2n cicle d’educació infantil 3r nivell - 5 anys -
Escola Camí del Mig. Mataró juny 2015
Elefants i Girafes 1. LLENGUATGE VERBAL • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
El llenguatge oral com a instrument de comunicació. Iniciació al llenguatge escrit El llenguatge literari: contes, dites, poemes i notícies. Coneixement de diverses consonants. Els sons dins la paraula i relació so -grafia Els cops de les paraules (síl·labes). Confecció de títol i dites. Associació del nom amb el seu dibuix. Escriptura i lectura de paraules i frases. Exercitació del traç. Sanefes. Copia del nom i el cognom en lletra lligada. Escriptura del nom i el cognom en lletra lligada. Escriptura del nom i el cognom en lletra de pal. Discriminació auditiva de diverses consonants en paraules. Unió de fonemes i síl·labes per formar paraules. Adquirir l’hàbit d’esperar i escoltar. Mostrar interès per la comunicació. Gaudir escoltant contes. Interès pel text escrit. Memorització de dites, poemes i endevinalles. Iniciació i discriminació de les rimes.
2. LLENGUATGE MATEMÀTIC • • • • • • • • • • • • • • • •
Classificacions i agrupaments segons consignes positives i negatives dels blocs lògics. Diferències i semblances. Grafia dels números fins al 9. Càlcul mental. Descomposició numèrica. Inici a l’operació de la suma. Lògica matemàtica. Exercicis d’estimació de quantitat mitjançant làmines. Figures geomètriques: cercle, quadrat, triangle, rectangle. Cossos geomètrics: cub, prisma, cilindre i esfera. Línia oberta i tancada, gruixuda i prima, llarga i curta. Producte cartesià. Més que –igual que – menys que. Primeres nocions de l’espai, orientació, organització i direccionalitat: davantdarrera, dalt-baix, a un costat-a l’altre, a sobre-a sota, lluny-aprop. Estratègies davant del plantejament d’una situació que cal resoldre mitjançant procediments matemàtics. Iniciació a les agrupacions d’objectes segons qualitats(conjunts).
• • • • • • • •
Reconeixement dels números d’1 al 9. Associació de nombres amb la seva quantitat. Seriacions de 3i 4 elements amb diferents graus de dificultat. Seqüències temporals de 3 i 4 vinyetes. Valoració del propi esforç per arribar a resoldre una situació matemàtica. Inici de la reflexió abans de donar una resposta. Interès pels resultats de les experiències del companys i companyes. Iniciació a l’estadística a través de les dades meteorològiques
3. DESCOBERTA DE L’ENTORN NATURAL I SOCIAL • • • • • • • • •
• • • • • • •
Manipulació de diversos materials relacionats amb l’estudi de les ciències. Prediccions i comprovació. Qualitats físiques dels elements de l’entorn. Utilització d’estris d’experimentació. Les lupes. Noció de constància-canvi, causa-efecte dels elements del marc natural i social. Identificació d’elements i característiques dels components de l’entorn. Les tradicions i el folklore: Sant Jordi. Observació directa de les característiques morfològiques i funcionals d’alguns elements del marc natural. Les colònies a la Farga. El bosc, l’hort i els animals de la granja. Observació directa dels canvis que es produeixen a l’hort de la nostra escola. Les cebes. Observació directa dels canvis que es produeixen en els arbres del nostre pati. Especialment, la xicranda el nostre arbre apadrinat. Ciències 3-12: la llum, l’aigua i la lupa al pati. Meteorologia. Observació del temps i utilització del calendari. Participació i col·laboració en activitats col·lectives. Establiment de relacions afectives amb l’educador i els companys. Respecte i valoració dels elements del marc natural i social. Dies de la setmana. Estacions de l’any. Nocions temporals: abans, després matí-tarda-nit, ahir-avui-demà
4. LLENGUATGE PLÀSTIC • • • • • • • • •
Dibuixos lliures i dirigits. Dibuix de l’observació directa d’objectes i elements naturals. Utilització de diferents tècniques: pintura (dibuix lliure i observació al natural), collage, farcir, retallar, estampació, plastilina, aquarel·les i material de rebuig. Realització d’un punt de llibre Mironià. Treball d’un autor: Joan Miró. Observació i identificació dels elements artístics de la seva obra. Creació lliure d’obres d’art (pintura i escultura) inspirades en l’obra d’en Joan Miró. Autoretrat i retrat d’un company. Respectar i valorar les obres dels companys. Valoració del propi esforç per arribar a crear la pròpia obra.
5. LLENGUATGE MUSICAL
5.1- QUALITATS DEL SO (Educació de l'oïda)
• Repàs de: - So/Silenci. - Intensitat: Fort/fluix o Forte/Piano. - Durada: Blanca (taa), Negra (ta), Corxera (ti), Silenci negra (m). - Tempo: Ràpid/lent. - Timbre: Instruments de percussió, cordes i vent introduïts en el 1r i 2n trimestre. - Altura (agut/greu). - Direccionalitat del so Puja (ascendent)/Baixa (descendent). • Introducció: - Altura: Sol (Marta), Do (Joan), Mi (Lleó) cantades amb fononímia i reconeixement auditiu. - Instruments: Campanes, Glockenspiel, Metal·lòfon.
5.2- CANÇÓ I VEU • Consolidar: L'hora de fer música; La girafa Marta i l'elefant Joan; Cap, panxa, genolls i peus; Trinco, trinco; Sol, solet; L’Alfabet; La Masovera; La pedreta; Cuixes, mans i dits. • Introducció: El petit vailet; Surt Sol, solet; Els ocells han arribat; Marieta posa el peu aquí.
5.3- EXPRESSIÓ CORPORAL I DANSA • Consolidació: Trinco, trinco; Sol, solet; L’hora de fer música; Bugui, bugui; El ballet del rotlleto; Deu pometes té el pomer; La Masovera; La pedreta. • Expressió corporal i mímica de les audicions: El Carnaval dels Animals (E. Sant Saëns), Fur Elise (Beethoven), Septimino, op:20 Tempo de minueto. • Resposta corporal a estímuls sonors referents a les qualitats del so i instruments.
5.4 - LLENGUATGE MUSICAL. Figures rítmiques (no escrites): Blanca, Negra, Corxera, Silenci de Negra i de Corxera. Escoltar, memoritzar, picar i cantar. • Pentagrama, localització de les notes Do (Joan), Mi (Lleó), Sol (Marta) al pentagrama. • Pràctica de la pulsació amb mans, peus i cintura a través de danses i cançons. •
5.5- HÀBITS (amb rimes i cançons) Fila, rotllana, rentar-se les mans, demanar i esperar torn de paraula, etc. 5.6- TRANSVERSALITAT • Projectes: veterinaris i arbres. • Números (català i anglès), colors, a dalt, a baix, dreta, esquerra, davant darrere. • Alfabet. • Parts del cos.
6. DESCOBERTA D’UN MATEIX . Parts més importants dels cos: característiques. . Treball corporal amb diferents cossos i formes geomètriques. . Exercicis de desplaçaments, salts, equilibris, espatlleres, tobogans... . Control postural: reproducció i combinació de postures. . Expressió corporal: representació d’animals. . Control de l'equilibri amb diferents objectes o sense: estàtic i dinàmic. . Coordinació: óculo-manual, óculo-pedal i general. . Regulació i control de ritmes. . Expressió i manifestació de les emocions i experiències. . Dramatització amb robes i disfresses. 7. RACONS de treball • Comptar de la Nathan II • Gomets (Composició seguint model) • Pintura al cavallet (dibuix lliure ) • Joc simbòlic: botiga i nines • Lògica-matemàtica: la botiga. Comprar • Construccions: lego • Plastilina lliure • Joc de l’oca • Lectura de contes • Ordinador A • Ordinador B 8. RACÓNS DE GRAFISMES • • • • • • • • • •
Els bastonets Resseguir el contorn d’una fulla Decorar amb diferent traç Agulles d’estendre la roba Manipular farina amb pintura Baletes i pinces Troquelatge Unir punts amb pintura Dibuix en un plàstic amb retoladors permanents Fitxes de traç
9. SORTIDES •
Les colònies a la Farga del Montseny
10. ALTRES ACTIVITATS • • •
Treball cooperatiu. Treball de llengua per parella o equip base. Creació del quadern d’equip. Filosofia 3-18.Quadres treballats : La nena amb vaixell de Picasso, Aladí i la llàntia meravellosa, i Kandisnsky (Moscou). Realització de dinàmiques de grup.
Recordeu que el bloc dels vostres fills/es ĂŠs :
http://blocs.xtec.cat/blocsxteccatcamidelmig0809