slides_da_aula_da_profa._Gislene_Miotto by Aninha V.

Fundamentos Históricos e Epistemológicos da Educação e suas Implicações Para a Prática Pedagógica Prof.ª Dra. Gislene Miotto C. Raymundo gismiotto@cesumar.br 1 CESUMAR – Núcleo de Educação a Distância www.ead.cesumar.br

44 3027-6363

É necessária uma profunda reflexão sobre a AULA, momento sublime e, para a grande maioria dos alunos, único de aprendizagem ! Que prática pedagógica podemos adotar para viabilizar tal processo? 2 CESUMAR – Núcleo de Educação a Distância www.ead.cesumar.br

44 3027-6363

Entendemos que nossa atenção deve estar em torno da sala de aula, onde todo dia o professor desenvolve a sua prática, seleciona conteúdos, procedimentos metodológicos e avaliativos. CESUMAR – Núcleo de Educação a Distância www.ead.cesumar.br

3 44 3027-6363

Revelamos por meio da nossa prática docente posturas pedagógicas, o nosso saber didático, referenciais teóricos, a concepção de avaliação, entendimento do processo de planejar, enfim a nossa concepção de ensinar e

CESUMAR – Núcleo de Educação a Distância www.ead.cesumar.br

aprender.

44 3027-6363

Por meio da nossa prática pedagógica devemos...

5 CESUMAR – Núcleo de Educação a Distância www.ead.cesumar.br

44 3027-6363

Formar um indivíduo não apenas competente, mas também compromissado com a sociedade em que vive, buscando meios de colaborar com melhoria da qualidade de vida de seus membros. CESUMAR – Núcleo de Educação a Distância www.ead.cesumar.br

44 3027-6363

Portanto, os educadores têm um grande desafio: não ser apenas espectadores passivos dos acontecimentos sociais, mas constituir-se sujeitos-atores da realidade profissional e social. 7 CESUMAR – Núcleo de Educação a Distância www.ead.cesumar.br

44 3027-6363

Nesse sentido o professor não pode ser concebido apenas como portador de saberes. É preciso que seja o mediador, subsidiando seus alunos a transformar informações em conhecimento. 8 CESUMAR – Núcleo de Educação a Distância www.ead.cesumar.br

44 3027-6363

O conhecimento deve viabilizar a transformação do sujeito, instrumentalizando-o a ser capaz de transformar a realidade. Dessa forma, o conhecimento contribui para a conquista dos direitos da cidadania. 9 CESUMAR – Núcleo de Educação a Distância www.ead.cesumar.br

44 3027-6363

Nesse sentido, Santomé (2003, p. 11) afirma:

10 CESUMAR – Núcleo de Educação a Distância www.ead.cesumar.br

44 3027-6363

Educar significa oferecer a cidadãos e cidadãs conhecimentos e habilidades para analisar o funcionamento da sociedade, e para poder intervir em sua orientação e estruturação. Isso inclui também gerar capacidades e possibilidades de obter informações para criticar esses modelos produtivos e essas instituições do Estado quando não funcionam democraticamente e favorecem os grupos sociais mais privilegiados. 11 CESUMAR – Núcleo de Educação a Distância www.ead.cesumar.br

44 3027-6363

O professor durante o seu processo de formação, tanto inicial quanto continuada, também vivencia a construção do conhecimento.

12 CESUMAR – Núcleo de Educação a Distância www.ead.cesumar.br

44 3027-6363

Estudamos as concepções epistemológicas existentes historicamente que marcaram e ainda marcam a história da formação de professores e determinam em última instância a prática pedagógica do professor na dinâmica interna da sala de aula. 13 CESUMAR – Núcleo de Educação a Distância www.ead.cesumar.br

44 3027-6363

O processo de formação de professores ora se caracterizaram ora pelo desenvolvimento de habilidades instrumentais ora pela repetição de modelos descontextualizados. 14 CESUMAR – Núcleo de Educação a Distância www.ead.cesumar.br

44 3027-6363

Historicamente tivemos a possibilidade de construção de uma proposta fundamentada na relação entre teoria e prática no processo de formação docente. 15 CESUMAR – Núcleo de Educação a Distância www.ead.cesumar.br

44 3027-6363

A primeira concepção compreendeu o período de1939 até o final da década de 1950.

16 CESUMAR – Núcleo de Educação a Distância www.ead.cesumar.br

44 3027-6363

O processo de formação ocorria por meio da observação dos professores em aula e imitação dos procedimentos e atitudes, sem proceder a uma análise crítica e fundamentada teoricamente. 17 CESUMAR – Núcleo de Educação a Distância www.ead.cesumar.br

44 3027-6363

Nesta perspectiva o professor selecionava os procedimentos que considerava adequado para a sua formação e os utilizava em suas atividades docentes, desconsiderando a relação teoria e prática. CESUMAR – Núcleo de Educação a Distância www.ead.cesumar.br

44 3027-6363

19 CESUMAR – Núcleo de Educação a Distância www.ead.cesumar.br

44 3027-6363

Essa concepção não valoriza a formação intelectual do professor, reduzindo a prática docente a um fazer que se considerava bem-sucedido quando se assemelhava aos modelos observados. CESUMAR – Núcleo de Educação a Distância www.ead.cesumar.br

20 44 3027-6363

O processo de formação modelar ainda constitui na contemporaneidade a concepção de alguns cursos de formação de professores não possibilitando a reflexão sobre o fazer pedagógico. CESUMAR – Núcleo de Educação a Distância www.ead.cesumar.br

21 44 3027-6363

Exige-se que se instrumentalize o olhar com teorias, estudos, que se conheça como a realidade foi gerada, condição fundamental para conhecê-la e interpretá-la. 22 CESUMAR – Núcleo de Educação a Distância www.ead.cesumar.br

44 3027-6363

Entre 1962 até o final da década de 1970, vivencia-se a segunda concepção. 23 CESUMAR – Núcleo de Educação a Distância www.ead.cesumar.br

44 3027-6363

Schön (1992) afirma que a racionalidade técnica prevalece nas universidades que formam o docente e que essa formação pressupõe que os problemas enfrentados pelos profissionais possam ser solucionados pela aplicação de teorias e técnicas. 24 CESUMAR – Núcleo de Educação a Distância www.ead.cesumar.br

44 3027-6363

Consideramos que este tipo de educação é insuficiente para munir o profissional para a resolução de situações problemáticas, de casos únicos, que não estão nos livros e que certos profissionais enfrentam em sua prática. 25 CESUMAR – Núcleo de Educação a Distância www.ead.cesumar.br

44 3027-6363

A formação de professores é marcada pelo desenvolvimento de habilidades instrumentais necessárias ao desempenho da ação docente. 26 CESUMAR – Núcleo de Educação a Distância www.ead.cesumar.br

44 3027-6363

Para desempenhar com eficiência a sua função, bastava que o professor escolhesse e executasse com eficiência as técnicas de ensino. 27 CESUMAR – Núcleo de Educação a Distância www.ead.cesumar.br

44 3027-6363

O professor aprendia que era necessário um planejamento cuidadoso das contingências de aprendizagem, das sequências de conteúdos, e a modelagem do comportamento humano, por meio do estímulo-reforço.

CESUMAR – Núcleo de Educação a Distância www.ead.cesumar.br

44 3027-6363

Segundo essa visão pragmáticoutilitarista, nas técnicas estavam a resolução de qualquer tipo de problema da prática, uma vez que nestas estariam as “receitas” almejadas para a resolução de impasses da prática do ensinar e do aprender. 29 CESUMAR – Núcleo de Educação a Distância www.ead.cesumar.br

44 3027-6363

Ainda presenciamos comportamentos permeados de pressupostos tecnicistas nos cursos de formação docente quando enfatizam excessiva preocupação no aprendizado de novas técnicas e as valorizam como se elas pudessem resolver todos os desafios inerentes à atuação do profissional da educação. 30 CESUMAR – Núcleo de Educação a Distância www.ead.cesumar.br

44 3027-6363

31 CESUMAR – Núcleo de Educação a Distância www.ead.cesumar.br

44 3027-6363

Neto e Maciel (2002), é necessário repensar a formação de professores, objetivando romper com o modelo que firma e reafirma uma prática reprodutora de um saber que não atende mais as necessidades atuais.

CESUMAR – Núcleo de Educação a Distância www.ead.cesumar.br

44 3027-6363

A partir da década 1980 busca-se proporcionar ao futuro professor um profundo conhecimento da realidade subsidiando-o desvelar a complexidade a sua realidade e posicionar-se criticamente perante os acontecimentos sociais e escolares. 33 CESUMAR – Núcleo de Educação a Distância www.ead.cesumar.br

44 3027-6363

Assim, no processo de formação o professor deve compreender que toda prática, por mais simples que seja, está impregnada de teoria, assim como toda teoria está encharcada pela prática. 34 CESUMAR – Núcleo de Educação a Distância www.ead.cesumar.br

44 3027-6363

É de suma importância que o profissional da educação tenha sólida formação epistemológica para refletir, analisar e entender sobre a concepção de aprendizagem e conhecimento que, em última instância, determina o seu fazer pedagógico. 35 CESUMAR – Núcleo de Educação a Distância www.ead.cesumar.br

44 3027-6363

Desta forma, é necessário que o professor compreenda que refletir sobre a epistemologia possibilita-lhe buscar a consciência crítica da sua prática pedagógica.

36 CESUMAR – Núcleo de Educação a Distância www.ead.cesumar.br

44 3027-6363

Epistemologia Empirista Essa epistemologia tem como suporte o primado do objeto sobre o sujeito:

O 37

CESUMAR – Núcleo de Educação a Distância www.ead.cesumar.br

44 3027-6363

Becker (2003, p.90) afirma que “os empiristas são aqueles que pensam que o conhecimento acontece porque nós vemos, ouvimos, tateamos e não porque agimos”. CESUMAR – Núcleo de Educação a Distância www.ead.cesumar.br

38 44 3027-6363

39 CESUMAR – Núcleo de Educação a Distância www.ead.cesumar.br

44 3027-6363

EPISTEMOLOGIA INATISTA A relação sujeito objeto na epistemologia empirista pode ser assim representada:

S CESUMAR – Núcleo de Educação a Distância www.ead.cesumar.br

O 44 3027-6363

Esta epistemologia concebe que o ser humano nasce com o conhecimento já programado na sua herança genética. A interferência do meio – físico ou social – deve ser reduzida ao mínimo. 41 CESUMAR – Núcleo de Educação a Distância www.ead.cesumar.br

44 3027-6363

1) O que você sabe sobre nota fiscal eletrônica, e qual é o impacto dela para a logística perante os controladores e administradores? 42 CESUMAR – Núcleo de Educação a Distância www.ead.cesumar.br

44 3027-6363

O professor, fundamentado em uma epistemologia apriorista - inconsciente, na maioria das vezes - renuncia àquilo que seria a característica fundamental da ação docente: a intervenção no processo de aprendizagem do aluno. 43 CESUMAR – Núcleo de Educação a Distância www.ead.cesumar.br

44 3027-6363

A abordagem comportamentalista Nesta perspectiva a epistemologia empirista fundamentada da psicologia behaviorista tem como suporte o primado do objeto sobre o sujeito: S CESUMAR – Núcleo de Educação a Distância www.ead.cesumar.br

O 44 3027-6363

Nesta concepção a aprendizagem é concebida como o processo pelo qual o comportamento é modificado como resultado da experiência.

45 CESUMAR – Núcleo de Educação a Distância www.ead.cesumar.br

44 3027-6363

O professor deve saber planejar para oferecer os meios corretos para obter as respostas (comportamentos) desejadas, concorrendo assim para o ensino eficaz. 46 CESUMAR – Núcleo de Educação a Distância www.ead.cesumar.br

44 3027-6363

47 CESUMAR – Núcleo de Educação a Distância www.ead.cesumar.br

44 3027-6363

Epistemologia Relacional Nesta concepção de conhecimento denominada de epistemologia relacional o professor, além de ensinar, precisa aprender o que seu aluno já construiu até o momento sobre o conteúdo que será trabalhado.

CESUMAR – Núcleo de Educação a Distância www.ead.cesumar.br

48 44 3027-6363

Neste sentido a relação entre sujeito e objeto na epistemologia relacional, pode ser assim configurada: S CESUMAR – Núcleo de Educação a Distância www.ead.cesumar.br

O 44 3027-6363

Pode-se dizer que ocorre uma aprendizagem significativa quando um indivíduo consegue relacionar um novo conteúdo a algum aspecto relevante, já existente, em sua estrutura de conhecimento. 50 CESUMAR – Núcleo de Educação a Distância www.ead.cesumar.br

44 3027-6363

vídeo

51 CESUMAR – Núcleo de Educação a Distância www.ead.cesumar.br

44 3027-6363

Conteúdos NÚMEROS E OPERAÇÕES

Habilidades Cognitivas -Reconhecer os números no contexto diário;

-Leitura e escrita de números até centena de milhar -Compreender as regras do sistema de numeração; -Representação convencional das quatro operações. Adição e subtração -Formular hipóteses sobre grandezas com e sem reserva, multiplicação e numéricas; divisão com um e dois algarismos. -Compreender o processo das quatro -Tabuada até o 10 operações a partir de situaçõesproblema; -Composição e decomposição de números --Observar que os números podem ser expressos na forma fracionária; 52 CESUMAR – Núcleo de Educação a Distância www.ead.cesumar.br

44 3027-6363

O O que que acontece acontece éé muito muito simples: simples: as as empresas empresas de de menor menor porte, porte, de de arrimo arrimo familiar, familiar, estão estão eliminando eliminando postos postos de de trabalho trabalho com com registro registro em em carteira. carteira. Ou Ou apelam apelam para para aa mão mão de de obra obra informal, informal, para não dizer clandestina, ou para não dizer clandestina, ou simplesmente simplesmente transformam transformam oo dono dono do do negócio negócio em em “profissional “profissional autônomo”, autônomo”, trabalhando trabalhando sozinho sozinho ou ou ajudado ajudado por por parentes parentes próximos próximos (Folha (Folha de de São São Paulo, Paulo, 17.12.08). 17.12.08). 53 CESUMAR – Núcleo de Educação a Distância www.ead.cesumar.br

44 3027-6363

O comentário de Joelmir Beting nos remete às questões do direito do trabalhador que foram discutidas durante as aulas.

1. O articulista usa o termo mão de obra informal para as pessoas sem registro em carteira. A partir dos autores estudados neste bimestre justifique por que ele qualifica tal situação como clandestina? (valor: 1, 0) 54

CESUMAR – Núcleo de Educação a Distância www.ead.cesumar.br

44 3027-6363

2. Imagine que você seja contratado por uma firma para fazer um trabalho de desenvolvimento social entre os funcionários. Imagine, também, que existam ali muitos deles que não têm carteira assinada. Um deles lhe pergunta qual é a diferença entre um empregado registrado em carteira e um profissional autônomo. A partir dos fundamentos teóricos estudados nesta disciplina descreva como você daria essa explicação? Lembre-se de que ele precisa de informações detalhadas. (valor: 1,0 ponto) 55 CESUMAR – Núcleo de Educação a Distância www.ead.cesumar.br

44 3027-6363

Com base nos dados apresentados, assinale as alternativas corretas. I.O crescimento da Internet entre os anos de 2005 a 2008 foi de 30%. II. O telefone celular é um instrumento presente em todas as classes sociais representadas no gráfico. III. A classe D é a que apresenta maior potencial para a expansão na utilização do telefone celular. IV. O Orkut representa crescimento mais significativo entre 2005 a 2008.

56 CESUMAR – Núcleo de Educação a Distância www.ead.cesumar.br

44 3027-6363

Estão corretas: a) Apenas I e II. b) Apenas I, III e IV. c) Apenas I, II e III. d) Apenas II, III e IV e) Todos os itens. CESUMAR – Núcleo de Educação a Distância www.ead.cesumar.br

44 3027-6363

Desta forma, temos a possibilidade de concretizar por meio da apropriação do conhecimento o processo de humanização do indivíduo em sociedade, isto é, por meio da cultura podemos tornar o homem alguém digno e agente social de uma comunidade mais universal. CESUMAR – Núcleo de Educação a Distância www.ead.cesumar.br

58 44 3027-6363

Fundamentos Históricos e Epistemológicos da Educação e suas Implicações Para a Prática Pedagógica Prof.ª Dra. Gislene Miotto C. Raymundo gismiotto@cesumar.br 59 CESUMAR – Núcleo de Educação a Distância www.ead.cesumar.br

44 3027-6363