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特別 智慧生活種子師資培訓營暨成果發表會 報導

承辦單位：臺大智活中心 主辦單位：智齡聯盟 指導單位：教育部 指導教授：劉佩玲、康仕仲 、王秀槐、邱佳慧 撰文：王柔蘋、陳淑英

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教 育 部「智慧生活整合性人才培育計畫」自100年起正式啟動迄今，邁 入第四個年頭，⼀一年⼀一度的成果發表會與優良課程頒獎典禮，於2014年3 月22日在臺大霖澤館精彩登場，計畫底下的子計畫與教學聯盟也⼀一同共襄 盛舉，分享過去⼀一年推動創新教學的點滴並展示教學成果。

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智齡經驗 教育部「智慧生活整合性人才培育計畫」在北、中、南分別有「智齡聯 盟」、「智活文創」和「智慧種子」三個整創教學聯盟。在⼀一年⼀一度的成 果發表會中，分別回顧過去經驗、並展望未來。智齡聯盟計畫主持人，臺 大 智 活 中 心 劉 佩 玲 主 任 將 智 齡 聯 盟 的 發 展 定 調 為 「 從 O u t p u t 到 Outcome」，計畫除了延續第⼀一年的成果，繼續扎根經營T型人才工作 坊，也將經驗向各校延伸擴展。同時借助網路社群消息的傳播力，在 facebook設置粉絲專頁，讓課程消息互動更直接迅速。 智齡聯盟也將過去經驗藉由「傳習工作坊」和「智齡集思微論壇」推廣、 傳承，以工作坊及座談形式，邀請產業界與學界人士，對人才培育模式進 行腦力激盪、交流經驗、累積智慧。 為了檢視創新的跨領域教學模式是否具成效，特別研發教學評量工具，以 五大核心能力（跨域合作、觀察體驗、反思回饋、應用科技、創新設計） 為主軸，對每門課程做量化與質化的評估分析，整體而言，學生五大核心 能力皆有進步，T型人才工作坊與特色課程整體進步百分比分別為9.3%與 13.7%。

智齡展望：從A到A+ 最後劉佩玲主任指出，智齡聯盟的 未來將朝資訊化與標準化階段邁 進，以科技為加速器，將教學資源 雲端化、工作坊管理資訊化、評量 工具電子化，並計畫將跨領域人才 培育經驗，集結成具實用參考價值 的資料，編寫成跨領域教學實務專 書，供各校參考。

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入選優良課程 三組整創教學聯盟分享完計畫 成果之後，接下來，跟每位老 師最切身相關的優良課程介紹 粉墨登場。今年獲得【整創聯 盟、創新創業育成平台】優良 課程獎的課程有高雄醫大和修 平科技大學的創業課程，以及 臺中教育大學和臺灣大學的跨領 域教學課程。智齡聯盟＜腦力補 給×銀髮科技＞Ｔ型人才工作坊亦獲 評為優良課程。在獲獎的這四門課 中，有幾項共通特質： • 強調專題實作： 由分組方式，從觀察中發現問題與 需求，並應用科技方式解決問題。 • 場域即教室： 強調進入社區開發創新服務或進入業界實習，教室場域不設限。 • 產學合作模式： 與業師共同執教或舉辦座談會、參與商展，促成商業模式的建立。 • 跨領域教學模式： 教師採跨領域或跨界合作教學，訓練學生跨領域溝通與合作能力。

優良Ｔ型課程模式 被評選為優良課程的＜腦力補給×銀髮科技＞Ｔ型人才工作坊由智齡聯盟 執行長康仕仲副教授偕同臺大職能治療系毛慧芬助理教授共同執教。其教 學特色是：

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• 豐 富 多 元 的 學 習 ：兩位教師和助教團隊合作的課程，非由⼀一位教師主 導。對教師而言，可彼此觀摩學習；對學員而言，獲得多元思考、學習 其他領域的機會。 • 學生為主、教師為輔：教師引導、非主導，讓學生主動學習、提供更多 創意發想、討論與實作的機會。 • 教師專業新詮釋：由於課程時數短、學員組成多元，課程內容需精煉、 通俗。教師必須調整平常熟悉的語言與教法，在推敲教學技巧過程中， 對專業是再反芻、重新詮釋的機會。 • 助 教 培 訓 ： 每位助教都經過扎實培訓，包括了解課程活動的規劃與流 程、模擬設計發想：從服務對象假設、腦力激盪、點子便利貼運用、想 法的集合與去蕪存菁，最終設計出產品。 • 實作學習力：課程先學習軟體工具，明白它的功能與限制，對後續腦力 激盪過程，能保持在合理範圍內自由想像，學習過程更對焦，尤其能動 手做出實品，對學員而言，是最大的成就感！ • 創意檢驗：兩位教師全程陪伴學員進行討論與實作過程，並檢驗各組的 創意構想，分別從老人觀點和技術面給予意見。不僅能協助創意卡關的 小組繞出盲點，在有實作經驗後再指導，學習效果更好！ 除此之外，這門課程的成果也參與 Maker Faire全球最大的創意嘉年華 會商展，智齡聯盟將學生作品帶進 展場，並邀請學員擔任解說員；接 著也參與士林高齡健康城市成果 展。藉由積極參加相關產業展覽活 動，為未來的課程規劃，創造與產 業資源連結的機會。

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跨領域教學心得 介紹完課程特色之後，康仕

仲

丟開既有的投影片，分享對跨領域教學 的教授心得。他認為： 1. 老師需要先跨領域： 身為老師要互相了解不同領域的專 業，自己先跨出去，才能夠帶領學 生。 2. 學生們很享受跨領域自主學習： 在跨領域學習過程中，學生們其實比老師更加投入，更有收穫。 3. 動手做、動手試＝主動學習 學生在動手實作與嘗試的過程，其實就是在主動學習。 4. 創意來自於有範圍的限制： 若提供⼀一些方向並將主題限縮在⼀一定範圍內，讓學生們去發想、碰 撞，老師們能夠有效掌握教學，而且他們的創意成果往往是我們意想 不到精彩。 5. 經驗會持續發酵： 參加過Ｔ型人才工作坊的學生經常意猶未盡，頻頻回頭報名不同場 次，因跨領域學習經驗也能夠應用在未來學習與生活當中，不斷累積 跨域經驗。

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結語 在這次活動中智齡聯盟檢視過去的成果， 更描繪了未來計畫走向，活動尾聲，教育 部「智慧生活整合性人才培育計畫」主持 人蔡志宏教授說：「今天集合各個不同計 畫的優良課程，從各個團隊成果終能發現 幾個相似的特點，我想這也許是跨領域教 學的精隨，期望未來可以將跨領域教學標 準化，能夠適用於各個校系，讓任何老 師、同學操作都能夠達到良好的效果。」 「計畫的成果是計畫的N次方，N是來自於 熱情與創意的結合，是各位老師動員以及串 連的結果，透過大家的串連與經驗分享，不 只在教育界，產業界也都有注意到我們的成 果，漸漸的有了互動。未來這⼀一年仍遵循著 計畫走，但明年以後產業變革走向會是如 何？我們該如何定位？目前好幾位老師已經 在構思下個方向，需要大家持續投入熱情與 創意，讓授課與學習變得更豐富有效率。」

智齡聯盟 教育部智慧生活人才培育計畫 計畫主持人 劉佩玲 特聘教授 （臺大智活中心主任） 共同主持人執行長 康仕仲 副教授 （國立台灣大學土木系） 教學評量 王秀槐 教授 （國立台灣大學師資培育中心） 產學合作 邱佳慧 助理教授（臺北醫學大學通識教育中心） 專案助理 葉湘如、張喬惠、陳淑英 聯絡電話：(02)3366-­‐3366#55201 ．電子信箱：silverstaff@caece.net ．郵寄地址：北市中正區羅斯福路4段1號 (臺大土木研究大樓電輔組610室) ．聯絡地址：北市大安區辛亥路3段188號610室

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