C.E.I.P. CAMÍ DEL MIG. MATARÓ Educació Primària 2n nivell de cicle inicial Març/ 2015
2n d’Educació Primària Resum dels CONTINGUTS treballats: SEGON TRIMESTRE. Famílies : Aquesta és la relació de continguts treballats al llarg del trimestre. Així, quan llegiu l'informe del vostre fill o de la vostra filla podreu saber què ha treballat de cada àrea i valorar millor el seu nivell d'aprenentatge. CONTINGUTS DE LLENGUA I LITERATURA CATALANA Dimensió comunicativa Parlar i conversar -
Interès per fer-se entendre. Explicació acurada i ordenada d’un fet, una idea, un experiment, un joc, una opinió, vivències...
Escoltar i comprendre -
Audició de diferents històries, contes, relats. Comprensió dels contes escoltats. Comprensió d’explicacions i ordres donades a l’aula. Interès i respecte per les intervencions dels altres.
Llegir i comprendre -
Interès pels textos escrits com a font d’informació i d’aprenentatge i com a mitjà de comunicació. Comprensió de textos breus i diversos. Estratègies de comprensió. Pràctiques per millorar la velocitat lectora: la gimnàstica ocular i l’agilitat visual. Desenvolupament dels 4 tipus de comprensió: literal, crítica, inferencial, reorganitzativa. Lectura mental i en veu alta. Entonació i expressivitat. Elaboració i deducció d'hipòtesis lectores. Exploració col·lectiva d'un text per trobar elements que en dificultin la comprensió. Interès i curiositat per mirar o llegir contes o llibres de coneixements. Participació en activitats de lectura col·lectiva.
Escriure 1
-
Aplicació d’un procés reflexiu en l’escriptura de textos: pensar, escriure i revisar. Elaboració d’una recepta. Elaboració d’un cartell publicitari. Elaboració d’un text argumentatiu. Elaboració de notes a l’agenda. Escriptura de noticies. Escriptura d'enunciats a partir d'un esquema gràfic. Elaboració d’escrits de vivències, pensaments, emocions (llibreta viatgera). Interès per la bona presentació dels textos escrits i per aplicar-hi els coneixements ortogràfics treballs a classe.
Coneixements del funcionament de la llengua i el seu aprenentatge -
Aplicació de normes bàsiques d’ortografia (ny, l·l, ll, r forta, plurals –s i –es, g/gu, -ques, gues, ges, majúscules i punt final, separació de paraules). Concordança entre el nom i el verb.
-
Dimensió literària -
Interès i participació activa en les activitats orientades al foment del gust per la lectura. Lectura en veu alta, tot fent atenció a la pronunciació, al to de veu, a l’entonació. Utilització del préstec intern d’aula per a fomentar la lectura i el gust per la lectura. Comprensió i aprofundiment en el sentit del text a partir de lectures conjuntes guiades (contes, rondalles, poemes, dites) CONTINGUTS DE LLENGUA I LITERATURA CASTELLANA Dimensió comunicativa
Hablar y conversar - Explicación de vivencias y conocimientos personales. - Narración de situaciones y experiencias personales. Escuchar y comprender - Interés y respeto por las intervenciones de los demás. - Audición y comprensión de un cuento y poemas. - Comprensión de conversaciones cotidianas. - Adquisición de vocabulario perteneciente a diferentes campos semánticos. Leer y comprender -Lectura de topologías diferentes: la narración, el cómic, poemas. -Comprensión de los enunciados de las actividades. -Ampliación de vocabulario relacionado con la lectura. Escribir 2
-
Palabras de diferentes campos semánticos.
-
Escritura de frases.
-
El diálogo en un cuento.
Coneixements del funcionament de la llengua i el seu aprenentatge - La mayúscula. - Singular
y plural.
- Las grafías z, ñ, j. - La y como nexo. - Vocabulario de los alimentos.
LLENGUA ANGLESA SEGON TRIMESTRE BLOC 1- Comunicació oral: escoltar, parlar i conversar •
Participació en interaccions orals: - Identificació de noms de diferents mitjans de transport i adjectius - Identificació de noms i identificar els noms de diferents parts de la casa i objectes relacionats amb ella - Identificació de vocabulari relatiu al Carnestoltes i el brou col.lectiu. - Diàlegs utilitzant vocabulari relatiu a diferents mitjans de transport i adjectius i fent ús de les expressions What have they got? They´ve got a lorry. He can drive a car. It´s a big train. It´s a yellow car. It´s slow - Diàlegs utilitzant vocabulari relatiu a identificar els noms de diferents parts de la casa i objectes relacionats amb ella i fent ús de les expressions What is this? This is the bedroom. She is in the hall. The box is on the table.
•
Comprensió de textos orals senzills dins del context de l'aula: - Una historieta.(Les del llibre més “The Stone Soup”) - Cançó - Narració
BLOC 2- Comunicació escrita: llegir i escriure •
Comprensió general i identificació de vocabulari específic en diferents textos senzills, adequats a la seva edat i relatius a diferents mitjans de transport i adjectius 3
•
Us d'estratègies bàsiques de comprensió lectora.
•
Comprensió de textos escrits senzills amb paraules treballades
•
Lectura d'una historieta, una cançó i una narració
•
Identificació i diferenciació de sons en vocabulari específic i chant
•
Comprensió general i identificació de vocabulari específic en diferents textos senzills, adequats a la seva edat i relatius a identificar els noms de diferents parts de la casa i objectes relacionats amb ella
•
Us d'estratègies bàsiques de comprensió lectora.
BLOC 3 – Coneixement de la llengua •
Repàs i identificació del vocabulari de la unitat relacionat amb diferents medis de transport i adjectius i els noms de diferents parts de la casa i objectes relacionats amb ella i vocabulari relacionat amb el carnaval.
•
Interessos: grups de paraules.
•
Compensació i aplicació correcta d'aspectes gramaticals: - What have they got? They´ve got a lorry. He can drive a car. It´s a big train. It´s a yellow car. It´s slow What is this? This is the bedroom. She is in the hall. The box is on the table.
•
Utilització i diferenciació de sons i lletres
Reconeixement i reproducció d'aspectes sonors, de ritme, accentuació i entonació: phonics, song, chant
BLOC 4 – Aspectes socio-culturals i consciència intercultural •
Aprenentatge de formes bàsiques de relació social en llengua estrangera, participant en les diferents activitats d'aula.
•
Identificació de costums i trets de la vida quotidiana propis d'altres països i cultures on es parla la llengua estrangera.
•
Participació activa en activitats i treballs grupals.
Aprenentatge de formes bàsiques de relació social en llengua estrangera, participant en les diferents activitats d'aula.
TEMES DE CONEIXEMENT DEL MEDI NATURAL, SOCIAL I CULTURAL L’arbre apadrinat: La morera 4
El món dels éssers vius -
Observació a ull nu d’una morera . Identificació de parts i característiques de l’arbre apadrinat Comunicació de les observacions realitzades utilitzant diferents llenguatges (el verbal i el plàstic)
El barri El món social i cultural -
Iniciació a la definició de barri. Identificació dels barris de Mataró. Estudi del barri de l’escola i el seu entorn (carrers, serveis...). Orientació en un plànol. I en l’espai. Recollida de dades i tractament matemàtic de les mateixes. Ús de taules. Interiorització de vocabulari al voltant del tema.
Les dents El cos humà -
Funció i nom de les dents. Parts d’una dent. Dents de llet i dents definitives. Gràfic sobre les dents. Higiene bucodental.
Taller de Nutri Show -
L’alimentació saludable. Menú saludable. Beneficis de les fruites i les verdures. Vocabulari de fruites i hortalisses. Festes del segon trimestre Persones, cultures i societats
-
Coneixement i partipació de les festes tradicionals del folklore tradicional: Carnestoltes: DENIP i Carnestoltes.
MATEMÀTIQUES
5
NUMERACIÓ I CÀLCUL • Llenguatges - Representació de les unitats, de les desenes i les centenes fent servir material multibase. - Representació de nombres de dues xifres mitjançant material multibase. - Representació de la centena fent servir material multibase. - Representació de la resta horitzontal sobre la recta numèrica. - Representació de situacions multiplicatives mitjançant grups i objectes. • Algorismes - Addició de nombres d’una, de dues xifres o tres xifres. - Suma i resta horitzontals. - Restes de tres xifres. - Sumes portant de dues i tres xifres. - Iniciar les taules de multiplicar (taula del 2, 3 i 4). • Estratègies - Relació entre unitats, desenes i centenes, utilitzant material multibase. - Relació de nombres de tres xifres amb diversos sistemes de representació. - Ordenació de nombres de tres xifres. - Descomposició de nombres de tres xifres en centenes, desenes i unitats. - Comparació de nombres de tres xifres. - Relació entre unitats, desenes i centenes, utilitzant material multibase. - Relació de les sumes 1 + 2 , 10 + 20 i 100 + 200. - Relació de les restes 2 – 1 , 20 – 10 i 200 – 100. - Ordenació de sèries numèriques de tres xifres. - Identificació del valor posicional d’una xifra. - Relació entre sumes verticals i sumes horitzontals. - Identificació del doble i el triple com a factor multiplicatiu. • Habilitats - Automatització de sèries graduades de càlcul. RELACIONS I CANVI • Llenguatges - Utilització d’enunciats iconogràfics per a la comprensió d’un problema aritmètic. • Estratègies - Utilització d’un mètode per resoldre un problema aritmètic (enunciatoperació-resposta). - Tria de l’operació que s’ha d’utilitzar per resoldre un problema aritmètic (addició i subtracció). - Utilització d’estratègies de resolució de problemes per desenvolupar un procés de raonament que ajudi els alumnes a trobar solucions a les seves investigacions. - Discriminació d’objectes segons criteris de deducció. - Criteris de deducció, d’assaig i error i d’observació. - Descripció de canvis qualitatius i quantitatius entre dues situacions. - Selecció, classificació i ordenació d’objectes segons diferents criteris. MESURA • Llenguatges - Centímetres. 6
-
El pes Iniciar el rellotge: Un quart, dos quarts d’hora, tres quarts i l’hora en punt.
• Estratègies - Utilització d’unitats de mesura convencionals. • Instruments - El regle. - El rellotge analògic i el rellotge digital. - La balança. ESPAI I FORMA • Llenguatges Presentació de figures planes sobre una pauta isomètrica. El rectangle. El quadrat. El triangle. El cercle. El rombe. Reproducció de figures representades en una xarxa isomètrica. Representació de models geomètrics. Reproducció de figures compostes de cinc quadrats que es toquin, almenys, per un costat, en una xarxa quadriculada més gran (figures semblants). Representació de models geomètrics. Utilització de la composició i la descomposició per analitzar i obtenir figures geomètriques. Línia oberta, línia tancada. Geoplà. • Estratègies Relació entre una figura tridimensional i les projeccions de les seves cares. Composició de tessel·les. Utilització de la composició i la descomposició per analitzar i obtenir figures geomètriques. Composició de tessel·les. Construcció d’una trajectòria seguint un codi de direccions i sentits. Identificació de trajectòries obertes i de trajectòries tancades. Construcció d’una trajectòria sobre una pauta deformada verticalment. Construcció de figures que tinguin quatre vèrtexs.
7
CONTINGUTS D’EDUCACIÓ ARTÍSTICA: LLENGUATGE VISUAL I PLÀSTIC Exposició a Ca l’Arenas sobre fotografies i imatges de Mataró -
Observació de fotografies i imatges de Mataró al llarg del temps. Confecció d’una caixa de records personals amb diferents materials. Creació d’un missatge que expressa un record.
Disfressa de Carnaval (fenòmens metereològics). -
Confecció dels elements de la disfressa (gotes d’aigua i paraigües de paper utilitzant diferents materials).
-
Confecció de la disfressa amb els diferents elements.
Estels (DENIP) -
Elaboració d’estels amb plàstic, varetes de fusta, gomets i rotuladors.
Dibuix de la Vella Quaresma -
Creació per part de l’alumne d’una Vella Quaresma.
El volum (la figura humana) -
Creació d’un ninot amb plastilina damunt una base de paper d’alumini.
Tapa d’àlbum (portada de primavera) -
Estampació amb pintura utilitzant esponges i dits.
Dibuix del taller Nutri Show - Representació per equips d’una fruita o hortalissa amb diferents material sobre un paper basic din-A3.
CONTINGUTS D’EDUCACIÓ ARTÍSTICA: LLENGUATGE MUSICAL EXPLORAR I PERCEBRE /INTERPRETAR I CREAR Educació de l’oïda 8
-
Discriminació auditiva de seqüències rítmiques: La blanca amb punt, blanca, negra, i els seus silencis i les dues corxeres. Expressió corporal del compàs ternari. Discriminació auditiva de seqüències melòdiques: do-do’ Discriminació auditiva d’instruments: El violí
Llenguatge musical Lectura: - La blanca amb punt i el seu silenci. - Lectura de figures rítmiques: La blanca amb punt, blanca, negra, i els seus silencis i les dues corxeres. - El calderó i la doble barra. - Lectura amb fonomímia de notes: sol-mi-la-do-do’ Escriptura: - El compàs ternari: El ¾ - Grafia convencional i reconeixement de figures rítmiques: Negra, silenci de negra, dues corxeres. - La pulsació de les figures rítmiques i les línies divisòries. - Escrpitura de notes al pentagrama: sol-mi-la-do-do’ - Interpretació amb instruments de placa Cançó - Frère Jacques, Pau compartida, El dijous llarder, Pujarem dalt dels cims, Si les parets parlessin Audició - Ària de Papageno i Papagena, La Flauta màgica de Mozart; - Famílies d’instruments segons la producció del so Dansa - Coreografia de Carnestoltes: Waterloo d’ABBA EDUCACIÓ FÍSICA El Cos: Imatge i percepció - L’esquema corporal: les parts del cos. - Experimentació del cos en postures corporals diferents. - Orientació i organització espacial. Habilitats motrius i qualitats físiques bàsiques - Experimentació de diversos desplaçaments: quadrupèdies, reptacions, caminar enrera, en línia recta, fent corbes, a peu coix. - Realització de girs (tombarella i croquetes). - Experimentació de diferents tipus de salts (bancs suecs, cèrcols). - Realització de llançaments i recepcions amb diversos materials. - Transportar diferents tipus de materials d’una banda a l’altra, sols i/o en grups. Activitat física i salut - Respecte per les normes d’ús de materials i espais. 9
-
Adquisició d’hàbits higiènics.
El Joc - Valoració del joc com a mitjà de relació amb els altres i de divertiment.
TIC: INFORMÀTICA Word -
Escriptura d’una frase canviant de mida, tipus de lletra i color. Correcció d’un text. Escriptura d’un petit text. Nomenar i desar un arxiu. Obrir un arxiu.
10