CEIP Camí del Mig Cicle Superior de Primària. 6è Curs 2012-13 -2n trimestre Benvolgudes famílies: Aquesta és la relació de continguts treballats al llarg del trimestre. Així, quan llegiu l'informe del vostre fill, podreu saber què ha fet a cada àrea i valorar millor el seu nivell d'aprenentatge. LLENGUA CATALANA 1. Dimensió comunicativa Parlar i conversar Explicació i argumentació dins d’un debat. Explicació als alumnes de l’escola dins del projecte APS i durant la diada de la donació de sang. Respecte i valoració de les intervencions dels altres. Escoltar i comprendre -Cançons: Amb la cançó de “Moving” de Macaco. Audició, comprensió i treball colaboratiu al voltant de la cançó i Flashmob. Llegir i comprendre Lectura comprensiva i expresiva de diferents textos: text teatral, creació d’un diàleg, i fragments de textos literàris, textos funcionals (revista Cap Gros, programa carnestoltes, Agenda Cultural). Simulacres de les competències bàsiques. Lectogrup Escriure Elaboració de textos teatrals. Pregó i testament d’en Carnestoltes. Pràctica en textos funcionals (notes informatives a les famílies, cartells i normes internes de funcionament de la classe i acords d’assemblees). Simulacres de les competències bàsiques. Lectogrup: quadre de doble entrada i mapa conceptual. Coneixement de la llengua i el seu aprenentatge Complement del nom i complements del verb. Refranys i frases fetes. Comparacions i metàfores. Reconeixement de la funció del subjecte i dels complements del nom. Reescriptura de textos propis eliminant repeticions lèxiques. Interès per la precisió lèxica i l’ampliació de vocabulari. Ús de la derivació en la formació de paraules. Identificació del significat de prefixos i sufixos. Identificació i classificació de diftongs i hiats. Pràctica en dictats. Treball específic: r,t,d; hem, em, amb, en; punt volat; guiones; exclamació, interrogació; lletres mudes. L’apradinament lector Establiment de relacions comunicatives amb els alumnes del cicle inicial. Experimentació de la responsabilitat individual i el compromís d’ajuda i cooperació mitjançant un lligam afectiu. Desenvolupament de les tasques que se’n deriven: preparació de les sessions, enregistrament dels fulls d’avaluació i valoració del procés a les assemblees de classe. 2. Dimensió literària 1
Biblioteca d’aula: treball al voltant de la lectura en veu alta per part del mestre de Matilda, de R. Dalh i de les lectures individuals.
EXPRESSIÓ MATEMÀTICA NUMERACIÓ I CÀLCUL Operacions amb nombres naturals i decimals • Suma i resta de nombres naturals i decimals • Multiplicació i divisió de nombres naturals i decimals • Divisibilitat: divisor i múltiple. • Concepte de nombre primer, descomposició factorial. • Mínim comú múltiple i Màxim Comú Divisor. • Probabilitat i estadística • Càlcul de percentatges • Simulacre de competències bàsiques Potències • Repàs del càlcul de potències: quadrats, cubs i potències de base 10 Nombres enters • Usos dels nombres enters • Càlcul mental. Geometria: • Classificació, perímetre i superfície dels rectangles. • Mesura de superfícies. • Racons: lògica, geometria, papiroflèxia, racons interactius on-line. RELACIONS I CANVIS • Arrodoniment de nombres. • Estimació de resultats amb operacions diverses. PROCESSOS ESPECÍFICS A DESENVOLUPAR • La resolució de problemes. • El raonament i la prova. • La comunicació i la representació de la informació. • La connexió entre els diferents continguts. TREBALL COOPERATIU • Resolució de problemes amb l’estructura de full giratori. LENGUA CASTELLANA Parlar i conversar Explicació i argumentació dins d’un debat. Respecte pel torn de paraules i valoració de les intervencions dels altres. Llegir i comprendre Lectura comprensiva i expresiva de diferents textos: descripcions, fragments de textos literàris, textos funcionals. Simulacre de les competències bàsiques Coneixement de la llengua i el seu aprenentatge Treball sistemàtic dels verbs i dels accidents gramaticals. Pronoms personals i pronoms de relatiu. 2
Reconeixement de la funció del subjecte i dels complements del nom. Reescriptura de textos propis eliminant repeticions lèxiques. Interès per la precisió lèxica i l’ampliació de vocabulari. Identificació del significat de prefixos i sufixos. Pràctica en dictats. 2. Dimensió literària Biblioteca d’aula: treball al voltant de les lectures individuals.
LLENGUA ANGLESA Vocabulari
Watch, belt, ring, wristband, rucksack, scarf, boots, earrings, famous, crown, princess, eagle, prince. Never, sometimes, often, always. watch films, go out alone, go horse riding, go to pop concerts, go on skiing holidays, play video games, send, magazine article, princesses, schoolboy/girl. Gold, diamonds, pearls, silk, rock, mine, oyster, rare, ordinary, cocoon, worm, gold Lucky thing!, Poor thing! Lawyer, doctor, vet, office worker, builder, cleaner, housewife, reporter. In a hospital, postman, waiter, policeman, pupil, actor, teacher, workers, cowherd Trousers, school uniform, short, go to school, surprised, free education. Five past, ten past, twenty past, twenty five past, twenty five to, twenty to, ten to , five to, o’clock, half past, quarter past, quarter to . African, Calypso, Flamenco, Samba, rock and roll, blues, jazz, reggae, rap, hip hop, West Africa, the Caribbean Islands, Peru, Brazil, North Africa Cool!, Boring!
Estructures comunicatives
She’s/He’s/They’re wearing, Are you wearing…?, Yes, I am/No, I’m not. He/She wears… I always/often/sometimes/never… Does he/she play…? Yes, always/sometimes/often, never. What’s your uncle’s job?, He’s a… He/She was/wasn’t, They were/weren’t, I’m/I’m not a… I was/wasn’t at + lloc, Where you at + lloc?, Yes, I was, No, I wasn’t. I was… We were…, …was originally from…, it often accompanies…, on + data.
No,
Funcions del llenguatge Expressió del que es porta posat i el que es té en general. Activitats de temps lliure i freqüència d'acció. Parlar sobre el que ha fet la gent el cap de setmana. Dir les hores. Fonètica (ritme, accentuació i entonació)
Expressió d’un embarbussament per practicar la pronunciació dels sons /w/ i /r/. Representació de raps, històries i cançons de les unitats.
3
CONEIXEMENT DEL MEDI NATURAL SOCIAL I CULTURAL
El món dels éssers vius L’arbre apadrinat: la figuera. Treball a l’hort. Conreu de les bledes i raves. Tasques de manteniment en equips col·laboratius. I recollida de les bledes. Les persones i la salut Aparell locomotor: ossos i músculs Les vacunes: Què són?. Les malalties infantils. Anticosos i immunització. Calendari i carnet de vacunes. Canvis i continuïtat en el temps L’època dels Habsburg. Absolutisme i Revolució industrial Lectura i interpretació de mapes històrics i mapes conceptuals
Entorn Univers La terra Agents geològics: interns i externs. Roques magmàtiques, sedimentàries i metamòrfiques.
EDUCACIÓ FÍSICA • Expressió corporal. El llenguatge corporal. La dansa Participació en els balls i danses de Carnestoltes i del DENIP. Elaboració de coreografies senzilles a partir d’una determinada música, idea o argument. • Activitat física i entrenament. Les habilitats i destreses motrius. Reglament i pràctica de l’Ultimate. L’atletisme. Proves de llançaments, curses i salts. La Marató escolar. Història de les maratons. Preparació per una cursa de llarg recorregut. • Salut. Els hàbits posturals. Els hàbits higiènics. Els hàbits alimentaris. Adquisició d’hàbits higiènics i cura del propi cos. Valoració de la pràctica habitual de les activitats fisicoesportives com a factor beneficiós per a la salut. Respecte i compliment de normes de convivència amb altres companys i companyes. • Oci. Els jocs i esports. Les activitats a la natura. Ús dels jocs i esports com a mitjà de relació amb els altres, valorant positivament l’esforç i la capacitat de superació El treball en equip en jocs i esports, valorant més la participació que l’obtenció de resultats. Valorar la pràctica de l’activitat física com una forma agradable d’ocupació del temps lliure. Pautes i normes bàsiques de jocs diversos. Acceptació de les normes i reflexió sobre les incidències en situacions de joc. Acceptació a la diversitat física, d’opinió i d’acció.
EDUCACIÓ ARTÍSTICA – MÚSICA I DANSA Continguts del 2n trimestre 4
EXPLORAR I PERCEBRE /INTERPRETAR I CREAR Educació de l’oïda - Improvisació amb instruments de plaques Orff sobre obstinat rítmic. Llenguatge musical Lectura: - Lectura de notes: do-re-mi-fa-sol-la-si-do’-re’-mi’-fa’-sol’ Escriptura: - Escriptura de notes: do-re-mi-fa-sol-la-si-do’-re’-mi’-fa’-sol’ Fonaments de l’harmonia: - La tonalitat i la seva armadura. - Les alteracions: sostingut, bemoll i becaire. - Els relatius Majors i els relatius menors. Cançó - Cànon: Quan l’estelada Audició - Voleu escoltar els crits de Paris de Janequin, Cor del poble del fred Rei Artús de Purcell, Cinc cançons per orquestra de Schoenberg, Concerto Grosso en la m de Vivaldi, Shout for joy de Ammons, Simfonia n. 5 de Txaikovski, Allà a les llunyanies del mar de Toldrà, Marinada de Perez Moya. Dansa - Coreografia de Carnaval: Don’t stop the party.
EDUCACIÓ ARTÍSTICA: PLÀSTICA Color: tècniques bàsiques de treball amb el llapis de colors (traç, intensitat, degradats, barreges, ...) Dibuix: Treballar el grafisme a partir de diferents autors i les seves tècniques: • Eduard Munch • Cal·ligrames amb “el Crit d’en Munch” • Alechinsky (treballar a partir de les notes musicals una seqüència d’imatges creant un resultat similar als zootrops: és una joguina òptica inventada per William George Horner que es basa en el fenomen de la persistència de la visió per crear la il·lusió de moviment dins del pentagrama). Volum: Zootrop
5