C.E.I.P. CAMÍ DEL MIG. MATARÓ Educació Primària Cicle Mitjà- 4t JUNY/ 2014 Resum dels CONTINGUTS treballats: TERCER TRIMESTRE. Famílies : Aquesta és la relació de continguts treballats al llarg del trimestre. Així, quan llegiu l'informe del vostre fill o de la vostra filla podreu saber què ha treballat de cada àrea i valorar millor el seu nivell d'aprenentatge. CONTINGUTS DE LLENGUA I LITERATURA CATALANA Dimensió comunicativa Parlar i conversar • Formulació d’hipòtesis sobre el contingut de la lectura. • Formulació de preguntes per obtenir informació. • Gravació i audició del programa de ràdio. Escoltar i comprendre • Dictat preparat. (nf/nv i temps verbals) • Atenció a les intervencions dels altres. • Audició atenta de les lectures fetes a classe. Llegir i comprendre • Lectura comprensiva del fragment narratiu, descriptiu i còmic. • Lectura i memorització del text. • Recerca d’informació en un mitjà escrit. • Lectura i comprensió d’una imatge. Escriure • Redacció de textos descriptius. • Finalització de l’escaleta d’un programa de ràdio. • Organitzar els escrits de manera ordenada i amb mapes conceptuals, seguint pautes de presentació adients. Coneixements del funcionament de la llengua i el seu aprenentatge • Normativa ortogràfica: nf/nv i temps verbals. • Adjectius • Adejctius derivats de noms. • Comparacions • Maneres de fer comparacions. • Frases fetes que són comparacions. • Refranys. • El verb (la persona i el nombre del verb,pronoms personals, el temps verbal, infinitiu i les conjugacions verbals). • Els temps verbals: present, passat i futur.
1
Dimensió literària • Ampliació de vocabulari. • Reflexió sobre les expressions i maneres de dir. • Gust per la lectura. • Biblioteca d’aula Roald Dalh (Les bruixes). • Lectura de còmics. “Cavall fort”. Dimensió plurilingüe i intercultural. • Memorització del text radiofònic. • Maneig del diccionari. Eficàcia lectora: Gimnàstica ocular i agilitat visual i comprensió lectora. CONTINGUTS DE LLENGUA I LITERATURA CASTELLANA Dimensió comunicativa Hablar y conversar • Exposición oral de experiencias personales. • Interés por participar en diferentes situaciones comunicativas. • Utilización y comprensión del vocabulario básico. Escuchar y comprender • Respeto por las intervenciones de los demás compañeros y compañeras. • Comprensión oral de relatos cortos, descripciones y recetas. • Audición atenta de los relatos de los compañeros y compañeras. Leer y comprender •Uso de estrategias y habilidades para la comprensión y la rapidez lectora. • Lectura expresiva y comprensiva de textos descriptivos y narrativos. Escribir • Interés por el texto escrito como medio de comunicación. • Elaboración de textos narrativos, descriptivo, instructivos (receta) y epistolar (carta). Conocimientos de la lengua y su aprendizaje • La V/B • La J y la G • La G, GU i GÜ. • La MB/MP y MM/MN • Terminaciones en – ABA. • Comparaciones. • Aumentativos y diminutivos. • Familia de palabras
2
• El Verbo (persona y número, pronombres personales, los tiempos verbales y las conjugaciones). •Tiempos verbales: presente, pasado y futuro. • Diccionario Dimensión literaria • Lectura comprensiva de textos narrativos, descriptivos. Dimensión plurilingüe e intercultural • La lengua escrita como vehículo de comunicación. • Ampliación del vocabulario básico. CONTINGUTS DE LLENGUA ANGLESA Dimensió comunicativa Parlar i conversar
Escoltar un CD i presentar el vocabulari clau de la unitat. Escoltar un text i observar una il·lustració. Identificar el dibuix de cada activitat diària i anar assenyalant-la a mesura que s’anomena. Repetir en veu alta. Escoltar un llistat d'activitats i indicar quina repeteix. Repetir un diàleg. Jugar a un joc de memòria fotogràfica, segons el model, per consolidar una estructura. Cantar i escenificar un chant. Escoltar una gravació i seguir les il·lustracions d'una historieta. Escoltar un diàleg i jugar a un joc de memòria relacionat amb la historieta anterior per consolidar una estructura. Cantar i escenificar la lletra d’una cançó. Interpretar la història de la unitat i tornar a cantar la cançó. Escoltar un petit diàleg en el qual els personatges parlen dels seus horaris i activitats i representar-lo. Escoltar un CD i presentar el vocabulari clau de la unitat. Escoltar un text i observar una il·lustració. Identificar el dibuix de cada transport i anar assenyalant-los a mesura que s’anomenen. Repetir en veu alta. Escoltar una sèrie de paraules i deduir en cada cas quin transport ha estat omès. Repetir un diàleg. Jugar a un joc de memòria, segons el model, per consolidar una estructura. Cantar i escenificar un chant. Repetir un diàleg. Jugar a un joc amb l'horari i les assignatures de classe, segons el model, per consolidar una estructura. Cantar i escenificar la lletra d'una cançó.
Escoltar i comprendre
Escoltar les paraules claus que després apareixeran en una història (Night and day) i assenyalar-les en una il·lustració. Deduir el contingut de la història. Escoltar la història i explicar-la amb l'ajuda de les story cards. Escoltar un CD i ordenar les vinyetes d'una història. Escoltar la història de la unitat i treballar les estructures claus. Practicar la pronunciació i escenificar les imatges en veu alta. Escoltar un CD i indicar a quin rellotge corresponen les hores que es van escoltant. Repetir. Escoltar i repetir unes paraules, assenyalant-les en el CB a mesura que s'esmenten. Repetir les paraules de Vamp per practicar la pronunciació. Escoltar una gravació per comprovar si s'han ordenat correctament les línies d'una
3
cançó. Escoltar les paraules claus que després apareixeran en una història (Of to school!) i assenyalar-les en una il·lustració. Deduir el contingut de la història. Escoltar la història i explicar-la amb l'ajuda de les story cards. Escoltar un CD i ordenar les vinyetes d'una història. Escoltar la història de la unitat i treballar les estructures claus. Practicar la pronunciació i escenificar les imatges en veu alta. Escoltar un CD i indicar en una il·lustració del CB les paraules noves; assignatures escolars, que es van escoltant. Repetir.
Llegir i comprendre/ Escriure Observar unes il·lustracions i indicar quina activitat reflecteix. Llegir individualment la història de la unitat i treballar les estructures clau. Llegir en veu alta i escenificar les imatges. Llegir unes frases sobre Vamp i traçar un cercle a l'hora que realitza l'activitat. Completar les hores en uns rellotges, deduint l'hora de l'activitat que assenyalen unes il·lustracions. Llegir i ordenar les línies d'una cançó. Dibuixar sis il·lustracions i descriure-les sobre les activitats pròpies dels alumnes. Relacionar un llistat d'activitats diàries amb la seva imatge. Escriure les activitats en el seu lloc corresponent. Observar uns dibuixos amb les activitats diàries d'un nen i escriure frases descriptives, segons el model. Seguir un laberint seguint les instruccions d'un CD. Escriure les frases expressades. Escriure frases sobre el dia d'un personatge, segons les il·lustracions i els rellotges proposats. Assenyalar les hores en uns rellotges i escriure-les en unes etiquetes. Completar unes frases relacionades amb el temps i escriure-les senceres de nou. Observar un dibuix i completar unes frases sobre els horaris i activitats que reflecteixen. Realitzar els exercicis del Let's check!. Relacionar un llistat de mitjàns de transport amb la seva imatge adequada. Escriure les paraules en el seu lloc corresponent. Llegir individualment la història de la unitat i treballar les estructures claus. Llegir en veu alta i escenificar les imatges. Observar una il·lustració i numerar en ordre unes frases. Respondre unes preguntes d'acord a unes il·lustracions. Completar unes bafarades amb el nom del transport adequat. Completar unes frases resolent primer uns anagrames. Observar un dibuix i seguir el seu recorregut. Escriure frases sobre els transports il·lustrats. Completar una taula especificant com van al col·legi. Escriure el nom d'unes assignatures, descodificant primer uns números. Completar unes frases amb l'ajuda d'un horari escolar. Escriure una frase personalitzada sobre les assignatures i horaris. Dimensió plurilingüe i intercultural
Relacionar l'anglès amb la seva pròpia realitat a través de les diferències en activitats i els horaris a diferents parts del món, contribuint així al coneixement de costums, formes de relació social, trets i particularitats dels països en què es parla la llengua estrangera. Relacionar l'anglès amb la seva pròpia realitat a través d'aprendre accions, contribuint així al coneixement de costums, formes de relació social, trets i particularitats dels països en què es parla la llengua estrangera.
CONTINGUTS DE CONEIXEMENT DEL MEDI NATURAL, SOCIAL I CULTURAL
4
El nostre arbre apadrinat. (El til·ler) Les comarques de Catalunya (Sortida a Burriac) Les plantes (Sortida a Can Noè) Activitats econòmiques La vida en altres temps i ara L’entorn i la seva conservació • Observació del Til·ler a la primavera. Hort • Observació i manteniment dels pèsol. Les comarques de Catalunya: • Capital de comarca, serveis de comarca, etc. • Comarques d’interior, de muntanya i de costa. • Clima, relleu, fauna i flora dels diferents tipus de comarques. Sortida a Burriac • Coneixement de la muntanya de Burriac i de la comarca. • Relació amb el medi ambient. El món dels éssers vius Les plantes: • Nutrició i reproducció de les plantes. • Curiositat per conèixer com fabriquen els seus aliments. • Identificació d’alguns tipus de fulles. • Respecte per les plantes i comprensió de la necessitat de protegir-les. Persones, cultures i societats • Participació a les manifestacions culturals de les festes tradicionals. Les activitats econòmiques: • El sector primari, secundari i terciari. • Reconeixement de les diferents indústries de Catalunya. • Interès per conèixer els diferents sectors de Catalunya. • Valoració del treball de totes les persones.
5
Canvis i continuïtats en el temps • El termòmetre i la seva utilització. • Utilització correcta de la mesura en graus del termòmetre. La vida en altres temps i ara: • Elaboració d’una línia del temps. • Apreciació dels canvis en habitatges, maneres de viure, transports i manifestació artística de cada època. • Curiositat per reconèixer els canvis en el temps. • En temps dels primers éssers humans, dels romans, dels castells, dels navegants, de les primeres fàbriques i en els nostres temps.
Matèria i energia Connexions amb altres àrees. • Ús d’unitats de mesura del temps (termòmetre) • Utilització de recursos audiovisuals.
MATEMÀTIQUES Processos específics a desenvolupar • Resolució de problemes. • Treball cooperatiu associat a la resolució de problemes. • Estratègies matemàtiques. Numeració i càlcul • Treball amb els nombres: lectura de nombres de sis xifres, ordenació, arrodoniment, estimació de quantitats. • Operacions: suma, resta portant-ne, multiplicació (una, dues i tres xifres) i divisió. • Nombres fraccionaris (representació de fraccions, sumes i restes de fraccions, comparació de fraccions, fracció d’un nombre enter) •Divisió per una xifra, dues, tres i quatre al divident i per una xifra al divisior. • Càlcul mental. Relacions i canvi • Unitats, desenes, centenes, unitats, desenes i centenes de miler i unitats,desenes i centenes de milió. • Dècimes, centèsimes i mil·lèsimes. • Seguiment de sèries numèriques. Espai i forma • Geometria: punts, rectes (paral·leles, secants i perpendiculars) i angles (resctes,
6
aguts i obtusos). • Figures planes. • Nom dels polígons segons els seus costats. • Tipus de triangles (equilàter, isòsceles i escalè) • El cercle Mesura • Segles, dècades, semestre, trimestre, anys, mesos, setmanes i dies. • Hores, minuts i segons. • Euros i cèntims d’euros. • Temperatura. • Capacitat (L, cl, i ml) • Massa (T, kg, g) Estadística i atzar CONTINGUTS D’EDUCACIÓ ARTÍSTICA: LLENGUATGE VISUAL I PLÀSTIC Tallers El colors • Logotip 35è aniversari escola. • Dibuix de la primavera. • Dibuix de Can Noè amb aquarel·les. • Portada d’àlbum “Nit de St. Joan.” El volum • Vestíbul Autoretrat El dibuix • Observació i dibuix de l’arbre apadrinat: “El til·ler” a la primavera. • Cal·ligrama de St. Jordi. • Dibuix matemàtic
CONTINGUTS D’EDUCACIÓ ARTÍSTICA: LLENGUATGE MUSICAL EXPLORAR I PERCEBRE /INTERPRETAR I CREAR Educació de l’oïda
-
Discriminació auditiva de seqüències rítmiques: Negra, silenci de negra, 7
-
dues corxeres, blanca, silenci de blanca, la rodona, el silenci de rodona, la corxera amb punt semicorxera, la negra amb punt i corxera. Discriminació auditiva de finals de frase suspensiu i conclusiu. Instruments: el fagot
Llenguatge musical Lectura:
-
Lectura amb percussió corporal de figures rítmiques: Negra, silenci de negra, dues corxeres, blanca, silenci de blanca, la rodona, el silenci de rodona, la corxera amb punt semicorxera.
Escriptura:
-
Escriptura de figures rítmiques: Negra, silenci de negra, dues corxeres, blanca, silenci de blanca, la rodona, el silenci de rodona, la corxera amb punt semicorxera, la negra amb punt i corxera. El compàs binari 2/4, ternari 3/4 i quaternari 4/4. Invenció de finals de frase suspensiu i conclusiu. Improvisació i creació rítmico-melòdica.
Conjunt instrumental:
-
Instrumentació d’ambients.
Cançó
-
Cançó: El maridet Canon a 3 veus: Sonen les trompetes
Audició
-
Dansa de les fades i El llac dels cignes, El Trencanous de Txaikovski L’aprenent de bruixot, de Paul Dukas. (versions orquestral i l’animada de Disney)
EDUCACIÓ FÍSICA El Cos: Imatge i percepció: • Control en el maneig d’objectes • Consciència del perill que suposa la utilització incorrecta del cos dels companys/es i del nostre, en la realització de figures d’acrosport.
8
Habilitats motrius i qualitats físiques bàsiques: *Tamborí • Realització de moltes activitats per aconseguir un major domini d’aquest implement. • Assimilació dels conceptes bàsics d’aquest esport. *Acrosport • Utilització de les normes de seguretat per evitar lessions. •Realització dels 4 rols dins de la figura: protector, mixte, portador i àgil. • Gymkhana esportiva a la platja. Activitat física i salut: • Compliment de les normes d’higiene ( dutxa, canvi de roba i equip adequat per fer esport ) Realització de jocs: • Jocs d’arreu del món. • Cooperació entre els diferents companys/es. • Acceptació i respecte a la diversitat física, d’opinió i d’acció.
9