Proyecto de Innovación 102/01 “Equipos de Responsabilidad para la mejora del Proyecto de Centro” Aprobado por la Consejería de Educación y Ciencia Coordinación: Carlos de la Haza Pineda de las Infantas Colegio Público “Elena Luque” Santa Cruz (Córdoba) 1
Metas del proyecto La mejora del Proyecto de Centro La conservación, el orden y la limpieza de instalaciones, mobiliario y material escolar La profundización en el sentido de organización y autonomía personal El favorecimiento de la convivencia y armonía entre profesorado –alumnado – personal de servicio y padres/madres La creación y adopción de un concepto claro del significado de lo “público”
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Descripción
El proyecto consiste en la creación de equipos que, de forma rotatoria, han de ocuparse de atender, de manera reglada, voluntaria y responsable, diversos ámbitos relacionados con el mantenimiento, la conservación y el orden del Centro
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Análisis de la actividad
Comunicación fluida entre los distintos sectores de la comunidad educativa
Disposición permanente al trabajo en equipo
Establecimiento de relaciones solidarias y cooperativas entre los integrantes de los equipos
Mejora de aspectos higiénico saludables en el Centro 4
Tecnología del proyecto
Conocimiento de aspectos relacionados con la organización y f unci onami ent o de l a bi bl i ot eca
Manejo de herramientas y utensilios diversos relacionados con las áreas de jardín, macet as, cui dado de ani mal es, ser vi ci os…
Empleo de recursos informáticos del Cent r o
Elaboración de i nvent ar i os de mat er i al
Técnicas de creación de decorados y ornamentación
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Equipo y recursos Recursos humanos: – – – – –
Profesorado Alumnado Personal de administración y servicios Padres y madres del alumnado Unidad de educación de adultos
Recursos materiales: –
Los propios del Colegio
Recursos económicos – –
Recursos propios del Centro Recursos procedentes de la subvención del proyecto 6
Procedimientos Claustro de Profesorado al iniciarse el curso para informar a los nuevos miembros Asamblea informativa de primeros de curso a padres y madres Asamblea general de alumnos - alumnas a finales de septiembre Asambleas de clase con profesores/as. tutores/as. Reunión de Equipo directivo con el profesorado responsable de cada área Reunión de responsables de áreas con alumnado de cada equipo Reunión de cada equipo para designación de alumno/a coordinador/a 7
Calendario de aplicación
Curso
Concienciación I.
escolar
2001 / 2002
Planificación y puesta en marcha
Evaluación
.- Organigrama del Proceso de los equipos de responsabilidad
Fase 1
Fase 2
Septiembre-Octubre
Curso
Noviembre - Mayo
escolar
Reimplantación Evaluación final
Fase 4
Septiembre
Fase3
Junio
2002 / 2003 Consolidación
Fase 5
Octubre – Mayo
Fase 6
Junio
Organigrama del proceso de funcionamiento de los grupos de responsabilidad PROCESO MENSUAL O BIMESTRAL
ASAMBLEA GENERAL DE PRINCIPIO DE CURSO
Trasvase
Evaluación
TRABAJO EN GRUPO
•Definición de los grupos de responsabilidad.
ASAMBLEA DE GRUPO
•Definición de las funciones de cada uno de los grupos
•Elección de coordinador/a. •Establecimiento horario trabajo.
•Adscripción de profesorado a cada grupo. GRUPOS DE RESPONSABILIDAD
•Formación de subgrupos.
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Estado actual
Se han cubierto la mayor parte de los objetivos previstos El grado de implicación del alumnado es muy elevado Los equipos funcionan con gran autonomía Las instalaciones, el material y el mobiliario se mantienen en buen estado de conservación Hay unos buenos lazos de relaciones entre distintos niveles educativos Existen relaciones solidarias y cooperativas entre los distintos miembros de los equipos 10
Documentos relacionados con el proyecto
Se han elaborado los siguientes documentos:
“Estrategias y procedimientos para la mejora del Proyecto de Centro” “La convivencia escolar desde un Centro público” “Mejora de la organización funcional de un Centro educativo” “El Proyecto de Centro y la comunidad educativa” “Proyecto de coeducación: Santa Cruz” “Cómo mejorar el Proyecto de Centro” “Equipos de responsabilidad: instrumento para la convivencia”
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Incidencia de los equipos sobre el Proyecto de Centro
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ﾃ［bitos de influencia de los Equipos de Responsabilidad ﾃ｡mbito social ﾃ｡mbito natural Aula
Centro
Centro
.- Biblioteca
.- Servicios y vestuarios
.- Cuidado de macetas
.- Pista y material deportivo
.- Cuidado de animales
.- Ornamentaciﾃｳn de zonas comunes
.- Jardines
.- Llaves y orden de clases
.- Reciclado de papel
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Los Equipos de Responsabilidad se insertan en el Proyecto de Centro .-
Relacionรกndose con las รกreas del curriculum
.-
Relacionรกndose con las รกreas transversales
.-
Enriqueciendo el propio proyecto de Centro
.-
Implicando a todos los miembros de la comunidad educativa
.-
Mejorando las instalaciones
.-
Optimizando los medios y recursos 14
Relaci贸n de Equipos de Responsabilidad Los Equipos de Responsabilidad son: 1.- Equipo de biblioteca
2.- Equipo de orden de las clases 3.- Equipo de reciclado 4.- Equipo de servicios- vestuarios
5.- Equipo de ornamentaci贸n 6.- Equipo de material deportivo y pista 7.- Equipo de macetas
8.- Equipo de cuidado de animales 9.- Equipo de jardines
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Equipo de Biblioteca Cometidos a desarrollar por el equipo .- Forrado de libros .- Control de pr茅stamos .- Etiquetado de vol煤menes entrantes .- Cumplimentaci贸n de fichas de lectura .- Revisi贸n del estado de los libros .- Inventario de libros nuevos
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Equipo de servicios y vestuarios Cometidos a desarrollar por el equipo .- Reposición de toallas
.- Control de perchas, cisternas, grifos, puertas, portarrollos… .- Reposición de jabón líquido en dosificadores
.- Distribución de toallas sucias .- Reposición de papel higiénico
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Equipo de cuidado de macetas • Cometidos de los miembros del equipo: • Riego de macetas según instrucciones recibidas al respecto y atendiendo a sus características
• Reposición de plantas cuando proceda • Elaboración de fichas – inventario • Reposición de mantillo cuando proceda • Sustitución de tiestos deteriorados • Limpieza, poda y replantación cuando proceda
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Equipo de control y orden de las clases Sant a Cr uz a 23 de abr i l
de
• Cometidos de los miembros del equipo •
Control del material del aula
•
Informe al tutor/a de cualquier anomalía que se produzca
•
Reposición de tizas y sacudida de borradores
•
Control y manejo de llaves de puertas y armarios
•
Supervisión del orden y la limpieza en el aula
•
Cierre de puertas y ventanas al final de la jornada escolar
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Equipo de material deportivo y limpieza del entorno • Cometidos de los miembros del equipo •
Entrega y recogida de material deportivo
•
Revisión del estado de conservación del material
•
Inflado de balones
•
Revisión periódica del estado de la malla metálica que rodea la pista, así como de las porterías y canastas
•
Confección de un listado inventario de material entregado
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Equipo de jardines • Cometidos de los miembros del equipo • Plantación y siembra de nuevas especies • Riego ,según época y necesidades • Poda de plantas y árboles • Vigilancia de limpieza en la zona ajardinada • Cavado y roturado del terreno • Recogida de hojas en otoño 21
Equipo de reciclado de papel • Cometidos de los miembros del equipo • Colocación de papeles sobrantes de clase en una caja • Vaciado, una vez por semana, de la caja del aula en el contenedor del Colegio • Vaciado, una vez por mes, del contenedor del Centro en el contenedor de la localidad
• Control de papeleras de las zonas comunes 22
Equipo de cuidado de animales Cometidos de los miembros del equipo •Reposición de alimentos en jaulas y acuario •Control de agua en bebederos •Limpieza quincenal de los fondos •Supervisión de provisiones de alimentos •Sustitución de agua del acuario •Lavado de conejos una vez al mes 23
Equipo de decoración de zonas comunes •
Cometidos de los miembros del equipo
•
Colocación de trabajos en las zonas comunes
•
Control de vigencia y/o actualización de trabajos expuestos
•
Cambio periódico de decoración
•
Limpieza y orden de zonas comunes
•
Colaboración con las exposiciones 24
Relación de los Equipos de Responsabilidad con las áreas del curriculum Lengua española •Elaboración y empleo de un lenguaje cooperativo •Debates acerca de trabajo en equipo •Manejo y uso de la biblioteca •Redacciones acerca de las ventajas que supone el trabajo solidario •Aprendizaje de vocabulario específico: especies arbóreas, plantas, animales…
Matemáticas •Confección de tablas estadísticas sobre el funcionamiento de los diferentes equipos •Problemas matemáticos relacionados con las distintas tareas de los equipos •Cálculo estimado de precios, superficies, volúmenes, longitudes. •Distribución espacial y representación gráfica
Formación artística •Sensibilización por el orden, la limpieza, la decoración y las cosas bien hechas •Realización de trabajos para ornamentación de zonas comunes •Respeto y admiración hacia el trabajo de los demás
Tecnología •Manejo de herramientas diversas •Conocimiento de técnicas de riego, siembra, alimentación, conservación, limpieza… •Fabricación de útiles para el desarrollo de las actividades •Forrado y conservación de libros
Lengua extranjera •Conocimiento de otras formas de cultura •Empleo de expresiones relacionadas con la actividad que desarrollan los equipos •Elaboración de un vocabulario relacionado con las diferentes tareas •Construcción de oraciones sencillas que se relacionen con las áreas de responsabilidad
Educación Física
Equipos de Responsabilidad
Ciencias Sociales •Comprensión de la realidad social a través del funcionamiento de los grupos •Proyección hacia una sociedad más justa, solidaria y tolerante •Inserción en el medio a través del trabajo en equipo
•Empleo coherente del material deportivo •Posiciones ergonómicas para el desarrollo de las diferentes tareas •Control y empleo del material deportivo •El papel beneficioso de la actividad física para la salud
Ciencias Naturales •Conocimiento de los hábitos de los seres vivos: peces,pájaros,conejos plantas •Estudio de animales y plantas sobre la propia realidad Aspectos higiénicos derivados del correcto 25 empleo de servicios y vestuarios
Relación de los Equipos de Responsabilidad con las áreas transversales Coeducación •Desarrollo de la experiencia sin empleo de estereotipos sexistas •Reparto equitativo de tareas colegiales y escolares a alumnos/as •Valoración del papel de la mujer en las distintas sociedades •Potenciación del reparto de tareas domésticas
Educación para el consumidor •Empleo racional de los medios y recursos •Uso correcto de los materiales propios de cada equipo •Análisis de las necesidades de cada uno de los equipos •Control de consumos y de compras
Educación vial •Empleo del sentido de responsabilidad en el comportamiento como peatones •La solidaridad del trabajo en equipo y su reflejo en la educación vial •La tarea de conservación como actividad a desarrollar en todos los campos
Educación para la paz •Respeto al criterio de los demás •Integración en los equipos del alumnado procedente de otras culturas •Integración en los equipos de alumnado con discapacidad •Los equipos fuente de convivencia en paz
Educación para la vida en sociedad y para la convivencia •Respeto a las normas de la asamblea •Fomento de las acciones cooperativas y solidarias •Desarrollo de acciones no discriminatorias •Convivencia entre alumnado de distinta edad
Educación moral y cívica
Equipos de Responsabilidad
Educación medioambiental •Toma de conciencia sobre la necesidad de conservación y mantenimiento •El respeto y el cuidado por el medio que nos rodea •Amor a la naturaleza a través del trabajo de los equipos
•Reconocimiento de los equipos como potenciadores de libertad y autonomía •Revisión de los cometidos de cada uno de los equipos de responsabilidad •Análisis de las normas de convivencia
Educación para la salud •Potenciación de la autoestima •La limpieza y el respeto a la naturaleza como formas de vida saludable •La higiene personal como una forma de respeto a los demás •El cuidado del propio cuerpo y el cuidado 26 de otros seres vivos