CEIP Camí del Mig Cicle Superior de Primària. 5è Curs 2011-12. 2n. trimestre Benvolgudes famílies: Aquesta és la relació de continguts treballats al llarg del trimestre. Així, quan llegiu l'informe del vostre fill, podreu saber què ha fet a cada àrea i valorar millor el seu nivell d'aprenentatge. LLENGUA CATALANA 1. Dimensió comunicativa
Parlar i conversar
- Explicació i argumentació dins d’un debat. - Respecte pel torn de paraules i valoració de les intervencions dels altres.
Escoltar i comprendre
- Repertori de cançons per a la Cantània 2012. Audició i comprensió. - Lectura col·lectiva: audició i comprensió del llibre llegit pel/ la mestre/a: Habitació 13, d’en Robert Swindells (finalitzat) i El Gran Amic Gegant, de Roald Dahl (iniciat).
Llegir i comprendre
- Lectura comprensiva i expressiva de diferents textos: descripcions, contes, fragments de textos literàris, poemes, textos funcionals, textos periodístics, mapes conceptuals. - Lectura silenciosa dels llibres de biblioteca d’aula. - Apadrinament lector amb P5 i 1r
Escriure
- La descripció: creació d’un personatge per equips base i descripció d’aquest. Descripció d’una persona que tots/es coneguem. - Pràctica en textos funcionals (notes informatives a les families, cartells i normes internes de funcionament de la classe i acords d’assemblees).
Coneixement de la llengua i el seu aprenentatge
- Sinònims i antònims. - Determinants: articles, demostratius, possessius, quantitatius, numerals (contraccions). - Prefixos i sufixos. - L’adjectiu: d’una i dues terminacions. 1
- Ús dels diccionaris - Preparació de dictats setmanals entonr unes grafies concretes. L’apradinament lector - Establiment de relacions comunicatives amb els alumnes d’educació infantil i cicle inicial. - Experimentació de la responsabilitat individual i el compromís d’ajuda i cooperació mitjançant un lligam afectiu. - Desenvolupament de les tasques que s’enderiven: preparació de les sessions, enregistrament de l’avaluació i valoració del procés a les assemblees de classe. 2. Dimensió literària - Estructura que determina una descripció i un poema. - Estructura d’un diari i de programacions culturals, televisives, de cinema... (Lectogrup) - Biblioteca d’aula: treball al voltant de la lectura en veu alta per part del mestre de Habitació 13, de Robert Swindells i El Gran Amic Gegant, de Roald Dahl. EXPRESSIÓ MATEMÀTICA
NUMERACIÓ I CÀLCUL Operacions amb nombres naturals •
Divisió entre dues xifres.
Operacions amb nombres decimals • Sistema decimal (dècima, centèsima i mil·lèsima). • Ordenació de nombres decimals (concepte de la coma) • Operacions amb nombres decimals: suma, resta i multiplicació. GEOMETRIA •
Concepte de línia, recta, paral·lela, perpendicular i oblicua (a partir del descobriment. Treball en equips base). L’art de Mondrian ens ha ajudat a treballar-ho.
MESURES •
El metre com a unitat de mesura internacional. El mil·límetre, el centímetre, el decímetre, el decàmetre, l’hectòmetre i el kilòmetre.
•
Pas d’una unitat a una altra.
•
Estris de mesura: el regle escolar (objectes i figures petites), el cordill (línies corbes) el metre (pista de bàsquet del pati) 2
PROCESSOS ESPECÍFICS A DESENVOLUPAR •
La resolució de problemes.
•
Càlcul mental.
•
Rapidesa de càlcul.
•
El raonament i la prova.
•
La comunicació i la representació de la informació.
TREBALL COOPERATIU •
Resolució de problemes
•
Correcció de problemes
•
Racons: a l’aula (jocs de geometría) i on-line (operacions matemàtiques i lógica)
•
Conceptes de geometria
•
Mesures de la pista de bàsquet del pati
LLENGUA CASTELLANA Hablar y escuchar 1. Uso del lenguaje oral para desarrollar argumentos a favor de un tema. Leer y escribir 2. Lectura de una fábula, identificación de los personajes, explicación del argumento e interpretación del texto por medio de su moraleja. 3. Revisión del texto como proceso de valoración del trabajo realizado. 4. Utilización minuciosa de adjetivos calificativos para describir.
Conocimiento de la lengua 1. Observación y descripción de una página de diccionario. 2. Análisis y reconocimiento de palabras guía, entradas, acepciones y abreviaturas en el diccionario. 3. Búsqueda y localización de palabras en diccionarios impresos y línea. 4. Reconocimiento y uso de las grafías r y rr. 5. Reconocimiento y uso de la h en palabras que empiezan con hie-, hue-, y hui-. Así como en los verbos hacer, haber, hablar, hallar y habitar. 3
6. Observación y análisis de la morfología del adjetivo calificativo: adjetivos de una sola terminación y de dos terminaciones. Lectura y comprensión lectora 1. Lectura conjunta y guiada de un texto teatral para profundizar en su sentido y para aprender a representarlo.
LLENGUA ANGLESA
Coneixements del funcionament de la llengua i el seu aprenentatge • • • • • • • • • • • • • • •
Vocabulari sobre fruites i vegetals. Vocabulari sobre la ciutat: edificis, espais, botigues, museus... Preparació d’una recepta de cuina (Fruit Smoothie!) Parlar de menjar i demanar-ne (How about…?). Un còmic: Chicken soup.(Escoltar, llegir i dramatitzar) Food groups: els diferents grups d’aliments i el seu equilibri en una dieta saludable. Converses sobre els gustos preferències alimentaris. Repàs del TO BE en present i introducció d’aquest en passat. Apenentatge del present continuous dels verbs corresponents Les direccions i els elements per regular el trànsit. Educació viària : circulació segura en bicicleta. Còmic-història: Robbery at the Museum Un embarbussament i una cançó Art: aprendre sobre construccions arquitectòniques úniques iI sobre els materials de construcció.
Estructures comunicatives •
Estructures: There is a (painting). There isn’t a…, There are…, There aren’t any… Go… straight on/past/through, Turn left/right, Cross the road.
•
Estructures : I like…, I don’t like.., He likes…, He/She doesn’t like. Do you like…?, Yes, I do. No, I don’t. //I love/hate/like/don’t like… She loves/She hates... // How about…? • •
Present Simple/ Present Continuous dels verbs regulars i irregualrs Verb TO BE en passat
4
Dimensió plurilingüe i intercultural Relacionar l'anglès amb la seva pròpia realitat a través dels aliments i els preus (diners); contribuint així al coneixement de costums, formes de relació social, trets i particularitats dels països en què es parla la llengua estrangera. Easter: Conèixer aspectes de la cultura anglosaxona quant a l'estil de vida i la forma de celebrar Easter i realitzar les activitats corresponents.
ROBIN HOOD : • Treball al voltant de l’obra de teatre: la historia, els personatges principals, les cançons…
CONEIXEMENT DEL MEDI NATURAL SOCIAL I CULTURAL
El món dels éssers vius - Treball a l’hort. Conreu del bròquil i espinacs. Tasques de manteniment en equips colaboratius.
Persones, cultures i societat - Els primers pobladors: - Les edats de la prehistòria (paleolític, neolític i edat dels metalls) - Caçadors i recol·lectors / agricultors i ramaders (concepte de sedentari i nòmada) - Art rupestre - Metal·lúrgics, artesans i comerciants - En temps dels romans: - Celtes i ibers. - Arribada dels romans a la península ibèrica. - Batalles contra els cartaginesos. Fases de la conquesta. Romanització. - Les ciutats romanes: estructura, edificis, comerços, habitatges (treball de la domus i la insúla). - La vil·la romana. La vida al camp. - Els déus romans. - Inici del cristianisme. - Carnestoltes i Vella Quaresma.Tradició i festa a l’escola.
Entorn, tecnologia i societat Ciutadella Ibèrica (Calafells) Museu d’Història de Barcelona: l’Habitatge al llarg del temps.
5
EDUCACIÓ FÍSICA
El cos: imatge i percepció • Execució de moviments amb certa dificultat amb els segments corporals no dominants. Habilitats motrius i qualitats físiques bàsiques • Estructuració de l’espai en jocs d’equip i esports col·lectius. • Utilització de les habilitats motrius específiques en esports d’equip. • Pràctica d’un nou esport: el Tamborí. • Introducció al món del circ: jocs malabars, llençaments, exercecis de dissociació, equilibris, funambulisme, acrobàcies. • Utilització de diversos materials propis de circ: diàbolos, plats xinesos, cable, pilotes malabars, carioques i minitramp. Expressió corporal • Participació en l’elaboració de balls i coreografies senzilles. • Realització de jocs d’expressió i dramatització. Activitat física i salut • Adquisició del hàbits de postura i alimentaris saludables i autonomia en la higiene personal. • Adquisició d’hàbits higiènics i cura del propi cos. El joc • Anàlisi de jocs i esports realitzats des del punt de vista de l’organització, la participació i les noves aportacions. • Respecte i compliment de normes de convivència amb altres companys i companyes. • Cooperació amb la resta de companys/es • Acceptació a la diversitat física, d’opinió i d’acció. • Acceptació de les normes i reflexió sobre les incidències en situacions de joc. • Acceptació dels companys i companyes sense discriminar pel gènere o la raça.
EDUCACIÓ ARTÍSTICA – MÚSICA I DANSA PROJECTE: CANTÀNIA Educació de l’oïda - Les dinàmiques: Piano, forte, crescendo, diminuendo i staccato. - El tempo: Allegro, moderato, presto. - Discriminació de les figures; rodona, blanca, negra, corxera, semicorxera i tots els respectius silencis. Cançó - Cançó: el món seria més feliç.
EDUCACIÓ ARTÍSTICA: PLÀSTICA Taller de color: treball dels diferents tipus de colors (càlids/ freds, primàris/secundàris) a partir de diferents materials (ceres, tèmperes, llapis, rotuladors, papers de diferents tipus). Taller de dibuix: treball dels conceptes de: punt, línia, textura, ombra i llum, i collage, a partir de diferents materials (llapís de colors, rotuladors, carbonet, aquarel·la) i tècniques. 6
Taller de volum: de la superfície plana al volum. Construcció de diferents mòbils i capses. Estudi de Giacometti i realització d’escultures partint d’aquests autors.
7