Canal Sagace - étude

Canal Sagace ----------------------------------------------------------------------------Projet pour un lieu de diffusion en ligne ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Sommaire

--------------------------------------------------------------------------Canal sagace, projet pour un lieu de diffusion en ligne -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

--------------------------------------------------------------Projet initial ----------------------------------------------------------- 05 Questionnements Poursuites, objectifs, réalisation ----------------------------------------------------------- 07 Besoins actuels Diffusion, communication, échange ----------------------------------------------------------- 09 Moyens Aspects techniques & contenus ----------------------------------------------------------- 15 Proposition Conception, organisation, réalisation ----------------------------------------------------------- 19 Conclusion ----------------------------------------------------------- 31 ---------------------------------------------------------------

Projet initial

--------------------------------------------------------------------------http://www.esac-pau.fr/canalsagace/index.php --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------http://www.esac-pau.fr/

--------------------------------------------------------------Le site web de L’Ecole Supérieure d’Art de Pau a été réalisé par deux anciens étudiants : Marie Mairet et Daniel Afonso. http://sonnezsansfrapper.com/ Le projet incluait également la partie galerie (différenciée par une trame de fond RVB), autrement appelée Canal Sagace, d’où une page d’accueil déjà existante.

--------------------------------------------------------------Texte figurant sur la page d’accueil du site : « Le canal sagace réunit les flux divers issus de l’activité pédagogique de l’ESAC : images fixes ou animées, rendus écrits ou visuels, expériences en cours ou menées à terme.

Entre rapport d’activité in progress et web-tv, une base de données qui donne vraiment accès à la culture vivante et variée de l’école : ateliers de programmes, expériences ponctuelles ou durables, workshop, ateliers de recherche et de création, projets personnels ou collectifs.

Enrichi au cours des jours et au fil des activités, le canal sagace révèle l’école dans sa dynamique créative. » ---------------------------------------------------------------

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Questionnements

--------------------------------------------------------------------------Poursuite, objectifs, réalisation -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

-------------------------------------------------------------Le projet de la galerie et du canal sagace a été initié et défini par Jacques Norigeon, ancien directeur de l’École Supérieure des Arts et de la Communication de Pau. Aujourd’hui, concernant la partie en ligne, il est important de savoir si les enjeux fixés restent les mêmes (concertation et accord de l’ensemble de l’équipe). cf. Texte d’introduction du site web -------------------------------------------------------------Dans sa partie web, l’école possède déjà une identité graphique imaginée et mise en place par deux anciens étudiants. Peut-être que ces derniers, seraient aujourd’hui intéressés à finaliser le projet.

La conception d’un site web de cette envergure (contenu multimédia, évolution constante) requiert outre des capacités graphiques, des compétences techniques que l’on ne peut ignorer.

-------------------------------------------------------------Un espace « provisoire » peut toutefois être mise en place. Doit-il alors tenir compte de l’identité existante, s’adapter à la charte graphique déjà proposé ? Il me semble important de souligner la situation difficile qu’est de reprendre un projet déjà largement avancé, mais qui constitue néanmoins une problématique intéressante pour un étudiant en design graphique.

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Besoins actuels

--------------------------------------------------------------------------Diffusion, communication, échange --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------http://www.ensa-dijon.fr/

--------------------------------------------------------------Il est important pour une école d’art de communiquer sur son activité, et encore plus à l’heure actuelle en usant des moyens numériques qui permettent une diffusion plus importante.

De nombreuses écoles en France ne se satisfont plus d’un simple site web « administratif », ressentant le besoin de donner à voir et entendre concrètement à un public large leurs multiples activités, domaines d’interventions, leur vitalité. Pour les étudiants, cela représente également un support supplémentaire d’expression ou de diffusion.

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Besoins actuels

--------------------------------------------------------------------------Diffusion, communication, échange ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Un des grand enjeu est la communication et la diffusion d’informations, vers l’extérieur comme à l’intérieur même de l’école.

--------------------------------------------------------------Tout d’abord, il me semble important de valoriser et de montrer le travail des diplômés, qu’il soit de l’ordre de l’écrit (mémoire) ou du visuel.

Il me semble intéressant pour d’actuels ou de futurs étudiants, mais également pour un public totalement extérieur d’accéder à ces informations.

--------------------------------------------------------------Il est également intéressant de communiquer sur les projets collectifs ou individuels, réalisés à l’intérieur comme à l’extérieur de l’école, selon des critères et une sélection définis par l’équipe pédagogique.

Les projets prioritairement concernés sont les workshops et ateliers de recherche et création.

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Besoins actuels

--------------------------------------------------------------------------Diffusion, communication, échange --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------http://www.ensapc.fr/

--------------------------------------------------------------Une école d’art regroupe plusieurs disciplines, et elles ne sont pas les mêmes partout selon les sections ou moyens dont dispose l’école.

Là encore il est nécessaire de mettre en avant la diversités des enseignements et outils dont peuvent disposer les étudiants.

--------------------------------------------------------------Enfin, il serait également intéressant de diffuser un autre type de contenu, plus spécifique au web tel que l’incorporation de liens vers d’autres sites : ressources documentaires et techniques, actualités culturelles, de l’art et du design graphique, partenaires de l’école, site d’anciens ou actuels étudiants, etc. L’incorporation d’une rubrique Newsletter est également à envisager (abonnement et archives). Ce dernier point reste à discuter car il inclue un aspect technique supplémentaire.

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Besoins actuels

--------------------------------------------------------------------------Diffusion, communication, échange ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Une des grandes forces du web est de pouvoir contenir différents types de contenu : texte, image, vidéo, son et application interactive (Flash, Java, etc.)

La grande majorité des écoles d’art en France (et ailleurs) exploite déjà en partie les deux premiers types de contenu, cependant, la vidéo, le son et les applications interactives commencent également à être largement répandus grâce à des outils qui se démocratisent (plateforme vidéo, gestionnaire de contenu, etc.).

--------------------------------------------------------------http://esam.ca2m.com/ http://www.unicaen.fr/collectivite/beaux-arts/ http://www.ecal.ch/ http://www.esad-stg.org/constellations/diplomes/ http://www.ecole-art-aix.fr/ ---------------------------------------------------------------

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Moyens

--------------------------------------------------------------------------Aspects techniques & contenus --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------http://www.erba-rennes.fr/

--------------------------------------------------------------Face à la difficulté que représente la constitution d’un site internet regroupant un nombre important d’activités et contenus, certaines écoles (à l’initiative des enseignements ou des étudiants) adoptent des solutions alternatives pour néanmoins être « présent » en ligne, que ce soit dans le cadre d’un ARC, d’un workshop, d’un projet ou encore d’une année spécifique. Souvent la forme adoptée est le blog, considéré comme un procédé simple de diffusion et de gestion (contenu et auteur).

--------------------------------------------------------------http://www.incident.net/edu/ba5art/ (Rennes) http://incident.net/edu/speakerscorner/wordpress/ (Lorient) http://nosite.free.fr/ (Caen) http://processing.esah-lehavre.fr/ (Le Hâvre) ---------------------------------------------------------------

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Moyens

--------------------------------------------------------------------------Aspects techniques & contenus ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Un autre moyen permettant d’alléger la gestion d’un site web est le gestionnaire de contenu (Content Management Systems), dont certains sont directement issus du blog. Il en existe aujourd’hui beaucoup dont certains librement accessibles : wordpress, Dotclear, Joomla, Spip, Typo3, etc.

Certains gestionnaires se démarquent néanmoins plus de l’aspect « web 2.0 » (interfaces et thèmes déjà existants et souvent contraignants) ; c’est le cas par exemples d’Indexhibit et d’Indxr, permettant justement une indexation mais laissant en même temps un large champ d’exploitation quand à l’aspect graphique du site.

--------------------------------------------------------------http://www.ensa-dijon.fr/ (Indexhibit) ---------------------------------------------------------------

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Moyens

--------------------------------------------------------------------------Aspects techniques & contenus --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------http://esam.ca2m.com/

--------------------------------------------------------------La gestion du contenu multimédia d’un site web requiert l’examen de certains paramètres.

La gestion de l’images, du son et de la vidéo pose tout d’abord la question de l’hébergement, c’est à dire la disponibilité de ces contenus sur le réseau (serveur), en tenant compte de la place (taille) parfois importante de ce type de contenu. Selon la plateforme utilisée pour le site, la gestion de contenu multimédia demande parfois l’intégration d’outils supplémentaires permettant au contenu d’être lisible depuis un navigateur. Au sujet de l’hébergement, il est important de noter que le contenu publié peut également être géré par une autre plateforme d’hébergement avec par exemple Flickr pour l’image (http://www.flickr.com/ ), Viméo pour la vidéo (http://vimeo.com/), et Arte Radio pour le son (http://www.arteradio.com/).

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Proposition

--------------------------------------------------------------------------Conception, organisation, réalisation -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

--------------------------------------------------------------La structuration d’un site internet est un élément important. Une bonne structuration permet de mettre le site à jour c’est à dire d’y ajouter du contenu sans pour autant en changer l’organisation, la navigation globale.

--------------------------------------------------------------Il s’agit tout d’abord de faire la différence entre les éléments statiques et ceux qui évoluent.

Par exemple, si il s’agit de la présentation des différents ateliers de l’établissement, cela représente un élément statique, elle ne comporte à priori aucun changement. Au contraire la catégorie des workshops et diplômes sont des éléments mouvants, ils évoluent en fonction des années, de leur nombre et des étudiants concernés.

--------------------------------------------------------------Une classification chronologique permet de structurer clairement les choses . Une année scolaire englobe donc diplômes, workshops et ARC (les « temps forts » spécifiques à l’ESAC seraient à inclure dans la catégorie workshop). Chacune de ces trois catégories englobent des sous-catégories : option (art, DGM) puis étudiants, dénomination des workshops ou ARC puis projets dévéloppés dans ces derniers.

--------------------------------------------------------------Une classification secondaire n’est pas à exclure, elle peut se présenter sois sous la forme de filtres ou Tags (étiquettes, marqueurs), système permettant d’accéder à un contenu par mots-clés. Cette seconde classification permettrait par exemple, à un utilisateur d’accéder à tous les contenus marqués « ARC » sans passé par la classification chronologique.

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Proposition

--------------------------------------------------------------------------Conception, organisation, réalisation --------------------------------------------------------------------------Canal Sagace (arborescence) 2008 / 2009

Diplômes

DNAP Art étudiant 01 : projet étudiant 02 : projet

etc.

DNAP DGM DNSEP DGM

Workshops

Workshop 01 : Intitulé, intervenant, date, ...

Projet collectif et/ou individuel

etc.

Workshop 02 : Intitulé, intervenant, date, ... etc.

Atelier de Recherche et Création

ARC 01 : Intitulé, intervenant

Projet collectif et/ou individuel

etc.

ARC 02 : Intitulé, intervenant etc.

événements : expositions, conférences, projections 2007 / 2008 Cours & ateliers Newletter

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Archives Abonnement

Proposition

--------------------------------------------------------------------------Conception, organisation, réalisation -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

--------------------------------------------------------------Canal Sagace Salle d’Art GrAphique et de Création Électronique.

--------------------------------------------------------------Mon envie par rapport à ce projet de galerie en ligne est tout d’abord d’analyser les termes actuellement employés. À partir du mot canal, j’ai établit un champ lexical relevant principalement des télécommunications, en adéquation avec l’idée de création électronique que contient l’acronyme SAGACE. --------------------------------------------------------------Après examen de ce lexique, il s’avère que le mot canal dans sa définition datant de 1992 véhicule une technologie aujourd’hui quasi-désuète, en tout cas en ce qui concerne les émissions télévisuelles hertziennes (arrêt de la télévision hertzienne prévu en 2011 : http://www.arret-analogique.com/) .

Il me semble justement aujourd’hui intéressant de considérer et d’exploiter ces mutations technologiques et de les inclure dans l’aspect visuel du site Canal Sagace, soulignant ainsi l’histoire des télécommunications et de l’audiovisuel (radio, télévision et informatique) et des changements qui se sont opérés au cours des 50 dernières années.

--------------------------------------------------------------J’envisage le site Canal Sagace comme un signal porteur d’information, celle de l’activité de l’école.

--------------------------------------------------------------D’une manière générale je souhaiterais que l’aspect du site puissent être interprété comme un système de visualisation des ondes émises par les acteurs de l’école. L’idée d’interférence, abordé d’un point de vue positif serait représentée par le site en lui même, se juxtaposant à une première partie déjà existante, plus statique.

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Proposition

--------------------------------------------------------------------------Conception, organisation, réalisation ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Je souhaite exploiter les notions de signal, d’onde, de fréquence et d’interférence afin d’imaginer un visuel directement dérivé de celui du site de l’école, en réutilisant les même images de fond (avec accord des auteurs) mais réinterprétés technologiquement dans une sorte de « downgrade » ; au lieu d’une mise à jour il s’agirait au contraire d’une régression technologique, d’un parasitage visuellement parlant.

--------------------------------------------------------------Concrètement il s’agirait d’en revenir à une visuel noir et blanc suivant une logique binaire (point noir ou blanc). L’idée de la trame de fond présente sur la première partie du site serait conservé mais réinterprétée en images faisant davantage références à ce qu’il était donné de voir sur les écrans de télévision et ordinateurs dans les années passées (niveau de gris obtenu par un tramage particulier des pixels noirs). Une interface en noir et blanc permettrait d’autant plus de faire ressortir un contenu actuel en couleurs.

Un point important sera de garder des caractères communs (typographie, disposition,etc. ) avec la première partie du site afin de garantir une certaine unité.

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Proposition

--------------------------------------------------------------------------Conception, organisation, réalisation ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Champ lexical --------------------------------------------------------------Source : Le Petit Larousse grand format, Larousse, 1992.

--------------------------------------------------------------CANAL Voie par laquelle transite l’information, moyen de communication entre émetteur et récepteur, dans la théorie de la communication.

Canal radioélectrique ou canal : partie du spectre radioélectrique destinée à être utilisée par un émetteur de radio ou télévision.

SIGNAL Signe convenu pour avertir, donner un ordre, etc.

Cybernétique, informatique et télécommunication.

Variation d’une grandeur physique de nature quelconque porteuse d’information.

Fréquence Caractère de ce qui se reproduit à intervalles rapprochés, de ce qui se répète.

Acoustique, télécommunication. Gamme, bande de fréquences comprises dans un intervalle donné (basses ou hautes fréquences).

Onde Modification de l’état physique d’un milieu matériel ou immatériel qui se propage à la suite d’une action locale avec une vitesse finie, déterminée par les caractéristiques des milieux traversés.

Onde stationnaire : phénomène d’interférence dû à la superposition de deux vibrations de même fréquence et de même amplitude.

Ondes électromagnétiques : qui se propagent dans le vide, sans support matériel.

Les ondes : la radio, les émissions radiodiffusées, la télévision.

--------------------------------------------------------------Émission Physique. Production de radiations, d’ondes, etc.

Télécommunication. Transmission par les ondes électromagnétiques de sons, d’images.

Programme transmis par la radio, la télévision.

Interférences (brouillage, parasite) Rencontre, conjonction de deux phénomènes distincts.

Physique. Phénomène résultant de la superposition d’oscillations ou d’ondes de même nature et de fréquences égales (ou voisines).

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Vocabulaire additionnel --------------------------------------------------------------Radio, télévision, acoustique, informatique, télécommunication, cybernétique, physique, son, vidéo, multimédia, etc.

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Gary Hill, Electronic Linguistic, 1977. http://www.ubu.com/film/hill_electronic.html

Récepteur Dispositif qui reçoit une énergie ou un signal et fourni une énergie ou un signal différent.

Appareil recevant un signal de télécommunication et le transformant en sons, en images.

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Proposition

--------------------------------------------------------------------------Conception, organisation, rĂŠalisation ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Bookmarks Influences & ressources en ligne --------------------------------------------------------------http://www.alorenz.net/index.php http://www.scratchdisk.com http://www.delaware.gr.jp http://www.cyan.de/ http://www.devalence.net/ http://www.scratchdisk.com http://www.lust.nl/ http://www.fredericteschner.com/ http://www.my-os.net/media/2007/miyake/archives/ spring_summer_2007/index_women.html http://www.kingcosmonaut.de/ http://dmtr.org/glitchbrowser/ http://www.mixer.ch/web/ http://desvirtual.com/gif/ http://www.sweetgifs.com http://www.dirtdirt.com/headacher/ http://wwwwwwwww.jodi.org/ http://404.jodi.org http://text.jodi.org/ http://fletchowns.net/what.html http://www.potatoland.org/ http://www.jimpunk.com/ http://www.eilismcdonald.com/force-quit/ http://www.project-euh.com/ http://vnatrc.net/index1_html http://the-work-of-art-in-the-age-of-mechanical-reproduction.net http://hypermoi.net/ddp/form.htm http://www.barcode-plantage.com/applet/bp.html http://www.artfromcode.com/ http://timemachine.6x.to/ http://www.artzilla.org/ http://8bitklubben.dk/ http://www.poptronics.fr/ http://www.biennaledelyon.com/ http://www.biennale-de-lyon.org/bac2003/fran/movieFr.htm http://www.boukalail.com/bookmarks/index.php ---------------------------------------------------------------

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Proposition

--------------------------------------------------------------------------Conception, organisation, réalisation ---------------------------------------------------------------------------

Le motif RVB n° 40 et ses 12 variantes bitmap.

--------------------------------------------------------------Les motifs réalisés pour le site Canal Sagace sont issus de l’idée de perturbation évoquée précédemment.

--------------------------------------------------------------Dans une optique de réappropriation et de remix (ce qui inclue la notion de boucle et d’échantillon), j’ai volontairement réutilisé les trames RVB existantes comme base, afin d’en générer de nouvelles en quantité plus importante encore, selon une sorte de surenchère.

Ainsi, chaque motif RVB a servi à générer de 5 à 14 autres motifs selon un processus infographique combinant une conversion en mode bitmap tramé (points noirs et blancs) et l’exploitation des déformations visuelles provoqués par les limites de l’affichage écran.

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25

Proposition

--------------------------------------------------------------------------Conception, organisation, réalisation ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Page d’accueil ---------------------------------------------------------------

--------------------------------------------------------------Liste de projets d’un workshop ---------------------------------------------------------------

26

Proposition

--------------------------------------------------------------------------Conception, organisation, réalisation ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Projet étudiant - exemple 1 ---------------------------------------------------------------

--------------------------------------------------------------Projet étudiant - exemple 2 ---------------------------------------------------------------

27

Proposition

--------------------------------------------------------------------------Conception, organisation, rĂŠalisation ---------------------------------------------------------------------------

28

Proposition

--------------------------------------------------------------------------Conception, organisation, rĂŠalisation ---------------------------------------------------------------------------

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Conclusion

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--------------------------------------------------------------Sur la demande qui m’a été faite d’étudier une éventuelle réalisation du site internet Canal Sagace, mon travail s’est déroulé en trois parties.

Dans un premier temps j’ai étudié la situation actuelle, les besoins et les moyens d’une école d’Art en matière de communication en ligne, tant au niveau de l’ESAC qu’au niveau nationale.

Je me suis ensuite attachée à concevoir une nouvelle identité, avec d’une part une contrainte volontaire de tenir compte du travail déjà fourni par d’ancien étudiants ; et d’une autre part avec un attachement particulier à la notion de canal et à son essence technologique.

Enfin je me suis essayée à retranscrire visuellement le concept préalablement établi.

Bien qu’avancé, ce travail de conception du site internet nécessite encore un investissement important, au niveau de la structure même du site, de la charte graphique, mais également dans sa partie développement.

De plus, il me semble encore nécessaire d’éclaircir certain aspects comme la récolte et le traitement des informations qui seront publiées sur le site.

Ce point important qu’est la gestion et la mise à jour doit être réfléchi afin de garantir l’organisation et la durabilité du site.

Enfin, en travaillant sur ce projet, j’ai pu me rendre compte qu’il suscitait beaucoup d’idées, d’envies, d’attentes...

De ce constat je ne peux qu’appuyer l’idée que ce projet nécessite un engagement et une concertation collective. Ceci en vue de réaliser un site internet répondant véritablement aux attentes de chacun et qui puisse enfin donner à voir virtuellement la « dynamique créative » de l’École Supérieure des Arts et de la Communication de Pau. ---------------------------------------------------------------

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