C.E.I.P. CAMÍ DEL MIG. MATARÓ Educació Primària Cicle Mitjà- 3r MARÇ/ 2015 Resum dels CONTINGUTS treballats: SEGON TRIMESTRE. Famílies, Aquesta és la relació de continguts treballats al llarg del trimestre. Així, quan llegiu l'informe del vostre fill o de la vostra filla podreu saber què ha treballat de cada àrea i valorar millor el seu nivell d'aprenentatge. CONTINGUTS DE LLENGUA I LITERATURA CATALANA Dimensió comunicativa Parlar i conversar •
Formulació d’hipòtesis sobre el contingut de la lectura.
•
Formulació de preguntes per obtenir informació.
Escoltar i comprendre •
Atenció a les intervencions dels altres.
•
Audició atenta de les lectures fetes a classe.
•
Recitar el poema “ La Fageda d’ en Jordà” de Joan Maragall
Llegir i comprendre •
Lectura comprensiva del fragment narratiu.
•
Lectura i memorització de poesies.
•
Recerca d’informació en un mitjà escrit.
Escriure •
Redacció de textos: el conte, el text narratiu.
•
Mapa conceptual (inici)
Coneixements del funcionament de la llengua i el seu aprenentatge •
Els articles.
•
L’apòstrof.
•
Els determinants (demostratius i possessius).
•
Dictat preparat. (l’apòstrof i ga/gue/gui/go/gu)
1
Dimensió literària •
Ampliació de vocabulari.
•
Reflexió sobre les expressions i maneres de dir.
•
Gust per la lectura.
•
Biblioteca d’aula Roald Dalh (Els Culldolla)”
•
Text teatral. Dimensió plurilingüe i intercultural.
•
Ampliació del vocabulari bàsic.
•
Gust i respecte per les altres llengües.
Eficàcia lectora: Gimnàstica ocular i agilitat visual i comprensió lectora.
2
CONTINGUTS DE LLENGUA I LITERATURA CASTELLANA Dimensión comunicativa Hablar y conversar y escuchar. •
Narración y comprensión oral de relatos breves.
•
Audición atenta de los relatos de los compañeros y las compañeras.
•
Utilización y ampliación del vocabulario básico.
•
Utilización y uso de refranes y frases hechas.
•
Interés por participar en distintas situaciones comunicativas
Leer y comprender •
Uso de estrategias y habilidades para la mejora de la comprensión lectora y la rapidez lectora.
•
Lectura expresiva y comprensiva de cuentos, recetas de cocina, diálogos y descripciones.
Escribir •
Elaboración de una descripción.
•
Elaboración de una receta de cocina.
Conocimientos de la lengua y su aprendizaje •
La lengua escrita, vehículo de comunicación.
•
La Ch y la Ñ.
•
La C y la Z.
• La LL y la Y. Dimensión literaria •
Lectura expresiva de cuentos.
• Refranes y frases hechas. Dimensión plurilingüe e intercultural •
Utilización y ampliación del vocabulario básico.
3
CONTINGUTS DE LLENGUA ANGLESA Dimensió comunicativa: Parlar i conversar/ Escoltar i comprendre 1. Participació en interaccions orals: 2. Identificació de noms d’objectes relacionats amb esports i instruments musicals 3. Diàlegs utilitzant vocabulari relacionat amb l’esport i instruments musicals i fent ús de les expressions I can play football. I can´t play the piano. Can you play the guitar? Yes, I can. /No , I can´t 4. Identificar els noms de peces de vestir i estacions de l’any. 5. Conversar utilitzant vocabulari relatiu a peces de vestir i estacions de l’any, utilitzant el Present continu i fent ús de les expressions I´m wearing sunglasses.What is he/she wearing?He´s/ She´s wearing a scarf 6. Comprensió de textos orals senzills dins el context de l’aula: una historieta, una cançó i una narració 7. Comprensió d’una obra de teatre en anglès (Lazy jack) 8. Identificació d’activitats rutinàries que apareixen a l’obra.
Dimensió comunicativa: Llegir i comprendre / Escriure 1. Comprensió general i identificació de vocabulari específic en diferents textos senzills, adequats a la seva edat i relatius a l’esport i instruments musicals 2. Comprensió general i identificació de vocabulari específic en diferents textos senzills, adequats a la seva edat i relatius a la forma de vestir 3. Ús d’estratègies bàsiques de comprensió lectora. 4. Compleció de textos escrits senzills amb paraules treballades 5. Lectura d’una historieta, una cançó i una narració Dimensió comunicativa: Coneixements del funcionament de la llengua i el seu aprenentatge 1. Repàs i identificació del vocabulari de la unitat: i. ii. iii.
relacionat amb l’esport i instruments musicals. Interessos: grups de paraules. Relacionat amb les peces de roba i les estacions de l’any
2. Comprensió i aplicació correcta d’aspectes gramaticals: I can play football. I can´t play the piano. Can you play the guitar? Yes , I can. /No , I can´ t. I’m wearing a scarf/ what’s she/he wearing? It’s winter 3. Reconeixement i reproducció d'aspectes sonors, de ritme, accentuació i entonació: cançons (Lazy Jack, Something I need) Dimensió plurilingüe i intercultural 1. Aprenentatge de formes bàsiques de relació social en llengua estrangera, participant en les diferents activitats d’aula. 2. Organització del treball personal com a estratègia per progressar en l’aprenentatge. 3. Participació activa en activitats i treballs grupals. 4. Assistència i participació activa de l’alumnat en una obra de teatre en llengua anglesa (Lazy Jack), interpretada per una persona nativa. CONTINGUTS DE CONEIXEMENT DEL MEDI NATURAL, SOCIAL I CULTURAL
4
El nostre arbre apadrinat. (La Catalpa). Hort (Plantació) Els sentits Les feines. Feines que són serveis. Els Bombers. Els Volcans (Inici) Festes populars (Carnaval) L’entorn i la seva conservació Hort • Plantació i observació de les faves El nostre arbre apadrinat. (La Catalpa) • Observació (hivern). Els volcans • Què és un volcà? • Volcà adormit i volcà en erupció. • Observació de dos volcans a la Garrotxa. • Tipologia de volcans.
Les persones i la salut Els sentits • La vista • L’Oïda • L’olfacte, el gust i el tacte. • Diferenciació dels cinc sentits
Persones, cultura i societat Les feines •
Agricultura, ramaderia i altres activitats.
• El treball a les fàbriques. Feines que són serveis •
Els serveis
•
El comerç
•
Els transports i les comunicacions.
•
Visita al parc de bombers
•
Coneixença i aprenentatge del servei que ofereixen els bombers.
Els bombers
5
Persones, cultures i societats •
Participació a les manifestacions culturals de les festes tradicionals: Carnestoltes.
Canvis i continuïtats en el temps •
El termòmetre i la seva utilització.
• Utilització correcta de la mesura en graus del termòmetre. Connexions amb altres àrees. •
Ús d’unitats de mesura del temps.
•
Utilització de recursos TIC per investigar sobre els volcans.
•
Exposició oral per equips base: Els volcans. MATEMÀTIQUES
Processos específics a desenvolupar •
Resolució de problemes.
•
Treball cooperatiu associat a la resolució de problemes.
• Estratègies matemàtiques. Numeració i càlcul •
Operacions: suma i resta portant-ne i sense portar.
•
Operacions: la multiplicació.
•
Propietats de la suma, de la resta i la multiplicació.
•
Mecanisme i memorització de les taules de multiplicar (des del 2 fins al 10).
•
Càlcul mental.
• Escriptura de nombres. Relacions i canvi •
Seguiment de sèries numèriques.
6
CONTINGUTS D’EDUCACIÓ ARTÍSTICA: LLENGUATGE VISUAL I PLÀSTIC Treball d’autor: Rovira Brull •
Retrat amb llapis de Rovira Brull.
•
Representació d’una obra amb collage: El Brau.
Treball d’autor: Sandro Soriano •
Passos per a realitzar una obra artística.
•
Dibuix de pintura amb els ulls tancats.
•
La forma humana.
•
Composició d’una pintura a partir de dibuixos individuals (inici).
Ca l’Arenas: •
El dibuix arrel del so.
El color: •
El treball de les emocions: la por
• Puntillisme. Vestíbuls •
Estels pel DENIP
•
Disfressa de Carnaval
•
Arbre dels desitjos
7
CONTINGUTS D’EDUCACIÓ ARTÍSTICA: LLENGUATGE MUSICAL
EXPLORAR I PERCEBRE /INTERPRETAR I CREAR Educació de l’oïda - Discriminació auditiva de seqüències rítmiques: Negra, silenci de negra, dues corxeres, blanca, silenci de blanca, quatre semicorxeres, blanca amb punt i silenci de blanca amb punt. - Discriminació auditiva d’intervals: 2a, 3a, 4a, 5a, 6a, 7a, 8a - Direccionalitat de l’interval: ascendent i descendent. - Identificació d’instruments de la família de vent-metall: La Tuba Llenguatge musical Lectura: - Lectura amb percussió corporal de figures rítmiques: Negra, silenci de negra, dues corxeres, blanca, silenci de blanca i quatre semicorxeres. - Lectura amb fonomímia de notes: do, re, mi, fa, sol, la, si, do’. - Polirítmies. Escriptura: - Escriptura de notes al pentagrama: do, re, mi, fa, sol, la, si, do’. - Escriptura de figures rítmiques: Negra, silenci de negra, dues corxeres, blanca, silenci de blanca i quatre semicorxeres. - Creacions melódico-rítmiques. - Compàs: 2/4, 3/4 i 4/4. - Els intervals: 2a, 3a, 4a, 5a, 6a, 7a, 8a Conjunt instrumental Els instruments de plaques: xil·lòfons, metal·lòfons i glokenspields - Ús de les baquetes - Interpretació de cançons a 3 veus: Adobar fogons. Cançó - Cançons a cànon: El poll i la puça, La Primavera, Quan la nit ja torna. - El swing de la Pau Audició - Audició amb resposta gestual: Nocturn i Heroica de F.Chopin Dansa - Dansa tradicional: El Patatuf
8
CONTINGUTS DE L’ÀREA D’EDUCACIÓ FÍSICA
El cos: imatge i percepció Habilitats motrius: •
Aplicació de les habilitats motrius bàsiques en la realització de jocs diversos.
•
Salts, girs i desplaçaments.
*Handbol •
Execució dels elements bàsics de l’handbol, com el bot, el llançament i el dribbling.
•
Reglament bàsic de l’handbol.
•
Precisió en els llançaments i recepcions amb diferents tipus de materials, com els ringos, freesbies o pilotes de diferent tipus..
•
Pràctica de l’handbol, adaptant i flexibilitzant les normes del joc.
* Bàsquet • Execució dels elements bàsics de l’handbol, com el bot, el llançament • Reglament bàsic del bàsquet. • Pràctica del bàsquet, adaptant i flexibilitzant les normes del joc. *Raquetes • Utilització de la major varietat possible de raquetes en la pràctica • Assimilació dels conceptes bàsics d’aquests esports. Activitat física i salut: •
La roba adequada per l’activitat física.
•
Compliment de les normes d’higiene
El joc: •
Participació dinàmica en els jocs suggerits.
•
Respecte per les normes establertes.
•
Acceptació de la limitació dels companys/es.
•
Comunicació a l’hora d’establir estratègies per assolir diferents objectius plantejats en els jocs.
9