C.E.I.P. CAMÍ DEL MIG. MATARÓ Educació Primària 2n nivell de cicle inicial Juny/ 2013
2n d’Educació Primària Resum dels CONTINGUTS treballats: TERCER TRIMESTRE. Famílies : Aquesta és la relació de continguts treballats al llarg del trimestre. Així, quan llegiu l'informe del vostre fill o de la vostra filla podreu saber què ha treballat de cada àrea i valorar millor el seu nivell d'aprenentatge. CONTINGUTS DE LLENGUA I LITERATURA CATALANA Dimensió comunicativa Parlar i conversar Interès per fer-se entendre. Explicació acurada i ordenada d’un fet, una idea, un experiment, un joc, una opinió, vivències... Escoltar i comprendre -
-
Audició de diferents històries, contes, relats. Comprensió dels contes escoltats. Comprensió d’explicacions i ordres donades a l’aula. Interès i respecte per les intervencions dels altres.
Llegir i comprendre -
Interès pels textos escrits com a font d’informació i d’aprenentatge i com a mitjà de comunicació. Comprensió de textos diversos. Estratègies de comprensió. Pràctiques per millorar la velocitat lectora: la gimnàstica ocular i l’agilitat visual. Lectura mental i en veu alta. Entonació i expressivitat. Elaboració i deducció d'hipòtesis lectores. Exploració col·lectiva d'un text per trobar elements que en dificultin la comprensió. Interès i curiositat per mirar o llegir contes o llibres de coneixements. Participació en activitats de lectura col·lectiva.
Escriure -
Aplicació d’un procés reflexiu en l’escriptura de textos: pensar, escriure i revisar. Elaboració de rodolíns. Redacció de contes. 1
Escriptura d'enunciats a partir d'un esquema gràfic. Elaboració d’escrits de vivències, pensaments, emocions (llibreta viatgera). Interès per la bona presentació dels textos escrits i per aplicar-hi els coneixements ortogràfics treballs a classe. Coneixements del funcionament de la llengua i el seu aprenentatge -
Aplicació de normes bàsiques d’ortografia (j/g, g/gu, r/rr, majúscules i punt final, separació de paraules). - L’adjectiu: ampliació de vocabulari, concordança dins de la frase (gènere i nombre). - Valoració del progrés del dia a dia en l’escriptura. Opinió ajustada de les seves capacitats, sense infravolar-se ni sobrevalorar-se. Dimensió literària -
-
Interès i participació activa en les activitats orientades al foment del gust per la lectura. Lectura en veu alta, tot fent atenció a la pronunciació, al to de veu, a l’entonació. Utilització del préstec intern d’aula per a fomentar la lectura i el gust per la lectura. Comprensió i aprofundiment en el sentit del text a partir de lectures conjuntes guiades (contes, rondalles, poemes). Interès per l’elecció de temes i textos i la comunicació de preferències personals. CONTINGUTS DE LLENGUA I LITERATURA CASTELLANA Dimensió comunicativa
Hablar y conversar - Explicación de vivencias y conocimientos personales. - Audición atenta. Escuchar y comprender -Interés y respeto por las intervenciones de los demás. -Audición y comprensión de un cuento. -Comprensión de conversaciones cotidianas. Leer y comprender -Lectura y comprensión de textos narrativos. -Ampliación de vocabulario relacionado con la lectura. -Respeto por las lecturas en voz alta de los demás.. Escribir -Resolución de las actividades. -Descripción de las características de un rostro. Coneixements del funcionament de la llengua i el seu aprenentatge -El sonido de la r suave y r fuerte. -Las grafías r y rr. 2
-Las conjunciones y, o. -Utilización correcta del vocabulario trabajado. -Las grafías c y qu. -Las grafías za, ce, ci, zo y zu. -La letra h. -El tiempo verbal. Dimensión literaria -El texto narrativo. -El texto conversacional: el diálogo.
LLENGUA ANGLESA Dimensió comunicativa Parlar i conversar
Pràctica de les rutines del començament de cada lliçó: cançons de salutació ; weather, date, parts of the school. Reproducció de cançons per facilitar la producció i l’aprenentatge de les estacions i els mesos de l’any. Realització de jocs orals amb el retallable de la màquina dels hobbies. Repàs del lèxic i dels enunciats de les unitats mitjançant el mètode de “bits”. Realització de jocs orals sobre la localització de personatges i mascotes a la llar (Where’s the queen?) Resposta a la pregunta What’s your favourite pet? or Have you got a pet? Realització de dictats orals amb els nombres de l’1 al 20. Joc oral de preguntes i respostess sobre preferències personals: “The hobby machine” . Audició i reproducció de cançons: The castle song, Sleep Sarah sleep. Participació en l’audició d’històries Where’s my bear? ,Billy and the Monster, Brown Bear, Brown Bear.
Escoltar i comprendre
Audició i identificació de mascotes i membres de la família reial a mesura que s’anomenen. Audició i comprensió de les històries Where’s my bear?, Billy and the Monster, Brown Bear, Brown Bear , My house is too small, The Princess and the Pea. Audició i comprensió de cançons: The castle song, Sleep Sarah sleep. Audició d’ un text (Billy and the Monster) i numeració d’uns dibuixos a mesura que es van escoltant. Audició i comprensió de vídeos relacionats amb cançons treballades: Brown Bear, Head and Shoulders. Comprensió d’enunciats sobre l’hàbitat de certs animals i les hores de son. Realització d’activitats orals amb suport digital (CD-ROM).
Llegir i comprendre 3
Pràctica de la lectura i l'escriptura, enganxant els adhesius de vocabulari en el seu dibuix corresponent i escrivint la paraula en un altre. Realització d’activitats escrites sobre números i el vocabulari de les diferents unitats: aliments, temps atmosfèric, dies de la setmana i mesos. Localització del vocabulari escrit de les mascotes, i la família reial per practicar la lectura de les històries. Lectura de petits llibres sobre accions: Eddie’s Exercise. Escriure Realització d’activitats escrites sobre números , els mesos de l’any, les estacions,els colors, les parts de la casa i el vocabulari de les diferents unitats Dibuix i enunciats descriptius sobre mascotes. Compleció de frases que hi ha sota de cada dibuix amb el vocabulari d'un requadre Coneixements del funcionament de la llengua i el seu aprenentatge Vocabulari:
Dog, hamster, cat, parrot, horse, fish, tortoise, rabbit, canary, chimpanzees, giraffes, hippos, bats. Bedroom, bathroom, kitchen, living room, hall, corridor, dining room, garden King, crown, castle, queen, princess, prince Els números de l’11 al 20 (repàs) Els mesos i les estacions i els colors (repàs) Aliments Estructures comunicatives I have got... It can It’s got... This is the... I like The (parrot) is in the (bedroom). I’ve got (a dog) Have you got a pet? Brown Bear, Brown Bear, What do you see? A...looking at me. What’s your favourite number, colour? How old are you? Do you like? Fonètica (ritme, accentuació i entonació)
Pràctica de la pronunciació amb les flashcards de la unitat. Reproducció de les historietes de la unitat. Audició i reproducció de cançons. Dimensió plurilingüe i intercultural Relacionar l'anglès amb la seva pròpia realitat a través de les mascotes i les cases i diferents històries, contribuint així al coneixement de costums, formes de relació social, trets i particularitats dels països en què es parla la llengua estrangera.
4
TEMES DE CONEIXEMENT DEL MEDI NATURAL, SOCIAL I CULTURAL L’arbre apadrinat: La morera El món dels éssers vius • • •
Observació a ull nu d’una morera . Identificació de parts i característiques de l’arbre apadrinat. Comunicació de les observacions realitzades utilitzant diferents llenguatges (el verbal i el plàstic).
L’alimentació Les persones i la salut • • • •
Caracterització de l’èsser humà com a èsser viu. Identificació de la nutrició en relació amb el creixement, canvi i manteniment de la vida. Reconeixement dels diferents tipus d’aliment. Valoració d’una alimentació sana i variada. Expressió de sensacions personals i respecte davant de les opinions dels altres.
El cuc de seda El món dels èssers vius • • • • • •
Observació directa i indirecta del cicle del cuc de seda. Aprofundiment sobre cada etapa del cicle del cuc de seda. Identificació de les parts del cuc de seda. Identificació de les característiques i comportament del cuc de seda. Caracterització del cuc de seda per la seva capacitat de realitzar les funcions bàsiques: nutrició, reproducció i relació. Elaboració d’un quadern de camp. Valoració de la responsabilitat envers la cura dels animals.
Festes del tercer trimestre Persones, cultures i societats -
Coneixement i partipació de les festes tradicionals del folklore tradicional: Sant Jordi.
PROJECTE INTERDISCIPLINARI : El bestiari de Mataró (Finalització) Medi Natural i Social Persones, cultures i societats -
Elaboració d’un mural per plasmar la informació recollida del Drac o Dragalió. Exposició dels equips base d’una part de la informació del Drac o Dragalió.
5
-
Exposició dels instruments i la música presents a les Santes per part d’un músic d’una comparsa dels Gegants.
Plàstica -
El·laboración d’un mural propi representataiu al nom de la classe.
* Al llarg del projecte s’han treballat les vuit competències.
MATEMÀTIQUES NUMERACIÓ I CÀLCUL • Llenguatges Representació de situacions multiplicatives mitjançant grups i objectes. El doble i el triple. • Algorismes Multiplicació d’una xifra. • Estratègies Identificació del doble i el triple com a factor multiplicatiu. • Habilitats Automatització de sèries graduades de càlcul. RELACIONS I CANVI Utilització d’enunciats iconogràfics per a la comprensió d’un problema aritmètic. Utilització d’un mètode per resoldre un problema aritmètic (enunciat-operacióresposta). Elecció de l’operació que s’ha d’usar per resoldre un problema aritmètic (addició i subtracció). Utilització d’estratègies de resolució de problemes per desenvolupar un procés de raonament que ajudi els alumnes a trobar solucions a les seves investigacions. Discriminació d’objectes segons criteris de deducció. MESURA • Llenguatges Trajectòria curta, trajectòria llarga. • Estratègies Mesura d’una longitud mitjançant unitats arbitràries. ESPAI I FORMA • Llenguatges Presentació de figures planes sobre una pauta isomètrica. Representació de les cares d’un cub, un cilindre, un prisma. 6
El prisma. El cub. El cilindre. El rectangle. El quadrat. El triangle. El cercle. El rombe. Reproducció de figures representades en una xarxa isomètrica. Representació de models geomètrics. Utilització de la composició i la descomposició per analitzar i obtenir figures geomètriques. Línia oberta, línia tancada. Geoplà. • Estratègies Relació entre una figura tridimensional i les projeccions de les seves cares. Utilització de la composició i la descomposició per analitzar i obtenir figures geomètriques. Construcció d’una trajectòria seguint un codi de direccions i sentits. Identificació de trajectòries obertes i de trajectòries tancades. Construcció d’una trajectòria sobre una pauta deformada verticalment. Construcció de figures que tinguin quatre vèrtexs. ESTADÍSTICA I ATZAR • Llenguatges Representacions de diferents objectes sobre eixos cartesians. Representació de nombres a partir de diagrames verticals i taules de dades. Utilització de taules per a la recollida d’informació d’un problema aritmètic. Representació de diferents quantitats mitjançant histogrames. Representacions de diferents objectes sobre eixos cartesians. • Estratègies Situació d’objectes en la intersecció de dues porcions d’espai. Interpretació d’histogrames. Situacions d’objectes en la intersecció de dues línies.
7
CONTINGUTS D’EDUCACIÓ ARTÍSTICA: LLENGUATGE VISUAL I PLÀSTIC Tallers El colors El volum El dibuix Explorar i percebre -
Experimentació amb diferents materials. Expressió oral d’idees, emocions i experiències, que desvetllen les manifestacions artístiques i culturals per promoure la comprensió crítica. Interès pel coneixement de les manifestacions populars i tradicionals de Catalunya i de la seva imatgeria. Discriminació de materials, colors, formes, volums, línies, grandàries impacte visual... en les imatges, els objectes i les obres artístiques.
Interpretar i crear -
Adquisició de vocabulari específic. Elaboració d’una obra amb diferents tècniques. Desenvolupament de la creativitat i la imaginació. Manteniment del material Valoració de l’ordre i la cura en la realització de les tasques. Exposició oral emprant el vocabulari específic Respecte i crítica de la pròpia obra i de la dels companys/es CONTINGUTS D’EDUCACIÓ ARTÍSTICA: LLENGUATGE MUSICAL
EXPLORAR I PERCEBRE /INTERPRETAR I CREAR Educació de l’oïda -
Discriminació auditiva de seqüències rítmiques: Negra, silenci de negra, dues corxeres, la blanca i el silenci de blanca, blanca amb punt, silenci de blanca amb punt. Discriminació auditiva de notes: Sol-Mi-La-Do-Do’ Discriminació auditiva d’instruments: Família de corda, Família de vent i Família de percussió. PROJECTE
Llenguatge musical Lectura: - Moviment corporal associat a les qualitats del so: La direccionalitat. - Lectura amb percussió corporal de figures rítmiques: Negra, silenci de negra, dues corxeres, blanca, silenci de blanca, blanca amb punt, silenci de blanca amb punt. - Lectura amb fonimímia: Sol-Mi-La-Do-Do’ Escriptura: -
El compàs:Binari, el 2/4. Ternari, el 3/4. Grafia convencional: Sol-Mi-La-Do-Do’ Grafia convencional: Negra, silenci de negra, dues corxeres, blanca, silenci de blanca, blanca amb punt, silenci de blanca amb punt. 8
Música escrita: La melodia i el ritme. Cançó -
Cançons: Pels boscos i els camps, Dins la fosca (cànon), Tinc un arbre amic (cànon), El burriquet. Audició -
Audició: Simfonia nº5, Beethoven. Simfonia nº9, Beethoven. EDUCACIÓ FÍSICA
El Cos: Imatge i percepció - Introducció al concepte d’equilibri. - Realització de diferents equilibris estàtics i dinàmics. Habilitats motrius bàsiques: - Realització de llançaments i recepcions amb diferents materials. - Execució de diferents salts en diverses activitats. Activitat física i salut: - Realització dels hàbits higiènics ( tovalloleta i canvi de roba ) Expressió corporal: - Introducció al concepte d’expressió corporal. - Realització de diferents gestos facials i corporals. - Representació dels oficis amb mímica. - Representació de diferents animals. El Joc: - Jocs cooperatius. - Jocs de pati
TIC: INFORMÀTICA Processador de textos: -
Aprendre a utilitzar el ratolí per sel·leccionar text i modificar-lo: tipologia de lletra,
tamany de la lletra i el color.
9