C.E.I.P. CAMÍ DEL MIG. MATARÓ Educació Primària Cicle Mitjà- 4t DESEMBRE/ 2012 Resum dels CONTINGUTS treballats: PRIMER TRIMESTRE. Famílies : Aquesta és la relació de continguts treballats al llarg del trimestre. Així, quan llegiu l'informe del vostre fill o de la vostra filla podreu saber què ha treballat de cada àrea i valorar millor el seu nivell d'aprenentatge. CONTINGUTS DE LLENGUA I LITERATURA CATALANA Dimensió comunicativa Parlar i conversar • Formulació d’hipòtesis sobre el contingut de la lectura. • Formulació de preguntes per obtenir informació. Escoltar i comprendre • Dictat preparat. (La b/v i tx/tj/tg) • Atenció a les intervencions dels altres. • Audició atenta de les lectures fetes a classe. Llegir i comprendre • Lectura comprensiva del fragment narratiu. • Lectura i memorització del poema de Nadal i el text de l’anunci de la ràdio. • Recerca d’informació en un mitjà escrit. • Lectura i comprensió d’una imatge. Escriure • Redacció de textos instructius i imaginatius. • Redacció de titulars de noticies. • Redacció d’un conte. • Revista. Article de l’ Oreneta. Coneixements del funcionament de la llengua i el seu aprenentatge • Separació de síl·labes. • Reconeixement la síl·laba tònica. • Paraules agudes, planes i esdrúixoles. • Accent obert i tancat. • Accent diacrític. • La E i la O tòniques. E oberta i E tancada. O oberta i O tancada. • La O àtona. (sonen U) • Elements que formen la frase: Subjecte i predicat. Complement del nom i complement del verb (què, on quan) • Diferenciació de tipus de frases: enunciatives, interrogatives, exclamatives, i afirmatives o negatives. • Diccionari: accepcions, definicions • Sinònims i antònims. Dimensió literària • Ampliació de vocabulari. • Reflexió sobre les expressions i maneres de dir. • Gust per la lectura. • Biblioteca d’aula Roald Dalh (Les bruixes) Dimensió plurilingüe i intercultural.
1
• Memorització del text radiofònic. • Maneig del diccionari. Eficàcia lectora: Gimnàstica ocular i agilitat visual i comprensió lectora. CONTINGUTS DE LLENGUA I LITERATURA CASTELLANA Dimensió comunicativa Hablar y conversar • Exposición oral de experiencias personales. • Interés por participar en diferentes situaciones comunicativas. • Utilización y comprensión del vocabulario básico. Escuchar y comprender • Respeto por las intervenciones de los demás compañeros y compañeras. • Comprensión oral de relatos cortos. • Audición atenta de los relatos de los compañeros y compañeras. Leer y comprender •Uso de estrategias y habilidades para la comprensión y la rapidez lectora. • Lectura expresiva y comprensiva de textos. Escribir • Interés por el texto escrito como medio de comunicación. • Elaboración de textos narrativos y epistolares. Conocimientos de la lengua y su aprendizaje • Separación de sílabas. • Palabras agudas, llanas y esdrújulas. • Grupos consonánticos que no se separan. • Ch y la ñ • C y la Z • Diccionario • Frases interrogativas, exlcamativas, imperativas, enunciativas y afimativas o negativas. • Partes de la frase: sujeto y predicado. Dimensión literaria • Lectura comprensiva de textos narrativos y poesía. Dimensión plurilingüe e intercultural • La lengua escrita como vehículo de comunicación. • Ampliación del vocabulario básico.
CONTINGUTS DE LLENGUA ANGLESA Dimensió comunicativa Parlar i conversar
2
•
Participació activa en els intercanvis orals: formulació de preguntes, simulacions i diàlegs, en el context de l'aula i pròxims a l'alumnat.
•
Producció de missatges breus orals que permetin parlar sobre la vida quotidiana al centre o en els entorns més propers de l'alumnat tant en activitats individuals com en grup.
•
Ús de les estructures pròpies de la llengua estrangera en les produccions orals.
•
Identificar i anomenar vuit esports i sis activitats d'oci.
• •
Entendre i practicar la segona estructura de la unitat: He/She doesn't like… Repassar i practicar les presentacions de persones i les preguntes i respostes sobre informació personal.
•
Repassar i practicar els números de l’1 al 12.
•
Repassar i practicar els aliments i les preguntes i respostes sobre aquests.
•
Presentar i practicar com es diu l'hora en punt (o'clock).
•
Identificar i practicar el vocabulari relacionat amb el Nadal.
Escoltar i comprendre •
Comprensió d'instruccions (rutines, ordres, etc.) simples i encadenades d'actuació a l'aula.
•
Identificació del lèxic bàsic de la unitat 1 i Nadal amb ajut d'il·lustracions o sense.
•
Audició i comprensió global de textos orals de tipologia diversa, en diferents suports i formats (diàleg, relat, descripció) i amb un grau de dificultat adequat al nivell.
• •
Escoltar i entendre la història de la unitat: A real cowboy, practicant les estructures claus de la mateixa: He/She likes… Escoltar i cantar una cançó de Nadal
Llegir i comprendre •
Comprensió de textos senzills en suport paper i digital i de temàtica variada per copsar el sentit general i extreure'n informació per a la realització de tasques concretes o com a gaudiment de la lectura.
•
Utilització de tècniques de lectura apreses en les llengües d'aprenentatge del centre que ajudin a la comprensió del text i que permetin la deducció del significat dels mots i expressions (predicció, suposició).
•
Aprendre sobre la festa del Nadal al Regne Unit.
3
Escriure •
Producció de missatges breus relacionats amb situacions de la vida quotidiana, a partir dels models treballats a l'aula.
•
Ús de les estructures pròpies de la llengua estrangera en les produccions escrites.
•
Reconeixement i ús de lèxic, formes i estructures bàsiques pròpies de la llengua estrangera, prèviament utilitzades.
Dimensió plurilingüe i intercultural •
Valoració de la llengua com a instrument de comunicació, d'aprenentatge i d'aproximació a d'altres cultures i obertura a la diversitat de llengües i cultures del món.
•
Valoració de conèixer altres llengües que la pròpia per poder comunicar-se amb més gent, buscar informació a Internet, llegir textos.
•
Ús de la llengua estrangera per expressar i manifestar sentiments i afeccions en situacions d'aula.
•
Valoració de les produccions tradicionals i actuals (rimes, cançons, contes, textos breus) de la llengua estrangera.
CONTINGUTS DE CONEIXEMENT DEL MEDI NATURAL, SOCIAL I CULTURAL El nostre arbre apadrinat. (El til·ler) El nostre Hort (Pèsols) Les Comarques de Catalunya L’aigua i el cicle de l’aigua. El nostre cos per dintre. La salut Sortida a Burriac Festes populars (Sant Simó, Santa Cecília, Nadal) L’entorn i la seva conservació Les comarques de Catalunya: • Capital de comarca, serveis de comarca, etc. • Comarques d’interior, de muntanya i de costa. • Clima, relleu, fauna i flora dels diferents tipus de comarques. Burriac • Coneixement de la muntanya de Burriac i de la comarca. • Relació amb el medi ambient.
4
Hort • Observació i plantació dels pèsol L’aigua • Els estat de l’aigua (sòlid, líquid i gasós) • Canvis d’estat (fusió, solificació, evaporació, condensació) • Cicle de l’aigua El món dels éssers vius El nostre cos per dins. • L’aparell digestiu. • L’aparell respiratori • La circulació de la sang. • L’aparell excretor La salut • Els hàbits saludables • Aliments i nutrients (roda dels aliments) • Dieta saludable. • Identificació dels diferents nutrients que contenen els aliments. • Reconeixement d’hàbits saludables en les rutines quotidianes. • Reconeixement de les postures que beneficien i perjudiquen la nostra esquena. Persones, cultures i societats • Participació a les manifestacions culturals de les festes tradicionals. Canvis i continuïtats en el temps • El termòmetre i la seva utilització. • Utilitació correcta de la mesura en graus del termòmetre. Connexions amb altres àrees. • Ús d’unitats de mesura del temps. • Utilització de recursos audiovisuals.
MATEMÀTIQUES Processos específics a desenvolupar • Resolució de problemes. • Treball cooperatiu associat a la resolució de problemes. • Estratègies matemàtiques.
5
Numeració i càlcul • Treball amb els nombres: lectura de nombres de sis xifres, ordenació, arrodoniment, representació en gràfics, estimació de quantitats. • Repàs dels símbols més gran que, més petit que i igual que. • Arrodonir nombres de 6 xifres. • Operacions: suma i resta portant-ne. • Propietats de la suma i de la resta. • Parèntesis a les sumes, restes i multiplicacions. • Mecanisme de les multiplicacions per una, dues i tres xifres. • Recordatori de la inciació a la divisió. • Càlcul mental. Relacions i canvi • Unitats, desenes, centenes, unitats, desenes i centenes de miler i unitats,desenes i centenes de milió. • Descomposició de nombres de 6 xifres. • Composició de nombres de 6 xifres. • Seguiment de sèries numèriques. Espai i forma • Geometria: prismes i cubs. Piràmides . • Vèrtex, arestes, costats, cares i base. Mesura Estadística i atzar
CONTINGUTS D’EDUCACIÓ ARTÍSTICA: LLENGUATGE VISUAL I PLÀSTIC
6
Tallers El colors • Realització d’un collage amb el nom pel penjardor de la classe. • Combinació de colors mitjançant les mandales. • Creació d’un paisatge fantàstic a través d’una història. El volum • Construcció d’estrelles grans pel vestíbul i petites per la portada de l’àlbum. • Contrucció de muntanyes amb plastilina, per determinar les corves de nivell. El dibuix • Observació i dibuix de l’arbre apadrinat: “El til·ler”. • Confecció de forma cooperativa del nom del nostre equip base. • Grafisme i direccionalitat de la línia. • Realització del dibuix del cavall de filosofia.
CONTINGUTS D’EDUCACIÓ ARTÍSTICA: LLENGUATGE MUSICAL EXPLORAR I PERCEBRE /INTERPRETAR I CREAR Educació de l’oïda
-
Discriminació auditiva de seqüències rítmiques: Negra, silenci de negra, dues corxeres, blanca, silenci de blanca, la rodona, el silenci de rodona, la corxera amb punt semicorxera, les quatre semicorxeres. Discriminació auditiva d’instruments: La flauta travessera, el flautí.
Llenguatge musical Lectura:
-
Lectura amb percussió corporal de figures rítmiques: Negra, silenci de negra, dues corxeres, blanca, silenci de blanca, la rodona, el silenci de rodona, la corxera amb punt semicorxera, les quatre semicorxeres. Lectura de notes: do-re-mi-fa-sol-la-si-do’
Escriptura:
-
Escriptura de figures rítmiques: Negra, silenci de negra, dues corxeres, blanca, silenci de blanca, la rodona, el silenci de rodona, la corxera amb punt semicorxera, quatre semicorxeres. Escriptura de notes: do-re-mi-fa-sol-la-si-do’ El compàs quaternari 4/4
Fonaments de l’harmonia: - L’escala de Do Major: to i semitò - L’interval de 2a M/2am Cançó
-
Cançons a l’uníson: Si fa sol i fa bon dia, Ani Kuni. 7
-
Cançons a cànon: Fra Martino Cançons amb acompanyament instrumental: El pobre alegre.
EDUCACIÓ FÍSICA El cos: imatge i percepció • Control de la lateralitat.
•
Utilització correcta de cadascuna de les parts del cos en diferents moviments corporals. Habilitats motrius: • Aplicació de les habilitats motrius bàsiques en la realització de jocs diversos.
• •
Coordinació en de circuits d’habilitat.
Consolidació de elements gimnàstics girs amb eix ( longitudinal, transversal i anteroposterior ) • Introducció al treball acrobàtic amb figures estàtiques ( individuals, per parelles, trios, grups ) Acrosport • Iniciativa en els jocs d’equip (col·laboració – Oposició) Bàsquet - Futbol. Activitat física i salut: • La roba adequada per l’activitat física.
•
Compliment de les normes d’higiene.
El joc: • Participació dinàmica en els jocs suggerits.
• • •
Realització de danses tradicionals Respecte per les normes establertes. Acceptació de la limitació dels companys/es.
8