C.E.I.P. CAMÍ DEL MIG. MATARÓ Educació Primària 2n nivell de Cicle Inicial DESEMBRE/ 2011
2n d’Educació Primària Resum dels CONTINGUTS treballats: PRIMER TRIMESTRE. Famílies : Aquesta és la relació de continguts treballats al llarg del trimestre. Així, quan llegiu l'informe del vostre fill o de la vostra filla podreu saber què ha treballat de cada àrea i valorar millor el seu nivell d'aprenentatge.
LLENGUA I LITERATURA CATALANA DIMENSIÓ COMUNICATIVA Parlar i conversar •
Interès per fer-se entendre.
•
Explicació acurada i ordenada d’un fet, una idea, un experiment, una opinió...
• Producció de textos orals memoritzats (poemes). Escoltar i comprendre •
Audició de diferents històries, contes, relats.
•
Comprensió dels contes escoltats.
•
Comprensió d’explicacions i ordres donades a l’aula.
• Interès i respecte per les intervencions dels altres. Llegir i comprendre •
Interès pels textos escrits com a font d’informació i d’aprenentatge i com a mitjà d comunicació.
•
Comprensió de textos breus i diversos.
•
Ús d’estratègies de comprensió.
•
Pràctiques per millorar la velocitat lectora: la gimnàstica ocular i l’agilitat visual.
•
Desenvolupament del 4 tipus de comprensió: literal, crítica, inferencial, reorganitzativa.
•
Lectura mental i en veu alta amb entonació i expressivitat.
•
Elaboració i deducció d'hipòtesis lectores.
•
Exploració col·lectiva d'un text per trobar elements que en dificultin la comprensió. 1
•
Interès i curiositat per mirar o llegir contes o llibres de coneixements.
• Participació en activitats de lectura col·lectiva. Escriure •
Compleció de frases i paraules.
•
Elaboració de menús, llistes.
•
Iniciació al text instructiu: la recepta
•
Elaboració de notes.
•
Escriptura d'enunciats a partir d'un esquema gràfic.
•
Aplicació d’un procés reflexiu en l’escriptura de textos: pensar, escriure i revisar.
•
Interès per la bona presentació dels textos escrits i per aplicar-hi els coneixements ortogràfics treballs a classe.
•
Escriptura de frases seguint les normes ortogràfiques bàsiques (majúscula, punt final i separació paraules, noms propis amb majúscules, síl·labes
travades) Coneixements del funcionament de la llengua i el seu aprenentatge •
Aplicació de normes bàsiques d’ús de les síl·labes travades (dr, tr, pr,pl, gr,gl), majúscula principi de frase i després de punt, punt final de frase. (dictats preparats)
•
El nom comú de persones, animals i objectes.
•
El nom propi.
•
L’article.
•
El nombre (plural i singular).
•
El gènere (masculí i femení).
•
La concordança dins de la frase.
•
Escriptura de frases interrogatives.
2
Dimensió literària •
Interès i participació activa en les activitats orientades al foment del gust per la lectura.
•
Lectura en veu alta, tot fent atenció a la pronunciació, al to de veu, a l’entonació.
•
Memorització de poesies.
•
Coneixement de la biblioteca Municipal per conèixer la utilització dels seus recursos.
•
Utilització del préstec intern d’aula per a fomentar la lectura i el gust per la lectura.
•
Comprensió i aprofundiment en el sentit del text a partir de lectures conjuntes guiades (contes, rondalles, poemes, dites) LLENGUA I LITERATURA CASTELLANA Dimensió comunicativa
Hablar y conversar •
Explicación de vivencias y conocimientos personales.
•
Audición atenta.
•
Interés por exponer opiniones personales.
•
Narración de situaciones y experiencias personales
Escuchar y comprender •
Dictado.
•
Interés y respeto por las intervenciones de los compañeros y las compañeras.
•
Adquisición de semánticos.
•
Audición atenta.
•
Audición y comprensión de un cuento.
vocabulario
perteneciente
a
diferentes
campos
Leer y comprender •
Lectura atenta y comprensiva.
•
Memoria a corto plazo.
•
Lectura de adivinanzas.
•
Inferencia.
•
Idea principal.
•
Anticipación.
•
Agilidad visual
Escribir 3
•
Escritura de palabras y nombres propios.
•
Ordenación de frases.
Conocimiento de la lengua y su aprendizaje •
La sílaba.
•
Segmentación de las sílabas de una palabra.
•
Identificación de la sílaba tónica.
•
Vocabulario: animales.
•
Concordancia de género entre sustantivo y adjetivo.
•
El abecedario.
•
Identificación de las palabras y los elementos de una frase.
•
Ortografía de las mayúsculas. LLENGUA ANGLESA
Dimensió comunicativa Parlar i conversar •
Repàs de les cançons de salutació i comiat i aprenenetatge de noves: o Hello girls and boys; Bye-bye girls and boys; Hands up...let’s start/ let’s go. o Hello, How are you?; Bye bye girls and boys...See you next time.
•
Identificació i pràctica de salutacions i comiats: Hello!, Good Morning!, How are you?, I’m fine, thank you, Bye-bye, See you next time.
•
Presentació personal: I’m..., My name is...
•
Reproducció d’una cançó sobre el weather i expressar el temps climàtic.
•
Contestar les preguntes Who’s missing?, What day is it? What month is it?, What’s the weather like?
•
Introducció dels números fins el 20 mitjançant una cançó.
•
Enumeració d’objectes.
•
Expressió oral de les parts de la cara, la roba, personatges de Halloween i el Nadal.
•
Jocs amb mini targetes del vocabulari treballat per practicar la comunicació i el llenguatge de la unitat.
-
Expressió de les estacions de l’any: Winter, spring, summer and autumn.
-
Reproducció dels mesos de l’any a partir d’una cançó.
-
Resposta a les preguntes What’s your favourite number, season, colour? 4
Escoltar i comprendre •
Comprensió i resposta a les preguntes Who’s missing?, What day is it?
•
What month is it?, What’s the weather like? What season is it?, What’s your favourite number, season, colour?
•
Comprensió d’ instruccions d’aula: Hand out..., collect..., tidy up, clean up...Be quiet, shut up, stand up, sit down, take and open your English book, put it away...
•
Audició i comprensió d’històries: “The sun and the wind”, “Neon the Fish”
•
Audició i reproducció de dues cançons nadalenques (Oh Christmas Tree, Down the chimney)
•
Audició i comprensió del vocabulari: parts de la cara, personatges de Halloween, joguines, personatges i objectes propis del Nadal, vestuari esportiu.
Audició i representació de cançons i chants: : Let’s play football today, It’s Halloween night, Face song. •
Visualització i comprensió de les històries de les unitats en format DVD.
Llegir i comprendre •
Introducció dels mots escrits referents al vocabulari treballat.
•
Relació del mot escrit amb la seva imatge.
•
Lectura de dues cançons de Nadal
•
Lectura de les bafarades de les històries treballades.
Escriure •
Còpia del vocabulari segons un model donat.
•
Compleció d’oracions amb mots donats.
Coneixements del funcionament de la llengua i el seu aprenentatge Vocabulari •
Revisió del vocabulari après el curs anterior Surprise 1.
•
Repàs i ampliació del vocabulari dels membres de la familia: mummy, daddy, grandpa, grandma, uncle, aunty.
•
Repàs i pràctica del vocabulari dels joguines: rollerskates,watch, book, computer games, CD, paints, robot, kite, skateboard, scooter, ball, doll, 5
bike. •
tracksuit, scarf, T-shirt, shorts, trainers, socks, football strip
•
autumn, winter, spring, summer.
•
hat, shirt, jeans, boots, sweater, jacket
•
hair, mouth, eyes, teeth, nose, ears, mobile.
•
mermaid, whale, fish, shark, swordish, sea lion, octopus, seahorse
•
long, short, small, big, happy, sad.
•
wizard, witch, monster, ghost, pumpkin.
Estructures comunicatives •
I’m wearing (a tracksuit/trainers).
•
It’s cold/windy/sunny/hot,
•
I haven’t got (legs), I’ve got (two arms).
•
(Neon) is sad, What’s this? (a mouth).
•
Look at my (hair)!, I’m a (mermaid), Where are you going?, Can I come?, You haven’t got ...
Fonètica (ritme, accentuació i entonació) •
Reproducció del vocabulari a partir del model donat ( Initial sounds)
•
Reproducció oral d’estructures, cançons i chants.
Dimensió plurilingüe i intercultural •
Relacionar l'anglès amb la seva pròpia realitat a través de les salutacions i els comiats.
•
Coneixement de festivitats i costums anglosaxones: Halloween i Christmas.
6
CONEIXEMENT DEL MEDI NATURAL, SOCIAL I CULTURAL L’arbre apadrinat: La morera El món dels éssers vius •
Observació a ull nu d’una morera .
•
Identificació de parts i característiques de l’arbre apadrinat
•
Comunicació de les observacions realitzades utilitzant diferents llenguatges (el verbal i el plàstic.
Projecte: El bestiari de Mataró (Iniciació) Persones, cultures i societats •
Identificació de la Festa Major de Mataró.
•
Descoberta del bestiari i les seves característiques.
•
Descoberta de la música que acompanya a cada animal del bestiari.
•
Lectura en veu alta per part de ma mestra de contes relacionats amb cada animal del bestiari. Comprensió oral del conte.
•
Aplicació del treball cooperatiu per a treballar aspectes relacionats amb el bestiari.
•
Valoració de la diversitat i riquesa del patrimoni cultural local.
Canvis i continuïtat en el temps •
Aplicació de nocions de canvi i continuïtat relacionats amb el bestiari.
Els temps (mesura), la temperatura. L’entorn i la seva conservació •
Observació diari del temps atmosfèric i representació en un full de registre.
CaCanvis i continuïtat en el temps •
Ús de nocions bàsiques de les unitats de mesura ( dia, setmana, mes, estacions i any).
•
Determinació de les característiques atmosfèriques, culinàries, festives i de roba corresponents a cada estació.
7
Festes del primer trimestre Persones, cultures i societats •
Coneixement i partipació de les festes tradicionals del folklore tradicional: Sant Simó, Santa Cecília i el Nadal.
Educació Vial (Iniciació) Persones, cultures i societats • • •
Descoberta i identificació dels elements característics de l'entorn, els serveis i els espais comuns, valorant la responsabilitat personal en el seu ús. Descoberta de la importància de les normes de convivència en l'entorn social. Identificació d'un servei de la localitat: la policia local.
MATEMÀTIQUES
Numeració i càlcul Llenguatges • Signe de la suma: +. • Signe de la resta: –. • Més, menys. • Signe de més gran que, mes petit que i igual: <, >, =. • Unitats, desenes. • Representacions d’unitats i desenes utilitzant material multibase. Algorismes • Suma d’una xifra. • Resta d’una xifra. • Suma vertical. • Suma horitzontal. • Suma de tres sumands. • Addició de nombres de dues xifres. • Suma amb unitats i desenes. • Resta vertical amb unitats i desenes. Estratègies • Propietat commutativa de la suma. • Aplicació de la propietat associativa de l’addició per fer sumes de tres sumands. • Relació entre la suma vertical i horitzontal. • Relació entre situacions restar i l’algorisme de la resta. • Relació entre l’algorisme de la resta vertical i la resta horitzontal. • Relació entre situacions de suma i l’algorisme de la suma. • Agrupació de quantitats en grups de 10. • Numeració del 0 al 99. 8
Habilitats • Automatització de sèries graduades de càlcul.
Relacions i canvi Llenguatges • Utilització d’enunciats iconogràfics per a la comprensió d’un problema aritmètic. Estratègies • Utilització d’un mètode per resoldre un problema aritmètic (enunciatoperació-resposta). • Redacció de preguntes per a un enunciat. • Elaboració d’un enunciat a partir d’un esquema i una resposta.
Espai i forma Llenguatges • Esfera, cilindre, prisma, cub, con, piràmide i cilindre. • Representació de les cares d’un cilindre. • Quadrat, triangle, rectangle i cercle. Estratègies • Identificació de formes tridimensionals amb l’esfera i el cilindre. • Obtenció d’un cercle com a projecció d’un cilindre. • Identificació de formes planes amb el cilindre. • Identificació del cub com un prisma de cares iguals. • Identificació de formes tridimensionals amb el con i la piràmide.
9
EDUCACIÓ ARTÍSTICA: LLENGUATGE VISUAL I PLÀSTIC Tallers • El traç i el punt • El color • El volum • El dibuix Explorar i percebre • •
Experimentació amb diferents materials. Expressió oral d’idees, emocions i experiències, que desvetllen les manifestacions artístiques i culturals per promoure la comprensió crítica. • Interès pel coneixement de les manifestacions populars i tradicionals de Catalunya i de la seva imatgeria. • Discriminació de materials, colors, formes, volums, línies, grandàries impacte visual... en les imatges, els objectes i les obres artístiques. Interpretar i crear • • • • • • •
Adquisició de vocabulari específic. Elaboració d’una obra amb diferents tècniques. Desenvolupament de la creativitat i la imaginació. Manteniment del material Valoració de l’ordre i la cura en la realització de les tasques. Exposició oral emprant el vocabulari específic Respecte i crítica de la pròpia obra i de la dels companys/es
EDUCACIÓ ARTÍSTICA: LLENGUATGE MUSICAL EXPLORAR I PERCEBRE /INTERPRETAR I CREAR Educació de l’oïda • Discriminació auditiva de les qualitats del so: La direccionalitat (ascendent/descendent), la intensitat (piano/mezzopiano/mezzoforte/ forte). • Discriminació auditiva de seqüències rítmiques: Negra, silenci de negra, dues corxeres. • Discriminació auditiva d’instruments: El triangle, la caixa xina i el pandero. Llenguatge musical Lectura: • Moviment corporal associat a les qualitats del so: La direccionalitat. • Lectura amb percussió corporal de figures rítmiques: Negra, silenci de negra, dues corxeres. • Les notes de l’escala: sol-mi Escriptura: • El compàs binari: El 2/4 • Grafia no convencional: La intensitat. (crescendo i diminuendo) • Grafia convencional: Negra, silenci de negra, dues corxeres. El so crescendo i el so diminuendo. • Les notes de l’escala: sol-mi 1
Cançó • Cançons amb mímica: Frere jaques, un titella groc i el Rabadà. (totes les cançons són acompanyades amb el piano). • Cançons dansades: El Sethomes Dansa • Punts de dansa: Punteig, galop, rístol, canvi de parella, moviment contrari. • Estructures de dansa: Rotllana, parelles, files encarades, serp.
EDUCACIÓ FÍSICA Control i consciència corporal • Postures corporals. • Esquema corporal: Les parts del cos. • Lateralitat: La dreta i l’esquerra en el propi cos i del company/a. • Agrupació i dispersió. Habilitats motrius bàsiques • Transport i conducció utilitzant les mans i els peus. • Realització de diferents tipus de girs i salts. Activitat física i salut •
Adquisició d’hàbits higiènics un cop finalitzada la sessió .
El joc • Normes dels jocs. •
Respecte per les normes i els companys .
1