ESCOLA CAMÍ DEL MIG- MATARÓ Educació Primària 1r nivell del Cicle Inicial Desembre / 2012
LA FAMILIA ROBAFAVES Resum dels CONTINGUTS treballats: PRIMER TRIMESTRE. Famílies : Aquesta és la relació de continguts treballats al llarg del trimestre. Així, quan llegiu l'informe del vostre fill o de la vostra filla podreu saber què ha treballat de cada àrea i valorar millor el seu nivell d'aprenentatge. CONTINGUTS DE LLENGUA I LITERATURA CATALANA Dimensió comunicativa Parlar i conversar - Pronunciació correcta dels sons vocàlics i consonàntics. - Vocabulari específic dels temes. - Conversa precisa i dins del tema d’allò que s’està parlant. - Argumentació i explicació de vivències personals i posicionaments,... - Producció de textos orals memoritzats (cançons, cantarelles i poemes). -Fer breus exposicions a classe, aprenent a adaptar l’entonació, el to de veu, el gest. Escoltar i comprendre - Comprensió d’un missatge oral, explicació ... en qualsevol situació quotidiana - Comprensió del vocabulari treballat. - Comprensió oral de diferents tipologies de text: contes, cançons, cantarelles i poemes. - Interès i respecte per les intervencions dels altres. Llegir i comprendre - Reconeixement de les vocals i consonants: A, E, I, O, U, N, P, L i M. - Utilització d’estratègies afavoridores del procés de comprensió lectora: - Relació de paraules i dibuixos. - Ordenació de les lletres d’una paraula. - Relació frase dibuix. - Esmena d’errades d’una frase. -Ordenació de les paraules d’una frase. - Realització d’activitats d’agilitat visual i gimnàstica ocular. 1
- Interès pels textos escrits com a font d’informació i aprenentatge i com a mitjà de comunicació. - Interès per l’estona de lectura individual i col·lectiva. Escriure - Pas de la lletra de pal a la lletra lligada. - El nom lligat. - La data. - Escriptura d’un llistat de paraules. - Escriptura d’una frase curta. - Còpia de paraules, frases i petits textos. - Aplicació d’un procés reflexiu en l’escriptura de textos: pensar, escriure i revisar. - Interès per la bona presentació dels textos escrits. -Elaboració col·lectiva de missatges. - Valoració del progrés dia a dia en l’escriptura en moments d’interacció. Coneixements del funcionament de la llengua i el seu aprenentatge - Observació de les diferències entre llengua oral i escrita. - Consciència fonològica: Discriminació auditiva (conté o no conté el so treballat i posició) i reproducció dels sons vocàlics i consonàntics: A, E, I, O, U, N, P, L i M. Lletrejar els sons de les paraules. Ajuntar els sons de les paraules. - Correspondència del so amb la grafia. - Dictats de paraules. - L’estructura de la frase. - Concordança entre els elements que formen una frase. Dimensió literària - Interès i participació activa en les activitats orientades al foment del gust per la lectura: contes, cançons, dites i poemes. - Comprensió a partir de lectures de contes i comentaris posteriors conjunts de literatura de tradició oral de tot tipus. -Utilització del préstec intern d’aula per a fomentar la lectura i el gust per la lectura. -Aportació espontània de llibres de fora de l’escola. CONTINGUTS DE LLENGUA ANGLESA 2
Dimensió comunicativa Parlar i conversar •
Reproducció de cançons de salutació, comiat, el temps, els números i els colors: Hello!, Good Morning!, Bye-bye, What’s the weather like? , Sing a rainbow, One to ten.
•
Identificació i pràctica de salutacions i comiats senzills: Hello!, Good Morning!, How are you?, I’m fine, thank you, Bye-bye.
•
Presentació personal: I’m..., My name is...
•
Introducció d’ alguns números i colors mitjançant cançons i rimes: Colour chant, Sing a rainbow (red, yellow, pink, green, purple, orange, blue), Ten little elephants, Ten dinosaurs, One to ten.
•
Enumeració d’objectes.
•
Expressió oral de les parts del cos, personatges de Halloween, els animals de granja i el Nadal.
•
Jocs amb mini targetes del vocabulari treballat per practicar la comunicació I el llenguatge de la unitat.
•
Dramatització de la historia Where’s my baby?
Escoltar i comprendre •
Comprensió i resposta a les preguntes Who’s missing?, What day is it? What’s the weather like?
•
Comprensió d’ instruccions d’aula: Hand out..., collect..., tidy up, listen, be quiet, shut up, stand up, sit down, take and open your English book, put it away...
•
Audició i comprensió d’històries: Where’s my baby?, Henny the hen.
•
Audició i reproducció d’una cançó de Nadal: Twinkle, twinkle little star.
•
Audició i comprensió del vocabulari: parts del cos, personatges de Halloween, els animals de la granja, el Nadal.
•
Audició i representació de cançons i chants: Dinosaur song, Ten big dinosaurs, Old Mac Donald had a farm, I’m a mummy duck, Let’s go to the farm, Halloween.
•
Visualització, comprensió i realització d’ activitats multimèdia relacionades amb els temes treballats: la granja, números, colors i les 3
parts del cos. •
Visualització i comprensió de les històries de les unitats : Henny the hen, Where’s my baby?
Llegir i comprendre •
Introducció dels mots escrits referents al vocabulari treballat.
•
Relació del mot escrit amb la seva imatge.
•
Senyalització de les parts del cos (trencaclosques de gegants i nans)
Escriure •
Còpia del vocabulari segons un model donat.
Coneixements del funcionament de la llengua i el seu aprenentatge Vocabulari •
Hello, Bye bye!
•
Girls and boys
•
body, head, arms, legs, feet, tail. ,
•
It’s raining, It’s sunny, It’s hot, It’s windy, It’s snowing, It’s cold.
•
big, small, long,
•
Els números de l’1 al 10.
•
dinosaur, dance, monkey, kangaroo, elephant, penguin.
•
red, yellow, pink, green, purple, orange, blue, orange, brown, black, white, rainbow.
•
Pumpkin, bat, cat, witch, ghost
•
Show me the (pumpkin), Colour (the bat), Cut out (the cat), Happy Halloween!
•
Christmas, star, decorations, presents.
•
Dog, cat, horse, cow, hen, pig, sheep, duck, rooster.
Estructures comunicatives •
I’m …(Annie)
•
This is (Dougie), What’s your name?, It’s time for English now, It’s time for us to go.
•
Where’s (my baby)?, It’s got (four legs).
•
Today is (Monday), It’s (windy), Turn around, sit down, move your…, Is that (your baby)
•
It’s a (dog), It’s (pink).
Fonètica (ritme, accentuació i entonació) •
Reproducció del vocabulari a partir del model donat ( Initial sounds)
•
Reproducció oral d’estructures, cançons i chants.
4
Dimensió plurilingüe i intercultural •
Relacionar l'anglès amb la seva pròpia realitat a través de les salutacions i els comiats.
•
Coneixement de festivitats i costums anglosaxones: Halloween i Christmas.
CONTINGUTS DE LLENGUA I LITERATURA CASTELLANA Dimensió comunicativa Parlar i conversar -Participació activa en interaccions amb el grup o mestre, respectant les normes que regerixen la interacció. -Fer breus exposicions a classe, aprenent a adaptar l’entonació, el to de veu, el gest. Escoltar i comprendre -Comprensió oral de missages orals (instruccions, explicacions, narracions) de la mestra o dels companys de la classe. -Interès i respecte per les intervencions dels altres. Llegir i comprendre -Lectura dels títols dels contes treballats a classe. -Lectura i comprensió dels enunciats de les activitats. Escriure -Escriptura del vocabulari treballat. -Escriptura del títol dels contes treballats -Escriptura d’una frase curta relacionada amb els contes treballats. -Aplicació d’un procés reflexiu en l’escriptura de textos: pensar, escriure i revisar. - Interès per la bona presentació dels textos escrits. Coneixements del funcionament de la llengua i el seu aprenentatge - Correspondència del so amb la grafia - L’estructura de la frase. - Concordança entre els elements que formen una frase.
5
Dimensió literària - Interès i participació activa en les activitats orientades al foment del gust per la lectura: contes i cançons.
CONTINGUTS DE CONEIXEMENT DEL MEDI NATURAL, SOCIAL I CULTURAL Projecte: La Família Robafaves (Iniciació) Persones, cultures i societats -Identificació de la Festa Major de Mataró. -Redescoberta de la Família Robafaves i les seves característiques. -Lectura en veu alta per part de la mestra de contes relacionats amb la Família Robafaves. Comprensió oral del conte i realització d’activitats relacionades amb els contes. Tema: L’escola L’entorn i la seva conservació. - Observació d’elements i comunicació de les observacions. Persones, cultures i societats. - Identificació dels diferents àmbits als quals pertany l’alumnat. - Descoberta i identificació dels elements característics de l’entorn: serveis i espais comuns valorant la responsabilitat personal en el seu ús. - Descoberta de les formes d’organització de l’escola. - Reconeixement de la importància de la participació i coresponsabilitat en les tasques de la vida familiar superant esteriotips sexistes. Canvis i continuïtat en el temps - Ús de les nocions bàsiques del temps: abans i després i de les unitats de mesura bàsiques: dia, dies de la setmana. Matèria i energia - Plantejament de preguntes a partir d’observacions i ús de taules simples per recollir dades i comparar-les. Tema: El temps meteorològic Entorn i la seva conservació -Observació de fenòmens naturals i comunicació de les observacions utilitzant 6
formes de representació bàsiques. L’arbre apadrinat: El nesprer (iniciació) El món dels éssers vius -L’arbre apadrinat: Ubicació de l’arbre Observació directa Identificació de les parts i característiques de l’arbre apadrinat Dibuix del natural Canvis en l’arbre en el transcurs de les estacions -Comunicació de les observacions realitzades utilitzant diferents llenguatges (el verbal i el plàstic. Festes del primer trimestre Persones, cultures i societats -Coneixement i partipació de les festes tradicionals del folklore tradicional: Sant Simó, i el Nadal.
MATEMÀTIQUES Numeració i càlcul -Coneixement dels nombres del 0-10 - Escriptura dels nombres del 0-10 -Relació d’un codi numèric i una col·lecció d’objectes. -Identificació dels signes +, - i =. - Coneixement de l’ordre numèric. -Determinació d’un nombre més gran que o més petit que un altre. -Reconeixement de l’addició. -Aplicació de l’algorisme de l’addició per la resolució de problemes. -Conèixement del signe “+” -Representació de quantitats sobre la recta numèrica. 7
-Iniciació a la suma com a reunió d’objectes. -Iniciació a la suma com a reunió de dues quantitats. -Suma vertical i horitzontal de dos sumands d’una xifra. -Utilització de col·leccions d’objectes per representar situacions additives. -Reconeixement de la substració. -Iniciació a la subtracció. -Substracció vertical i horitzontal de dos nombres d’una xifra. -Aplicació de l’algorisme de la substració per la resolució de problemes. -Coneixement del signe “-“ -Representació de situacions subtractives. -Ordinals fins al vuitè. -El càcul mental (Automatització de sèries graduades de càlcul). Espai i forma -Identificació de formes tridiensionals i algunes de les seves característiques: l’esfera, el cilindre, el prisma, la piràmide i el cub. -Representació de les cares de les figures tridimensionals: el cercle, el quadrat, el rectangle i el triangle. Relacions i canvi -Noció de la seqüència del temps ( dies de la setmana ) Mesura - El calendari. - Ús de les nocions bàsiques del temps: abans i després i de les unitats de mesura bàsiques: dia, dies de la setmana. Estadística i atzar - Recollida de dades amb mostres més petites de 10. - Compleció de gràfics. - Treure conclusions. CONTINGUTS D’EDUCACIÓ ARTÍSTICA: LLENGUATGE VISUAL I PLÀSTIC
8
Tallers El punt El volum Explorar i percebre -Experimentació amb diferents materials. -Expressió oral d’idees, emocions i experiències, que desvetllen les manifestacions artístiques i culturals per promoure la comprensió crítica. - Interès pel coneixement de les manifestacions populars (Land art o art efímer, l’art aborígen) - Discriminació de materials, colors, formes, volums, línies, grandàries impacte visual... en les imatges, els objectes i les obres artístiques. Interpretar i crear - Adquisició de vocabulari específic. - Elaboració d’una obra amb diferents tècniques. - Desenvolupament de la creativitat i la imaginació. - Manteniment del material - Valoració de l’ordre i la cura en la realització de les tasques. - Respecte i crítica de la pròpia obra i de la dels companys/es
CONTINGUTS D’EDUCACIÓ ARTÍSTICA: LLENGUATGE MUSICAL EXPLORAR I PERCEBRE /INTERPRETAR I CREAR Educació de l’oïda -Discriminació auditiva de les qualitats del so: El so fort i el so fluix. El so crescendo i el so diminuendo. -Discriminació auditiva de seqüències rítmiques: Negra, silenci de negra, dues corxeres. -Discriminació auditiva de seqüències melòdiques: Sol- Mi -Discriminació auditiva d’instruments: la guitarra, el metal·lòfon.
Llenguatge musical 9
Lectura: -Moviment corporal associat a les qualitats del so: El so fort i el so fluix. -Lectura amb percussió corporal de figures rítmiques: Negra, silenci de negra, dues corxeres. -Lectura amb fonomímia de les notes de l’escala: Sol-Mi Escriptura: -Grafia no convencional: El so fort i el so fluix. -Grafia convencional: Negra, silenci de negra, dues corxeres. El so crescendo i el so diminuendo. -Escriptura al pentagrama de les notes de l’escala: Sol-Mi Cançó -Cançons amb mímica: El pobre músic, Eram sam sam, El pirata rata rata. -Cançons amb acompanyament instrumental: El vell avet. Audició -Les quatre estacions d’Antonio Vivaldi.
CONTINGUTS D’EDUCACIÓ FÍSICA Control i consciència corporal: . Postures corporals. . Esquema corporal: Les parts del cos. . Lateralitat: La dreta i l’esquerra en el propi cos. . Agrupació i dispersió. Habilitats motrius bàsiques: .Realització de desplaçaments, quadrupèdia, arrossegaments .Coordinació diferents habilitats motrius: desplaçament , salt i equilibri .Realització de diferents tipus de salts girs, eix longitudinal i transversal Activitat física i salut: . Adquisició d’hàbits higiènics un cop finalitzada la sessió. El joc i dansa 10
. Normes dels jocs . Respecte per les normes i els companys. - Danses tradicionals: El ball de la civada CONTINGUTS D’APLICACIONS TIC PAINT (Programa de dibuix) -Coneixement i pràctica de la funcionalitat de diferents botons d’acció: el pinzell, l’espai, la goma, el llapis, el pot de pintura, quadre d’opcions. -Realització de treballs dirigits per practicar les eines ensenyades. -Realització de treballs lliures per plasmar allò après. -Valoració del propi treball i el dels companys. -Valoració del propi progrés.
11