SUPLEMENTO DE CAMBIO DE MICHOACÁN CAMBIO DE MICHOACÁN | C I E N C I A R I O | 1 DE SEPTIEMBRE DE 2 0 15 | 1 PARA LA DIVULGACIÓN DE TEMAS CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS PREMIO ESTATAL DE DIVULGACIÓN 2013 EDITOR: RAÚL LÓPEZ TÉLLEZ ixca68@hotmail.com MARTES 1 DE SEPTIEMBRE DE 2015 NÚMERO 593 APARECE LOS MARTES www.cambiodemichoacan.com.mx
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Los útiles inútiles Horacio Cano Camacho
ESPECIAL | IMAGEN TOMADA DE INTERNET
Por estas épocas yo suelo escribir un artículo con este título. Miríadas de padres agolpándose en librerías, tiendas de computo, papelerías. El propósito es adquirir los implementos con los que sus hijos se convertirán en los próximos genios que salvarán a México, o por lo menos su futuro económico. A los juegos de geometría, variedad de cuadernos, calculadora y lápices se le suman montones de libros evaluados y aprobados por quién sabe quien… y de unos años a la fecha han aparecido las exigencias de computadoras, conexión a Internet y recientemente iPad y similares. Desde luego, todos estos «útiles» son importantes y sería deseable que todas las escuelas de México las proporcionaran a sus estudiantes. Sin embargo, la manera en que se usan termina por convertirlos en útiles inútiles…
De acuerdo con los resultados de un estudio patito realizado por mí, la compra de todos estos implementos resulta inútil. Verán ustedes: yo recibo en mis clases a egresados de escuelas preparatorias de todo el estado y fuera de Michoacán. Si bien la mayoría viene de todos los subsistemas de educación pública, también tengo muchos alumnos egresados de las más prestigiadas escuelas preparatorias privadas. En mi práctica no encuentro una diferencia sustancial entre todos. Sí una tendencia a conocer y usar las nuevas tecnologías (computadoras, smartphone, Internet, tablets) por parte de los alumnos de educación privada y escuelas públicas de las zonas urbanas más grandes, contra deficiencias muy acentuadas en los alumnos de las zonas urbanas marginadas y más aún en los jóvenes
provenientes de las zonas rurales: la famosa brecha tecnológica. Sin embargo, los estudiantes, sea cual sea su experiencia previa, parecen no sentirse estimulados por la escuela y el conocimiento. Le dan un escaso valor social al estudio, no hay conciencia de la crisis del entorno, tienen un muy pobre manejo de la investigación y reflejan una limitada capacidad de argumentación, características que denotan que la parafernalia de chunches que se les exige en la educación básica no sirvieron mucho. Sea cual sea la cantidad de útiles que sus papás les compraron (o no), la mayoría de mis estudiantes tiene una muy pobre comprensión: no pueden ordenar y sistematizar sus actividades de aprendizaje, no pueden definir con claridad los objetivos PÁGINA 4
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ÉXITOS Y FALLAS DE CONTROL PÁGINA 5
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CIENCIA CON CONCIENCIA PÁGINA 6
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¡AUXILIO! PÁGINA 7