Guia ef coc final by Bruna Ticianelli

2016 Guia do Material Didรกtico

SUMÁRIO

RESUMO

DIFERENCIAIS COMPETITIVOS E

VANTAGENS DESCRIÇÃO DO PRODUTO

ENSINO FUNDAMENTAL COC UM TOUR PELO MATERIAL

ENSINO FUNDAMENTAL COC

5 5

CARACTERÍSTICAS E

BENEFÍCIOS

3 6

15 31

PRODUTOS ASSOCIADOS E

CONSTRUINDO JUNTOS

PROPOSTA

PEDAGÓGICA POSSIBILIDADE DE USO

PARA QUE SERVE ESTE DOCUMENTO? Buscamos com este documento apresentar a proposta do Ensino Fundamental COC com o propósito de auxiliá-lo no processo de avaliação do material didático. Neste documento você irá encontrar:

Resumo da proposta pedagógica do material didático.

Tour pelo material, apresentando as seções com exemplos dos livros.

Diagramas e informações adicionais que facilitam a compreensão das especificidades do material.

A qualidade é muito importante em nossos produtos e serviços, e elaboramos cada um deles com carinho e atenção, buscando proporcionar tudo que os alunos precisam para progredir em suas vidas por meio da educação. Sabemos da importância do momento da escolha do material didático para a sua escola, como também do pouco tempo hábil no dia a dia escolar para fazer uma análise de qualidade. Esperamos que com este documento e com a a metodologia de análise de material didático apresentada possamos contribuir para a otimização do processo de escolha.

Equipe de Produto & Inovação Pearson Brasil

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©PEARSON EDUCATION - PRODUTO & INOVAÇÃO Documento confidencial de uso restrito e interno da companhia. Proibida reprodução em qualquer meio eletrônico ou impresso sem autorização expressa da área de Produtos da Pearson Brasil.

RESUMO Características

Cadernos espiralados e encadernados por grupos de conteúdos;

Elaborado em consonância com os objetivos (gerais e específicos) contidos nas Diretrizes Curriculares da Educação Básica;

Reforça e retoma gradualmente os conteúdos, favorecendo a aprendizagem significativa;

Conteúdos integrados por meio de interdisciplinaridade e transversalidade.

Benefícios Propicia aos alunos o desenvolvimento de competências e habilidades necessárias para sua formação integral;

Contempla o desenvolvimento de várias inteligências;

Permite ao aluno, por meio da escolha de temas, textos e enunciados, desenvolver capacidades cognitivas, sinestésicas, artísticas, emocionais, afetivas etc.; Contextualiza os conteúdos curriculares com temas que abarcam a realidade por meio do processo de transversalidade; Favorece o aprendizado de conteúdos que são significativos à vida em sociedade. 5

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Diferenciais competitivos • Coleção inovadora ao propor temas transversais que dialogam em vários sentidos, em diferentes suportes e entre várias disciplinas; • Propõe desafios instigantes que levam o aluno à reflexão; • A diversidade de repertório nos textos, imagens e músicas contempla desde obras populares a autores renomados; • A cada grupo, o professor tem um projeto interdisciplinar que pode fazer com seus alunos. • Material ilustrado de forma que os alunos percebam que as pessoas são diferentes e essas diferenças devem ser respeitadas.

Vantagens • Material didático construído junto com as escolas; • Relação da prática discursiva pedagógica à demanda de conhecimentos prévios, favorecendo novos aprendizados; • Abrangência da diversidade das realidades do mundo atual, adaptando-se ao ritmo das demandas e das necessidades locais e regionais; • Propostas de projetos e atividades interdisciplinares.

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PRODUTOS ASSOCIADOS Aos livros do Ensino Fundamental do COC, podemos associar o uso de outros produtos, que auxiliam no processo de ensino-aprendizagem.

Produtos COSMO

Classbuilder Leitura & Cia Portal COC

VantageNS como complemento Material digital do COC com conteúdo disponível para o Ensino Fundamental II – Anos finais. Os conteúdos presentes no COSMO são complementares a alguns conteúdos abordados na coleção do Ensino Fundamental. Ferramenta de criação de aulas para professores. Relatórios que apresentam a performance dos alunos em relação à competência e habilidades leitoras. Atividades complementares ao material didático impresso.

CONSTRUINDO JUNTOS O Construindo Juntos é um programa que visa promover a troca de experiências, o compartilhamento de conhecimento e a participação das Escolas Parceiras no desenvolvimento dos materiais didáticos. O COC acredita que a melhor maneira para fazer o material é com a colaboração dos nossos parceiros. Por isso, para realizar a produção do EF COC, inovamos e percorremos um caminho de muita colaboração junto às escolas, passando por etapas de exploração de ideias, mão na massa e validação do produto, atendendo às necessidades apontadas pelas escolas. Nós realmente acreditamos que construir juntos é muito melhor!

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DESCRIÇÃO DO PRODUTO

O Fundamental COC O Ensino Fundamental do COC sempre se destacou no mercado editorial brasileiro como um material didático inovador dentro do seu segmento. Apresenta os conteúdos agrupados em eixos temáticos, nos quais a interdisciplinaridade e transdisciplinaridade atendem integralmente ao que as escolas, professores e alunos necessitam para pleno sucesso

Conteúdos organizados por eixos temáticos Interdisciplinar Transdisciplinar

no processo ensino/aprendizagem.

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Composição Fundamental descomplicado: um resumo do produto

PEARSON líder no mercado educacional

SISTEMA COC conteúdos impressos e digitais

ENSINO FUNDAMENTAL

COMPOSIÇÃO

ANOS INICIAIS (4º e 5º) e ANOS INICIAIS (1º a 3º) - 8 eixos temáticos ANOS FINAIS (6º a 9º) – 8 volumes de Teoria/ - 12 eixos temáticos Atividades com todas - eixos 1 a 6: 1 volume por eixo as disciplinas - eixos 7 a 12: 2 eixos por volume

ORGANIZAÇÃO DOS CONTEÚDOS

ESPAÇOGRAMA

PÁGINA DE ROSTO

IMAGEM SIGNIFICATIVA

LEITURA COMPLEMENTAR

ORGANIZADOR GRÁFICO

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EXERCÍCIOS

APLICAÇÃO

PROPOSTOS

Anos iniciais do Ensino Fundamental Do 1º ao 3º ano, a programação anual está distribuída em torno de 8 eixos temáticos (8 grupos de conteúdos). No 4º ano e no 5º ano, a programação anual está distribuída em torno de 12 eixos temáticos (12 grupos de conteúdos). Do grupo 1 ao 6, os conteúdos estão organizados em 1 volume para cada grupo; do grupo 7 ao 12, são 2 grupos para cada volume. • 1º ano - 9 volumes - 8 volumes de Teoria e Atividade (grupo 1 ao 8) - 1 volume de Apoio à Alfabetização (123 ...Vai começar o Alfabeto) • 2º ano - 12 volumes - 8 volumes de Teoria e Atividade (grupo 1 ao 8) - 3 suplementos de leitura e escrita (João e Maria, Rapunzel e Patinho Feio) - 1 volume de Língua Inglesa • 3º ano - 9 volumes - 8 volumes de Teoria e Atividade (grupo 1 ao 8) - 1 volume de Língua Inglesa • 4º ano - 10 volumes - 9 volumes de Teoria e Atividade (grupo 1 ao 12) - 1 volume de Língua Inglesa • 5º ano - 10 volumes - 9 volumes de Teoria e Atividade (grupo 1 ao 12) - 1 volume de Língua Inglesa *Versão aluno. Se considerar a versão do professor, são 99 volumes.

Anos finais do Ensino Fundamental Do 6º ao 9º ano, a programação anual está distribuída em torno de 12 eixos temáticos (12 grupos de conteúdos). Do grupo 1 ao 6, os conteúdos estão organizados em 1 volume para cada grupo; do grupo 7 ao 12, são 2 grupos para cada volume. As demais disciplinas estão reunidas no mesmo volume, sendo 1 volume para cada grupo. • 6º ao 9º ano - 11 volumes - 9 volumes de Teoria e Atividade (grupo 1 ao 12) - 1 volume de Língua Inglesa - 1 tabela síntese de Língua Inglesa COC | Ensino Fundamental - Manual do produto

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PROPOSTA PEDAGÓGICA

No desenvolvimento da proposta pedagógica do Sistema COC de Ensino, procurou-se trabalhar com várias concepções teóricas, não fechando a visão apenas em uma única teoria, por considerar que se trata de um material didático que circula em território nacional, em várias escolas que comungam diferentes correntes e tendências pedagógicas. Dessa forma, empreendeu--se um percurso por uma abordagem sistêmica, que contemplasse de forma hibrida a inserção dessas teorias no sentido de dar consistência e sustentabilidade à proposta pedagógica. Considerou-se como foco principal a concepção didático‐metodológica em que o ato de aprender é compreender, transformar, agir e estabelecer relações significativas entre o novo e aquilo que já se sabe, sem prescindir das relações afetivas e sociais tão necessárias ao desenvolvimento de um aprendizado eficaz.

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Educação contextualizada Ancoradas nos referenciais teóricos citados, foi desenvolvida a proposta de educação contextualizada, na medida em que abre espaços para que, de fato, aconteça a interatividade dos alunos com os conteúdos, de modo que eles dialoguem com a cultura, a identidade e os espaços naturais nos quais vivem. Consolida-se, assim, o objetivo principal de preparar os alunos para a vida, com riqueza de detalhes sobre os valores culturais, artísticos e históricos próprios do contexto social, garantindo a eles a liberdade da criação e o acesso às fontes de cultura. Dessa forma, fica enaltecida a ênfase nas práticas educativas e no desenvolvimento do pensamento sistêmico, ampliando as possibilidades na resolução de problemas. Desenvolvimento do pensamento sistêmico por eixos temáticos Coerente com a visão atual do mundo, a proposta pedagógica está centrada na concepção do desenvolvimento do pensamento sistêmico por meio dos eixos temáticos, uma rede dialógica e dialética que possibilita uma percepção mais ampla das diferentes formas de ver o mundo e de nele agir e com ele interagir. O que é? É a capacidade de ver o tema entrelaçado às diversas áreas do conhecimento, relacionando e conectando conteúdos – proposta de interdisciplinaridade. Organização interdisciplinar Por meio de textos, charges, poemas, letras de músicas etc., há sugestões de entrelaçamento dos conteúdos, permitindo o diálogo entre as áreas do conhecimento. A escolha dos eixos temáticos e da planilha de conteúdos foi compreendida nos sentidos horizontal e vertical. O objetivo primordial foi estabelecer entre as disciplinas as possíveis conexões – os diálogos – a partir de um tema central.

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O que é? As práticas interdisciplinares tecem e alinham a verticalidade e a horizontalidade da matriz de conteúdos, para que professores e alunos tenham claras as interfaces das disciplinas e as possíveis inter-relações, criando, a partir disso, novos conhecimentos de forma relacional e contextual. Transversalidade Considerando que a educação necessita de reflexões acerca das questões sociais, foram acrescentados nessa coleção vários textos que suscitam a aprendizagem transversal de modo a envolver os alunos em diálogos e debates, legitimando o direito de se posicionarem como cidadãos. Com isso, a coleção ganha em flexibilidade e abertura, uma vez que os temas podem ser ampliados e contextualizados de acordo com as diferentes realidades locais e regionais, e que novos temas sempre possam ser incluídos. O que é? Consiste em historicizar e contextualizar os conteúdos – resgatar a memória dos acontecimentos, interessando‐se por suas origens, causas, consequências e significações, ampliando as possibilidades de o aluno vir a ser um cidadão leitor. Considera‐se uma analogia entre aprender conhecimentos teoricamente sistematizados e as questões da vida real – aprender na realidade e da realidade. Habilidades e competências A coleção apresenta orientações sobre as habilidades que serão desenvolvidas a fim de promover as competências indispensáveis ao enfrentamento dos desafios sociais, culturais e profissionais do mundo contemporâneo. Prioriza a competência de leitura e escrita em todas as disciplinas, pois compreende a instituição educacional como espaço de cultura e de articulação de competências e conteúdos disciplinares.

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Estrutura de desenvolvimento dos conteúdos Procurou- se desenvolver os conteúdos em uma abordagem em formato espiral, cuja base de assentamento se encontra no 1º ano. Essa base apresenta indicadores da estrutura de conteúdos que se amplia em um crescente movimento de alavancagem nos anos pares (2º, 4º, 6º e 8º) e de sustentação nos anos ímpares (3º, 5º, 7º e 9º). O modelo de estrutura de desenvolvimento de conteúdos do Ensino Fundamental pode ser vista a seguir.

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pelo

tour material Um

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Anos iniciais O material é organizado por grupos do conhecimento. 1 Capítulo Abertura do eixo temático.

MATEMÁTICA PORTUGUÊS

GRUPO 1

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1.1 Atividades

Cada capítulo é dividido em atividades de conjunto de teoria + exercício.

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1.2 Exercícios de aplicação

Exercícios que serão trabalhados durante a aula.

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1.3 Exercícios propostos

Exercícios para serem trabalhados em casa.

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1.4 Atividades

Atividades que reforçam e aprofundam os conteúdos estudados.

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Glossรกrio Dicionรกrio de palavras desconhecidas.

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Orientação ao professor As orientações estão presentes ao longo do material para aprofundar o conhecimento do professor, dar dicas de como abordar os conteúdos ou com sugestões de outras atividades que podem ser trabalhadas.

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Anos finais 1 Página de rosto e imagem signiﬁcativa

Abertura de cada eixo temático do livro, que vai do incentivo à prática de leituras, despertando o desejo e a motivação que impulsionam o sujeito, aluno, a prosseguir, com espírito investigativo, e desvendar, relacionar, associar, apreender, entre outros, o conhecimento específico de cada área/disciplina, contido no eixo.

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2 Espaçograma Modelo de organização interdisciplinar, que permite representar a estrutura de conteúdos das diversas disciplinas a partir de um núcleo temático, favorecendo possíveis entrelaçamentos em um processo interdisciplinar. Os conteúdos agrupados em torno de eixos temáticos permitem – na exposição da teoria e também nas atividades – o relacionamento entre os conteúdos. Essa estruturação é apresentada no início de cada grupo de conteúdos por meio de um diagrama (espaçograma). O espaçograma estabelece um diálogo entre disciplinas/áreas do conhecimento por meio dos fios discursivos, específicos de cada disciplina/área, em um processo interativo de entrelaçamento que leva o aluno a novos conhecimentos de forma relacional e contextual.

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3 Conteúdos interdisciplinares Os espaçogramas mostram as primeiras conexões contempladas entre os conteúdos agrupados em torno daquele eixo temático, sendo o ponto de partida para a interdisciplinaridade entre os docentes responsáveis pelo trabalho em sala de aula. Em todos os anos do Ensino Fundamental, cada disciplina tem os conteúdos teóricos organizados em capítulos, seguidos das atividades correspondentes, o que facilita a associação e a localização dos assuntos tanto na teoria quanto nas atividades. A prática pedagógica, aproveitando-se dos repertórios trazidos pelos alunos e pelos interesses locais, permite a ampliação desses laços, tornando a rotina escolar e o cotidiano da comunidade escolar cada vez mais próximos.

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Conteúdos - Complementos Gêneros textuais A diversidade de gêneros textuais (portadores de textos, veículos de circulação dos gêneros textuais) constitui forte aliado no processo de formação de leitores, capacitando-os à construção da cidadania e à cultura letrada, além de preparar os alunos para compreender a realidade e nela interferir.

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Organizador gráﬁco Esse recurso é utilizado como uma ferramenta metacognitiva, que vem sendo utilizada na educação em várias áreas do conhecimento, tanto por professores quanto por alunos. Pode ser usado como instrumento que possibilita a externalização do conhecimento tácito para o conhecimento explícito. Há uma discussão teórica intensa sobre o que define mapa mental, mapa conceitual e organograma. A proposta da coleção foi a de deixar os autores do material livres para inserirem tanto um quanto outro, respeitando a autonomia para as escolhas que melhor se adequassem aos conteúdos.

Mapa conceitual - Arte indígena Desenhos indígenas

Geometria

· Triângulos · Quadrados · Círculos · Linhas · Pontos

Natureza

Tintas

ARTE INDÍGENA

Arte plumária

Tradição

· Arara · Gralha · Gavião · Tucano

Adornos

Mantos

Cocar Máscaras

Pintura corporal

Funções

Penas e plumas Ordenação da vida na aldeia

Enfeitar

Artesanato

Proteger Mensagem

· Urucum (fruto) · Jenipapo (fruto)

Exemplos

Quarup

Ritual, região do Xingu

· Sol · Insetos · Maus espíritos

Corpo

Posição de chefe na aldeia

Homenagem aos mortos ilustres O planeta Terra

formou-se da

concentração da poeira cósmica em rotação

que se fundiu

originando um corpo

com campo gravitacional forte

achatado nos polos

no início

originou

com elevações e profundezas

o núcleo

resfriando-se, originou

o manto (camada abaixo da crosta) em fusão

a crosta, que, somada à parte superior do manto, forma a litosfera

permite erupções vulcânicas, que liberam gases (vapor d'água, gás carbônico, nitrogênio e enxofre)

formando

água de corpos externos

a hidrosfera (lagos, rios e oceanos)

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4 Atividades Nas atividades, os exercícios estão agrupados em “Aplicação” e “Propostos”. É sugerido que o professor escolha, entre os exercícios de aplicação, os que serão resolvidos em sala, e entre os exercícios propostos, os que serão encaminhados como tarefa de casa. É recomendado que não sejam explorados todos os exercícios disponíveis já no primeiro contato com os assuntos, possibilitando utilizar os remanescentes em situações em que haja necessidade de reforço ou desejo de aprofundamento nos estudos.

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Atividades - Complementos Desaﬁos Há atividades em que são propostos enunciados instigantes, que levam o aluno à reflexão, à análise, à síntese, ao levantamento de dados e à elaboração de hipóteses, ao mesmo tempo em que provocam efeitos de sentidos motivacionais para a aprendizagem. Há várias seções ao longo do material que complementam as informações para os alunos, como: • Dicas para alunos • Você sabia? • Momento de novas descobertas • Ative a memória • Olho vivo! • Era uma vez...

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POSSIBILIDADE DE USO O que ensinar com esta coleção?

conteúdos atualizados

capacidade de ser e estar no mundo

desenvolvimento do pensamento sistêmico

desenvolvimento de habilidades e competências

Sugestões de práticas didáticas • Buscar a diversidade dos vários gêneros textuais que estão contidos na coleção e acrescentar os que circulam no cotidiano, estabelecendo processos de intertextualidade; • Incentivar o aluno a fazer um mergulho nas atividades, buscando não só respondê‐las, mas, por meio delas, estabelecer associações e/ou relações com outras situações diversas. Dessa forma, o aluno exercitará habilidades que permitem ampliar sua capacidade para solucionar situações análogas; • Procurar, a partir das informações complementares, orientações e dicas para expandir conhecimentos e, até mesmo, dialogar com outros autores e pesquisadores contemplados na coleção.

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