Bense, Hapeldesign Berlin Audiotracks im MP3-Format auf www.breitkopf.com MP3 audiofiles at www.breitkopf.com
Vorwort
Preface
Rosalie und Finn gibt es wirklich. Sie sind Zwillinge und zum Zeitpunkt der Komposition 8 Jahre alt. Beide haben ein halbes Jahr Klavierunterricht und diesen, wie es sich für unzertrennliche Zwillinge gehört, gemeinsam. Die Klavierstunden sind immer lebendig und lustig, bisweilen auch turbulent. Aber beide haben ungeheuren Spaß am gemeinsamen Musizieren. Das stellt den Lehrer, also mich, vor die große Herausforderung, passende Musik zu finden, die beide zusammen spielen können und die wir gemeinsam gut finden: ich aus musikpädagogischen Gründen, die Zwillinge aus Freude an schöner Musik. Die Idee, die Anton Diabelli mit seinen Melodischen Übungsstücken vor fast 200 Jahren hatte, finde ich grundsätzlich prima: Der junge Klavierspieler bekommt klangvolle und bereits in den ersten Unterrichtswochen spielbare Stücke an die Hand, die sofort gut klingen, weil er sich mit einem Partner das Klavier teilt und sie gemeinsam vierhändig spielen. Das Problem ist nur: Man braucht dazu einen weiter fortgeschrittenen zweiten Klavierspieler. Was mache ich aber, wenn ich zwei noch nicht fortgeschrittene Klavierspieler habe? Und da kam mir der Gedanke, dass ich meinen Zwillingen einmal ein Stück komponiere, bei dem ich beiden ähnlich leichte (oder schwere) Aufgaben stelle, die sie bewältigen können und die im Zusammenspiel gut klingen. Kurz vor einer ihrer Klavierstunden schrieb ich den Tanz für Rosalie und Finn, und zwar in der Originalfassung. Da Finn bereits mit Akkorden umgehen kann, war das kein großes Problem für ihn. Und weil das kleine Stück seine erhoffte Wirkung nicht verfehlte, habe ich für diese Ausgabe noch eine vereinfachte Fassung für den Secondo-Spieler erstellt, die nun am Anfang der Sammlung steht. Es klingt nicht schlecht, aber das Original klingt besser! Das erklärt auch, weshalb 20 Stücke angekündigt sind, aber 21 im Inhaltsverzeichnis stehen. Die Begeisterung von Rosalie und Finn hat mich dann angeregt, eine ganze Reihe von Stücken zu schreiben, die im Wesentlichen der Vorgabe folgen: im „Fünftonraum“ für vier Hände so viel interessante Musik wie möglich zum Klingen zu bringen. Die Hände der beiden Spieler liegen bei diesen Stücken aber – anders als bei Diabelli – nicht immer in der gleichen Lage. Bei aller Einfachheit für das Spiel gibt es dadurch noch interessantere Klangmöglichkeiten. Selbstverständlich haben mich Rosalie und Finn zu manchen Kompositionen direkt angestiftet. Zum Beispiel Ich bin schlecht drauf: Finn hat dazu den Anlass gegeben, weil er einmal in einer Unterrichtsstunde nichts von dem tun wollte, was ich vorschlug. Das Stück kann man also dann spielen, wenn man so richtig stinkig ist. Oder Flohwalzer für Finn: Wie oft hat er mich damit genervt, dass er den berüchtigten Floh-Walzer, der ja in Wirklichkeit gar kein Walzer ist, immer wieder ungebeten auf dem Flügel spielte. Ich hatte ihm diesen „Allerweltshit“ niemals beigebracht. Man lernt ihn durch „Vorspielen – Nachspielen“. Da dachte ich mir: Den werdet ihr beide spielen, aber in einer ganz neuen Weise. So leicht man diesen Floh-„Walzer“ schon vor einer ersten Klavierstunde in den Fingern hat, so schwer ist er zu lesen, wenn man ihn in Noten vor sich sieht. Die Tonart Fis-Dur fällt auch aus der sonst recht übersichtlichen Sammlung ziemlich heraus. Da kann ich nur empfehlen: lernen (und lehren), wie man es seit hunderten von Jahren tut: Vormachen, nachmachen ... dann ist auch das schwer zu lesende Stück eigentlich ganz einfach. Insgesamt habe ich in diesen 4x5 Stücken möglichst viele verschiedene Tonarten, Taktarten, Stile und Spielweisen und vor allem 4x5 Töne verwendet. Mit einigen meiner fortgeschrittenen Schülerinnen und Schüler habe ich diese kleinen Kompositionen auch als Vom-Blatt-Spiel-Aufgabe ausprobiert. Abgesehen davon, dass sie die Stücke prima vista (also: auf den ersten Blick) schon recht gut spielen konnten, hatten sie alle große Freude an der Musik. So wünsche ich mir, dass diese kleinen Stücke allen Kleinen wie Größeren ebenso zu Herzen gehen.
Rosalie and Finn really do exist. They are twins, 8 years old at the time of composition. For half a year both have had piano lessons together, as would be expected for inseparable twins. The piano lessons are always very lively and full of fun, sometimes even a bit boisterous. But both tremendously enjoy playing together. This challenges the teacher – me, that is – to find suitable four-hand music that they both can play together and that we all think is good: I, in order to teach them, the twins, in order to enjoy beautiful music. The idea that Diabelli had nearly 200 years ago with his Melodic Exercises is basically really first rate. In the first weeks of lessons the young pianist is given melodious and easy-to-play pieces that immediately sound good because they can be played as piano duets with a partner. The only problem is that you need a more advanced second pianist. But what if both my pianists are still beginners? Then I got the idea of composing a piece for my twins that they could master, giving them both alike easy (or harder) assignments that sound good when played together. Shortly before one of their piano lessons I did in fact write the original version of the Dance for Rosalie and Finn. Since Finn can already manage chords he had no great problem. And since the little piece lived up to its expected effect, I created a simplified version for the secondo player, which now opens the collection. It doesn’t sound bad, but the original sounds better! This also explains why though 20 pieces are advertised, there are actually 21 pieces in the table of contents. The enthusiasm of Rosalie and Finn encouraged me to write a whole series of pieces that basically follow the same plan: to make as much interesting music as possible within the “five-note space” for four hands. The two players’ hands are not always in the same register, though – unlike with Diabelli. There are still more interesting sound possibilities even when playing very simply. Rosalie and Finn have, of course, directly inspired me to compose many of the pieces. I’m Crabby, for example: Finn got me to do this because one day he did not want to do anything that I was suggesting. So, the piece can be played when in a real cranky mood. Or, Flea Waltz for Finn. How often he annoyed me by – without being asked to – playing the notorious “Flea Waltz”, which is in fact no waltz at all. I had never taught him this “universal hit.” You learn it from “playing – imitating.” Then I thought to myself: You will both play it, but in a completely new way. Though it is easy to have this flea waltz in the fingers even before the first piano lesson, it is really difficult to sight-read from the notes. The key of F-sharp major is often left out of a collection otherwise rather easy to read. So, I can only recommend learning (and teaching) how to do it as it has been done for centuries: showing, imitating…, then the hard-to-read piece is actually quite simple. Overall, I have used as many different tonalities, time signatures, composing and playing styles, and above all, 4x5 tones as possible in the 4x5 pieces. I have also assigned these little compositions for sight-reading to some of my advanced students. Apart from the fact that they were able to play the pieces quite well at first sight, they all really enjoyed the music. So I hope that these little pieces will also touch the hearts of both young and old.
Kirchheim unter Teck, Herbst 2017
Bertram Schattel
Kirchheim unter Teck, Autumn 2017
Bertram Schattel
Für Rosalie und Finn For Rosalie and Finn 1 Tanz für Rosalie und Finn | Dance for Rosalie and Finn (Einfache Fassung)
(Simple Version) Bertram Schattel
Fröhlich | Cheerfully (q = 120) 5 4 4 8 1
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2 Rosalie pfeift eine Melodie | Rosalie Whistles a Tune Gemütlich | Comfortably (q = ca. 72) 8 1
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3 Wie Wasserfarben | Like Watercolors Sehr zart | Very delicately (q. = ca. 58)
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4 Kleines Tränenlied | Little Song in Tears
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Moderato (q = ca. 140)
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* Nur bei Wiederholung. | * Only in the repeat. © 2017 by Breitkopf & Härtel, Wiesbaden Breitkopf EB 8902
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5 Von der Schäreninsel | From the Skerry Ruhig | Calmly (q = ca. 104)
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7 Gedanken geh’n spazieren | Thoughts Go for a Walk Tranquillo (q = ca. 72)
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8 Streit-Tanz | Argument Dance
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Energisch | Energetic (q = ca. 93)
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Energisch | Energetic (q = ca. 93)
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9 Allegro im 9/8-Takt | Allegro in 9/8 Time Fröhlich | Cheerfully (q. = ca. 93)
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11 Ich bin schlecht drauf | I’m Crabby Etwas träge | Rather listlessly (q = ca. 88)
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13 Rundherum gehüpft | Bouncing All Around
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Allegro (q = ca. 120)
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14 Ein bisschen einsam | A Little Bit Lonely Sehr langsam und wehmütig | Very slowly and wistfully (q. = ca. 40)
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j ™
1
2
5
3
3
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3
5
5
Sehr langsam und wehmütig | Very slowly and wistfully (q. = ca. 40)
Secondo
{
68
68
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J
5
1
p
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1
5
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molto legato
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molto legato
Leseprobe 3
J
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Leseprobe
Sample page
30
15 Immer schön cool! | Always Keep Cool! Easy swing (q = ca. 112)
{
Primo
{
Leseprobe 4
3
4 2 44
5 2
44 3
1
{
{
4
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8
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4 2 2
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{
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{
3 2
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5
5
Easy swing (q = ca. 112)
Secondo
4 2 2
4 2 4 4 4 8 3
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Leseprobe
Sample page
17 Tango unter der Sonne | Tango under the Sun
34
q = ca. 136
{
Primo
Secondo
{
48 1 3 5 4 J J f (Wiederholung leiser | Repeat more quietly) 8 4 4 2 q = ca. 136 4 44 41 2
{
™
8
2
{
J 4
5 2
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4
J 5 2
4
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1. 4 2
1
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4
5 2
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J
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1
2. 8
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f
j 3 4
8
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{
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1
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Leseprobe
44
4 2
{
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mf (Wiederholung leiser | Repeat more quietly)
5
5
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2 5
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j j 3 1 5 5 1
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Leseprobe
Sample page
38
19 Tanz für Rosalie und Finn | Dance for Rosalie and Finn (Originalfassung)
(Original Version)
Fröhlich | Cheerfully (q = ca. 120)
5 4 4 f 4 4 8 1
{
Primo
1
Fröhlich | Cheerfully (q = ca. 120)
{
4 4
{
44
4 2 3 8
2
{
2
9
{
{
8
4 2
Fine
1.
mf
4
mf
mp
2.
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5
2.
3 1
3 1
3
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5
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mp
p
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4 3
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Secondo
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5
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39 13
{
{
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2
da capo al �ne
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Leseprobe
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3 4 da capo al �ne
20 Flohwalzer für Finn | Flee Waltz for Finn
5 3 1
Sehr �ott | Very jauntily (q = ca. 140)
{
Primo
4 4 4 4
3
f
1
Sehr �ott | Very jauntily (q = ca. 140)
44 1 mf 44 2 3
Secondo
{
3
5 1
2
2
3
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4 2
4
{
{
5
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4
5 1
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21 Fingerspitzen-Swing | Fingertip Swing
42
45 3 4
Moderato, swing (q = ca. 120)
{
Primo
4 4
f
1
Leseprobe { 4
3
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5 1
Moderato, swing (q = ca. 120)
Secondo
4 41 4 mf 44
2
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5
{ {
5 1
{ {
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DIE ZWILLINGE ROSALIE UND FINN auf dem Klavier zu unterrichten, war für den Klavierpädagogen und Komponisten Bertram Schattel Herausforderung und Inspiration zugleich. Angelehnt an die Idee Anton Diabellis, Klavieranfängern Stücke zum Spielen zu geben, die nicht nur sofort gut zu bewältigen sind, sondern dazu noch gut klingen, erfand Schattel 20 kleine, abwechslungsreiche Stücke im Umfang von fünf Tönen für vier Hände. Die pianistischen Herausforderungen sind für beide Spieler durchgehend ähnlich gestaltet. Da „Kleines Tränenlied“ hingegen musikalisch ganz anders klingt als „Immer schön cool!“ oder „Tango unter der Sonne“, ist das Spielheft zugleich eine launige Einführung in verschiedene Ton- und Taktarten, Stile und Spielweisen. TEACHING THE TWINS ROSALIE AND FINN piano was both a challenge and inspiration for piano pedagogue and composer Bertram Schattel. Based on Anton Diabelli’s idea of giving piano beginners pieces to play that are not only immediately easy to master, but still sound good, Schattel invented 20 diversified little pieces in the five-tone range for piano duet. The pianistic challenges are consistently similar for both players. Since “Little Song in Tears” sounds musically very different from “Always keep cool!” or “Tango under the Sun,” the piano book is at one and the same time a fun introduction to various keys and rhythms and styles of playing.
BERTRAM SCHATTEL (*1956), Musikstudium an der Hochschule für Musik und Darstellende Kunst in Stuttgart. Musikpädagoge in Klavier, Gesang, Gehörbildung und Musiktheorie, sowie Chorleiter. Seit 1989 Lehrer an der Musikschule Kirchheim/Teck. Juror bei Musikwettbewerben. Als Komponist liegt der Schwerpunkt im Bereich Musiktheater und Wort-Musik (Chöre, Solo- und Ensemblegesang). Kompositionspreise für Chorwerke. Schattels Instrumentalmusik ist vor allem pädagogisch orientiert. BERTRAM SCHATTEL (b. 1956) studied music at the Conservatory for Music and Performing Arts in Stuttgart. He also studied music pedagogy in piano, voice, ear training, and music theory, as well as choral directing. Since 1989, he has been an instructor at the Music School in Kirchheim/Teck and juror at music competitions. His focus as composer is in the field of music theater and texted music (choral, solo and ensemble music). His choral works have won prizes. Schattel’s instrumental music is especially pedagogically oriented.
ISMN 979-0-004-18530-8
9 790004 185308 A 17
EB 8902
www.breitkopf.com