發行編號 03
智齡聯盟電子報 第三期 指導單位：教育部 主辦單位：智齡聯盟 承辦單位：臺大智活中心
教育部
期中訪視紀實 日期：2012年9月11日
別說學生怕考試，當「智齡聯盟 」 跨校教學聯盟面對教育部長官來訪 視時，也是嚴陣以待，希望將所有 努力完整匯集、交出漂亮成績單。 為了營造柔和的訪視氣氛，智齡聯 盟特別將訪視流程以餐館概念來設 計；負責報告的康仕仲副教授也應 景別上象徵領班經理的紅色領結， 扮演康師傅向長官端上智齡聯盟的 菜單。包括，逐漸發展成型的「特 色菜單」、已有具體版品的「成果 菜單」和在過程中不斷有學習與成 長的「成長菜單」，每個項目都不 是捏造的空話，所有成果都具體展 示在長官面前。 除了中心學校負責端出「全席餐」 讓長官對智齡聯盟所執行的計畫有 整體的概念之外，每個夥伴學校也 就其開設的特色課程端出「私房 菜」，各展現其課程精華。除此之 外，中心學校定期舉辦「新知講 堂」與「教學工作坊」，讓聯盟學 校關係更熱絡，無形中發展出跨 校、跨領域合作關係，也見證了智 齡聯盟積極連結夥伴學校，達到跨 校聯盟的目的。
困局與創新 智齡 聯盟為突破教育部規劃
之智慧生活跨領域人才，但所
的三明治課程執行的障礙，發 呈現出來的課程樣貌，已跟教 展出創新的跨領域教學模組 育部所要評估的kpi指標不太 「Ｔ型人才工作坊」引起委員 ⼀一樣。 熱切討論。
負責計畫執行的康仕仲副教授
在面對教育部計畫的審查要 坦承在寫計畫書時，遇到最大 的難題就是三明治課程概念， 求、與創新可行的教學模組之 因很難把現有的課程套進它初 間，該如何取得共識？這讓總 計畫辦公室蔡志宏教授有點傷 階、中階、高階的課程邏輯 腦筋，他明白這套從經驗中磨 裡。面對這樣的困局，智齡聯 合出來的課程是為了達到計畫 盟闖出來的創新變通方式能獲 的成效，培養出符合產業需求 得認同嗎？
審 查 委 員
吳政忠 特聘教授
藍曼琪 小姐
蔡志宏 教授
蔡明祺 教授
臺灣大學 應用力學研究所
教育部顧問室 副研究員
臺灣大學 電機工程學系
成功大學 機械工程學系
李昆銘 副總經理 佳世達科技 技術長
周素卿 教授 臺灣大學 地理學系
周素卿 教授：
期中訪視
我個人認為臺大團隊彙
成果與挑戰
整了很多東西，若要符 合教育部kpi的要求，我 想委員們不必擔心，他 們都已經達到了，且連 Ｔ型人才工作坊的sop流 程都有了，我建議總辦 跟教育部應給予支持， 因智齡聯盟對團隊經營 是最成功的，經營的層 次是教學質變性量能的 提升。 過去幾年，我參加很多 計畫，看不太到經營團 隊的創造，所以這是智 齡聯盟有特色的地方， 也是計畫的成就之⼀一， 請主持人要特別強調。
挑戰
第二，這團隊實施的不 只有三明治課程實驗，
吳政忠 教授：
他們至少做到教學、教
這個計畫的成果超乎我預期的想像！
育模組的創新，至於典 範的創新，是臺灣乃至 全球教育體制都在努力 的部分，我們還未達 到。但教育、教學模組 的創新是有的，這部分 應該可以更凸顯。
挑戰 聯盟的種子老師們該如 何 把課程導回各校，並規 劃 開某系列課程時，課程 地 圖該怎麼畫？聯盟各位 老 師 要 進 ⼀一 步 提 出 課 程 地 圖，對於單⼀一課程或關 聯 性相關課程、跨領域合 作 課程，該怎麼按步驟把 流 程設計出來，讓其他老 師 參考，是老師們的職責 。 範疇不見得在校內。政 府 的規範要留意，不應讓 聯 盟下沈，變成只作單⼀一 課 程的創新。
當初我們在構思三明治課程時，就如同康師 傅講的，的確有困難，像跨校課程該怎麼執 行，當初也想不出辦法；而聯盟能夠檢討執 行上的困難，對這課程有這樣的設計與轉 換，我覺得非常好。但很希望你們能給教育 部⼀一份完整的菜單、學習成果，否則政府不 可能馬上採納你們的做法。但這樣的過程， 我個人覺得很好。 另外，從三個整創聯盟看起來，智齡聯盟在 整合各校、聯繫的功能非常好。能在獨立課 程之外，也給老師跟學生有聚集在⼀一起、激 盪出火花的機會，這部分滿用心的。 我深深瞭解，成果不可能在⼀一兩年內展現出 來，不過蔡志宏老師這邊有要面對教育部的 擔憂，就像雞生蛋、蛋生雞，我們現在還是 要在體制下，面對下年度經費的問題。所以 在台灣做事情，通常比較辛苦，短程目標要 達到、中長程目標也要有個進度 。我相信大 家非常辛苦，在劉佩玲老師帶領下應該沒有 好日子過，但成就感也非常大。
課程的編排跟手冊做得非 常好，可能是第⼀一年，較 偏向課程介紹，而教育部 這邊的期待是，這些東西 讓各校老師拿回去也可以 教，未來如果可往那邊做 的話，會滿生動的。 原本三明治課程想法是， 在三、四年裡，可以拉出 ⼀一 個 以 高 齡 化 社 會 為 目 標，從基礎、中階到高階 的產學合作，我明白這不 容易，但為了應付未來的 高齡社會，如果可以找出 ⼀一個較有示範性的模式出 來，讓教育部看到成果， 改變目前修課或教育模式 的大架構，怎樣推廣讓它 繼續有延續性？希望未來 可以朝這方面思考。 基本上，我覺得做得非常 好，我把它當成第⼀一年、 第二年，修課學生還是偏 向自己的系所，這是無可 厚非的，但未來還是希望 可以往外擴張。
期中訪視
特色課程、跨校交流
特色課程與跨校交流
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期中 訪視端出來的菜單，除了聯盟摸索出來 的共通課程——「Ｔ型人才工作坊」之外，每 個學校各自發展出來的特色課程也相當精彩， 其課程資源藉由網站、跨校交流活動與工作坊 的開設，也讓其他學校有觀摹、參考的機會。 智齡聯盟因時間關係僅能邀請部分學校就其課 程做3分鐘介紹，老師們用心地製作影片，讓 整堂課可以完整扼要地呈現；除了介紹特色課 程，其他老師也分享每月參加「新知講堂」的 收獲，以及參加「教學工作坊」的斬獲，不同 學校的專業互相交流，也意外促成許多跨校合 作的機會。 因著定期舉辦交流活動，中心學校與聯盟學校 之間已凝結相當程度的共識與默契，當訪視委 員拋出提問，不單由中心學校接招，聯盟學校 也補充回應各學校已在進行，但礙於時間無法 充分陳述的部分，充分表現出⼀一體的關係。
期中訪視
實習場域訪視 •••
為了 讓訪視委員體驗Ｔ型人才工作坊的成果 並介紹中心與聯盟學校實地體驗的場域，智齡 聯盟安排訪視委員前往雙連安養中心參觀。 雙連安養中心的「智活公園」乃由臺大智活中 心負責規劃，可在此做老人議題的觀察與研 究。而Ｔ型人才工作坊設計出來的學生成果， 比如，為老人家設計的傢俱與桌遊，正在此展 出。 為了讓委員們了解平常學生如何進行老化體驗 活動，特地借來5套老化體驗裝備，委員們穿 上後試玩學生設計的桌遊，可把他們都累壞 了，也讓委員們感受學生乃經過這番體會才進 行老化議題的設計與發想。負責帶活動的同學 是參加Ｔ型人才工作坊的學員，他親自指導委 員們體驗他們精心設計的桌遊，讓成果不是紙 上談兵，也有實際體驗的趣味。
實習場域老化體驗
七月Ｔ型人才工作坊 智慧人生×科技新體驗
陳惠姿 副教授 輔仁大學護理學系 顏慶全 教授 新加坡國立大學工業設計系
精彩內容節錄～ 從智慧人生到智慧生活
彩色智齡× 視覺設計趣 吸引老年人的ICT產品
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在為 長者規劃產品與服務之 前，是否夠了解他們的限制與
除了健康產品外，吸引老年人 的ICT產品，還有哪些可能？意
需要？工作坊⼀一開始，由輔仁
外地，電腦運作快速、節省時 間的優點，對老年人來說並非
大學護理系陳惠姿副教授分享
必要，「因為這和他們慢活的
老人學的相關議題，讓同學對 我們所服務的對象有概括性了
理念不同」，陳惠姿說。同樣
解；實作部分則由新加坡大學
儘管方便快速，但老人家可能
工業設計系顏慶全教授擔綱。
更傾向能親手摸到實體、⼀一手
這次Ｔ型人才工作坊不僅教師
交錢⼀一手交貨的購物方式。儘
跨國合作，來自新加坡大學的
管如此，但這並不意味老年人
研究生和臺灣科技大學工業設
對網路就全然無感。以社群網
計研究所的四位同學也⼀一同擔
站為例，由於可以從中獲得與 人互動的感受，老年人對社群
任分組助教。這次Ｔ型人才工 作坊在新、臺兩國雙教師與雙 助教的合作下，彼此觀摩、互 相學習，對每個人來說，都是 非常難得的學習體驗。
智齡聯盟 教育部智慧生活人才培育 計畫主持人 劉佩玲 特聘教授 共同主持人 王秀槐 教授 康仕仲 副教授 專案助理 葉湘如、彭靖文 陳淑英
Ｔ型人才工作坊最新場次
的情況也發生在網路購物上。
網站的分享功能其實興致勃 勃。透過張貼文章與網路上的 回應，老年人不僅可以抒發心 情、分享自己的興趣....
聯絡電話： (02)3366-‐3366#55201 葉湘如 電子信箱：silverstaff@caece.net 郵寄地址：北市中正區羅斯福路 4段1號 (臺大土木研究大樓電輔組612室) 聯絡地址：北市大安區辛亥路3段 188號610室
時間：2012年10月20、27日 09:00-18:00 地點：世新大學管理學院 文山區木柵路1段111號
隨著年齡增加及長時間使用 電腦，高齡者的活動力與生 活品質受視覺退化與老化影 響甚鉅，如何透過體驗與設 計，讓我們彩色智齡×視覺設 計趣，美化生活品質，讓高 齡者都能成為樂活長青族。 本工作坊特色：從色彩體驗 了解色彩原理，如何經由三 原色的加色法原理或CMYK的 減色法原理，看得更清楚更 色彩繽紛；並運用視覺設 計 ，如在數位媒體或實體宣 傳活動上，更吸引高齡者願 意參與我們腦力激盪規劃的 樂活長青族的多元活動。