C.E.I.P. CAMÍ DEL MIG. MATARÓ Educació Primària 2n nivell de cicle inicial Març/ 2013
2n d’Educació Primària Resum dels CONTINGUTS treballats: SEGON TRIMESTRE. Famílies : Aquesta és la relació de continguts treballats al llarg del trimestre. Així, quan llegiu l'informe del vostre fill o de la vostra filla podreu saber què ha treballat de cada àrea i valorar millor el seu nivell d'aprenentatge. CONTINGUTS DE LLENGUA I LITERATURA CATALANA Dimensió comunicativa Parlar i conversar -
Interès per fer-se entendre. Explicació acurada i ordenada d’un fet, una idea, un experiment, un joc, una opinió, vivències... Produccions de textos orals memoritzats (cançons)
Escoltar i comprendre -
Audició de diferents històries, contes, relats. Comprensió dels contes escoltats. Comprensió d’explicacions i ordres donades a l’aula. Interès i respecte per les intervencions dels altres.
Llegir i comprendre -
Interès pels textos escrits com a font d’informació i d’aprenentatge i com a mitjà de comunicació. Comprensió de textos breus i diversos. Estratègies de comprensió. Pràctiques per millorar la velocitat lectora: la gimnàstica ocular i l’agilitat visual. Desenvolupament del 4 tipus de comprensió: literal, crítica, inferencial, reorganitzativa. Lectura mental i en veu alta. Entonació i expressivitat. Elaboració i deducció d'hipòtesis lectores. Exploració col·lectiva d'un text per trobar elements que en dificultin la comprensió. Interès i curiositat per mirar o llegir contes o llibres de coneixements. Participació en activitats de lectura col·lectiva.
Escriure 1
-
Aplicació d’un procés reflexiu en l’escriptura de textos: pensar, escriure i revisar. Elaboració de textos instructius: la recepta. Elaboració de notícies i un menú. Elaboració de notes a l’agenda. Escriptura d'enunciats a partir d'un esquema gràfic. Elaboració d’escrits de vivències, pensaments, emocions (llibreta viatgera). Iniciació del text poètic: el rodolí. Interès per la bona presentació dels textos escrits i per aplicar-hi els coneixements ortogràfics treballs a classe.
-
Coneixements del funcionament de la llengua i el seu aprenentatge -
Aplicació de normes bàsiques d’ortografia (fr/fl, br/bl, ll/ny, c/qu, majúscules i punt final, separació de paraules). El verb: Iniciació a la conjugació (ahir, avui i demà), concordança de la forma verbal amb el pronom, ampliar el vocabulari de verbs.
-
Dimensió literària -
Interès i participació activa en les activitats orientades al foment del gust per la lectura. Lectura en veu alta, tot fent atenció a la pronunciació, al to de veu, a l’entonació. Utilització del préstec intern d’aula per a fomentar la lectura i el gust per la lectura. Comprensió i aprofundiment en el sentit del text a partir de lectures conjuntes guiades (contes, rondalles, poemes, dites) CONTINGUTS DE LLENGUA I LITERATURA CASTELLANA Dimensió comunicativa
Hablar y conversar - Explicación de vivencias y conocimientos personales. - Audición atenta. - Narración de situaciones y experiencias personales Escuchar y comprender -Interés y respeto por las intervenciones de los demás. -Audición y comprensión de un cuento. -Comprensión de conversaciones cotidianas. Leer y comprender -Lectura de un texto retórico: la canción popular. -Comprensión de los enunciados de las actividades. -Comprensión de textos narrativos. -Ampliación de vocabulario relacionado con la lectura. -Comprensión del significado de señales -Lectura de un texto expositivo: el reportaje. 2
-Comprensión de un texto descriptivo. Escribir - Resolución de las actividades. El menú. Coneixements del funcionament de la llengua i el seu aprenentatge -Antónimos
-Las grafías g y gu. -El adjetivo calificativo. -El sonido [g] y las grafías gu y gü. -El sonido [j] y las grafías que lo representan. -El verbo.
3
CONTINGUTS DE LLENGUA ANGLESA Dimensió comunicativa Parlar i conversar
Pràctica de les rutines del començament de cada lliçó: noves cançons de salutació ; weather, date. Repàs del lèxic i dels enunciats de les unitats mitjançant el mètode de “bits”. Realització de jocs orals amb el lèxic relatiu als aliments: I like..., I went to the market and I got a ... Audició i reproducció de cançons sobre els hobbies, els aliments i el vestuari de Carnaval. Dibuix i expressió de les activitats i aliments que ens agraden o no ens agraden . Descripcions senzilles d’àpats saludables. Reproducció d’una cançó relacionada amb els ingredients del brou: “Let’s make soup”. Creació d’àpats saludables (breakfast , lunch)expressió des seus ingredients (treball cooperatiu).
Escoltar i comprendre
Audició i identificació de hobbies i aliments a mesura que s’anomenen. Audició i comprensió de les històries What a mess! i The Country Mouse and The City Mouse, What’s for breakfast? Audició i comprensió de cançons: I like painting, Let’s make lunch, Let’s make soup, The Carnival Song. I’m Dizzy the dog. Audició d’ un text i numeració d’uns dibuixos a mesura que es van escoltant. Identificació del vestuari relacionat amb el Carnaval. .
Llegir i comprendre
Pràctica de la lectura i l'escriptura, enganxant els adhesius de vocabulari en el seu dibuix corresponent i escrivint la paraula en un altre. Lectura d’històries en format de vinyeta: What a mess! i The Country Mouse and The City Mouse, What’s for breakfast? Localització del vocabulari escrit dels hobbies i els aliments per practicar la lectura de les històries What a mess! and The Country Mouse and The City Mouse
Escriure
Escriptura de les aficions de l'alumne i fer un dibuix representatiu . Compleció de frases que hi ha sota de cada dibuix amb el vocabulari d'un requadre Escriptura d’un petit text expressant el que els agrada per menjar i el que no els agrada. Creació d’àpats saludables (breakfast , lunch)expressió des seus ingredients (treball cooperatiu).
Coneixements del funcionament de la llengua i el seu aprenentatge 4
Vocabulari: Painting, dancing, reading, rollerskating, swimming, singing Paints, jigsaws, stickers, board games, computer games, bread, tomatoes, cheese, ham, pizza, ice cream, oranges, bones, celery, leeks, cabbage, potatoes, chicken, meat, onion, carrot, trees, cars, flowers, country, shops, city, cherries, bananas, plums, watermelon, apples, pork... jeans, T-shirt, shorts, boots, socks, hat, trainers, jacket, Put on your hat, blue, green, white, brown, red, yellow, black, pink. Lunch, breakfast, healthy, unhealthy, fatty, sweet,a bit, not much. Estructures comunicatives I like (dancing...), I don’t like (jigsaws ,trees...) Let’s make lunch, Come on.. Our healthy lunch/breakfast consists on... This is/is not good for you. Fonètica (ritme, accentuació i entonació) Pràctica de la pronunciació amb les flashcards de la unitat. Reproducció de les historietes de la unitat. Audició i reproducció de cançons.
Dimensió plurilingüe i intercultural Relació de l'anglès amb la seva pròpia realitat a través dels hobbies, els aliments i la festivitat de Carnaval.
TEMES DE CONEIXEMENT DEL MEDI NATURAL, SOCIAL I CULTURAL L’arbre apadrinat: La morera El món dels éssers vius • • •
Observació a ull nu d’una morera . Identificació de parts i característiques de l’arbre apadrinat Comunicació de les observacions realitzades utilitzant diferents llenguatges (el verbal i el plàstic.
Hort: L’enciam El món dels èssers vius 5
• • • •
Observació directa del creixement d’un enciam. Identificació de les parts d’un enciam i comparació de les semblances i diferències entres classes d’enciams: cabdell, meravella i fulla de roure. Aprofundiment sobre la informació de l’enciam: història, propietats nutricionals, varietats, tipus de cultiu i malalties i problemes. Valoració de la responsabilitat envers l’hort i les plantes.
El barri El món social i cultural • • •
Iniciació a la definició de barri. Identificació dels barris de Mataró. Estudi del barri de l’escola i seu entorn (carrers, serveis...).
Les colònies Competència d’autonomia i iniciativa personal • • •
Esforç per vestir-se, despullar-se, rentar-se i menjar amb la màxima autonomia. Responsabilitat envers els objectes personals. Esforç per vèncer les dificultats superables acceptant l’ajut i el consell de la persona adulta: la por, l’allunyament temporal de la família, etc.
Competència Social i Ciutadana • Creació d’un vincle afectiu amb els companys i companyes i amb les persones adultes. • Actuació amb respecte envers la casa, les persones que hi són i l’entorn natural que l’envolta. Competència aprendre a aprendre • Observació directa, investigació i exploració dels éssers vius en el seu medi natural. • Utilització d’instruments de laboratori per a realitzar una observació acurada: lent binocular, pots lupa, lupa, microscopi, pinces, .... • Elaboració d’un quadern de camp. L’alimentació (iniciació) Les persones i la salut • • • •
Caracterització de l’èsser humà com a èsser viu. Identificació de la nutrició en relació amb el creixement, recanvi i manteniment de la vida Reconeixement dels diferents tipus d’aliment. Valoració d’una alimentació sana i variada. Expressió de sensacions personals i respecte davant de les opinions dels altres.
Festes del segon trimestre Persones, cultures i societats 6
-
Coneixement i partipació de les festes tradicionals del folklore tradicional: Carnestoltes. Anàllisi dels drets dels infants i celebració del DENIP
PROJECTE INTERDISCIPLINARI : El bestiari de Mataró (Continuació) Medi Natural i Social Persones, cultures i societats -
Aplicació del treball cooperatiu per a treballar aspectes relacionats amb el bestiari. Valoració de la diversitat i riquesa del patrimoni cultural local.
Matemàtiques Estadística i atzar -
Recollida de dades a l’escola . Representació, en un diagrama de barres, les dades recollides. Anàlisi i comprensió del diagrama de barres elaborat.. Trerure conclusions a partir del diagrama de barres.
Llengua catalana Dimensió comunicativa -
Audició de contes.
-
Comprensió de textos.
Plàstica -
Dissenyar col·lectivament, en petit o gran grup, un mural que il·lustra el nom de la classe.
Música - Audició dels balls típics de les bèsties treballades. MATEMÀTIQUES NUMERACIÓ I CÀLCUL • Llenguatges - Representació de la centena fent servir material multibase. - Unitats. - Desenes. - Centenes. - Representació de nombres de dues xifres mitjançant material multibase. - Representació de la centena fent servir material multibase. - Unitats, desenes, centenes. - Representació de la resta horitzontal sobre la recta numèrica. - Representació de sumes d’una xifra que tenen com a resultat nombres superiors a la centena sobre la recta numèrica. 7
-
Representació de situacions multiplicatives mitjançant grups i objectes. El doble i el triple.
• Algorismes - Addició de nombres d’una o de dues xifres i el nombre 100. - Suma i resta horitzontals. - Addició de tres xifres. - Restes de tres xifres. - Suma amb sumands de dues xifres, en què les sumes de les unitats són superiors a la desena. - Sumes portant-ne de tres xifres. - Iniciar les taules de multiplicar. • Estratègies - Relació entre unitats, desenes i centenes, utilitzant material multibase. - Relació de nombres de tres xifres amb diversos sistemes de representació. - Ordenació de nombres de tres xifres. - Descomposició de nombres de tres xifres en centenes, desenes i unitats. - Comparació de nombres de tres xifres. - Relació entre unitats, desenes i centenes, utilitzant material multibase. - Relació de les sumes 1 + 2 , 10 + 20 i 100 + 200. - Relació de les restes 2 – 1 , 20 – 10 i 200 – 100. - Ordenació de sèries numèriques de tres xifres. - Identificació del valor posicional d’una xifra. - Relació entre sumes verticals i sumes horitzontals. - Identificació del doble i el triple com a factor multiplicatiu. • Habilitats - Automatització de sèries graduades de càlcul. RELACIONS I CANVI • Llenguatges - Utilització d’enunciats iconogràfics per a la comprensió d’un problema aritmètic. • Estratègies - Utilització d’un mètode per resoldre un problema aritmètic (enunciatoperació-resposta). - Tria de l’operació que s’ha d’utilitzar per resoldre un problema aritmètic (addició i subtracció). - Utilització d’estratègies de resolució de problemes per desenvolupar un procés de raonament que ajudi els alumnes a trobar solucions a les seves investigacions. - Discriminació d’objectes segons criteris de deducció. - Criteris de deducció, d’assaig i error i d’observació. - Elecció de l’operació que s’ha d’usar per resoldre un problema aritmètic (addició i subtracció). - Comprensió i anàlisi dels patrons, relacions i canvis. - Descripció de canvis qualitatius i quantitatius entre dues situacions. - Selecció, classificació i ordenació d’objectes segons diferents criteris. MESURA • Llenguatges - Centímetres. - El pes 8
-
Iniciar el rellotge: Un quart, dos quarts d’hora i l’hora en punt.
• Estratègies - Utilització d’unitats de mesura convencionals. • Instruments - El regle. - El rellotge analògic i el rellotge digital. - La balança. ESPAI I FORMA • Llenguatges Presentació de figures planes sobre una pauta isomètrica. El rectangle. El quadrat. El triangle. El cercle. El rombe. Reproducció de figures representades en una xarxa isomètrica. Representació de models geomètrics. Reproducció de figures compostes de cinc quadrats que es toquin, almenys, per un costat, en una xarxa quadriculada més gran (figures semblants). Representació de models geomètrics. Utilització de la composició i la descomposició per analitzar i obtenir figures geomètriques. Línia oberta, línia tancada. Geoplà. • Estratègies Relació entre una figura tridimensional i les projeccions de les seves cares. Composició de tessel·les. Utilització de la composició i la descomposició per analitzar i obtenir figures geomètriques. Composició de tessel·les. Construcció d’una trajectòria seguint un codi de direccions i sentits. Identificació de trajectòries obertes i de trajectòries tancades. Construcció d’una trajectòria sobre una pauta deformada verticalment. Construcció de figures que tinguin quatre vèrtexs.
9
CONTINGUTS D’EDUCACIÓ ARTÍSTICA: LLENGUATGE VISUAL I PLÀSTIC Tallers El color El volum El dibuix Explorar i percebre -
Experimentació amb diferents materials. Expressió oral d’idees, emocions i experiències, que desvetllen les manifestacions artístiques i culturals per promoure la comprensió crítica. Interès pel coneixement de les manifestacions populars i tradicionals de Catalunya i de la seva imatgeria. Discriminació de materials, colors, formes, volums, línies, grandàries impacte visual... en les imatges, els objectes i les obres artístiques.
Interpretar i crear -
Adquisició de vocabulari específic. Elaboració d’una obra amb diferents tècniques. Desenvolupament de la creativitat i la imaginació. Manteniment del material Valoració de l’ordre i la cura en la realització de les tasques. Exposició oral emprant el vocabulari específic Respecte i crítica de la pròpia obra i de la dels companys/es CONTINGUTS D’EDUCACIÓ ARTÍSTICA: LLENGUATGE MUSICAL EXPLORAR I PERCEBRE /INTERPRETAR I CREAR
Educació de l’oïda - Discriminació auditiva de les qualitats del so: La direccionalitat (ascendent/descendent), la intensitat (piano/mezzopiano/mezzoforte/ forte). - Discriminació auditiva de seqüències rítmiques: Negra, silenci de negra, dues corxeres. - Discriminació auditiva de seqüències melòdiques: do-do’ - Discriminació auditiva d’instruments: El violí Llenguatge musical Lectura: - Moviment corporal associat a les qualitats del so: La direccionalitat. - Lectura amb percussió corporal de figures rítmiques: Negra, silenci de negra, dues corxeres. - Lectura amb fonomímia de notes: sol-mi-la-do-do’ Escriptura: - El compàs binari: El 2/4 - Grafia convencional: Negra, silenci de negra, dues corxeres. El so crescendo i el so diminuendo. - Escrpitura de notes al pentagrama: sol-mi-la-do-do’ Interpretació amb instrumental Orff: 10
-
L’escala de Do Major.
Cançó - Cançons amb mímica: L’escala de Do, Jugando al escondite, El pirata rata rata. - Cançons amb acompanyament instrumental: El noi de la mare. Audició - Simfonia del rellotge de Joseph Haydn. EDUCACIÓ FÍSICA (revisat ja per la Blanca) El Cos: Imatge i percepció - Experimentació del cos en postures corporals diferents. Habilitats motrius i qualitats físiques bàsiques - Experimentació de diversos desplaçaments: quadrupèdies, reptacions, caminar enrera, en línia recta, fent corbes, a peu coix. - Realització de girs (tombarella i croquetes). - Experimentació de diferents tipus de salts (bancs suecs, cèrcols). - Realització de llançaments i recepcions amb diversos materials. Activitat física i salut - Respecte per les normes d’ús de materials i espais. - Adquisició d’hàbits higiènics. El Joc - Realització de diferents jocs de pati. - Respecte per les normes i per la resta de companys/es. - Valoració del joc com a mitjà de relació amb els altres i de divertiment.
TIC: INFORMÀTICA Processador de textos: Funcionament del teclat: Majúscules, espai, esborrar i tecles del cursor. Iniciació al Word: Subratllar, negreta, cursiva, tipus de lletra, mida de la lletra. Processos informàtics: Obrir i desar documents a la carpeta pròpia de l’alumne.
11