C.E.I.P. CAMÍ DEL MIG. MATARÓ Educació Primària Cicle Mitjà- 4t MARÇ/ 2015 Resum dels CONTINGUTS treballats: SEGON TRIMESTRE. Famílies : Aquesta és la relació de continguts treballats al llarg del trimestre. Així, quan llegiu l'informe del vostre fill o de la vostra filla podreu saber què ha treballat de cada àrea i valorar millor el seu nivell d'aprenentatge. CONTINGUTS DE LLENGUA I LITERATURA CATALANA Dimensió comunicativa Parlar i conversar • Formulació d’hipòtesis sobre el contingut de la lectura. • Formulació de preguntes per obtenir informació. • Observació i interpretació de quadres. • Elaboració d’un anunci radiofònic. Escoltar i comprendre • Dictat preparat. (Hi ha i Hi havia, nv/nf i -ava). • Atenció a les intervencions dels altres. • Audició atenta de les lectures fetes a classe. Llegir i comprendre • Lectura comprensiva del text instructiu. • Recerca d’informació en un mitjà escrit. • Lectura i comprensió d’una imatge. • Observació i elecció del resum més adequat a un text. Escriure • Redacció de textos instructius. Coneixements del funcionament de la llengua i el seu aprenentatge • Normativa ortogràfica de l’apostrofació. • El nom: propi, comuns, col·lectius, individuals, abstractes i concrets. • Determinants: articles, possessius, demostratius. • Pronoms. • Derivats de noms: augmentatius, diminutius. • Noms derivats de verbs. • Gentilicis. • Adjectius derivats de noms. Dimensió literària • Ampliació de vocabulari. • Reflexió sobre les expressions i maneres de dir. • Gust per la lectura. • Biblioteca d’aula Roald Dalh (Les bruixes) Dimensió plurilingüe i intercultural. • Maneig del diccionari. Eficàcia lectora: Gimnàstica ocular i agilitat visual i comprensió lectora.
1
CONTINGUTS DE LLENGUA I LITERATURA CASTELLANA Dimensió comunicativa Hablar y conversar • Exposición oral de experiencias personales. • Interés por participar en diferentes situaciones comunicativas. • Utilización y comprensión del vocabulario básico. Escuchar y comprender • Respeto por las intervenciones de los demás compañeros y compañeras. • Comprensión oral de relatos cortos. • Audición atenta de los relatos de los compañeros y compañeras. Leer y comprender •Uso de estrategias y habilidades para la comprensión y la rapidez lectora. • Lectura expresiva y comprensiva de textos. Escribir • Interés por el texto escrito como medio de comunicación. • Elaboración de textos poéticos: caligrama. • Elaboración de textos instructivos. • Elaboración de textos descriptivos: El paisaje. Conocimientos de la lengua y su aprendizaje • Nombres propios y comunes. • Comparaciones • Separación de sílabas. • R/RR (consolidación) • G/GU/GÜ • C/QU/K • Determinantes: posesivos, demostrativos, numerales, articules, indefinidos. • Pronombres. Dimensión literaria • Lectura comprensiva de textos narrativos, caligramas, poesía e informativos. Dimensión plurilingüe e intercultural • La lengua escrita como vehículo de comunicación. • Ampliación del vocabulario básico. • Utilización del diccionario.
CONTINGUTS DE LLENGUA ANGLESA BLOC 1- Comunicació oral: escoltar, parlar i conversar
2
Participació en interaccions orals: - Identificació de noms de diferents accions que es poden realitzar al llarg del dia i les parts en què es divideix aquest. - Identificació dels ingredients bàsics del brou col·lectiu (Dimecres de cendre) - Diàlegs utilitzant vocabulari relacionat amb diferents accions que es poden realitzar al llarg del dia i les parts en què es divideix aquest i fent ús de les expressions What´s (Lucy) doing. She´s (eating).Who´s (painting? Peter´s painting. I have breakfast in the morning. - Identificació d'activitats rutinàries i l'hora en la qual es realitzen - Diàlegs utilitzant vocabulari relatiu a activitats rutinàries i l'hora en la qual es realitzen.. i fent ús de les expressions I (get up) at eight o´clock. What time you you have (breakfast)? I have breakfast at half past eight
Comprensió de textos orals senzills dins i fora del context de l'aula: - Una historieta. - Cançons - Narracions (The Stone Soup) - Una obra de teatre (Lazy Jack)
BLOC 2- Comunicació escrita: llegir i escriure
Comprensió general i identificació de vocabulari específic en diferents textos senzills, adequats a la seva edat i relatius a diferents accions que es poden realitzar al llarg del dia i les parts en què es divideix aquest
Complecció de textos escrits senzills amb paraules treballades
Lectura d'una historieta, una cançó i una narració
Comprensió general i identificació de vocabulari específic en diferents textos senzills, referents a activitats rutinàries i a l'hora a la que es realitzen.
BLOC 3 – Coneixement de la llengua
Repàs i identificació del vocabulari de la unitat: - relacionat amb diferents accions que es poden realitzar al llarg del dia i les parts en què es divideix aquest. - relacionat amb activitats rutinàries i l'hora en la qual es realitzen.
Aplicació correcta d'aspectes gramaticals: - What´s (Lucy) doing. She´s (eating).Who´s (painting? Peter´s painting. I have breakfast in the morning. - I (get up) at eight o´clock. What time you you have (breakfast)? I have breakfast at half past eight -
Utilització i diferenciació de sons i lletres (Spelling)
3
Reconeixement i reproducció d'aspectes sonors, de ritme, accentuació i entonació: cançons (Lazy Jack, Mr. Upside-Down)
BLOC 4 – Aspectes soci-culturals i consciència intercultural
Aprenentatge de formes bàsiques de relació social en llengua estrangera, participant en les diferents activitats d'aula.
Identificació de costums i trets de la vida quotidiana propis d'altres països i cultures on es parla la llengua estrangera.
Participació activa en activitats i treballs grupals.
Assistència i participació activa de l’alumnat en una obra de teatre en llengua anglesa (Lazy Jack), interpretada per una persona nativa.
CONTINGUTS DE CONEIXEMENT DEL MEDI NATURAL, SOCIAL I CULTURAL
El nostre arbre apadrinat. (El til·ler) El nostre Hort (Pèsols) La Salut El so i la llum. L’entorn natural Festes populars (Carnaval) L’entorn i la seva conservació Hort • Observació i manteniment dels pèsols. Til·ler • Observació del Til·ler a l’hivern. El món dels éssers vius La salut • Els hàbits saludables. • Aliments i nutrients (roda dels aliments). • Dieta saludable. • Identificació dels diferents nutrients que contenen els aliments. • Reconeixement d’hàbits saludables en les rutines quotidianes. • Reconeixement de les postures que beneficien i perjudiquen la nostra esquena.
L’entorn natural • El sòl:diferents tipus de sol. • Què és un ecosistema, les relacions entre ecosistemes i la seva conservació. • Importància dels espais naturals i protegits. Persones, cultures i societats 4
• Participació a les manifestacions culturals de les festes tradicionals. • La dieta mediterrània. Canvis i continuïtats en el temps • El termòmetre i la seva utilització. • Utilitació correcta de la mesura en graus del termòmetre. Matèria i energia La llum i el so: • La propagació de la llum. • La llum i els colors. • El so i les seves qualitats. • Curiositat per conèixer i comprendre el comportament de la llum i el so. Connexions amb altres àrees. • Ús d’unitats de mesura del temps. • Utilització de recursos audiovisuals. • Elaboració d’hipòtesis amb petits experiments. MATEMÀTIQUES Processos específics a desenvolupar • Resolució de problemes. • Treball cooperatiu associat a la resolució de problemes. • Estratègies matemàtiques. Numeració i càlcul •.Concepte de doble, triple i quàdruple. • Operacions: divisions d’una xifra en el divisor i fins a tres xifres en el dividend. • Càlcul mental. • Rapidesa de càlcul (suma, resta i multiplicació). Espai i forma • Geometria tridimencional. • Detecció de cares, arestes, vèrtex i costats en figures 3D. • Noms de les figures en 3D. • Dibuix de figures en volum en el pla. • Tipus d’angles: agut, obtús i recte. • Propietats de la recta: punt, segment i semirecta. • Classificació de les rectes: paral·leles, perpendiculars i secants. • Identificació dels polígons regulars fins a 10 costats. • Tipus de quadrilàters. • Classificació de paral·lelograms: quadrat, rectangle, rombe i romboide.
5
• Propietats de la circumferència. • Traçar les diagonals d’un polígon i identificar les seves característiques. Mesura • Mesura d’angles amb el transportador d’angles. Estadística i atzar • Interpretació de gràfics mitjançant problemes. CONTINGUTS D’EDUCACIÓ ARTÍSTICA: LLENGUATGE VISUAL I PLÀSTIC El colors • Composició de forma i color (Sortida a Ca l’Arenas). • Combinació de dos colors per omplir una superfície. • Utilització dels colors de l’Arc de Sant Martí per crear el Disc de Newton. El volum Treball d’autor: Pere Coll. • Visita a les escultures d’en Pere Coll per la ciutat de Mataró. • Escultura amb filferro i guix. • Disfressa de carnaval El dibuix • Observació i dibuix de l’arbre apadrinat: “El til·ler”. • Composició mitjançant figures geomètriques. • El traç de la línia i els encreuaments. • Dibuix d’en Pere Coll.
CONTINGUTS D’EDUCACIÓ ARTÍSTICA: LLENGUATGE MUSICAL EXPLORAR I PERCEBRE /INTERPRETAR I CREAR Educació de l’oïda - Discriminació auditiva de seqüències rítmiques: Negra, silenci de negra, dues corxeres, blanca, silenci de blanca, la rodona, el silenci de rodona, la corxera amb punt semicorxera, la negra amb punt i corxera. - Discriminació de l’interval de 2a M/2am i 3a M/3am - Discriminació de l’arpegi i l’acord. - Instruments: Clarinet i oboè. Llenguatge musical Lectura: - Lectura amb percussió corporal de figures rítmiques: Negra, silenci de negra, dues corxeres, blanca, silenci de blanca, la rodona, el silenci de rodona, la corxera amb punt semicorxera. Escriptura: - Escriptura de figures rítmiques: Negra, silenci de negra, dues corxeres, blanca, silenci de blanca, la rodona, el silenci de rodona, la corxera amb punt semicorxera, la negra amb punt i corxera. - El compàs binari 2/4, ternari 3/4 i quaternari 4/4.
6
-
L’arpegi i l’acord. L’interval de 2a M/2am i 3a M/3am
Cançó - Cançó amb acompanyament instrumental: Bon dia Quim, La nau pirata, La tarara. - El swing de la Pau Audició - Audició amb resposta gestual: Dansa Hungaresa n.5 de J. Brahms, Cançó de bressol de J. Brahms. Dansa - Coreografia de Carnaval: Umbrella de The baseballs. - Dansa tradicional: Virolet Sant Pere EDUCACIÓ FÍSICA
El cos: imatge i percepció •
Conciència de la millor postura corporal per realitzar diferents activitats físiques.
•
L’acrosport. Elaboració de figures en equilibri. Reconeixement dels diferents rols
dins l’elaboració d’una figura acrobàtica. Habilitats motrius: •
Aplicació de les habilitats motrius bàsiques en la realització de jocs diversos.
•
Salts, girs i desplaçaments.
•
Realització de circuits d’habilitat.
•
Execució dels elements bàsics del bàsquet, com el bot, el llançament i el dribbling.
•
Reglament bàsic del bàsquet..
•
Pràctica del bàsquet adaptant i flexibilitzant les normes del joc.
•
Utilització de diferents tipus de raquetes.
Activitat física i salut: •
La roba adequada per l’activitat física.
•
Compliment de les normes d’higiene
El joc: •
Participació dinàmica en els jocs suggerits.
•
Respecte per les normes establertes.
•
Acceptació de la limitació dels companys/es.
•
Comunicació a l’hora d’establir estratègies per assolir diferents objectius plantejats
en els jocs. •
Les bitlles catalanes.
7