C.E.I.P. CAMÍ DEL MIG. MATARÓ Educació Primària 2n nivell de cicle inicial Juny/ 2012
2n d’Educació Primària Resum dels CONTINGUTS treballats: TERCER TRIMESTRE. Famílies : Aquesta és la relació de continguts treballats al llarg del trimestre. Així, quan llegiu l'informe del vostre fill o de la vostra filla podreu saber què ha treballat de cada àrea i valorar millor el seu nivell d'aprenentatge. CONTINGUTS DE LLENGUA I LITERATURA CATALANA Dimensió comunicativa Parlar i conversar Interès per fer-se entendre. Explicació acurada i ordenada d’un fet, una idea, un experiment, un joc, una opinió, vivències... Escoltar i comprendre -
-
Audició de diferents històries, contes, relats. Comprensió dels contes escoltats. Comprensió d’explicacions i ordres donades a l’aula. Interès i respecte per les intervencions dels altres.
Llegir i comprendre -
Interès pels textos escrits com a font d’informació i d’aprenentatge i com a mitjà de comunicació. Comprensió de textos diversos. Estratègies de comprensió. Pràctiques per millorar la velocitat lectora: la gimnàstica ocular i l’agilitat visual. Desenvolupament del 4 tipus de comprensió: literal, crítica, inferencial, reorganitzativa. Lectura mental i en veu alta. Entonació i expressivitat. Elaboració i deducció d'hipòtesis lectores. Exploració col·lectiva d'un text per trobar elements que en dificultin la comprensió. Interès i curiositat per mirar o llegir contes o llibres de coneixements. Participació en activitats de lectura col·lectiva.
Escriure -
Aplicació d’un procés reflexiu en l’escriptura de textos: pensar, escriure i revisar. 1
Elaboració de rodolíns. Redacció de contes. Escriptura d'enunciats a partir d'un esquema gràfic. Elaboració d’escrits de vivències, pensaments, emocions (llibreta viatgera). Interès per la bona presentació dels textos escrits i per aplicar-hi els coneixements ortogràfics treballs a classe. Coneixements del funcionament de la llengua i el seu aprenentatge -
Aplicació de normes bàsiques d’ortografia (j/g, g/gu, majúscules i punt final, separació de paraules). - L’adjectiu: ampliació de vocabulari, concordança dins de la frase (gènere i nombre) - Valoració del progrés del dia a dia en l’escriptura. Opinió ajustada de les seves capacitats, sense infravolar-se ni sobrevalorar-se. Dimensió literària -
-
Interès i participació activa en les activitats orientades al foment del gust per la lectura. Lectura en veu alta, tot fent atenció a la pronunciació, al to de veu, a l’entonació. Utilització del préstec intern d’aula per a fomentar la lectura i el gust per la lectura. Comprensió i aprofundiment en el sentit del text a partir de lectures conjuntes guiades (contes, rondalles, poemes) Interès per l’elecció de temes i textos i la comunicació de preferències personals. CONTINGUTS DE LLENGUA I LITERATURA CASTELLANA Dimensió comunicativa
Hablar y conversar - Explicación de vivencias y conocimientos personales. - Audición atenta. Escuchar y comprender -Interés y respeto por las intervenciones de los demás. -Audición y comprensión de un cuento. -Comprensión de conversaciones cotidianas. Leer y comprender -Lectura y comprensión de textos narrativos. -Ampliación de vocabulario relacionado con la lectura. -Comprensión de textos teatrales y sus características. -Respeto por las lecturas en voz alta de los demás.. Escribir -Resolución de las actividades. -Invención y escritura de una entrevista. Coneixements del funcionament de la llengua i el seu aprenentatge 2
-El sonido de la r suave y r fuerte. -Las grafías r y rr. -Las conjunciones y, o. -Utilización correcta del vocabulario trabajado. -Las grafías c y qu. -Las grafías za, ce, ci, zo y zu. -Preposiciones y locuciones preposicionales. -La letra h. -El tiempo verbal. Dimensión literaria -El texto narrativo. -El texto teatral. -El texto conversacional: la entrevista.
LLENGUA ANGLESA Dimensió comunicativa Parlar i conversar Pràctica de les rutines del començament de cada lliçó: cançons de salutació ; weather, date, parts of the school. Reproducció de cançons per facilitar la producció i l’aprenentatge de les estacions i els mesos de l’any. Repàs del lèxic i dels enunciats de les unitats mitjançant el mètode de “bits”. Realització de jocs orals sobre la localització de personatges i mascotes a la llar (Where’s the queen?) Resposta a la pregunta What’s your favourite pet? or Have you got a pet? Realització de jocs orals amb els nombres de l’1 al 20 : Bingo. Joc del domino amb el vocabulari del curs. Realització de jocs orals amb el lèxic relatiu a éssers fantàstics i a la seva aparença física: Read/Listen and Guess (es poden consultar en el blog de l’escola) Audició i reproducció de cançons: The castle song, Sleep Sarah sleep, What’s this? What’s that? Participació en l’audició d’històries Where’s my bear? ,Billy and the Monster, The very hungry caterpillar. Escoltar i comprendre
Audició i identificació de mascotes i membres de la família reial a mesura que s’anomenen. Audició i comprensió de les històries Where’s my bear?, Billy and the Monster, The very hungry caterpillar, My house is too small, The Princess and the Pea. Audició i comprensió de cançons: The castle song, Sleep Sarah sleep, What’s this? What’s that? Audició d’ un text (Billy and the Monster) i numeració d’uns dibuixos a mesura que es van escoltant. 3
Audició i comprensió de vídeos Winnie the Witch relacionats amb els temes treballats. Realització d’activitats orals amb suport digital (CD-ROM).
Llegir i comprendre
Pràctica de la lectura i l'escriptura, enganxant els adhesius de vocabulari en el seu dibuix corresponent i escrivint la paraula en un altre. Realització d’activitats escrites sobre números i el vocabulari de les diferents unitats Localització del vocabulari escrit de les mascotes, i la família reial per practicar la lectura de les històries.
Escriure
Realització d’activitats escrites sobre números , els mesos de l’any, les estacions,els colors i el vocabulari de les diferents unitats Dibuix i enunciats descriptius sobre mascotes. Descripció escrita de “Crazy Creatures” (criatures boges)en equips base(treball cooperatiu) per preparar jocs de comprensió oral i escrita. Compleció de frases que hi ha sota de cada dibuix amb el vocabulari d'un requadre
Coneixements del funcionament de la llengua i el seu aprenentatge Vocabulari: Dog, hamster, cat, parrot, horse, fish, tortoise, rabbit, canary, chimpanzees, giraffes, hippos, bats. Bedroom, bathroom, kitchen, living room, hall, corridor, dining room, garden King, crown, castle, queen, princess, prince Els números de l’11 al 20 (repàs) Els mesos i les estacions i els colors (repàs) Estructures comunicatives I have got... It can It’s got... This is the... I like The (parrot) is in the (bedroom). I’ve got (a dog) Have you got a pet? Fonètica (ritme, accentuació i entonació)
Pràctica de la pronunciació amb les flashcards de la unitat. Reproducció de les historietes de la unitat. Audició i reproducció de cançons.
4
Dimensió plurilingüe i intercultural Relacionar l'anglès amb la seva pròpia realitat a través de les mascotes i les cases i diferents històries, contribuint així al coneixement de costums, formes de relació social, trets i particularitats dels països en què es parla la llengua estrangera.
TEMES DE CONEIXEMENT DEL MEDI NATURAL, SOCIAL I CULTURAL L’arbre apadrinat: La morera El món dels éssers vius • • •
Observació a ull nu d’una morera . Identificació de parts i característiques de l’arbre apadrinat Comunicació de les observacions realitzades utilitzant diferents llenguatges (el verbal i el plàstic.
L’alimentació Les persones i la salut • • • •
Caracterització de l’èsser humà com a èsser viu. Identificació de la nutrició en relació amb el creixement, recanvi i manteniment de la vida Reconeixement dels diferents tipus d’aliment. Valoració d’una alimentació sana i variada. Expressió de sensacions personals i respecte davant de les opinions dels altres.
L’ Hort: L’enciam El món dels èssers vius • • • •
Observació directa del creixement d’un enciam. Identificació de les parts d’un enciam i comparació de les semblances i diferències entres classes d’enciams: cabdell, meravella i fulla de roure. Aprofundiment sobre la informació de l’enciam: història, propietats nutricionals, varietats, tipus de cultiu i malalties i problemes. Valoració de la responsabilitat envers l’hort i les plantes.
El cuc de seda El món dels èssers vius • • • • • •
Observació directa i indirecta del cicle del cuc de seda. Aprofundiment sobre cada etapa del cicle del cuc de seda. Identificació de les parts del cuc de seda. Identificació de les característiques i comportament del cuc de seda. Caracterització del cuc de seda per la seva capacitat de realitzar les funcions bàsiques: nutrició, reproducció i relació. Elaboració d’un quadern de camp. Valoració de la responsabilitat envers la cura dels animals. 5
Les colònies Competència d’autonomia i iniciativa personal • • •
Esforç per vestir-se, despullar-se, rentar-se i menjar amb la màxima autonomia. Responsabilitat envers els objectes personals. Esforç per vèncer les dificultats superables acceptant l’ajut i el consell de la persona adulta: la por, l’allunyament temporal de la família, etc.
Competència Social i Ciutadana • Creació d’un vincle afectiu amb els companys i companyes i amb les persones adultes. • Actuació amb respecte envers la casa, les persones que hi són i l’entorn natural que l’envolta. Competència aprendre a aprendre • Observació directa, investigació i exploració dels éssers vius en el seu medi natural. • Utilització d’intruments de laboratori per a realitzar una observació acurada: lent binocular, pots lupa, lupa, microscopi, pinces, .... • Elaboració d’un quadern de camp. Festes del tercer trimestre Persones, cultures i societats -
Coneixement i partipació de les festes tradicionals del folklore tradicional: Sant Jordi.
PROJECTE INTERDISCIPLINARI : El bestiari de Mataró (Finalització) Medi Natural i Social Persones, cultures i societats -
Elaboració d’un mural per plasmar la informació recollida del Drac o Dragalió. Exposició dels equips base d’una part de la informació del Drac o Dragalió. Entrevista i obtenció d’informació per part d’una persona de la comparsa del Drac i del Dragalió.
Plàstica -
Volum: L’ou del Drac. Elaboració d’un ou mitjantçant la tècnica del paper maché. Anàlisi de cartells i samarretes de les Santes. Elaboració d’un esborrany personal d’un cartell de les Santes i exposició oral davant del grup. Fer un disseny i elaboració col·lectiva d’un cartell .
6
Llengua Anglesa Aprenentatge del vocabulari en anglès de les parts d’un Drac. * Al llarg del projecte s’han treballat les vuit competències.
MATEMÀTIQUES NUMERACIÓ I CÀLCUL • Llenguatges Representació de situacions multiplicatives mitjançant grups i objectes. El doble i el triple. • Algorismes Multiplicació d’una xifra. • Estratègies Identificació del doble i el triple com a factor multiplicatiu. • Habilitats Automatització de sèries graduades de càlcul. RELACIONS I CANVI Utilització d’enunciats iconogràfics per a la comprensió d’un problema aritmètic. Utilització d’un mètode per resoldre un problema aritmètic (enunciat-operacióresposta). Elecció de l’operació que s’ha d’usar per resoldre un problema aritmètic (addició i subtracció). Utilització d’estratègies de resolució de problemes per desenvolupar un procés de raonament que ajudi els alumnes a trobar solucions a les seves investigacions. Discriminació d’objectes segons criteris de deducció. MESURA • Llenguatges Trajectòria curta, trajectòria llarga. • Estratègies Mesura d’una longitud mitjançant unitats arbitràries. ESPAI I FORMA • Llenguatges Presentació de figures planes sobre una pauta isomètrica. Representació de les cares d’un cub, un cilindre, un prisma. El prisma. El cub. El cilindre. 7
El rectangle. El quadrat. El triangle. El cercle. El rombe. Reproducció de figures representades en una xarxa isomètrica. Representació de models geomètrics. Reproducció de figures compostes de cinc quadrats que es toquin, almenys, per un costat, en una xarxa quadriculada més gran (figures semblants). Representació de models geomètrics. Utilització de la composició i la descomposició per analitzar i obtenir figures geomètriques. Línia oberta, línia tancada. Geoplà. • Estratègies Relació entre una figura tridimensional i les projeccions de les seves cares. Composició de tessel·les. Utilització de la composició i la descomposició per analitzar i obtenir figures geomètriques. Composició de tessel·les. Construcció d’una trajectòria seguint un codi de direccions i sentits. Identificació de trajectòries obertes i de trajectòries tancades. Construcció d’una trajectòria sobre una pauta deformada verticalment. Construcció de figures que tinguin quatre vèrtexs. ESTADÍSTICA I ATZAR • Llenguatges Representacions de diferents objectes sobre eixos cartesians. Representació de nombres a partir de diagrames verticals i taules de dades. Utilització de taules per a la recollida d’informació d’un problema aritmètic. Representació de diferents quantitats mitjançant histogrames. Representacions de diferents objectes sobre eixos cartesians. • Estratègies Situació d’objectes en la intersecció de dues porcions d’espai. Interpretació d’histogrames. Situacions d’objectes en la intersecció de dues línies.
8
CONTINGUTS D’EDUCACIÓ ARTÍSTICA: LLENGUATGE VISUAL I PLÀSTIC Tallers El colors El volum El dibuix Explorar i percebre -
Experimentació amb diferents materials. Expressió oral d’idees, emocions i experiències, que desvetllen les manifestacions artístiques i culturals per promoure la comprensió crítica. Interès pel coneixement de les manifestacions populars i tradicionals de Catalunya i de la seva imatgeria. Discriminació de materials, colors, formes, volums, línies, grandàries impacte visual... en les imatges, els objectes i les obres artístiques.
Interpretar i crear -
Adquisició de vocabulari específic. Elaboració d’una obra amb diferents tècniques. Desenvolupament de la creativitat i la imaginació. Manteniment del material Valoració de l’ordre i la cura en la realització de les tasques. Exposició oral emprant el vocabulari específic Respecte i crítica de la pròpia obra i de la dels companys/es CONTINGUTS D’EDUCACIÓ ARTÍSTICA: LLENGUATGE MUSICAL
EXPLORAR I PERCEBRE /INTERPRETAR I CREAR Educació de l’oïda -
Discriminació auditiva de seqüències rítmiques: Negra, silenci de negra, dues corxeres, la blanca i el silenci de blanca, blanca amb punt, silenci de blanca amb punt. Discriminació auditiva de notes: Sol-Mi-La-Do-Do’ Discriminació auditiva d’instruments: Família de corda, Família de vent i Família de percussió.
Llenguatge musical Lectura: - Moviment corporal associat a les qualitats del so: La direccionalitat. - Lectura amb percussió corporal de figures rítmiques: Negra, silenci de negra, dues corxeres, blanca, silenci de blanca, blanca amb punt, silenci de blanca amb punt. - Lectura amb fonimímia: Sol-Mi-La-Do-Do’ Escriptura: -
El compàs:Binari, el 2/4. Ternari, el 3/4. Grafia convencional: Sol-Mi-La-Do-Do’ Grafia convencional: Negra, silenci de negra, dues corxeres, blanca, silenci de blanca, blanca amb punt, silenci de blanca amb punt. 9
Música escrita: La melodia i el ritme. Cançó -
Cançons: Pels boscos i els camps, Dins la fosca (cànon), Tinc un arbre amic (cànon), El burriquet. Audició -
Audició: Simfonia nº5, Beethoven. Simfonia nº9, Beethoven. EDUCACIÓ FÍSICA
El Cos: Imatge i percepció - Realització de diferents equilibris estàtics i dinàmics. - Execució d’equilibris amb diferents objectes. - Pràctica de diferents activitats de lateralitat pròpia i dels companys. Activitat física i salut - Realització dels hàbits higiènics ( tovalloleta i canvi de roba ) Expressió corporal - Execució de moviments corporals per expressar sentiments i estats d’ànim. - Representació de diferents animals. - Representació de sentiments i estats d’ànim mitjançant gestos facials. El Joc -Jocs cooperatius
TIC: INFORMÀTICA Disseny gràfic: Paint Funcionament del programa Paint: -
Funció dels botons de la barra d’eines.
-
Elaboració de diferents produccions seguint les consignes donades.
1