T-workshop
劉 黃南 開 冠 啟科 佑 瑞 技 大 學
科 技× 副 助電 幫 教 理子 授 教工 手
系上沒教的事 面對高齡化社會的挑戰
人才工作坊
授程 學 系
! 指導單位
主辦單位
協辦單位
羅亞 健 洲 淑大 真學 康 服 務 老學 師習 組
行 動
目錄 前言
健康行動×科技幫手 2 課程表
課程流程 3 課程報導
運用科技促進健康行動 4 學生成果
體適能科技創新機 10 學生心得
主動學習的挑戰 13 助教心得
教與學同步獲得的體驗 14 教師心得
Ｔ型課程甘苦談 15
健康行動×科技幫手 02
前言
健康行動×科技幫手 撰文／陳淑英
Ｔ型人才工作坊，讓學習像遊戲⼀一樣刺激！每個場次就像個多元、跨領 域的工作團隊，接到任務後，必須在有限時間內找線索、抓出問題脈絡、 設計解法、動手完成具體模型，每個步驟都必須分秒必爭地進行。 過往，Ｔ型人才工作坊多半在北部學校進行，而＜健康行動×科技幫手＞ 兩位老師都在中部學校任教，因此特將這場次移師到南開科技大學進行， 讓中部學生也能體驗跨領域學習的樂趣！擔任這場次學習嚮導的老師，是 亞洲大學服務學習組羅淑真老師和南開科技大學電子系黃啟瑞助理教授， 分別擔任問題需求與解法老師，這次的學習將配合場域體驗和引導教學， 要設計出適合高齡者的健康促進活動，並應用Arduino及遠距照護量測技 術，找出能夠記錄長輩們各種活動後的變化成果！
健康行動×科技幫手 03
課程表
健康行動×科技幫手
9/29
10/06
9:00
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Arduino
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健康行動×科技幫手 04
體感設計 運用科技促進健康行動 口述／羅淑真老師 亞洲大學服務學習組 黃啓瑞助理教授 南開科技大學電子工程系 劉冠佑副教授 南開科技大學電子工程系 撰文／王柔蘋
此次Ｔ型人才工作坊任務，將從第⼀一手經驗 所發現的需求展開。羅淑真和黃啟瑞共同到社 區關懷據點關懷長者時，發現志工或護理師在 進行體適能檢測時，還是靠人工記錄，無法將 相關資訊變成雲端資料或進行統計分析；而全 臺四千多個關懷據點也都缺乏科技導入，來建構完整的追蹤、分析系統， 讓服務可以不斷提升。為了鼓勵長者多參與體適能運動，達到健康促進目 的，這次工作坊將想辦法把體適能檢測結合雲端技術，運用科技概念設計 老人體適能運動產品。
活躍銀髮，動一動 專攻休閒活動設計與教學的羅淑真，拿自己當範例，她請二十歲的同學們 與六十歲的自己做對照，大家先看看自己、再看看她，哪裡不⼀一樣？「老 化」的痕跡出現在哪裡呢？頭髮也許白了些、皮膚或許皺了，但這些都是 生理變化，羅淑真說「精神可不會老化，雖然 我們相差四十年，但希望兩天的工作坊大家能 夠⼀一起有精神的完成任務！」 舉起你的雙手，要活就要動，如果行動不便， 那麼請坐穩了，首先拍拍雙手，逐漸加入雙 腳，再加入你的嘴，大聲呼叫嘿！嘿！接著和 同學輪流發展不同的動作。不要小看這兩三 下，過沒多久身體逐漸感到暖和，通體舒
健康行動×科技幫手 05
暢；也不要小看拍手，藉由拍手的動作、方式， 就可以觀察出長者肌肉耐力和延展度。羅淑真帶 領學員透過不同的暖身動作，運動手指、手掌、 手腕、手肘、手臂及肩關節，感受內外側不同的 肌肉伸展。 接著再想像自己六十五歲、八十歲時，做這些動 作會有什麼不同？由每組⼀一位學員穿上老化體 驗裝備，跟著羅淑真動⼀一動，實際感受⼀一番！ 隨著歌曲節奏越來越快，羅淑真帶領的體適能 動作，⼀一連串的舉手揮手、起立蹲下、坐下， 肢體受裝備箝制的同學越來越難跟上舞步。羅 淑真說，這些都是平常帶領社區長者操作體適 能運動的曲目，透過這些姿體動作，可以增 強長者的驅動力，藉由強化肌力達到平衡進 步，可預防跌倒、減緩跌倒衝擊。
模擬長者散步去 換上老化體驗裝的同學，變身爺爺奶奶，準 備進行校園巡禮，他們頂著艷陽天，走長 路、豋階梯；在熟悉的校園中，原本只要三 分鐘就可到達的路程，現在卻需要十五分鐘 才完成。體驗者與觀察陪伴的同學發現，在 生理上，眼睛開始模糊、耳朵聽不到、動作 反應慢、吃力、肢體痠痛、發抖、平衡感 差；而在心理上，想跟上大家腳步卻又害怕 撞到身旁東西。長者真的好辛苦，讓學員們 體認到應該趁現在強化體力，儲備老本，延 緩老化時程。
健康行動×科技幫手 06
健康體適能檢測 為了讓長者維持獨立自理的基本生活能 力，健康體適能變得相當重要，而長者的 肌肉耐力、平衡感、柔軟度、心肺功能的 好壞，則代表著長者體適能的程度。 體適能檢測項目有很多種，羅淑真與黃啟瑞 以坊間常用的「30秒椅子坐站測驗」、「2分 鐘抬膝測驗」、「抓背測驗」及「2.44公尺椅 子坐起繞物測驗」，讓同學了解標準動作並 實地體驗測量方法，接著必須在⼀一週內，導入 科技概念設計出老人體適能運動產品。 l
30秒椅子坐站測驗，測肌肉耐力 雙手交叉放在胸前，坐在椅子上，測驗 時間為30秒，記錄起立、坐下次數。
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2分鐘抬膝測驗，測心肺耐力 身體站直，測驗時間為2分鐘，將膝蓋 抬高至對側髖骨頂，呈現90度。
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抓背測驗，側身體柔軟度 將雙手往背後堆疊，測量兩手中指之間 的距離。
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2.44公尺椅子坐起繞物測驗，測協調能 力 坐在椅子上，前方2.44公尺放置物品， 記錄從起身、走到物品折返、坐下所需 的時間。
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動手Arduino一下 體驗過體適能運動之後，接著由南 開科大電子工程系黃啓瑞助理教授 帶領大家進入科技應用課程。許多 同學都是第⼀一次接觸Arduino電子感 測器，黃啟瑞介紹說，「Arduino小 小 的 主 機 板 是 ⼀一 種 單 晶 片 ， 上 頭 的“+”、“-‐”代表類比符號，“0”、“1”代表數位符 號，能夠接上各種感測器、網路、藍芽，利用 USB連結電腦，可供電、及載入程式指令，非常 簡單容易上手，國內外有許多玩家透過Arduino玩 出許多創意。」Arduino的發明，讓寫程式變簡單 了，即使是程式門外漢也不需害怕，透過簡潔的編輯介面，藉 由通用平台也能得到許多程式碼，讓實現創意的操作變簡單。 經過四種體適能項目的體驗、了解目前運用人工計數、碼表計 時的傳統方法之後，南開科大電子工程系劉冠佑副教授介紹如 何利用Arduino電子感測器，將費工又易出錯的傳統方法，改良 成好玩又準確的自動測量方式。 利用Arduino電子感測器，結合數位式感應的按鍵開關、類比式 感應的壓力計、紅外線測距或超音波式測距感應器，搭配計時 器、計數器，利用不同起算指令就能夠測得以下數據： l
閉眼單腳站立測驗：當受測腳離開受測感應墊上時，開始 自動計時測驗，當受測腳接觸到受測感應墊時，測驗結 束。
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30秒椅子坐站測驗：當受測者第⼀一次離開椅墊中央處的感應 墊時，30秒計時器開始倒數計時，每次碰觸到感應墊，計 數器得值加⼀一，直到計時器的數值顯示為0時，測驗結束。
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健康行動×科技幫手 08
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2分鐘抬膝測驗：當受測腳第⼀一次離開受測感應墊時，開始自動2分鐘 倒數計時，每次受測腳離開感應墊時，計數器得值加⼀一，直到計時器 的數值為0時，測驗結束。
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2 . 4 4 公 尺 椅 子 坐 起 繞 物 測 驗 ：當受測者起身第⼀一次離開受測感應墊 時，開始自動計時，直到坐下觸動感應墊時，停止計時，測驗結束。
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椅子坐姿體前彎測驗：量測指尖至腳趾距離。
加強體適能促進成功老化 隨著人口結構改變，老化指數、扶養比節節攀升，老化海嘯將襲捲臺灣， 長者需求需要我們更多重視。目前，臺灣65歲以上老人比率，最高的鄉鎮 依序是新北平溪區、苗栗獅潭鄉及高雄田寮區，都是郊區而非都市。羅淑 真認為這些地區老人比率最高是因為生活環境的關係，雖然他們從事勞動 工作，卻比都市人有更多運動的機會，活動，活著就要動，否則老化將快 速帶來生理與心理變化，感官系統、免疫系統、消化系統、身體器官的退 化；記憶力改變、學習力不如從前、智力減退、判斷力改變、思考時間拉 長、甚至是失智與意識混淆。 老化過程除了受老化本身影響之外，也會受環境、生活型態、棄用或疾病 等 其 他 因 素 影 響 ， 結 果 因 人 而 異 。 所 以 各 國 開 始 提 倡 成 功 老 化 （successful aging），「健康促進」是其中重點 項目，除了避免後天傷害加速老化，藉著體適 能加強是個可行的方法，政府也從以往333運 動，進階提倡353運動；每次運動30分鐘、⼀一 週運動5天、心跳達每分鐘130下。羅淑真 說，體適能包括心肺適能、肌力、肌耐力、 柔軟性與身體組成（體脂肪）等五大要素， 體適能狀況若好，身體便有足夠的綜合能力 來適應日常生活，更重要的是，當有突發狀 況時，可以獨自減弱傷害、避免憾事發生。 !
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銀髮產業研究實況 南開科技大學將老人照護列為學校重點特 色，各科系皆與銀髮產業結合，發展出不同 的南開特色。學員們在參觀劉冠佑與黃啟瑞 實驗室過程中，充滿驚奇，從老師與其團隊 的研發成果中，獲得些啟發和創意。 劉冠佑團隊研發的領域主要是將復健與遊戲 做結合，開發出許多遊戲系統，從遊戲過程 進行復健，而患者在遊戲時，透過操作這些 精密的遊戲儀器，也能夠取得更詳細的數據，看出患者問題點與復健成 效。例如：治療手腕關節的復健系統、手眼協調光感鋼琴、各種體感遊 戲。 接著參觀黃啟瑞的實驗室，裡頭陳列了各種與老人社區服務相關的科技產 品，這些設備已實際量產，並使用於彰化、南投11個社區中，目前也陸續 拓展至其他縣市。開發的設備主要是讓長者自行使用或透過志工協助，量 測⼀一些生理數值，體重、體溫、血壓、心跳；利用IC感應卡鍵入長者個人 資料後，鼓勵長者定期到社區服務站量測，做好健康自我監控；這套設備 也與健康照護管理服務中心連結，協助長者監控數值，提醒該多運動、注 意營養攝取或提醒該向醫生報到了。
學習、觀察、溝通 整整兩個星期日的Ｔ型人才工作坊，在羅淑真與黃啟瑞的帶領下，學員們 體驗了不同於學校傳統的授課方法，透過模擬體驗瞭解體適能對長者的重 要、透過科技的學習，將傳統體適能檢測法改良成自動化檢測。接下來各 小組齊心發想，過程中老師與助教協助學員們將想像與實際做連結，調整 大家的思考方向、建議更契合各組設計的技術，讓這次的創意發想更實 用、更有看頭。
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學生成果 體適能科技創新機 撰文／孫于蘋、王柔蘋
這次參與Ｔ型人才工作坊的學員很多是第 ⼀一次接觸跨領域學習，過去少有機會跟他 校其他專業背景的人合作，由於學員多偏 大⼀一、大二生，所以老師們在每個課程結 束後，會設計相關的學習單引導學員思 考。工作坊學習的氣氛相當活潑，討論及 休息時間，組與組之間也會相互交流、分 享，⼀一步⼀一腳印，幾番腦力激盪下來，逐 漸勾勒出設計雛型，產出成果令人驚艷。
跨領域學習成果，業師驚艷 每組針對不同的體適能檢測項目進行發想，不同的肌群、不⼀一樣的量測原 理，呈現方式反映出各組特色，學員們發揮巧思，運用些日常材料拼湊出 產品模型，讓產品概念解說與呈現更具體：有些組加入遊戲模式增加體適 能樂趣，除了鼓勵定期量測，也能邊玩邊練習，將遊戲介面清楚設計出 來，並用動畫模擬玩法；也有學員建造出3D模型，將自動化體適能量測 機台透過螢幕呈現出使用環境與方法。
健康體檢機 這組從體檢找到設計的機會點，由實際操演 起立、蹲下動作容易忘記次數的經驗來做設 計。利用檢測軟墊結合薄膜式計數器製成產 品，並以累積點數換取贈品的方式鼓勵高齡 者進行體適能檢測。
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健康Q不Q 這組發現訓練拉力的動作時常被忽略，所 以從伸展運動的姿勢做延伸設計。由拉力 彈性帶作改良，利用小彈簧連結節狀的檢 測器，讓不同身體狀況的使用者都方便操 作，不會因為力量不足感到挫折。雖然不 同系別間的合作有溝通上的困難，但藉由 不斷的討論來磨合設計。評審老師提醒產 品缺乏阻力考量，無法進行柔軟度量測， 還需再進⼀一步思考解決方法。
運動智慧型手錶 這組考量到老人家並不排斥手錶，視其為 隨身物品，所以將手錶結合抓背的量測 器，作為訓練柔軟度的運動器材。利用 光感測記錄檢測素質，加上聲光效果鼓 勵運動，並用手錶記錄檢測成績，以此 做成排行榜激勵自己，提升自信心與成 就感。評審老師認為手錶可以更廣泛結 合如心肺程度的檢驗，讓功能性更高。
寶島回憶趴趴Go 老年人常有膝蓋疼痛問題，所以這組從平 衡抬腿訓練做設計，利用上下膝搭配桿子 的感測器檢測膝蓋彎曲的次數。結合遊戲 概念，運用時代特色設計出大富翁互動模 式，並以舊照片、懷舊音樂鼓勵運動。評 審肯定其用心，並也提醒檢測器未能監測 出平衡動作、訊號連結訊號等問題。
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2分鐘原地踏步檢測器 該組認為體適能檢驗中2分鐘原地踏步值得改 良，因此結合爬山經驗征服山峰的想法，鼓勵 長者利用運動證明存在價值。透過紅外線測景 深、超音波偵測抬腿動作是否標準，結合互動 式螢幕呈現出爬山的氛圍，讓體適能測驗變得 更有趣！評審老師肯定立意很好，但整體設計 使用太多感測器，若能進⼀一步整合會更好。
評審講評 短短時間能有這樣的成果，讓評審老師們相當驚喜！這次邀請財團法人鞋 類暨運動休閒科技研發中心鞋類暨輔具組組長謝文泰來擔任評審。他提 到，「產品結果如何並不是最重要，可貴之處在於中間跨域溝通的過程， 建議同學掌握三個方向，若能同時滿足這三個要點，將可以設計出動人的 產品：⼀一、訂定清楚的設計目標對象及需求，目標不用大，可以從小細節 進行發想，就能有很大的發揮；二、構想表達技巧可以更多元，善用圖 示、影片等方法，讓大家能夠更瞭解完整的設計概念；三、誘發使用者興 趣，產品介面的呈現相當重要，要打造出讓長者願意親近、持續使用的環 境，產品功能才能發揮。」
結語 羅淑真與黃啟瑞都是第⼀一次承辦Ｔ型人才工作坊，為了這兩天課程，籌備 期逾半年，與智齡聯盟經常進行遠距會議，過程中還⼀一度改期，為的就是 帶給學員更完整的課程。從結果來看，黃啟瑞認為這次工作坊激發同學許 多潛能，看到許多不同以往的面向，部分成品概念已經相當完整，繼續深 入思考、將可發展成很好的專題，學員們對自己要有信心，不要小看這次 的結晶；羅淑真非常讚許學員的學習精神，有許多細微處的觀察，表現得 很心細靈敏。而在跨領域溝通過程中，也學習彼此尊重，共創新面向，這 些學習在將來都可運用在不同領域，開出更豐碩的果實。
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學生心得 主動學習的挑戰 撰文／孫于蘋
Ｔ 型 人才工作坊第⼀一次到中部開課， 這種有別於傳統的跨領域課程模式，對 中部學員帶來什麼樣的學習感受？ 參加<健康行動×科技幫手>的學員，大多從兩位 授課老師得知課程資訊，之所以想來上課，很 多人的想法是，「希望可以學到不同於課堂上 的知識，也是⼀一次走出舒適圈、與他人接觸、 啟發新想法的機會」。 由於工作坊的上課形式不同於⼀一般純粹知識講 述，小組討論為主的課程，對中部學員來說，有哪些挑戰呢？學員們提 到，「相較於⼀一般課程，工作坊更需要自動學習才能有所得。在討論過程 中，訓練了創意發想能力，在未來就業、研發產品時，可能會是⼀一大幫 助。不過，這樣的形式也因為太過自由而沒有效率，必須透過老師、助教 的協助，讓討論過程有收斂，才得以突破漫無目標的難關。」 工作坊的合作夥伴，來自不同校、系，彼此迥異的思維讓學員感到十分新 鮮！有同學提到，「每次參與都是面對不同的人，在適應過程中體會到： 所謂溝通，是彼此都站在對方角度來思考，才更能理解對方想法，達到溝 通的目的。」 課程中，老化體驗是印象最深刻的學習經驗。透過體驗，讓學員對使用者 更能感同身受，了解其行動與心理上的困難，產品也更貼近他們的需求。 兩天下來，學員們認知到，很多天馬行空的想法，還是有其可行性，啟發 個人不要限制個人想像的能力。透過彼此合作，不同科系學員在專業知識 上互相交流、創造雙贏的互動！
健康行動×科技幫手 14
助教心得 教與學同步獲得的體驗 撰文／孫于蘋
助 教 ，在Ｔ型人才工作坊是相當 重要的角色，關係到整組討論氣氛 與學習的成果，助教不僅要熟悉課 程內容、更要有技巧的引出學員的 想法、讓討論過程多元豐富，並隨 時協助學員的困難，這樣的學習歷 程，他們有何感受？ <健康行動×科技幫手>Ｔ型人才工作坊的助教群是由亞洲大 學創意商品設計系及南開科技大學電子工程系同學聯合組 成。在工作坊開始之前，助教群也必須和老師們參加課程會 議並準備課程相關資料。工作坊的助教經驗，相較於學校經 驗，最不同的地方是，在工作坊中必須投入更多心力在討論 過程中，因此助教培訓課程對他們來說，幫助非常大，知道 如何協助組員，盡情進行腦力激盪！助教們認為，「要讓學 員無限制的發想並不難，最困難處在於該怎麼收斂、做出最 終討論結果」。助教們在參與過程中體會到「應在同學想法 發散過程中，適時提及議題的限制條件與範圍，才能讓討論 進行得更加順利。過程中，也須時時注意同學的狀況，鼓勵 大家多發言。」 Ｔ型人才工作坊兩位老師的領域各異，助教們邊學邊教，收 穫很大，同時和學員間的互動，也得到教學相長的機會，讓 助教群覺得這難得的學習經驗很棒。
健康行動×科技幫手 15
教師心得
Ｔ型課程甘苦談 撰文／孫于蘋
Ｔ 型 人才工作坊第⼀一次移師到 台中舉辦，承接的南開科技大學 本身就有相當豐富的跨領域課程 經驗，這次走過Ｔ型人才工作坊的體驗課 程，與他們所熟悉的跨領域上課模式，有何異同 呢？ Q：T型人才工作坊上課形式以討論方式為主， 和過去的教學經驗有何異同？有沒有特別的收 穫或困難點？ 羅 淑 真 ：其實我在學校的課程也多以討論方式 進行，這次工作坊對我而言較不同之處是學生 組成較多元。我第⼀一次有機會和電子科系的孩子互動，能夠
聽
到他們與眾不同的想法也很有意思。我認為比起單純的教授，透過討論可 以促進學生的潛能開發，在討論中也會懂得彼此尊重、了解對方的專業與 重視他人意見，是非常好的學習機會。 黃啓瑞：我同意羅老師的意見，跟不同科 系的同學共同學習討論，才能展現跨領域 的優勢。而同學們能在短時間內討論出⼀一 個成果，也十分令人驚喜！總而言之，身 為老師的我們可說是教學相長，同樣收穫 良多。 劉 冠 佑 ：其實學校老師之間也有不少機 會進行跨領域教學，但在學生組成上能跨 !
健康行動×科技幫手 16
越不同科系的限制較不容易。可能因為 同科系的學生思考模式較相近，所以激 盪出的火花也比較有限。透過工作坊需 短時間產出作品的壓力，可以看出不同 領域的學生組成能彼此激勵，效果不 錯。若有機會的話，希望能在學校推動 類似課程，促進不同科系間的合作。 Q：工作坊學員各種不同科系所組成， 在參與態度上有甚麼不一樣嗎？ 黃啓瑞：其實課程的分組很重要，不同的組別會有程度不⼀一的情況發生， 組內的態度也會相互影響。但因為工作坊不計算校內學分，報名的人大多 是自動報名，有心向學。也因為必須有最終成果的呈現，大家良性競爭， 創造出良好的學習氣氛。 羅淑真：像這樣校外的學習場合，個人的表現也代表了自己的學校。我覺 得同學們多了⼀一種使命感，在學習間更有種要為學校爭光的榮譽感。 劉冠佑：⼀一般大多在高年級才有比較多討論課，同學間也都熟悉，所以Ｔ 型人才工作坊會出現如黃老師提及，投入程度不⼀一的問題。工作坊的同學 特別分組過，彼此不認識會有新鮮感，也因為時間壓力大，大家會相對較 認真付出。 Q：這樣的工作坊，對教學經驗是否帶來新的刺激，甚至在學校推展？ 劉冠佑：其實我們也希望開設跨領域合作的課程，但實際開課有很多學校 行政的問題尚待解決，希望能以此次工作坊的開課模式給學校當作參考， 讓跨領域教學除了是來自不同專業的授課教授外，學生的組成也能多元地 呈現跨領域的特色。 黃 啓 瑞 ： 南開科技大學整體以福祉科技為主，會有同⼀一班五個老師的課 程，若能像這次工作坊按照不同領域將學生編組，相信會在教學討論中有 更好的效果。
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羅 淑 真 ：這次的工作坊已建立起值得參 考的流程，先是理論基礎、再藉由同學 間的討論來腦力激盪。這樣的模式若要 實際應用在學校課程，可能就只需在時 間安排上另作改進而已。 Q：請問不同領域老師之間的合作，有 甚麼磨合困難之處嗎？ 羅 淑 真 ：其實是黃老師找我合作，我沒多想就答應了。黃老 師是專長輔具，和我的健康護理有差距，所以合作上也覺得新奇，該如何 設定主題，其實也是從不斷討論才發展出來的。 黃啓瑞：除了兩位老師要彼此協調外，也十分感謝智齡聯盟團隊身為我們 兩者間的橋樑幫忙很多。本來我所專精的遠距照顧比較不在意健康體適能 檢測的部分，結合了羅老師的專業，才能讓學生更完整了解健康促進的議 題。從最後的發表也看出學生除了做出應對健康促進的商品，有些組別也 另外融合檢測的部分，有著很棒的表現！ Q：請問老師對於Ｔ型人才工作坊有何建議？ 謝 文 泰（鞋類暨運動休閒科技研發中心鞋類 暨輔具組組長） ： Ｔ型人才工作坊其實是⼀一 次示範性的作業。在產業界也有這類腦力激 盪的工作坊，但內容純粹是過程的引導，和 這次的活動又有差異。從如何訂題目開始， 透過工作坊的引導，能讓參與者對整個產品 的構思過程有更完整的了解，甚至還可進⼀一步參加比賽，變成活動的附帶 價值。至於工作坊是否有和業界實務鏈結的可能性，我倒認為因為產業有 其專業性而容易被⼀一定的想法、做法框住。但不同世代可以看到不同角 度，就像這次工作坊的成果就很讓人驚豔，雖然有些細節需要改進，但與
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其直接提點他們，由學生自己凝聚出的結果更難能可貴。所以我認為不用 太刻意地進行產業鏈結，以免僵化現在年輕⼀一代的創意。 黃啟瑞：好好宣傳這個活動很重要！因為學生沒有參與過類似的活動所以 不了解，也不會有興趣主動報名。而第⼀一次工作坊結束後我在上課中請有 參與的學員和其他同學分享經驗，也是⼀一種宣傳的手法，讓其他人知道原 來學習有另⼀一種途徑。希望以後的工作坊能吸引更多人來報名，拓展學生 的視野。
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系上沒教的事 面對高齡化社會的挑戰
跨領域人才培育計畫
教育部智慧生活跨領域人才培育計畫 計畫主持人：劉佩玲主任/國立臺灣大學智活中心 共同主持人 執 行 長：康仕仲副教授/國立臺灣大學土木系 教育研究：王秀槐教授/國立臺灣大學師資培育中心 產學合作：邱佳慧助理教授/臺北醫學大學通識教育中心 課程規劃：劉佳林課程企劃/國立臺灣大學智活中心 採訪編輯：陳淑英（主編）、王柔蘋、孫于蘋 版面編排：王柔蘋 !