C.E.I.P. CAMÍ DEL MIG. MATARÓ Educació Primària Cicle Mitjà- 4t ABRIL/ 2014 Resum dels CONTINGUTS treballats: SEGON TRIMESTRE. Famílies : Aquesta és la relació de continguts treballats al llarg del trimestre. Així, quan llegiu l'informe del vostre fill o de la vostra filla podreu saber què ha treballat de cada àrea i valorar millor el seu nivell d'aprenentatge. CONTINGUTS DE LLENGUA I LITERATURA CATALANA Dimensió comunicativa Parlar i conversar • Formulació d’hipòtesis sobre el contingut de la lectura. • Formulació de preguntes per obtenir informació. • Observació i interpretació de quadres. • Elaboració d’un anunci radiofònic. Escoltar i comprendre • Dictat preparat. (l’apostrofació, la b/v, nf/nv). • Atenció a les intervencions dels altres. • Audició atenta de les lectures fetes a classe. Llegir i comprendre • Lectura comprensiva del text descriptiu. • Lectura i memorització d’embarbussaments. • Recerca d’informació en un mitjà escrit. • Lectura i comprensió d’una imatge. • Observació i elecció del resum més adequat a un text. Escriure • Redacció de textos descriptius. • Elaboració de mapes conceptuals. Coneixements del funcionament de la llengua i el seu aprenentatge • Normativa ortogràfica de l’apostrofació, b/v, nv/nf. • El nom: propi, comuns, col·lectius, individuals, abstractes i concrets. • Determinants: articles, possessius, demostratius, numerals i indefinits. • Pronoms. • Derivats de noms: augmentatius, diminutius. • Noms derivats de verbs. • Gentilicis. • Adjectius derivats de noms Dimensió literària • Ampliació de vocabulari. • Reflexió sobre les expressions i maneres de dir. • Gust per la lectura. • Biblioteca d’aula Roald Dalh (Les bruixes) Dimensió plurilingüe i intercultural.
1
• Maneig del diccionari. Eficàcia lectora: Gimnàstica ocular i agilitat visual i comprensió lectora.
CONTINGUTS DE LLENGUA I LITERATURA CASTELLANA Dimensió comunicativa Hablar y conversar • Exposición oral de experiencias personales. • Interés por participar en diferentes situaciones comunicativas. • Utilización y comprensión del vocabulario básico. Escuchar y comprender • Respeto por las intervenciones de los demás compañeros y compañeras. • Comprensión oral de relatos cortos. • Audición atenta de los relatos de los compañeros y compañeras. Leer y comprender •Uso de estrategias y habilidades para la comprensión y la rapidez lectora. • Lectura expresiva y comprensiva de textos. Escribir • Interés por el texto escrito como medio de comunicación. • Elaboración de textos poéticos: caligrama. • Elaboración de textos narrativos fantásticos. Conocimientos de la lengua y su aprendizaje •
Separación
de
sílabas
y
clasificación
en
agudas,
llanas,
esdrújulas
y
sobreesdrújulas. • Acentuación de palabras. • Partes de la frase: Sujeto, predicado. • Análisis de frases: Sujeto, predicado y complementos. • C y la Z (consolidación) • Y/LL/I • C/QU/K • Determinantes: posesivos, demostrativos, numerales, articules, indefinidos. • Pronombres. Dimensión literaria • Lectura comprensiva de textos narrativos e informativos. Dimensión plurilingüe e intercultural • La lengua escrita como vehículo de comunicación. • Ampliación del vocabulario básico.
2
โ ข Utilizaciรณn del diccionario.
3
CONTINGUTS DE LLENGUA ANGLESA
UNIT 2: BATHTIME FOR FIFI Continguts Identificar i anomenar vuit parts del cos i sis animals de companyia. Escoltar i recitar un chant per contextualitzar el vocabulari principal de la unitat i desenvolupar la comprensió oral. Escoltar i entendre la història: Bathtime for Fifi, practicant les estructures claus de la unitat: She's/He's got… Llegir i representar la història de la unitat. Practicar la pronunciació i l'entonació pel que fa a la frase. Realitzar activitats escrites, practicant la comprensió i l'expressió i consolidant així el vocabulari i les estructures de la unitat. Practicar la segona estructura de la unitat: Has he/she got…?, Yes, he/she has. No, he/she hasn't. Realitzar petits intercanvis comunicatius per practicar l'expressió i la comprensió oral, així com el vocabulari i les estructures de la unitat. Escoltar, llegir i cantar una cançó. Treballar la pronunciació dels sons /s/ y /z:/ (Miss Simpson-dogs) aprenent a relacionar la pronunciació amb l'ortografia en anglès. Aprendre sobre els sentits dels animals, traslladant el llenguatge de l'aula a un context de vida real (Animal senses). Repassar i reflexionar sobre el treball realitzat. Autoavaluar el seu propi progrés. Coneixements del funcionament de la llengua i el seu aprenentatge Vocabulari Bàsic: face, eyes, ears, hands, fingers, feet, toes, body Clean, dirty, blond. Hamster, canary, goldfish, tortoise, rabbit, pony, eagle, wolf, leopard, pig, dolphin. taste, smell, touch, hear, hearing, see, sight His/her sense of… is important, I haven’t got a pen, Borrow mine. Repàs: teeth, nose, mouth, hair, arms, legs, curly, enemies Receptiu: bathtime, rap, jump in the air, bird house, Wolf Park, Wild Cat House, Pet Farm, Dolphin Pool, active, a guide dog, a blind person. Estructures comunicatives Llenguatge bàsic: He’s/She’s got…, Has he/she got…?, Yes, he/she has. No, he/she hasn’t. Llenguatge receptiu: I’ve got.., He/She likes…, He/She doesn’t like…, This is…, He’s/She’s…, He’s/She’s in…, He’s/She can see… Fonètica (ritme, accentuació entonació) Practicar la pronunciació del vocabulari clau Escoltar i cantar un chant Actuar i representar la història i la cançó de la unitat Classificar fonèticament i repetir vocabulari. Dimensió plurilingüe i intercultural Relacionar l'anglès amb la seva pròpia realitat a través de l'aspecte físic de la gent, contribuint així al coneixement de costums, formes de relació social, trets i particularitats dels països en què es parla la llengua estrangera.
4
UNIT 3: THE HUNGRY RAT Continguts Identificar i anomenar vuit aliments i begudes. Aprendre i practicar els adjectius i els números alts. Escoltar i recitar un chant per contextualitzar el vocabulari principal de la unitat i desenvolupar la comprensió oral. Escoltar i entendre la història: The hungry rat, practicant les estructures claus de la unitat: There's some… Llegir i representar la història de la unitat. Practicar la pronunciació i l'entonació pel que fa a la frase. Realitzar activitats escrites, practicant la comprensió i l'expressió i consolidant així el vocabulari i les estructures de la unitat. Practicar la segona estructura de la unitat: Can I have some…?. Yes, of course. No, sorry. Realitzar petits intercanvis comunicatius per practicar l'expressió i la comprensió oral, així com el vocabulari i les estructures de la unitat. Escoltar, llegir i cantar una cançó. Treballar la pronunciació dels sons /ʃ/ y /tʃ / (fish-chips) aprenent a relacionar la pronunciació amb l'ortografia en anglès. Aprendre sobre els diferents tipus de bodegons (naturalesa morta en l'Art), traslladant el llenguatge de l'aula a un context de vida real (Still life). Aprendre llenguatge de l'aula a través d'un sketch i el pòster de la classe d'anglès (Classroom English poster). Repassar i reflexionar sobre el treball realitzat. Autoavaluar el seu propi progrés. Coneixements del funcionament de la llengua i el seu aprenentatge Vocabulari Bàsic: Cake, meat, fish, juice, fruit, milk, cola, jam, jug, plate, fridge, Happy, angry, lazy, busy, hungry, thirsty. Still life, painting, wine, soup, a bowl, a bottle, a basket, a rabbit, a knife, a coffee pot, It’s by + nom del pintor, a table, a guitar, an apple, grapes. What can you see?, I can see.., It’s time for…,Some for me and some for you, Can I go to the toilet, please?, Yes, of course. How much is it? + price (pounds and pence). Repàs: L’alfabet. Els números. Receptiu: a newspaper, a cockerel, a pipe, an onion, a pepper, alive, dead. French, Catalan, American. Estructures comunicatives Llenguatge bàsic: There’s some…, in, on, Can I have some…?, Yes, of course. No, sorry. Here you are. Llenguatge receptiu: I like…, I don’t like…, Do you like…?, He/She’s got… (blue) hair. This … is called…, There’s a … Fonètica (ritme, accentuació entonació) Practicar la pronunciació del vocabulari clau Escoltar i cantar un chant Actuar i representar la història i la cançó de la unitat Classificar fonèticament i repetir vocabulari Dimensió plurilingüe i intercultural Relacionar l'anglès amb la seva pròpia realitat a través dels aliments i els preus (diners); contribuint així al coneixement de costums, formes de relació social, trets i particularitats dels països en què es parla la llengua estrangera.
5
CONTINGUTS DE CONEIXEMENT DEL MEDI NATURAL, SOCIAL I CULTURAL
El nostre arbre apadrinat. (El til·ler) El nostre Hort (Pèsols) El so i la llum. L’entorn natural Els animals invertebrats Les forces i l’energia Festes populars (Carnaval) L’entorn i la seva conservació Hort • Observació, manteniment i recol·lecció dels pèsols. Til·ler • Observació del Til·ler a l’hivern. El món dels éssers vius L’entorn natural • El sòl:diferents tipus de sol. • Què és un ecosistema, les relacions entre ecosistemes i la seva conservació. • Importància dels espais naturals i protegits. Els animals invertebrats • Característiques dels animals invertebrats. • Identificació i classificació dels invertebrats. • Els beneficis i prejudicis dels insectes per a les persones. Persones, cultures i societats • Participació a les manifestacions culturals de les festes tradicionals. • Els invertebrats i la dieta mediterrània. Canvis i continuïtats en el temps • El termòmetre i la seva utilització. • Utilitació correcta de la mesura en graus del termòmetre. Matèria i energia La llum i el so: • La propagació de la llum. • La llum i els colors. • El so i les seves qualitats. • Curiositat per conèixer i comprendre el comportament de la llum i el so. Les forces i l’energia 6
• Les forces. • L’energia • L’ús de l’energia. • Realització d’un experiment senzill per comprovar com actua la força de fregament. Connexions amb altres àrees. • Ús d’unitats de mesura del temps. • Utilització de recursos audiovisuals. • Elaboració d’hipòtesis amb petits experiments.
MATEMÀTIQUES Processos específics a desenvolupar • Resolució de problemes. • Treball cooperatiu associat a la resolució de problemes. • Estratègies matemàtiques. Numeració i càlcul •.Concepte de doble, triple i quàdruple. • Operacions: resta portant-ne, multiplicació d’una, dues i tres xifres, divisions d’una xifra en el divisor i dues xifres en el divident. • Mecanisme de les multiplicacions per dues i tres xifres. • Mecanisme de divisions d’una xifra. • Càlcul mental. • Rapidesa de càlcul (suma, resta i multiplicació). Relacions i canvi • Unitats, desenes, centenes, unitats, desenes i centenes de miler i unitats,desenes i centenes de milió. • Descomposició de nombres de 6 i 7 xifres. • Composició de nombres de 6 i 7 xifres. • Seguiment de sèries numèriques. Espai i forma • Geometria tridimencional. • Detecció de cares, arestes, vèrtex i costats en figures 3D. • Noms de les figures en 3D. • Dibuix de figures en volum en el pla. Mesura
7
• Longitud: Km, hm, dam, m, dm, cm i mm. • Superfície: cm2 • Volum: cm3 • Equivalències i pas d’una unitat de mesura a una altre. Estadística i atzar
CONTINGUTS D’EDUCACIÓ ARTÍSTICA: LLENGUATGE VISUAL I PLÀSTIC El colors • Composició de forma i color (Sortida a Ca l’Arenas) • Puntillisme. • Egipci. • Portada de l’àlbum. El volum • Papallones simètriques pel vestíbul. • Disfressa de carnaval El dibuix • Observació i dibuix de l’arbre apadrinat: “El til·ler”. Treball d’autor: Pere Coll. • Dibuix del Sant Sebastià. • Escultura amb filferro i guix.
CONTINGUTS D’EDUCACIÓ ARTÍSTICA: LLENGUATGE MUSICAL EXPLORAR I PERCEBRE /INTERPRETAR I CREAR Educació de l’oïda / Audició • Discriminació auditiva d’instruments i coneixement de les parts: clarinet i oboè. • Discriminació auditiva d’intervals de 2ª M i 2ª m, de 3ª M i 3ª m, acords i arpegis. • Discriminació auditiva del ritme : corxera amb punt i semicorxera.
8
• Dansa hongaresa num 5 i Cançó de bressol de Brahms ; El petit negre (quintet de clarinets) de Debussy ; Minuet del concert per a clarinet de Mozart ; Sonata per a oboè en la m de Bach ; Tema de La Missió de Mancini. Llenguatge musical Lectura: • Lectura amb i sense percussió corporal, i reconeixement auditiu de figures rítmiques: Negra, silenci de negra, dues corxeres, blanca, silenci de blanca, blanca amb punt i el seu silenci, la rodona, el silenci de rodona, la corxera amb punt semicorxera, les quatre semicorxeres. • Lectura de notes: do-re-mi-fa-sol-la-si-do’ Escriptura: • Escriptura de figures rítmiques: Negra, silenci de negra, dues corxeres, blanca, silenci de blanca, , blanca amb punt i el seu silenci, la rodona, el silenci de rodona, la corxera amb punt semicorxera, quatre semicorxeres. • Escriptura de notes: do-re-mi-fa-sol-la-si-do’ Fonaments de l’harmonia: • Anàlisi dels intervals de 2ª M/2ª m i de 3ª M/3ª m Cançó • Pau compartida, canon Bon dia Quim, Si les parets parlessin, La Tarara Dansa •
Variació de la dansa Zemer Atik. EDUCACIÓ FÍSICA
El cos: imatge i percepció •
Conciència de la millor postura corporal per realitzar diferents activitats físiques.
Habilitats motrius: •
Aplicació de les habilitats motrius bàsiques en la realització de jocs diversos.
•
Salts, girs i desplaçaments.
•
Realització de circuits d’habilitat.
•
Execució dels elements bàsics del bàsquet, com el bot, el llançament i el dribbling.
•
Reglament bàsic del bàsquet..
•
Precisió en els llançaments i recepcions amb diferents tipus de materials, com els
ringos, freesbies o pilotes de diferent tipus.. •
Pràctica del bàsquet adaptant i flexibilitzant les normes del joc.
9
Activitat física i salut: •
La roba adequada per l’activitat física.
•
Compliment de les normes d’higiene
El joc: •
Participació dinàmica en els jocs suggerits.
•
Respecte per les normes establertes.
•
Acceptació de la limitació dels companys/es.
Comunicació a l’hora d’establir estratègies per assolir diferents objectius plantejats en els jocs.
10