ESCOLA CAMÍ DEL MIG- MATARÓ Educació Primària 1r. nivell de cicle inicial Març / 2013
LA FAMILIA ROBAFAVES Resum dels CONTINGUTS treballats: SEGON TRIMESTRE. Famílies : Aquesta és la relació de continguts treballats al llarg del trimestre. Així, quan llegiu l'informe del vostre fill o de la vostra filla podreu saber què ha treballat de cada àrea i valorar millor el seu nivell d'aprenentatge. CONTINGUTS DE LLENGUA I LITERATURA CATALANA Dimensió comunicativa Parlar i conversar - Pronunciació correcta dels sons. - Vocabulari específic dels temes. - Conversa precisa i dins del tema d’allò que s’està parlant. - Argumentació i explicació de vivències personals i posicionaments,... -Realització de jocs orals per a millorar la competència oral. Escoltar i comprendre - Comprensió d’un missatge oral, explicació ... en qualsevol situació quotidiana. - Comprensió del vocabulari treballat. - Comprensió oral de diferents tipus de textos per obtenir informació. - Comprensió oral de contes. - Interès i respecte per les intervencions dels altres. Llegir i comprendre - Reconeixement de les consonants: D, T, F, V, B, R ,RR. - Utilització d’estratègies afavoridores del procés de comprensió lectora. - Tria les frases adequades a un dibuix. - Compleció paraules amb la lletra que hi falta. - Execució ordres. - Completció dibuixos a partir d’instruccions. - Relació de paraules pel camp semàntic. - Relació de paraules per a fer frases. - Realització d’activitats d’agilitat visual i gimnàstica ocular. - Lectura dels enunciats de les diferents activitats en qualsevol àrea. - Interès pels textos escrits com a font d’informació i aprenentatge i com a mitjà 1
de comunicació. - Interés per l’estona de lectura individual i col·lectiva. Escriure - El cognom. - La data completa (dia, número, mes, any) - Escriptura de les grafies. - Correspondència del so amb la grafia. - Confecció de paraules i frases curtes. - Còpia de paraules, frases i petits textos. - Separació de les paraules d’una frase per donar-li significat. - L’ordre de les paraules d’una frase per donar-li significat. - Ús de l’escrit com a mitjà de comunicació. - Interès per la creació de textos escrits. - Escriptura de frases. -Consolidació de l’escriptura de llistes. - El text epistolar: la nota. - Dictats de sintagmes i frases curtes. - Aplicació d’un procés reflexiu en l’escriptura de textos: pensar, escriure i revisar. - Interès per la bona presentació dels textos escrits. Coneixements del funcionament de la llengua i el seu aprenentatge - Observació de les diferències entre llengua oral i escrita. - Consciència fonològica: Discriminació auditiva (conté o no conté el so treballat i posició) i reproducció dels sons consonàntics: D, T, F, V, B, G,GU,R,RR. Lletrejar els sons de les paraules. Ajuntar els sons de les paraules. Elaborar oralment frases amb les paraules donades. - Correspondència del so amb la grafia - L’estructura de la frase. - Concordança entre els elements que formen una frase. - Valoració del progrés dia a dia en l’escriptura. Dimensió literària - Interès i participació activa en les activitats orientades al foment del gust per la lectura. - Comprensió a partir de lectures de contes i comentaris posteriors conjunts. -Utilització del préstec intern d’aula per a fomentar la lectura i el gust per la lectura. -Aportació espontània de llibres de fora de l’escola. 2
CONTINGUTS DE LLENGUA I LITERATURA CASTELLANA Parlar i conversar -Participació activa en interaccions amb el grup o mestre, respectant les normes que regerixen la interacció. - Interès per fer-se entendre. - Explicació de vivències personals. -Fer breus exposicions a classe, aprenent a adaptar l’entonació, el to de veu, el gest.
Escoltar i comprendre -Comprensió oral de missages orals (instruccions, explicacions, narracions) de la mestra o dels companys de la classe. -Interès i respecte per les intervencions dels altres. Llegir i comprendre - Lectura d’il·lustracions. - Lectura de frases, enunciats, cançons. - Realització d’activitats per potenciar la comprensió escrita.
Escriure -Escriptura del vocabulari treballat. -Escriptura d’una frase curta relacionada amb els contes treballats. -Reescriptura de contes o cançons. -Eslaboració de llistats. -Aplicació d’un procés reflexiu en l’escriptura de textos: pensar, escriure i revisar. - Interès per la bona presentació dels textos escrits. - Escriptura de la data llarga.
Coneixements del funcionament de la llengua i el seu aprenentatge - Correspondència del so amb la grafia. 3
- Utilització dels determinants: el,la,un,una. - Esciptura dels numerals fins al 8. - L’estructura de la frase. - Concordança entre els elements que formen una frase (masculí, femení) - Vocabulari: els aliments, animals de granja, productes derivats dels animals. Dimensió literaria - Textos narratius: contes tradicionales. - Memorització cançons populars. CONTINGUTS DE LLENGUA ANGLESA Dimensió comunicativa Parlar i conversar
Repàs del lèxic i dels enunciats de les unitats mitjançant el mètode de “bits”.
Pràctica de les rutines del començament de cada lliçó (Introducció de noves cançons de salutació i comiat).
Dibuix de la família i escriptura i/o enunciat dels diferents membres.
Producció dels l’enunciats: Can I go to the toilet, please?, Thank you, I’m sorry.
Dibuix de la família i escriptura i/o enunciat dels diferents membres.
Audició i reproducció d’una cançó relativa al Carnaval.
Escoltar i comprendre
Audició i identificació dels membres de la família a mesura que s’anomenen.
Audició i dramatització d'un chant sobre accions: Let’s run!
Audició i comprensió de les històries The enormous carrot , Fly kite fly.
Audició i reproducció de cançons sobre les joguines, la família i el carnaval.
Joc de comprensió d’accions: Simon says.
Audició i identificació del vocabulari relatiu a la família, les accions, les joguines, el carnaval.
Identificació de disfresses de Carnaval.
Realització d’activitats orals multimèdia i visualització de vídeos.
Llegir i comprendre 4
Col·locació dels adhesius del vocabulari en el seu lloc corresponent .
Lectura i identificació del vocabulari relatiu a les joguines, les accions i la família.
Realització d’activitats multimèdia escrites.
Escriure •
Còpia del vocabulari segons un model donat.
•
Escriptura del nom dels membres de la pròpia família dibuixats.
•
Escriptura del nom de la joguina preferida.
Coneixements del funcionament de la llengua i el seu aprenentatge Vocabulari: Grandad, granny, daddy, mummy, sister, brother. Run, jump, swim, skip, roar, fly. Well done! Kite, skateboard, ball, scooter, bike, doll, pink, blue, green, red, yellow, purple, rainbow. Clown, doll, dinosaur, mouse, pirate. Red, yellow, pink, green, purple, orange, blue, orange, brown, black, white…
Estructures comunicatives Let’s (run)!, (Grandad) pulls and pulls. Standing in a row, waving hello, Time to go!, The carrot grows and grows, That’s no good!, Show me you muscles!, Great muscles! Can you see (the dinosaur)?, Coming through the town, Happy Carnival! It’s a (kite), I’ve got a (scooter), It’s (pink).Fly, kite, fly!, Fly up in the sky,
Fonètica (ritme, accentuació i entonació)
Reproducció dels enunciats de les diferents històries treballades.
Audició, reproducció i escenificacions de les cançons i chants.
Dimensió plurilingüe i intercultural Relació de l'anglès amb la pròpia realitat a través del tema de les joguines,la família i la festivitat de Carnaval. Conèixer aspectes de la cultura anglosaxona, per exemple, com se celebra el Carnaval, i comparar-lo amb la celebració en el propi país..
CONTINGUTS DE CONEIXEMENT DEL MEDI NATURAL, SOCIAL I CULTURAL
Tema: DENIP- Cursa solidària i Donació de sang. Persones, cultures i societats - Potenciar l’hàbit de col·laboració i empatia amb altres societats. Les persones i la salut Introducció al voltant de la sang: components, necessitat de la donació, procés 5
de donació, persones implicades en la donació,... Tema:L’aquari El món dels èssers vius - Observació, utilitzant mètodes directes i identificar les caraterístiques.
indirectes, d’organismes per
- Caracterítzació dels éssers vius per la seva capacitat per realitzar les funcions bàsiques: nutrició, reproducció i relació. - Observació a ull nu d’un organisme en un medi reproduït en l’aula. - Valoració de la responsabilitat envers els animals domèstics. - Comunicació oral i escrita de les observacions realitzades utilitzant diferents llenguatges. Tema: Les cases Persones, cultures i societats -Identificació de les característiques diferencials de diferents tipuds de vivendes: nom, materials, adaptació a l’entorn. -Evolució de les vivèncides al llarg del temps: coves, cabanes, edificis. -Parts interiors i exteriors d’una vivenda. -Models de vivendes dels alumnes: característiques i tractament estadístic de la informació. - Escriptura de l’adreça familiar: carrer, numero, pis, porta, localitat. Tema: La família Persones, cultures i societats -Discriminació de diferents models familiars. -Vocabulari del parentiu dins d’una família. -Activitats que realitzen les famílies juntes. Tema: Iniciació L’HORT- LA MADUIXERA El món dels èssers vius -Parts d’una planta. -Vocabulari hortalisses. Entorn, tecnologia i societat - Persones i tasques que realitzen els pagesos i les pageses al camp. -Eines que utilitzen els pagesos i pageses. -Evolució de la preparació del camp: tir animal o utilització de tractors. Projecte: La Família Robafaves (continuació) Persones, cultures i societats 6
-Redescoberta de la Família Robafaves i les seves característiques. -Lectura en veu alta per part de la mestra de contes relacionats amb la Família Robafaves. Comprensió oral del conte i realització d’activitats relacionades amb els contes. -Realització d’activitats plàstiques al voltant de la família Robafaves. Tema: El temps meteorològic Entorn i la seva conservació -Observació de fenòmens naturals i comunicació de les observacions utilitzant formes de representació bàsiques. L’arbre apadrinat: El nesprer (continuació) El món dels éssers vius -L’arbre apadrinat: Canvis en l’arbre en el transcurs de les estacions Observació directa Dibuix del natural -Comunicació de les observacions realitzades utilitzant diferents llenguatges (el verbal i el plàstic. Festes del segon trimestre Persones, cultures i societats -Coneixement i partipació de les festes tradicionals del folklore tradicional: el dijous llarder, carnaval, el dimecres de cendra (brou col·lectiu, l’enterrament de la sardina) i arribada de la vella Quaresma.
MATEMÀTIQUES Processos específics a desenvolupar -
Resolució
de
problemes
(Reconeixement.
Identificació.
Planificació.
Organització. Aproximació. Estimació. Exploració. Elaboració). - Resolució de problemes de lògica senzills. 7
Numeració i càlcul - Identificació de la desena. - Diferència entre la unitat de la desena. - Agrupació de quantitats en grups de 10. - Diferents maneres de representació de les unitats i les desenes amb materials diversos. - Numeració fins al 20 . - Ordre i comparació de nombres fins a 20. - Coneixement de les expressions: més gran que; més petit que i aplicar-les a la realitat. - Reconeixement i ús dels símbols <, >, =. - Realització de sèries descendents. - Seriacions (de dos en dos,...). Algoritmes -Suma vertical i horitzontal de nombres amb resultats inferiors 20. -Resta vertical i horitzontal amb resultats inferiors a 20.. -Addició amb el primer sumand de nombres entre 10 i 20 i el segon sumand -d’una xifra -Subtracció amb el minuend de nombres entre 10 i 19 i subtrahend d’una xifra. -Suma de tres sumands. -Automatització de sèries graduades de càlcul. Relacions i canvi - Noció de la seqüència del temps (dies de la setmana i mesos). - Seguiment de sèries numèriques. - Cerca de regularitats en les formes. - Representació d’una sèrie de forma material, verbal i gràfica. - Lectura i escriptura de frases matemàtiques amb significat propi que continguin els signes, <,>,=,+,-. - Modelització amb objectes o gràficament de situacions relacionades amb la suma i la resta. Mesura 8
- El calendari. - Gros i petit. - Llarg i curt. - Utilització d’unitats no convencionals per a mesurar la llargada dels objectes. - Utilització d’eines i unitats convencionals per mesurar la llargada dels objectes. (el regle i el cm) Estadística i atzar - Representació de quantitats amb l’ajut d’un diagrama de barres.
CONTINGUTS D’EDUCACIÓ ARTÍSTICA: LLENGUATGE VISUAL I PLÀSTIC
9
Tallers El Color Taller de Ca l’Arenas Les TIC com a mitjà per accedir a obres d’art. Explorar i percebre - Expressió i diàleg entorn a les reproduccions d’obres d’art. - Experimentació amb diferents materials. - Expressió oral d’idees, emocions i experiències, al voltant de les manifestacions artístiques. - Experimentació amb pintura dels colors bàsics per obtenir els colors secundaris. - Comportament del color davant de diferents materials. - Comportament del color sobre fons de diferents colors seguint la tècnica del collage. - Observació de diferents obres d’artistes locals al voltant del mar. - Els colors de la natura en les diferents estacions. Interpretar i crear - Realització d’una producció a la manera de Matisse. - Experimentació del comportament del color negre sobre base negre manipulant diferents materials. - Adquisició de vocabulari específic. - Desenvolupament de la creativitat i la imaginació. - Exposició oral emprant el vocabulari específic. - Manteniment del material. - Valoració de l’ordre i la cura en la realització de les tasques. - Respecte i crítica de la pròpia obra i de la dels companys/es
10
CONTINGUTS D’EDUCACIÓ ARTÍSTICA: LLENGUATGE MUSICAL
EXPLORAR I PERCEBRE /INTERPRETAR I CREAR Educació de l’oïda - Discriminació auditiva de les qualitats del so: El so agut i el so greu. Direccionalitat (ascendent i descendent). - Discriminació auditiva de seqüències rítmiques: Negra, silenci de negra, dues corxeres. - Discriminació auditiva de notes: Sol-Mi-La - Discriminació auditiva d’instruments: Formes de producció sonora. - Instruments: La gralla. Llenguatge musical Lectura: - Moviment corporal associat a les qualitats del so: El so ascendent i el so descendent. - Lectura amb percussió corporal de figures rítmiques: Negra, silenci de negra, dues corxeres. - Lectura de notes: Sol-Mi-La-Do Escriptura: - El compàs binari: El 2/4. - Grafia convencional: Negra, silenci de negra, dues corxeres. El so crescendo i el so diminuendo. El so fort (f-forte) i el so fluix (p-piano). Cançó - Cançons amb mímica: Eram Sam Sam. - Cançons: La vaca i el pastor, passa el fil, Riure riure, Sóc un artista, Quan seré gran. Audició - Concert de Brademburg de Bach, Tocatta i fuga en re m de Bach. Dansa - Dansa: 6 sessions de formació del projecte educatiu “Mou-te!” - Coreografia de Carnaval: Touch the sky
CONTINGUTS D’EDUCACIÓ FÍSICA
11
El Cos: Imatge i percepció - Experimentació del cos en postures corporals diferents. Habilitats motrius i qualitats físiques bàsiques - Experimentació de diversos desplaçaments: quadrupèdies, reptacions, caminar enrera, en línia recta, fent corbes, a peu coix. - Realització de girs (tombarella i croquetes). - Experimentació de diferents tipus de salts (bancs suecs, cèrcols). Activitat física i salut - Respecte per les normes d’ús de materials i espais. - Adquisició d’hàbits higiènics. El Joc -
Valoració del joc com a mitjà de relació amb els altres i de divertiment.
Projecte Mou-te -
Realització d’activitats de dansa i expressió corporal, mitjançant una ballarina professional de la companyia trànsit i les especialistes de música i d’educació física, per aconseguir una dansa lliure i espontània.
CONTINGUTS D’APLICACIONS TIC EL PROCESSADOR DE TEXTOS: WORD I OPEN OFFICE -Localització de la icona en l’escriptori i obrir el programa. -Utilització de les tecles bàsiques del teclat per escriure: guió, enter, barra espaiadora, la coma, la tecla d’esborrar. -Experimentació dels botons del canvi de mida de la lletra. -Utilització de les tecles del cursor o del ratolí per moure’s dins del text sense esborrar. -Pràctica de les tipologies textuals treballades a l’aula: el llistat i la frase.
12