Проблемы доступности и качества образования особых детей Авторы: КРООР «Особое детство» Общество молодых инвалидов «Пульс» Общественная палата РК
Опрос по выявлению образовательных потребностей детей с ОВЗ (апрель 2011 г.) Всего опрошено 75 человек Из них: 55 родителей детей-инвалидов 20 родителей детей с ОВЗ
Возраст Для правкидетей: структуры щелкните 2 года – 5мышью чел.
ДОУ № 8 – 31 ребёнок ДОУ №11 – 20 детей ДОУ № 98 – 11 детей ДОУ № 60 – 4 ребёнка ДОУ № 61 – 4 ребёнка ДОУ общеобр. – 1 ребёнок Кор. детский дом №1 - 2 ребёнка Не организованы – 2 ребёнка
3Второй года – 4уровень чел. 4 года – 6 чел. 5структуры лет – 20 чел. 6 лет – 20 чел. − Третий уровень 7 лет – 16 чел. 8 летструктуры – 2 чел.
Четвёртый уровень структуры − Пятый уровень
В чём ограничены возможности детей Задержка психического развития – 13 чел. Проблемы с передвижением – 12 чел. Речевые нарушения – 7 чел. Аутизм – 2 чел. Нарушения зрения – 2 чел. 38 чел. не ответили 1чел. – в отношении государства
Оценка ситуации с дошкольным образованием детей-инвалидов
2
Образец текста Второй уровень Третий уровень Четвертый уровень Пятый уровень
3
1
4
5
?
9 чел. 18 чел. 15 чел. 16 чел. 10 чел. 7 чел.
Доступность дошкольного образования Трудности при устройстве Сложности Для в ДОУ правки структуры с доставкой в ДОУ щелкните мышью
У 25% семей были трудности: Второй уровень 10 семей испытывают От неудобства прохождения специалистов до отказов ПМПК структуры трудности всегда 2 семьи – только в − Третий уровень зимнее время структуры
Четвёртый уровень структуры − Пятый уровень
Насколько образование соответствует потребностям детей 2% 1 4% 3% 16% 2
50%
3
25%
4 5 не ответили
Каждый 5 ребёнок получает не совсем ту коррекционную работу, которая ему нужна (по мнению родителей)
Достаточен ли объем работы специалистов ДОУ с детьми 3% 4% 2%
8%
54 %
29 %
Каждый 7 ребёнок получает недостаточный объём коррекционной работы (по мнению родителей)
1 2 3 4 5 не ответили
В каких специалистах, услугах нуждаются дети Специалисты (чел.)
13чел.
Услуги, процедуры, ТСР
• Ипотерапия • Бассейн Психолог 10 • Кислородный Массажист - 7 коктейль • Сенсорная комната Инструктор по ЛФК - 4 • Костюм Адели Специалист по мелкой моторике - 3 • Музыкальные занятия Сопровождающий - 2 • Танцы Логопед
ЛОР - 2
Невропатолог - 2 Другие - 9
Как планируют дальнейшее образование детей 59% - общеобразовательная школа • 11% - коррекционная школа Вне коллектива детей: • 5% - индивидуальное обучение Вне семьи: • 7% - интернат Вне образования: • 3% - реабилитационный центр «Надежда» Не знают • 15% •
Каждый 3 ребёнок находится в зоне риска ущемления его прав
Какая помощь понадобится детям при обучении в школе Сопровождающий – 22 чел. Другие специалисты – 9 чел. (логопед – 4, психолог – 3, учитель по Брайлю – 2) Специальные приспособления – 22 чел. (специальная парта – 4, коляска – 2, вертикализатор – 2 и пр.) Пандусы – 7 чел. Особые условия обучения: - 7 чел. (маленький класс – 2, спец. режим – 2, первая парта – 1, индивид. работа – 2) Услуги транспорта – 1 чел.
Образование детей-инвалидов – совместная работа «Образовательные
учреждения совместно с органами социальной защиты населения и органами здравоохранения обеспечивают дошкольное, внешкольное воспитание и образование детей-инвалидов, получение инвалидами среднего общего образования, среднего профессионального и высшего профессионального образования…» (ст. 18 Федерального закона о социальной защите инвалидов в Российской Федерации)
Предложения: Совету по делам инвалидов Республики Коми, Комиссии по соблюдению прав детей с ОВЗ на получение образования
Создать реестр детей-инвалидов и банк образовательных потребностей детейинвалидов Республики Коми.
Предложения: Министерству образования Республики Коми: В специализированных дошкольных образовательных учреждениях увеличить количество ставок, в первую очередь, логопедов и психологов, в том числе в г. Сыктывкаре. При приобретении школьных автобусов отдавать предпочтение транспортным средствам, оборудованным электроподъёмниками. При выделении средств на реконструкцию и ремонтные работы дошкольных и школьных образовательных учреждений учитывать необходимость создания условий доступности для детей с проблемами в передвижении.
Предложения: Муниципальным органам управления образованием:
Создавать условия для беспрепятственного доступа детей с проблемами в передвижении в здания и помещения ОУ, включая санузлы; При муниципальных центрах психологопедагогической реабилитации и коррекции ввести специалистов по социальному и педагогическому (тьюторов) сопровождению.
Предложения: Психолого-медико-педагогическим комиссиям В рекомендациях, разрабатываемых по результатам ПМПК- обследования, предлагать стратегию психолого-педагогического сопровождения ребёнка: подробно указывать потребность в технических средствах обучения, ассистенте, а также необходимость в составлении индивидуального образовательного плана, специальных условий воспитания и обучения (в соответствии с п. 18.2.4. Приказа Минобрнауки РФ от 17.12.2010 N 1897 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования")
Предложения: Бюро медико-социальной экспертизы При составлении индивидуальной программы реабилитации учитывать мнения специалистов, наблюдающих и работающих с ребёнком (в соответствии с п.7 Порядка разработки и реализации индивидуальной программы реабилитации инвалида (ребёнкаинвалида) от 4.08.08 №379н).
Прописывать в ИПР необходимость сопровождения ребёнка вне дома, необходимость транспортировки ребёнка к месту учёбы и обратно (в соответствии с ГОСТ Р 52885- 2007 «Социальные услуги семье»).
Предложения: Агентству Республики Коми по социальному развитию: Организовать предоставление услуги социального сопровождения детей вне дома. Организовать предоставление услуги по транспортировке к месту обучения нуждающихся в данной социальной услуге детей. (в соответствии с ГОСТ Р 52885- 2007 «Социальные услуги семье»).
Предложения: Коми республиканскому институту развития образования и переподготовки кадров, Педагогическому институту, Педагогическим колледжам: Разрешить бесплатный допуск родителей детей с ОВЗ на курсы, связанные с направлением "специальная педагогика и психология". Разработать и внедрить курсы по специальной профессиональной и психологической подготовке учителей / студентов для работы с детьми с особыми образовательными потребностями.