ORT y su Vínculo con la Comunidad by Campus Virtual ORT Campus Virtual ORT

ORT Y SU VÍNCULO CON LA COMUNIDAD

PRIMER DOCUMENTO DE TRABAJO 15-09-2011

INTRODUCCIÓN GENERAL E ÍNDICE Las siguientes páginas pretenden resumir el fuerte vínculo y arraigo de nuestra institución con la comunidad; nuestra trayectoria en la educación y la cultura y también en el desarrollo y uso de medios de comunicación tradicionales e innovadores que hemos aplicado para llevar el impacto de nuestra acción a la comunidad en que actuamos.

Para poder ilustrar brevemente nuestros 75 años abordamos los siguientes temas: MISIÓN E HISTORIA ............................................................................................................................... 3 ORT UNA ESCUELA PARA TODOS ..................................................................................................... 6 PROGRAMAS Y PROYECTOS DESTACADOS DE ORT A LO LARGO DE LA HISTORIA ............................. 7 NUESTRA PROPUESTA EDUCATIVA ....................................................................................................... 9 FUNDAMENTOS ............................................................................................................................... 9 IMPORTANCIA DE LA TECNOLOGÍA EN EL DESARROLLO DEL PAÍS Y LA CIUDADANÍA ..................... 11 ORIENTACIONES/ESPECIALIDADES. ................................................................................................ 13 CAMPUS VIRTUAL ORT ................................................................................................................... 22 MODELO PEDAGÓGICO 2.0 ............................................................................................................ 24 CENTRO DE RECURSOS PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE (CREA) ....................................... 25 CONOCIMIENTO Y RELACIÓN CON LA COMUNIDAD ............................................................................ 27 PROGRAMA CURRICULAR DE APRENDIZAJE‐SERVICIO SOLIDARIO: OPORTUNIDADES “Concretando sueños, ampliando horizontes” ...................................................................................................... 28 APORTES AL SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL ............................................................................... 47 JORNADAS, SEMINARIOS Y CONFERENCIAS ABIERTAS A LA COMUNIDAD ...................................... 56 LOGROS Y PREMIOS OBTENIDOS. ........................................................................................................ 76

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MISIÓN E HISTORIA

ORT Argentina se funda en el año 1936.en la calle Constitución

ORT Argentina, una organización judía, abierta y pluralista sin fines de lucro desarrolla su actividad educativa con el compromiso y la vocación de formar jóvenes con el objetivo de lograr su inserción en el ámbito de los estudios superiores y en el cada vez más competitivo mundo del trabajo. Asisten a sus diversas unidades académicas alumnos de todos los estratos sociales de la comunidad Argentina.

Nuestra institución implementa una educación que se orienta al campo científico-tecnológico, destacando también la importancia de la responsabilidad personal y social, priorizando fundamentalmente los valores humanos y el máximo respeto por la libertad. ORT se ha caracterizado a lo largo de su trayectoria por desarrollar significativas propuestas pedagógicas que continúan obteniendo un permanente reconocimiento dentro de la comunidad educativa.

ORT Argentina desarrolla su actividad educativa en el país desde hace 75 años, en sus dos sedes de nivel medio, en sus dos Instituto de Tecnología y a través de su Campus Virtual, un espacio de vanguardia en el desarrollo y exploración de nuevas tecnologías aplicadas a los procesos de enseñanza y aprendizaje.

La institución cuenta con un Programa de asistencia, capacitación y apoyo mediante el cual desarrolla proyectos de mejora de la calidad educativa en

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cooperación con Ministerios de Educación e instituciones educativas de todo el país.

Este conjunto de ideas y pensamientos se manifiestan cotidianamente en la construcción y defensa de principios democráticos y solidarios, conjuntamente con el respeto por la individualidad de las personas y la igualdad de oportunidades.

Estamos convencidos de que, al respetar estos principios, estamos Educando para la Vida, que es el lema que guía todos nuestros esfuerzos. De esta manera, ORT Argentina mantiene intacto su compromiso de brindar una formación integral y de excelencia a sus alumnos, para que transiten sus vidas defendiendo y transmitiendo valores que cooperen con la construcción de un mundo de respeto, prosperidad y paz. La Asociación ORT Argentina fue creada en 1936 con el objeto de desarrollar actividades educativas. En 1941 se empezaron a dictar los primeros cursos en una casa alquilada y ya en el ciclo lectivo 1946 las estadísticas consignaban 133 alumnos. Años más tarde, se resolvió iniciar la construcción de un edificio propio en la calle Yatay 240, que fue inaugurado en 1951. Desde entonces se expandieron las actividades en nuestra sede central y se colaboró con escuelas del interior del país. En 1963, el Ministerio de Educación autorizó la incorporación de la Escuela Técnica ORT a la enseñanza oficial. Las estadísticas del ciclo lectivo 1965 ya consignaban 313 alumnos. A partir de esa fecha, los esfuerzos se centraron en la aspiración de convertir a la Escuela Técnica ORT en un verdadero laboratorio pedagógico. La matrícula siguió creciendo. Fue así que se inauguraron nuevas aulas y nuevos departamentos para dar una respuesta adecuada a la creciente demanda.

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En 1977 se iniciaron los primeros cursos del Instituto de Tecnología (de nivel terciario) y la primera carrera que se ofreció fue la de Analista de Sistemas. Un par de años más tarde, la escuela duplicó su superficie cubierta. Remitiéndonos a datos de aquella época, cuando la Asociación ORT Argentina cumplía sus primeros 50 años de labor fructífera en el campo de la educación, la matrícula ya alcanzaba los 1372 alumnos, de los cuales 217 eran mujeres (un porcentaje que por ese entonces duplicaba la media nacional para las escuelas técnicas). La demanda de vacantes siguió en ascenso, y ello hizo que fuera necesaria la creación de la Escuela Técnica ORT Nº 2 y el Instituto de Tecnología ORT Nº 2, concretándose una nueva instancia de crecimiento. Simultáneamente se generaron nuevas especialidades pioneras para el nivel secundario: Producción de Medios de Comunicación, Producción Musical, Diseño Industrial, y Tecnología de la Información y las Comunicaciones, las cuales su suman a las ya tradicionales como Construcciones, Química, Gestión Administrativa, Informática y Electrónica. Desde sus orígenes fundacionales ORT se ha caracterizado por brindar educación de excelencia en contextos cambiantes y ha asumido la responsabilidad de ofrecer sus servicios a todo joven, independientemente de su capacidad arancelaria. Las Escuelas ORT asumen con honor, compromiso y pasión la responsabilidad de seguir Educando para la Vida, sin descuidar a aquellos que más lo necesitan.

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ORT UNA ESCUELA PARA TODOS

 1 Escuela con dos sedes a las que asisten más de 5000 alumnos.  2 Institutos de Educación Tecnológica con una matrícula que supera los 1700 alumnos.  1100 estudiantes realizando el curso de Admisión para ingresar el próximo ciclo lectivo.  Un total de 8000 alumnos eligen estudiar en ORT.  900 docentes dan clases en sus unidades académicas.  55% de los alumnos reciben asistencia a través del programa de becas.  300 alumnos reciben gratuitamente almuerzo, transporte y materiales educativos incluyendo computadoras.

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PROGRAMAS Y PROYECTOS DESTACADOS DE ORT A LO LARGO DE LA HISTORIA En la Ciudad Autónoma de Buenos Aires  Proyecto CEMAI (Centro Materno Infantil, Villa XXI, Capital Federal, 1989 a 1992), Centro de atención integral y educación a los niños desde 2 meses a 2 años de edad en un Programa de Casas Nido y desde 2 hasta 6 años en un Programa de Jardín. Estos Programas incluyeron: seguimiento y atención médica

preventiva

asistencial,

nutrición

educación.

Realizado

conjuntamente con la Municipalidad de Buenos Aires, la Fundación Antorchas y la Comunidad Económica Europea. Programa para formación de Madres Jardineras y Cuidadoras, realizado

conjuntamente con UNICEF y la Municipalidad de la Ciudad de Buenos Aires (1993).

En el Interior del País  Proyecto MEVAL. Programa para reducir el desgranamiento escolar en 6

escuelas primarias, realizado conjuntamente con el Gobierno de la Provincia del Chaco, la Fundación Bernard Van Leer y la Comunidad Económica Europea (1983)  Proyecto CORA. Se desarrolló un Centro de Formación Pre-Profesional (1985 a 1992) en Villa Angela, realizado conjuntamente con el Gobierno de la Provincia del Chaco, el Gobierno de Alemania y la Comunidad Económica Europea.

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En el exterior  CEAT

Diagnóstico, diseño, colaboración para la puesta en marcha y

seguimiento del Centro Educacional de Alta Tecnología (CEAT) de la ciudad de Concepción, Chile. Realizado conjuntamente con el Ministerio de Educación de Chile, la Municipalidad de Concepción y la Fundación Andes. (1988 - 1998).

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NUESTRA PROPUESTA EDUCATIVA En el proceso de aportes al Sistema Educativo Nacional que, a través de la elaboración e implementación de nuevos planes de estudio, vienen realizando las Escuelas Técnicas ORT hace 40 años, y en concordancia con el criterio de transformación e innovación, en 1994 se presentó este plan de estudios, asumiendo

compromiso

como

actor

institucional

promover

mejoramiento de la calidad de la educación.

FUNDAMENTOS FUNDAMENTACIÓN FILOSÓFICA Las premisas fundamentales del plan de estudio se basan en la necesidad de conformar áreas de formación curricular que tiendan al logro de una educación integral del alumno, contemplando en ella los aportes de las ciencias, la filosofía, la ética, las artes y la tecnología, brindando los saberes instrumentales requeridos para la continuidad de los estudios. FUNDAMENTACIÓN PSICOPEDAGÓGICA Una sociedad en permanente cambio, con una multiplicidad de requerimientos y opciones en el marco de una globalización de la cultura, impone la necesidad de planes y propuestas pedagógicas amplias y flexibles. Era el propósito de nuestra Institución responder a la necesidad de actualizar

permanentemente

conocimiento

las

nuevas

problemáticas surgidas en la sociedad contemporánea participando en el mejoramiento de la calidad de la educación al potenciar la formación del alumno a través de un proyecto educativo de excelencia, aprovechando las experiencias y competencias de los distintos equipos de expertos en educación que han colaborado en la producción de

los planes y

proyectos que se aplican en nuestras Escuelas.

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PROPÓSITOS GENERALES Entre los propósitos de este Plan de estudios destacamos: 

Integrar los distintos cambios que, por adaptación a las transformaciones del mundo laboral, productivo y tecnológico, fue necesario efectuar a los planes tradicionales de Educación Técnica



Garantizar una formación integral a partir de la articulación de las áreas científico–técnica y humanística–social, lo que redunda en una mayor carga horaria destinada a la formación general integral;



Brindar una sólida capacitación científica, tecnológica, expresiva, social y físico-deportiva;



Favorecer

respeto

los

valores

ético-filosóficos

que

fundamentan la actividad científico-tecnológica y permiten la participación responsable en la comunidad; 

Estimular la participación en una amplia gama de actividades de carácter comunitario y solidario, y en eventos académicos nacionales e internacionales;



Formar jóvenes capaces de emprender en forma autónoma y responsable nuevos desafíos que implican la búsqueda constante de

diversas

alternativas

solución,

desarrollando

tareas

diferenciadas a través de vínculos dinámicos, aplicando saberes complejos y nuevas tecnologías.

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IMPORTANCIA DE LA TECNOLOGÍA EN EL DESARROLLO DEL PAÍS Y LA CIUDADANÍA EDUCACIÓN TECNOLÓGICA

En 1991, 3828 estudiantes En 2000, 5343 estudiantes En 2008, 6630 estudiantes

2011

LA EDUCACIÓN TECNOLÓGICA COMO PARTE DE LA FORMACIÓN GENERAL. El plan de estudios de las Escuelas Técnicas ORT se estructura en base a un Ciclo Básico y un Ciclo Superior, orientado según la especialización técnica elegida por los alumnos. A lo largo de ambos ciclos existe un tronco de formación general común a todos los alumnos. Dentro de los campos del conocimiento que forman parte de ese tronco común, se encuentra el área de Educación Tecnológica. En cada uno de los dos ciclos mencionados, este área cobra un sentido y una significación diferente.

LA EDUCACIÓN TECNOLÓGICA EN EL CICLO BÁSICO. En el Ciclo Básico, la formación tecnológica, se orienta a promover el desarrollo de un conjunto de capacidades relacionadas con la resolución de problemas que, progresivamente, se van complejizando y particularizando sobre cada uno de los dominios técnicos más específicos, correspondientes al Ciclo Superior. ORT Argentina

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Bajo la modalidad de aula-taller se implementan propuestas de enseñanza que favorecen en los alumnos el reconocimiento de la compleja red de áreas que confluyen en una solución a un problema tecnológico. Se promueve en los alumnos la reflexión sobre los procedimientos de creación, producción y uso de los productos tecnológicos y de sus relaciones con el medio natural y social, propiciándose miradas críticas sobre los modos y condiciones en los que se producen las innovaciones y cambios tecnológicos y sobre los factores que los impulsan y motorizan.

El plan de estudios de las Escuelas Técnicas ORT ofrece la posibilidad de que los alumnos inicien su formación tecnológica desde el primer año del Ciclo Básico, a través de la realización de proyectos en los que resuelven problemas de diseño y construcción combinando ingenio y creatividad. Los alumnos toman decisiones compartidas con sus pares, exploran materiales y técnicas de construcción, se inician en los lenguajes y modos de representación de la tecnología y, fundamentalmente, se enfrentan a ricas y variadas oportunidades para reconocer y desarrollar su propia capacidad para analizar problemas tecnológicos y proponer y evaluar alternativas de solución. De este modo se crean las condiciones propicias para que los alumnos se aproximen de un modo gradual, intuitivo y no formal a las lógicas y formas de pensar propias de la tecnología, que a lo largo del ciclo, se irán progresivamente complejizando y formalizando.

Al finalizar el Ciclo Básico, los alumnos cuentan con un bagaje de experiencias que les ayudan a despertar y orientar sus vocaciones, favoreciendo una elección más racional de la especialización técnica a seguir en el Ciclo Superior. Por otro lado, disponer de esta mirada tecnológica, crea las condiciones para incorporar los nuevos aprendizajes que vendrán, más técnicos y específicos, dentro de una trama de relaciones más generales, entendiendo que cada área o rama de la tecnología no está aislada sino que forma parte de una red de relaciones compleja y dinámica, que se manifiestan de manera integradas en el mundo del trabajo de hoy en día.

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ORIENTACIONES/ESPECIALIDADES. LA EDUCACIÓN TECNOLÓGICA EN EL CICLO SUPERIOR En el Ciclo Superior, el conocimiento tecnológico se especializa, según las particularidades propias de cada una de las orientaciones técnicas, dando origen a un conjunto de asignaturas, talleres, seminarios y proyectos que conforman el plan de estudios propio de cada uno de los campos del conocimiento técnico. Asimismo, como parte del tronco de formación común a todas las orientaciones, continúa la formación tecnológica general, iniciada en el Ciclo Básico. En este caso el énfasis está puesto en el abordaje de temáticas comunes a todas las orientaciones, tales como las estrategias y técnicas para la planificación y gestión de proyectos, las herramientas para la toma de decisiones o las concepciones y metodologías para la gestión y el control de la calidad en los procesos de producción. Disponer de una mirada tecnológica general, que trascienda las particularidades propias de cada especialidad, brinda a nuestros egresados una formación amplia que favorece sus posibilidades para desempeñarse en entornos

laborales complejos y

cambiantes como los actuales y que, como se espera, seguirán siendo en el futuro.

ORIENTACIÓN CONSTRUCCIONES Título: Bachiller Técnico con Orientación en Construcciones

Estructura del plan de estudios. El plan de estudios de la orientación Construcciones se estructura y organiza en cuatro ejes interrelacionados horizontal y verticalmente. Los ejes temáticos son: 

el diseño



las estructuras



las instalaciones



las técnicas constructivas. ORT Argentina

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Campo de acción profesional Ejercicio de la profesión de Maestro Mayor de Obras, interpretando la IdeaProyecto, analizando su factibilidad y asesorando al comitente sobre el mismo. Elaboración de la solución y la documentación técnica de proyectos. Ejecución de trabajos de proyecto, construcción y dirección de obras, tanto en relación de dependencia como profesional independiente.

ORIENTACIÓN DISEÑO INDUSTRIAL Título: Bachiller Técnico con Orientación en Diseño Industrial

Estructura del plan de estudios. El plan de estudios aborda con profundidad a lo largo de sus tres años las diferentes áreas que el trabajo profesional del Diseñador Industrial actual requiere. El mismo se estructura alrededor de los siguientes ejes: 

Diseño: constituye un eje central en relación al pensamiento de diseño. Es el eje en el cual confluyen todos los aprendizajes realizados en el resto de las asignaturas.



Producción: abarca el estudio del lenguaje de los materiales y sus procesos de transformación y producción.



Eje instrumental: desarrolla principalmente las herramientas necesarias para transmitir las propuestas de diseño en 2 y 3 dimensiones.

Campo de acción profesional Prestación de servicios de diseño. En forma independiente: como dibujante, como ilustrador o maquetista, en la gestión de la producción, en el diseño y en la manufacturación asistida por computadora (CAD-CAM). En estudios de diseño industrial, diseño gráfico, arquitectura, marketing.

Destacándose las

siguientes áreas de aplicación: electrodomésticos, mobiliario, transporte, máquinas herramientas, indumentaria, equipamiento hospitalario, equipamiento

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doméstico, equipamiento para la oficina, utensilios, equipamiento médico, regalaría, packaging, material de promoción y publicidad.

ORIENTACIÓN ELECTRÓNICA Título: Bachiller Técnico con Orientación en Electrónica

Estructura del plan de estudios. El plan de la orientación Electrónica está estructurado, en cuanto a la formación, en cuatro ejes de contenidos: 

Electrónica Analógica



Electrónica Digital



Tecnología Electrónica



Sistemas Electrónicos

La estructura del plan de la orientación evoluciona desde una formación general de base en contenidos generales de Electrónica durante los dos primeros años y una profundización en tres campos significativos como lo son: el Control Automático, las Telecomunicaciones y las Redes de Computadoras.

Campo de acción profesional Diseño, producción, programación, instalación, configuración, mantenimiento, comercialización o implementación de servicios de posventa en industrias que fabrican, comercializan o utilizan equipamiento electrónico, laboratorios de reparación y mantenimiento, empresas de servicios basados en tecnología electrónica, instituciones de investigación científica o tecnológica o trabajando como profesionales independientes.

ORIENTACIÓN GESTIÓN ADMINISTRATIVA Título: Bachiller Técnico con Orientación en Gestión Administrativa ORT Argentina

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Estructura del plan de estudios. El plan de estudios de la orientación está estructurado en cuatro grandes ejes disciplinares: 

administración



derecho



contable-impositivo



económico-financiero.

Campo de acción profesional Desarrollo de emprendimientos propios o en organizaciones con y sin fines de lucro, en PYMES, microemprendimientos, grandes empresas industriales, comerciales o de servicios; instituciones bancarias y financieras, especialmente en el área comercial, administrativa, contable, impositiva y jurídica.

ORIENTACIÓN INFORMÁTICA Y MEDIOS DE COMUNICACIÓN DIGITALES Título: Bachiller Técnico con Orientación en Informática y Medios de Comunicación Digitales

Estructura del plan de estudios. El plan de estudios de Informática está estructurado en cuatro ejes o áreas de contenidos: 

desarrollo de software



hardware y comunicaciones



nuevas tecnologías de la información y comunicación



imagen y comunicación.

Campo de acción profesional

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Desenvolverse en forma independiente desarrollando sistemas, brindando diferentes servicios como instalación y configuración de equipos, soporte técnico y mantenimiento a pequeñas y medianas empresas. Incorporarse al departamento de sistemas de una organización, tanto en áreas de desarrollo, soporte técnico como en tecnología e infraestructura. Integrarse a empresas de desarrollo de sistemas, soluciones, consultoría y servicios a terceros.

ORIENTACIÓN PRODUCCIÓN DE MEDIOS DE COMUNICACIÓN Título: Bachiller Técnico con Orientación en Producción de Medios de Comunicación

Estructura del plan de estudios. Para cumplimentar la formación que posibilita el "saber hacer" de un futuro profesional de los medios la currícula cubre tres aspectos que la recorren transversalmente: 

Lenguajes. Eje asociado a los soportes de los medios masivos desde el Diseño Gráfico, el audio y la radio hasta el video y la TV, y los diversos soportes informáticos y sus diferentes géneros: periodismo, publicidad, ficción, entretenimiento, programas educativos, etc.



Tecnología.



Producción: Hablar de producción es referirse fundamentalmente a la capacidad de gestión integral del futuro técnico superior.

Campo de acción profesional Trabajar como productor en la industria de los medios, desarrollando productos para la comunicación y los medios de comunicación. Trabajar en: Publicidad, Periodismo, TV, Video, Cine, Diseño Gráfico, Diseño de Multimedia, Industria Gráfica, Animación, Producción de Audio y Radial. ORT Argentina

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ORIENTACIÓN PRODUCCIÓN MUSICAL Título: Bachiller Técnico con Orientación en Producción Musical

Estructura del plan de estudios. El plan está estructurado en tres ejes de contenidos: 

musical



tecnológico



científico.

Campo de acción profesional Grabación, mezcla, edición, operación de sonido tanto en vivo como en estudio y sonorización de productos audiovisuales y multimediales, incluyendo la síntesis y el diseño sonoro correspondientes. Podrá desarrollar su experiencia profesional como productor independiente o formando parte de estudios de grabación, canales y estudios de TV, emisoras de radio, salas teatrales, estadios abiertos y cerrados, productoras de cine video y multimedios y agencias y productoras publicitarias.

ORIENTACIÓN QUÍMICA Título: Bachiller Técnico con Orientación en Química

Estructura del plan de estudios. El plan de estudios de la orientación está estructurado en cuatro grandes ejes disciplinares: 

Biotecnología



Producción



Análisis



Investigación

Campo de acción profesional ORT Argentina

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Realización

análisis

químicos,

físico-químicos,

microbiológicos

biotecnológicos, control de calidad, control de procesos, control y prevención de la contaminación ambiental, investigación, desarrollo y producción en las áreas de química, química biológica, bioquímica, microbiología, genética molecular, biotecnología, genómica y proteómica. Se incluye, además, la posibilidad de llevar adelante microemprendimientos relacionados con las temáticas mencionadas.

ORIENTACIÓN TECNOLOGÍA DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIONES (TIC) Título: Bachiller Técnico con Orientación en Tecnología de la Información y la Comunicación

Estructura del plan de estudios. El plan de estudios se estructura en cuatro ejes: 

Software



Hardware



Diseño y animación



Comunicaciones.

Campo de acción profesional Instalación, configuración y administración de redes de computadoras Realización de emprendimientos en el desarrollo de servicios y productos informáticos: sistemas administrativos, multimediales, de información, control, etc. Desarrollo de video juegos o juegos en red, animaciones, realidad virtual y medios de comunicación.

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ENSEÑANZA DE LA LENGUA INGLESA A partir del ciclo lectivo 2008 la Asociación ORT Argentina y la Asociación Argentina de Cultura Inglesa (AACI) han celebrado un convenio que permitirá a nuestros alumnos alcanzar mejores niveles de logro en el dominio del idioma inglés. Esto se concreta a partir de una permanente preocupación de nuestra institución, por poner el acento en la enseñanza del idioma inglés, herramienta clave para insertarse en cualquier encuadre laboral del mundo actual. Con este convenio, se da un salto de calidad en la materia, incorporando nuevas modalidades de trabajo, nuevos materiales y nuevos desafíos. Este convenio abarca la coordinación y supervisión de todas las actividades del área, planteándose los siguientes objetivos: ACREDITACIONES  Nacionales otorgadas por AACI.  Internacionales otorgadas por la Universidad de Cambridge (ESOL)  KET: Key English Test  PET: Preliminary English Test  FCE: First Certificate in English  CAE: Certificate of Advanced English  BEC: Business English Certificate MODALIDAD DE TRABAJO  Desarrollo de las cuatro áreas del idioma: reading, writing, speaking and listening  Trabajo por niveles  Estrategias diferenciadas de enseñanza - aprendizaje  Conformación de grupos reducidos de alumnos

LABORATORIO DE IDIOMAS  Software interactivo  Computadoras multimedia

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 Recursos de proyección  Acceso a Internet  Campus Virtual y Plataforma de E-learning

ACTIVIDADES EXTRAPROGRAMÁTICAS  Ciclo de conferencias y charlas con nativos de habla inglesa  Taller de teatro en inglés  Programa para alumnos destacados  Clases de apoyo y refuerzo

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CAMPUS VIRTUAL ORT En los últimos años ha tenido lugar un cambio de paradigma tecnológico que modificó los modos de uso y el alcance de Internet como medio de comunicación y expresión; estas nuevas tecnologías se asocian con lo que se conoce como Web 2.0. Este cambio ha influido profundamente en procesos de orden tecnológico, económico y cultural. En función de este fenómeno, y siendo consistente con la filosofía de ORT de ser pioneros tanto en los aspectos tecnológicos como didácticos, a partir del ciclo lectivo 2007, la institución está en pleno proceso de desarrollo e implementación del Campus Virtual de ORT Argentina, un proyecto institucional que entendemos tiene impacto mucho más allá de lo tecnológico, sino como medio de comunicación y producción entre alumnos, docentes y padres; abierto a la comunidad educativa. El Campus Virtual ORT es una plataforma que soporta la producción y publicación de contenidos educativos en múltiples formatos digitales; permite no sólo un espacio de rápida y versátil publicación y producción cooperativa textos, producciones fotográficas, videos y todo tipo de materiales multimedia, sino que además resulta un estupendo medio para registrar, comunicar y mantenerse informado de las actividades, programas y proyectos desarrollados por ORT Argentina. Actualmente el campus recibe más de 60.000 visitas semanales, se producen y publican más de 2000 contenidos por semana. Se producen aplicaciones tan variadas como radios educativas, transmisiones en vivo de eventos educativos, espacios para publicación de poemas de las clases de Lengua, registros de clases de Ciencias Naturales, bitácoras de proyectos finales de Electrónica, bitácoras de eventos y competencias, trabajos comunitarios

docentes,

información

del

Plan

Prevención

del

Departamento Médico, la crónica de las novedades que ocurren día a día en ORT, blogs sobre actividades extracurriculares como el taller de animación o el taller de fútbol, pasión e identidad, las actividades solidarias, el de la Organización

las

Naciones

Unidas

(ONU),

entre

otras

múltiples

experiencias. ORT Argentina

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LA TECNOLOGÍA APOYANDO LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE, UNA CONCEPCIÓN CONTEMPORÁNEA Los avances en el campo de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones

permiten predecir las tendencias para el mediano y largo

plazo en relación a las formas de producir y compartir conocimientos. Asimismo, los nuevos paradigmas comunicacionales y

la creciente cultura

colaborativa y participativa generan nuevas maneras de enseñar, nuevas maneras de aprender, nuevas maneras de vincularse con la información y con el conocimiento.

La creciente movilidad y accesibilidad, que favorecen la ubicuidad, amplían los escenarios para el aprendizaje más allá de los espacios y los tiempos escolares. Actualmente, los niños, los jóvenes y los adultos, disponemos de un creciente volumen de información, que podemos compartir, transformar y publicar. El desafío formativo parece exceder a las instituciones educativas que, si bien mantienen la responsabilidad de gestionar la construcción del conocimiento, comparten y “compiten” con otras fuentes y otras maneras de interactuar que están hoy presentes y disponibles en la comunidad. La Escuela Técnica ORT se caracteriza por actualizar permanentemente su propuesta

pedagógica,

incorporando

los

avances

las

innovaciones

tecnológicas. Con la intención de dar respuesta a los desafíos que nos impone enseñar y aprender en la sociedad del conocimiento, ORT implementa el Modelo Pedagógico 2.0 que atiende a las particularidades e intereses de los niños y jóvenes de hoy, “nativos digitales”, adolescentes 2.0”, proyectándose hacia las necesidades formativas de los universitarios, trabajadores y ciudadanos del mañana.

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MODELO PEDAGÓGICO 2.0 “Las personas construimos nuevos conocimientos con particular eficacia cuando estamos comprometidos con la construcción de productos que nos son personalmente significativos” [Seymour Papert]

Los cambios y las innovaciones tecnológicas favorecen la cultura participativa, el conocimiento compartido, el trabajo en red, la movilidad, la construcción colectiva del conocimiento, la participación y la colaboración. Cuando las personas pasamos de ser “consumidores” a

“productores” eligiendo,

seleccionando y decidiendo, somos protagonistas del modo de producir así como también de los trayectos que transitamos para tal fin.

El Modelo Pedagógico 2.0 transforma la unidireccionalidad propia de un modelo “Broadcast”, de emisor a receptor, en un modelo en red en donde todos somos emisores y receptores. El pasaje de la Web 1.0 a la Web 2.0 favorece el cambio en las expectativas y posibilidades de las personas que accedemos a la red: la lectura se enriquece con la posibilidad de escribir, la navegación se transforma en creación y colaboración, el “bajar” se enriquece con el “subir”, el consumo pasivo se transforma en la producción activa.

Abordar los procesos de enseñanza y aprendizaje desde esta nueva perspectiva supone cambios en la educación, extendiéndose los escenarios para el aprendizaje, creándose un continuo entre la escuela y otros espacios: las casas, los museos, las bibliotecas, los laboratorios las universidades, otras escuelas.

Un modelo formativo de estas características requiere de recursos, estrategias y herramientas educativas que favorezcan la exploración

en Internet,

comunicación con expertos y con centros de investigación y producción de conocimientos,

la publicación, el trabajo en red de manera colaborativa y,

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fundamentalmente, la necesidad de que cada uno sea capaz de protagonizar su propio proceso de aprendizaje.

Para la implementación de estas innovaciones, la Escuela Técnica ORT cuenta con un centro especialmente dedicado a la exploración y el desarrollo de materiales y recursos educativos multimediales interactivos de última generación.

El CREA (Centro de Recursos para la Enseñanza y el

Aprendizaje) constituye un “exploratorio de nuevas tecnologías” en donde se indaga el potencial de las innovaciones tecnologías y se propicia el desarrollo de aplicaciones con fines educativos.

CENTRO DE RECURSOS PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE (CREA) El CREA se propone: 

Profesionalizar los procesos de producción de materiales didácticos, articulando la innovación tecnológica con la actualización de las ideas en los campos de la enseñanza y el aprendizaje.



Aumentar la calidad y variedad de las estrategias y materiales didácticos, desarrollando proyectos que articulan diferentes áreas del conocimiento.



Explorar el potencial de las nuevas tecnologías en la educación, produciendo entornos de aprendizaje virtuales.



Potenciar las posibilidades de transferir “know-how”, proyectando entornos de aprendizaje para diferentes contextos, formatos y destinatarios.

El CREA cuenta con un equipo de trabajo multidisciplinario, formado por especialistas provenientes de diferentes campos del saber, entre los que se incluyen el Diseño industrial, las Artes Visuales, la Ingeniería, la Pedagogía, las Comunicaciones y la Informática. Con la ayuda de un conjunto de recursos tecnológicos de última generación, en el CREA, se producen y editan ORT Argentina

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materiales de enseñanza en múltiples formatos: videos, animaciones, simulaciones, kits didácticos, recursos Web, herramientas de producción colaborativa y otras materiales para la educación en entornos virtuales. Los desarrollos que se realizan en el CREA surgen de las necesidades y demandas provenientes de los equipos de docentes de las diferentes áreas del conocimiento. Estas producciones se publican en el Campus Virtual ORT y están disponibles para toda la comunidad, extendiéndose así las fronteras de las aulas y constituyéndose en poderosas herramientas formativas para construir conocimiento bajo el enfoque del Modelo Pedagógico 2.0. La experiencia técnica, pedagógica y gestional desarrollada en el CREA, así como también los procesos de creación e innovación que guían su trabajo, constituyen saberes acumulados cuyas posibilidades trascienden el alcance escolar y permiten el desarrollo de contenidos educativos y la implementación de proyectos de enseñanza y comunicacionales destinados a diferentes contextos y escalas.

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CONOCIMIENTO Y RELACIÓN CON LA COMUNIDAD En estos 75 años hemos estado permanentemente atentos e interactivos con la comunidad de modo de identificar tempranamente no solo las necesidades sino los desafíos y oportunidades y desarrollar respuestas educativas, culturales y de inserción comunitaria a su medida. Sin duda que es una efectiva comunicación entre Institución y su comunidad de emplazamiento es lo que permite el desarrollo mutuo. Y esa fue y es la estrategia que explica el crecimiento de la comunidad educativa de ORT Argentina. Nuestra propuesta educativa en permanente estado dinámico, nuestros más de 6700 alumnos en nivel secundario y terciario, nuestros más de 11000 Egresados en los últimos 10 años, son algunos de los elementos que denotan nuestro conocimiento y compromiso con la comunidad y que han sido expuestos en los capítulos precedentes.

Sin embargo, nuestra presencia,

compromiso y arraigo no se manifiestan solo en el campo de la educación y la comunicación sino también en el campo de la participación comunitaria integral e integradora. Creemos que la mejor manera de poner en su conocimiento esta parte de nuestro conocimiento, relación y arraigo comunitario es a través de ejemplos concretos de la acción desarrollada a través de diversos programas que resumimos a continuación.

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PROGRAMA CURRICULAR DE APRENDIZAJE-SERVICIO SOLIDARIO: OPORTUNIDADES “Concretando sueños, ampliando horizontes” MARCO CONCEPTUAL: El Aprendizaje y Servicio Solidario puede definirse como una metodología de enseñanza y aprendizaje mediante la cual los jóvenes desarrollan sus conocimientos y competencias a través de una práctica de servicio a la comunidad (Tapia, 2000). Se trata de sostener simultáneamente dos intencionalidades: la intencionalidad pedagógica, mejorando la calidad de los aprendizajes en tanto se articulan teoría y práctica, y la intencionalidad solidaria, ofreciendo una respuesta participativa a una necesidad social. Para el Ministerio de Educación de la Nación Argentina “el aprendizaje- servicio puede definirse como un servicio solidario desarrollado por los estudiantes, destinado a atender necesidades reales y efectivamente sentidas de una comunidad, planificado institucionalmente en forma integrada con el currículo, en función de los aprendizajes de los estudiantes”. El aprendizaje y servicio valoriza el currículo académico de los estudiantes y está integrado con él, o con los componentes educativos de los servicios comunitarios en los que están enrolados los participantes. Esta metodología permite que la escuela no sólo se vaya definiendo cada vez más como un “espacio de aprendizaje inserto en la cotidianeidad” sino que además comience a experimentar con nuevas metodologías. A partir del presente ciclo lectivo La Escuela Técnica ORT en sus dos sedes desarrolla un programa curricular de aprendizaje y servicio solidario para todos los alumnos de la escuela. Este desafío comprende la participación de más de 4900 alumnos, 200 docentes y asistentes educativos y

todas las áreas

académicas de la institución al servicio de más de 40 organizaciones de la sociedad civil.

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OBJETIVOS  Promover una cultura institucional de aprendizaje y servicio solidario 

Generar proyectos de aprendizaje y servicio que involucren a la totalidad de los alumnos a través de abordajes curriculares.



Extender la participación de docentes y coordinadores en este tipo de proyecto.



Generar alianzas estratégicas con instituciones u organizaciones que aborden problemáticas sociales.

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PROYECTOS DE APRENDIZAJE Y SERVICIO SOLIDARIO PROYECTOS EN EL ÁREA DE LA CIUDAD AUTÓNOMA DE BUENOS AIRES PRODUCTORAS SOLIDARIAS Con el objetivo de que los alumnos de la Orientación de Producción de Medios realicen prácticas preprofesionales e incorporen en esas prácticas actitudes solidarias, se organizó el programa “Productoras Solidarias”. Las productoras solidarias parten de

una necesidad real, de

instituciones sin fines de lucro, que realicen tareas sociales y/o educativas. Esta necesidad tiene que estar relacionada con generación de productos de comunicación y es el punto de partida para la conformación de las productoras. A partir de la necesidad detectada se conforma una productora con los alumnos que participan de la experiencia acompañados por un docente tutor. Los alumnos se conforman como una productora real, con su diferenciación de roles, tecnología, etc. A partir de la primeras entrevista con la institución (cliente) realizan un plan de trabajo y, juntamente con el profesor tutor realizan las tareas de preproducción, producción y realización. Se evalúa, con la institución, el trabajo final en función de la demanda inicial. Con esta modalidad de enseñanza los alumnos se ubican como futuros productores y se ejercitan en la relación con los clientes y en atender su demanda. Este programa permite que los alumnos participantes desarrollen un gran compromiso profesional y humano, con los fines y tareas que desarrollan estas instituciones, y que atienden diferentes problemáticas sociales y educativas.

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Actualmente los alumnos han conformado un conjunto de productoras con el fin de realizar distintas propuestas artísticas culturales A continuación resumimos algunos servicios prestados por dichas productoras, que se encuentran:  Trabajando con la Fundación Mediapila, que se ocupa de rescatar mujeres desocupadas que viven en desamparo, y las enrola en un microemprendimiento, que consiste en la fabricación de remeras. La actividad de los alumnos está orientada a la realización de spots publicitarios y videos institucionales sobre la experiencia.  Prestando asistencia en los distintos roles de la realización audiovisual

que

emprendió

IWO

(Instituto

Judío

Investigaciones) que fuera reconstruida tras el Atentado a la AMIA.  Desarrollando programas de radio con instituciones como AKIM, una institución que aborda la problemática de la discapacidad mental.  Produciendo spots publicitarios de radio y TV para Ieladeinu con el objetivo de difundir la problemática del maltrato infantil.  Generando afiches para clubes y colegios.  Realizando videos para la Fundación “x200más” cuyo eje de trabajo es la mejora de la calidad de vida.  Diseñando afiches de contenidos ligados a instituciones de bien público como el hospital Argerich.

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FUNDACIÓN DAFNE NATALÍ FLEXER Contención, acompañamiento y ayuda a chicos con cáncer y a sus familias

Esta actividad fue nominada con una Mención de Honor del Premio Presidencial “Escuelas solidarias 2009” y en el 2010 fuimos invitados por CLAYSS (Centro Latinoamericano de Aprendizaje y Servicio Solidario) a presentar dicho proyecto en el “13º Seminario Internacional de Aprendizaje y Servicio Solidario” a distintos representantes de instituciones nacionales, de distintos países de América y también de España IELADEINU Es el programa de la Comunidad Judía Argentina que protege a niños y adolescentes que han vivido situaciones de riesgo por ser maltratados, golpeados, abusados y/o abandonados.

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Los alumnos de las diversas orientaciones de la escuela colaboran desde sus conocimientos en diversos proyectos: Puesta en marcha de una biblioteca, desarrollo de un Training Center y brindando talleres de herramientas de inserción laboral y gestión de microemprendimientos

UNICEF: ACTIVIDADES DE SENSIBILIZACIÓN Se están realizando una serie de encuentros con distintos grupos de alumnos del ciclo básico y superior a cargo de Julián Weich, embajador de UNICEF Argentina, con el fin de brindar información acerca de los objetivos y tareas que desarrolla esta organización.

El objetivo de estos encuentros es acercar a los alumnos a diferentes problemáticas

sociales

generando

sensibilización,

reflexión

compromiso con la realidad social actual y con los proyectos solidarios de la escuela.

ESCUELA Nº 7 D.E. 9 “REPÚBLICA DE JAPÓN” “Desarrollo de tecnología”. Se colabora en el desarrollo de un programa vinculado al uso de tecnología para escuelas primarias.

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PROYECTO MISSING CHILDREN – ORT La Asociación Civil sin fines de lucro “Missing Children - Chicos Perdidos de Argentina” en conjunto con la Escuela Técnica ORT y a través de la orientación TIC desarrollaron de un sitio WEB que permita gestionar la información que recibe Missing Children

PROYECTO: “CONSULTORES TECNOLÓGICOS” La Escuela de Discapacitados Nº 1 solicitó a la Escuela, a través de la orientación TIC, una investigación y/o desarrollo de distintas tecnologías adaptativas para la población de alumnos de dicha institución. Para dar respuesta a esta solicitud se convocó a los alumnos de la orientación y se formó un grupo de 15 “Consultores Tecnológicos”. Se realizaron

distintas

reuniones

las

cuales

relevaron

las

necesidades. Se diseñaron diferentes propuestas y se realizaron evaluaciones técnicas de las soluciones propuestas por parte del grupo de alumnos, con colaboración de docentes de la Orientación TIC. Actualmente se están realizando las evaluaciones de funcionamiento de los dispositivos con los destinatarios reales.

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CÁTEDRA DE ENTREPRENEURSHIP SOCIAL La Cátedra de Entrepreneurship Social tiene por objetivo promover la cultura del emprendedurismo social y dotar a los alumnos de herramientas de gestión para el desarrollo de emprendimientos sociales .Se están desarrollando seminarios, talleres y conferencias con emprendedores sociales con el fin de sensibilizar a los alumnos con la temática. La Cátedra ofrece además permanentemente asesoramiento a otras instituciones de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires para promover la mejora de la calidad de gestión de los emprendimientos que se desarrollan desde el tercer sector

PROGRAMA DE CONSTRUCCIÓN DE CIUDADANÍA Este programa tiene como objetivo contribuir desde la escuela a la construcción de una Ciudadanía de Alta Densidad (Guillermo O’Donell), que implica una concepción de la ciudadanía amplia en la cual

los

sujetos sociales no sólo ejercen los derechos civiles y políticos que le otorga la Constitución, sino que apelan a diversas formas de participación activa, reforzando el protagonismo de la sociedad civil en los procesos de toma de decisiones políticas.

Los materiales se ofrecen a diversas instituciones de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires para su uso educativo.

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DISEÑO Y PRODUCCIÓN EN SERIE DE MATERIALES DIDÁCTICOS PARA PRIMERA INFANCIA Durante el Ciclo Lectivo 2011 la Coordinación de Alumnos de 2º año junto con el área de Educación Tecnológica está trabajando en relación al proyecto solidario Diseño y producción en serie de materiales didácticos para primera infancia. El proyecto incluye una primera etapa de sensibilización de los alumnos, mediante actividades tales como la recolección, el acondicionamiento y la distribución de juguetes a diferentes instituciones carenciadas. La segunda etapa consiste en una indagación en relación con las necesidades particulares de cada institución y con las características de los juegos didácticos existentes en el mercado. A partir de esta indagación se diseñan una variedad de juegos didácticos y, los propios alumnos, planifican y realizan la “producción en serie” de los mismos. De este modo se promueve el desarrollo de valores solidarios mientras se construyen aprendizajes propios del área de Educación Tecnológica. Entre las instituciones participantes del proyecto se encuentran las siguientes: escuelas rurales apadrinadas por ORT en Corrientes, Entre Ríos y en Santa Fe, Ieladeinu (institución orientada a la protección de niños y adolescentes en riesgo familiar), el Hospital de Clínicas, el Hospital de Niños “Ricardo Gutiérrez”, el Instituto Municipal de Rehabilitación “Dr. Anselmo Marini”, el Centro de Educación Mental 1.

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PROGRAMA DE CUIDADO AMBIENTAL A TRAVÉS DEL RE-USO DE MATERIALES. Todos los alumnos de primer año trabajan en la elaboración de folletos informativos, y en la filmación de varios spots con el fin de modificar nuestras conductas cotidianas, concientizando sobre las malas prácticas ambientales, y contribuyendo a la construcción de una nueva cultura ambiental.

Dichos materiales van a ser difundidos por diferentes vías de comunicación institucional (campus virtual especialmente) y ofrecidos para su utilización a otras instituciones educativas, entre las cuales se encuentra la Escuela de Recuperación Nro. 10, Alférez Sobral, la Escuela de Educación Especial Nro. 9 y la Escuela Normal Nro. 3 de San Telmo.

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PROYECTOS ORIENTADOS AL DESARROLLO DE LA OTREDAD: INCLUSIÓN Y DIVERSIDAD, EN LA CIUDAD AUTONOMA DE BUENOS AIRES PROYECTO EYE MOUSE: Este proyecto busca que las personas imposibilitadas de operar una computadora por medio del teclado o Mouse tradicional, puedan hacerlo a través de este dispositivo

El proyecto Eye Mouse, es un desarrollo curricular realizado por los alumnos en el marco de la asignatura Proyecto Final de 6° año de la Orientación TIC .Particularmente el proyecto se orienta a dar soluciones a los pacientes que padecen ELA (Esclerosis Lateral Amiotrófica), en su estadio más avanzado, cuando el paciente solo puede mover los ojos. Desde el comienzo del proyecto, los alumnos tuvieron como objetivo, brindar su desarrollo a la comunidad, es por ello que el software se puede descargar gratuitamente del Campus Virtual de la Asociación ORT Argentina.

FUNDACIÓN DISCAR Actualmente los alumnos de 5° año de la Orientación TIC desarrollan un sitio web 2.0 para el taller de gastronomía de la Fundación DISCAR, organización que tiene como misión brindar a las personas con discapacidad intelectual las herramientas para el desarrollo de sus potencialidades, favoreciendo su integración social y o laboral. ORT Argentina

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ESCUELA HAMAKOM SHELI

“Enseñando Danza”. Junto a adolescentes con capacidades diferentes, se realiza un taller de bailes israelíes generando un espacio de recreación y esparcimiento.

PROYECTO BEST BUDDIES-ASDRA Desde hace muchos años la Orientación en Diseño Industrial aborda temas vinculados a la discapacidad con ASDRA (Asociación Síndrome de Down de la República Argentina).

Por dicho motivo la Escuela fue elegida para ser la primera en el país en desarrollar el proyecto Best Buddies, que promueve encuentros entre alumnos de escuelas secundarias

y chicos con distintos grados de

discapacidad intelectual para promover, fomentar y lograr relaciones de amistad a través de actividades recreativas, deportivas y/o lúdicas.

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PROYECTO: EL DISEÑO Y LA DISCAPACIDAD Conocer y tomar en cuenta la discapacidad aparece como un requisito académico, más allá de solidario, para los diseñadores. Es por esto que en nuestras escuelas, a partir del año 2005, esta temática fue abordada por la orientación Diseño Industrial, y en este marco se realizaron distintas acciones enmarcadas en los distintos saberes que los alumnos adquieren en la orientación: 

Diseño de tarjetas para fin de año para ORY, institución que alberga personas con discapacidad mental.



Programa de Integración Cultural GCBA, diseño de logotipo: en el año 2006 se realizó un Concurso de Diseño de logotipo para el Programa de Integración Cultural del discapacitado del Ministerio de Cultura del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires. El programa se desarrolló en la asignatura Diseño Gráfico de 6to año de la orientación

diseño

industrial

como

parte

los

contenidos

curriculares. 

Proyecto Akim: Akim es una asociación civil que se dedica a mejorar la calidad de vida de adultos con discapacidad mental. Durante 3 jornadas en el mes de junio de 2007 recibimos a un grupo de adultos en nuestra escuela para diseñar señaladores en forma conjunta con nuestros alumnos con el objetivo de generar recursos económicos para la asociación. Desde ese momento, alumnos de las distintas

orientaciones

realizan

permanentemente

tareas

colaboración con dicha Institución 

Diseño de Porta-bastones ORT–INTI: Este trabajo consistió en un concurso de diseño que se realizó en vinculación con el INTI quien detectó la necesidad de desarrollar un porta – bastón y el Centro de emprendedores de ORT.

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PROYECTO BONDICALLER (PREMIO INNOVAR 2006) Sistema de llamada de transporte colectivo para no videntes. Dispositivo que permite, mediante una alarma, avisarle al chofer de un colectivo de una línea determinada, que hay un pasajero con capacidades visuales diferentes esperándolo en la próxima parada. Al mismo tiempo, le informa al usuario que se aproxima el colectivo deseado. La persona con capacidades visuales diferentes, una vez que llegó a la parada de colectivos, digita en su dispositivo el número de línea de colectivo a utilizar; este dispositivo comenzará a emitir una señal de radiofrecuencia con un alcance de 200 metros. Cuando un colectivo de la línea correspondiente se acerca a la zona de referencia, se activa una señal sonora en el vehículo que le indica al chofer de la presencia de un pasajero en la próxima parada. A su vez, este equipo le envía otra señal de radio al pasajero que se traduce en un sonido avisándole a éste de la aproximación del colectivo DESARROLLO DE UN BASTÓN DETECTOR PARA NO VIDENTES Este bastón dispone de un detector de los obstáculos que se encuentran en el camino del no vidente. Al producirse una detección, el sistema pone en alerta al no vidente mediante una vibración y emite un mensaje pre-grabado que es escuchado por el no vidente mediante un parlante. DESARROLLO DE UNA MESA HOSPITALARIA RADIOCONTROLADA. Los alumnos desarrollaron una mesa que permite posicionarse en ubicación y altura por medio de un radio control remoto, con el objetivo de solucionar el problema que tienen los pacientes que están en cama sin la posibilidad de levantarse.

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DOCUMENTAL ETNOGRÁFICO “DEPORTIVO PARAGUAYO” Durante los años 2009 y 2010 se produjo el documental etnográfico “Deportivo Paraguayo”.

Para su realización se generaron varias visitas al club y a diferentes entidades de la comunidad paraguaya, en donde se pudieron filmar distintas actividades culturales que denotan las relaciones entre futbol e identidad. El documental es un material educativo de gran utilidad que se utiliza para abordar problemáticas vinculadas a la promoción de la diversidad en instituciones educativas

AUDELA A partir de año del año 2009 los alumnos de la orientación Gestión Administrativa ofrecen talleres de Herramientas para la Gestión de Emprendimientos a personas ciegas y disminuidos visuales en un trabajo conjunto con esta entidad Los alumnos de la Orientación Diseño Industrial diseñaron para esta organización el móvil que traslada al restaurante móvil Gallito Ciego

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Desde hace más de cinco años iniciamos el contacto con esta entidad, dedicada a la inclusión de la discapacidad. Todos los años ofrecen a nuestros alumnos talleres sobre discapacidad auditiva, visual, intelectual. Compartimos con ellos actividades sobre lenguaje de señas, pintura a ciegas, actividades de integración con niños con síndrome de Down

PROYECTO DE INTEGRACIÓN A TRAVÉS DEL ARTE - INSTITUTO AYELÉN Durante los años 2009 y 2010, hemos realizado actividades conjuntas con los chicos del Instituto Ayelén, una escuela de educación especial (discapacitados mentales y motrices moderados y leves)

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PROYECTO DE APRENDIZAJE Y SERVICIO SOLIDARIO CON EL INTERIOR DEL PAÍS

PROYECTO DAR ES DAR Dar es Dar es un proyecto solidario que surgió en el año 2005 en la orientación Gestión Administrativa con la inquietud de ayudar a chicos que lo necesitaran.

Este deseo se concretó en el Padrinazgo de la Escuela Nº 56 de Puerto Yeruá, Concordia, Entre Ríos, a través de A.P.A.E.R. (Asociación de Padrinos de Escuelas Rurales). Los 130 alumnos que apadrinan a la escuela con un grupo de docentes y ex alumnos se reúnen semanalmente para planificar las acciones a seguir. Se organizaron ya diez viajes, en los cuales se realizaron distintas actividades.

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DEYCEN-PROYECTO DE PADRINAZGO DE ESCUELAS RURALES DE GOYA (CORRIENTES) El proyecto solidario es llevado adelante por alumnos y docentes de la Orientación Producción de Medios de Comunicación

En el mes de Octubre de 2010 se realizó el primer viaje de un grupo de alumnos de la Orientación, quienes durante 4 días a través de la Acción Solidaria, trabajaron, y se integraron a la comunidad local para darle forma al Proyecto.

PROYECTO MANOS AMIGAS Desde 1993 ORT trabaja, a través de la Orientación Diseño Industrial, en el proyecto de padrinazgo de la Escuela Rural Nro. 6106 de Villa Adela, Prov. de Santa Fe. Desde ese momento, y en forma ininterrumpida, se han llevado a cabo distintas acciones de cooperación con la escuela y su comunidad.

(Proyecto distinguido con el premio presidencial "Escuelas Solidarias", otorgado por el Ministerio de Educación de la Nación, año 2005)

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En los años 2006 y 2007 se incorporaron al programa de padrinazgo cuatro nuevas escuelas de la zona: 

Escuela N° 2034 Villa Ocampo Matrícula de alumnos: 80



Escuela Nº 6352 Paraje Campo Yacuzzi - Villa OcampoMatrícula de alumnos: 52



Escuela Nº 1218 "Pedro de Vega" Paraje La Hortensia – Villa Ocampo Matrícula de alumnos: 64



Escuela Nº 6009 "Madame Curie" Tacuarendí Matrícula de alumnos: 565

El abordaje con el que se ha trabajado en los últimos años está enmarcado en la concepción del aprendizaje – servicio solidario. PROGRAMA DE PADRINAZGO DE LA ESCUELA RURAL N°40 EN VILLAGUAY, ENTRE RÍOS Establecimiento de vínculos reales y concretos con la comunidad y la diversidad social.

Desde el año 2006 apadrinamos la

Escuela Rural N°40 ubicada en

Villaguay, Entre Ríos que cuenta con una población de 150 alumnos y 30 docentes aproximadamente.

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APORTES AL SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL ASESORAMIENTOS Y CAPACITACIONES A INSTITUCIONES Y MINISTERIOS “CAPACITACIÓN EN ROBÓTICA EDUCATIVA” – MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL GOBIERNO DE LA CIUDAD AUTÓNOMA DE BUENOS AIRES En el marco de proyectos de intercambio, docentes y alumnos del Área de Educación Tecnológica y del Departamento de Electrónica de nuestra escuela

compartieron

conocimientos

experiencias

sobre

las

aplicaciones de la robótica en la educación tanto primaria como secundaria.

Fecha: Agosto 2010 Destinatarios: Integrantes de la Dirección Operativa de Incorporación de Tecnologías (INTEC) y de la Escuela de Capacitación Docente Centro

Supervisores

Pedagogías de

Educación

Anticipación Tecnológica

(CePA). de

Docentes

las

escuelas

y de

pertenecientes al Gobierno de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires.

Descripción: Durante el evento se presentó el software de robótica educativa desarrollado por los alumnos de la Escuela Técnica ORT, el cual fue cedido gratuitamente a todas las escuelas de la Ciudad de ORT Argentina

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Buenos, las que pueden acceder al mismo a través de nuestro Campus Virtual.

COLABORATORIO CON INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE LA CIUDAD AUTÓNOMA DE BUENOS AIRES Desde el inicio del presente ciclo lectivo la Escuela Técnica ORT, junto a diversas escuelas tanto de Gestión Pública como de Gestión Privada conforman un Colaboratorio, espacio académico de intercambio de experiencias educativas, flexible y participativo, promotor del aprendizaje en red. Su objetivo principal es el de contribuir a la mejora continua de las prácticas educativas; potenciando así el desarrollo de propuestas innovadoras que faciliten el paso de la escuela primaria a la escuela secundaria.

Fecha: Año 2011 Escuelas que conforman el Colaboratorio:  Escuela Comunitaria Arlene Fern:  Escuela BAMI - Marc Chagall  Escuela de Jornada Simple Nro. 09 D.E. 10 “Evaristo Julio Badía”  Instituto Bet El  Escuela J.N. Bialik de Devoto  Escuela Integral Hebrea Natan Gesang  Escuela de Jornada Simple Nro. 20 D.E. 02 “Rosario Vera Peñaloza”  Colegio Aletheia  Colegio Beth  Escuela Aequalis  Centro Hebreo IONÁ  Escuela Tel Aviv

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 Escuela Integral Profesor Jaim Weitzman

ASESORAMIENTO E IMPLEMENTACIÓN DEL ÁREA DE INFORMÁTICA EDUCATIVA - COLEGIO RAMAT SHALOM - RAMOS MEJÍA”

Fecha: 2008, 2009 y 2010 Destinatarios: Docentes y alumnos de todo el Nivel Primario y Preescolar y Jardín

Descripción: La Escuela Técnica ORT rediseñó el Laboratorio de Informática de la escuela, dotándolo de conectividad y nuevas computadoras. Asimismo se trabajó en conjunto con los docentes de la institución para la integración de la informática a los proyectos curriculares de las diferentes áreas educativas. En particular ORT proveyó a la institución de docentes para el área de Informática, a los cuales coordinó en la preparación e implementación de la tarea diaria en el laboratorio con los alumnos

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“LABORATORIOS PEDAGÓGICOS” - MINISTERIO DE EDUCACIÓN DE LA PROV. DE SANTA FE” El Ministerio de Educación de la Provincia de Santa Fe, tomando como modelo la experiencia del Centro de Recursos para la Enseñanza y el Aprendizaje (CREA) de la Escuela Técnica ORT, decide instituir en las escuelas secundarias de la provincia un nuevo espacio para la experimentación e innovación docente: los Laboratorios Pedagógicos

Fechas:

• Experiencia piloto: año 2009 • Implementación masiva: año 2010 • Extensión a toda la provincia: año 2011 Destinatarios:

• Funcionarios del Ministerio de Educación Provincial, Supervisores, Directores de Escuelas, Referentes TIC, Docentes, Alumnos. • Cantidad de escuelas involucradas: 380 • Cantidad de docentes capacitados: 1172 • Cantidad de unidades virtuales desarrolladas: 1400

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Descripción:

Se establece un convenio entre la Asociación ORT Argentina y el Ministerio de Educación de la Provincia de Santa Fe a través del cual un equipo de docentes y capacitadores de la Escuela Técnica ORT lleva adelante un programa de capacitación y asesoramiento (presencial y a distancia) para el diseño de unidades didácticas virtuales y la implementación de las mismas en el aula.

“CREAR EN GOYA” - INTENDENCIA DE GOYA, PROVINCIA DE CORRIENTES La Intendencia de la localidad de Goya (provincia de Corrientes), a través del Consejo Federal de Inversiones (CFI), planifica un proyecto de Asistencia Técnica a las Escuelas de Educación Secundaria y convoca a la Asociación ORT Argentina para su implementación.

Fechas: 

Etapa de puesta en marcha: Año 2010



Etapa de consolidación y profundización: Año 2011

Destinatarios: • Supervisores, Directores, Referentes TIC, Docentes, Alumnos. • Cantidad de instituciones involucradas: 14 • Cantidad de docentes capacitados: 112 • Cantidad de unidades virtuales desarrolladas: 116

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Descripción: El proyecto tiene cuatro líneas de trabajo:  Capacitación a Referentes TIC y docentes de todas las escuelas secundarias e institutos de formación docente, para el diseño e implementación de materiales didácticos en formato digital (Diseños Educativos Digitales – DED).  Asistencia técnica para la presentación ante el Instituto Nacional de Educación Tecnológica (INET), de una nueva orientación para la escuela técnica de la región.  Capacitación destinada a la utilización de las netbooks entregadas a la escuela técnica por el Ministerio de Educación de la Nación, través del programa Conectar Igualdad.  Asesoramiento a la escuela técnica para disminuir la deserción escolar a través del área de coordinación y seguimiento de alumnos.

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“CENTRO DE DESARROLLO DE CONTENIDOS EDUCATIVOS (CEC)” MINISTERIO DE EDUCACIÓN DE LA PROVINCIA DE TUCUMÁN” Tomando como modelo al Centro de Recursos para la Enseñanza y el Aprendizaje (CREA), el Ministerio de Educación de la Provincia de Santa Fe toma le decisión de constituir 5 Centros de Producción de Contenidos Educativos (uno por región), cada uno de los cuales prestará servicios a las escuelas cercanas.

Fechas: • Año 2011

Destinatarios: • Docentes de escuelas secundarias públicas dependientes del Ministerio de Educación de Tucumán.

Descripción: ORT brinda asesoramiento para la implementación y funcionamiento de los centros. A tal fin se implementa un plan de capacitación presencial y virtual destinada a funcionarios del Ministerio, directivos, referentes TIC y docentes. •

Cantidad de instituciones involucradas: 70

•

Cantidad de docentes capacitados: 70

•

Cantidad de unidades virtuales desarrolladas: 70

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INSTITUTO TECNOLÓGICO GOYA (ITG) En el año 2011, ORT Argentina y la Municipalidad de Goya, Prov. de Corrientes, convienen en celebrar un convenio que tiene por objeto la creación del ITG.

En el mes de marzo comenzó a funcionar el primer cuatrimestre (de un total de tres) de la Tecnicatura Superior en Sistemas para 25 jóvenes los cuales reciben una beca mensual por parte de la Municipalidad de Goya.

Objetivos del Instituto Tecnológico Goya  Formar profesionales en el ámbito de las tecnologías informáticas y comunicacionales para su entrada inmediata al mercado laboral de esos sectores tecnológicos.  Constituirse en un centro de investigación, desarrollo, innovación y transferencia de tecnología.  Promover el desarrollo tecnológico de Goya y regiones cercanas.  Concientizar a los futuros profesionales para que se conviertan en agentes de desarrollo, en relación con los sectores productivos de la zona.  Ofrecer a los sectores productivos de la ciudad de Goya, una amplia gama de servicios, en la esfera del desarrollo tecnológico.  Mantener en permanente desarrollo a la institución, contemplando los aspectos de recursos humanos, académicos, administrativos, financieros, materiales, sociales y políticos en concordancia con ORT Argentina

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los programas nacionales y regionales para el desarrollo integral de las tecnologías informáticas y comunicacionales.

ASESORAMIENTO INSTITUCIONAL - ESCUELA INTEGRAL ARGENTINA HEBREA INDEPENDENCIA - PCIA. DE TUCUMÁN Fecha: 2007 a 2011

Destinatarios: Directivos y docentes del Nivel Inicial, Primario y Secundario

Descripción: Se realiza un asesoramiento integral, que abarca aspectos vinculados con la gestión institucional y curricular. Se realizaron acciones de capacitación destinadas específicamente a los docentes de las áreas de Matemática, Inglés y Educación Tecnológica. Asimismo se realizaron “Jornadas de Coaching” para todos los docentes de la institución y capacitaciones en el desarrollo de materiales didácticos virtuales.

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JORNADAS, SEMINARIOS Y CONFERENCIAS ABIERTAS A LA COMUNIDAD JORNADAS DE DISCAPACIDAD Y DISEÑO (2011)

Durante la semana del 8 al 12 de Agosto de 2011 se realizó la 6ta edición de las Jornadas de Discapacidad y Diseño abierta a la comunidad. Más de 400 personas asistieron a los diversos talleres, actividades y conferencias a cargo de prestigiosas personalidades vinculadas al mundo del diseño orientado a la personas con discapacidad.

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II ENCUENTRO NACIONAL DE ESCUELAS QUE HACEN TELEVISIÓNUSHUAIA, ARGENTINA (2006) El 21 y 28 de octubre de 2005 se realizó en la ciudad de Ushuaia la segunda edición del Encuentro Nacional de Escuelas que hacen Televisión, un espacio organizado por el Ministerio de Educación de Tierra del Fuego que busca reunir a estudiantes de nivel Medio o Terciario de todo el país que estén desarrollando proyectos a través de lenguajes multimediales, en torno a temáticas sociales, culturales y educativas, desde su propio punto de vista. El encuentro, declarado de interés nacional y se realizó en el con la participación de representantes de establecimientos educativos de todo el país, dedicados a la enseñanza de la comunicación. Diferentes panelistas invitados desarrollaron charlas referidas a la enseñanza de la comunicación: el ministro de Educación, Daniel Filmus; el Director General de Educación de Gestión Privada de la Ciudad de Buenos Aires, Gerardo Suárez; el Director de Gestión Privada de la Provincia de Buenos Aires, Juan Odriozola; la Supervisora de Nivel Medio de la Dirección General de Educación de Gestión Privada del GCBA, Haydee Freiman de Barad. En el cine central de Ushuaia fueron proyectados, con gran afluencia de público, los videos premiados realizados por alumnos de ORT. JORNADAS JURISDICCIONALES DE EDUCACIÓN SOLIDARIA: En los años 2006 al 2009 se llevaron a cabo las Primeras y Segundas Jornadas Jurisdiccionales de Educación Solidaria realizadas en la Escuela Técnica ORT en conjunto con el Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología de la Nación, que contó con el auspicio del Centro de Gestión y Participación Nº 13 del GCBA.

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SEMINARIO INTERNACIONAL DE DEPORTE ESCOLAR (2011) En el marco del Programa, Deporte “Pongamos los Valores en Juego”, se desarrolló una capacitación Internacional de Deporte Escolar, en la que participaron alumnos y docentes de los Profesorados Nacionales de Educación Física Dr. Enrique Romero Brest, Federico Dickens, del Instituto Dr. Dalmacio Velez Sarsfield y el equipo de docentes de la Escuela. SEMINARIO INTERNACIONAL “TERRY AND JEAN DE GUNZBURG” Más de 50 educadores de Latinoamérica participaron del Seminario Terry & Jean de Gunzburg. Durante cuatro días asistieron a charlas, talleres y mesas redondas sobre el uso de nuevas tecnologías para la enseñanza y aprendizaje de Educación Judía.

Destinatarios: docentes de Escuelas de Latinoamérica Fechas:  1º seminario 2009 ORT Argentina  2º seminario junio de 2011 ORT Argentina

Descripción: El seminario contó con la presencia de docentes que lideran destacadas experiencias con TIC en distintas escuelas y del especialista israelí del Instituto Moffet, Reuven Werber.

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PROGRAMA DE ALFABETIZACIÓN ECONÓMICA Y FINANCIERA DEL BCRA Durante los años 2008 y 2009 la Escuela Técnica ORT fue sede del PAEF, el Programa de Alfabetización Económica y Financiera del Banco Central de la República Argentina. Dicho programa fue declarado de interés educativo por resolución 320/07 del Ministerio de Educación de la Nación. El Dr. Martin Redrado, presidente de la entidad en dicho periodo, brindo en ese marco una conferencia para alumnos de diversas escuelas de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires

CICLO ANUAL DE SEMINARIOS DE CONSTRUCCIONES La Orientación Construcciones organiza este ciclo anual de charlas técnicas abiertas a la comunidad. En cada seminario se realizan presentaciones de diferentes empresas que se relacionan con el mundo profesional

Construcción,

exponiendo

acerca

nuevos

materiales, nuevas tecnologías, nuevos enfoques de diseño y procesos de producción acercando a los participantes el estado del arte en el campo de las construcciones.

Esta experiencia se realiza en forma anual, contando

con la

participación de 80 a 100 asistentes por jornada los que reciben un certificado que acredita su asistencia.

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EMPRENDIMIENTOS SOCIALES: MODELOS DE INNOVACIÓN PARA EL CAMBIO En Octubre de 2010 tuvo lugar este evento organizado conjuntamente con Ashoka, Emprendedores Sociales.

Ashoka es la primera asociación mundial de emprendedores sociales que identifica y apoya a los mismos, crea oportunidades para que trabajando en conjunto alcancen un mayor impacto y promueve una nueva infraestructura para el sector social. Más de 100 personas vinculadas a organizaciones sociales participaron del evento, que se reiterará en Octubre del 2011. CONFERENCIA A CARGO DEL INADI ¿QUÉ TE PENSÁS, QUE ESTAMOS EN LA CANCHA? El 4 de julio de 2011 se desarrolló la Conferencia-taller "¿Qué te pensás, que estamos en la Cancha?", a cargo del Lic. Ariel Dorfman, Lic. Mercedes Monjaime, ambos del INADI, y Marcelo Nusenovich, Director de la Carrera de Periodismo Deportivo del ETER.

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De la misma participar alumnos de diversas escuelas de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires JUGAMOS CON INGENIO En esta actividad invitamos a chicos que están cursando 6º y 7º grado de distintas escuelas

públicas y privadas para poder experimentar

mediante juegos originales y creativos “El placer de jugar y hacer matemática”.

La actividad, está organizada por el área de Matemática y se viene llevando a cabo desde el año 2008. Escuelas

que

han

participado:

Colegio

Schönthal,

New

Model

International School, Instituto Platerillo, Escuela Nº 22 D.E. 7 “Dr. Rómulo S. Naón”, Escuela Nº 20 D.E. 2 “Rosario Vera Peñaloza”, Nichia Gakuin MAÑANAS TECNOLÓGICAS Actividad destinada a alumnos de 7º grado de escuelas públicas, que tiene por objetivo presentar a los chicos que nos visitan la modalidad de trabajo en ORT

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Escuelas que han participado: Escuela Nº 13 D.E. 2 “República de Irán”, Escuela Nº 20 D.E. 2 “Rosario Vera Peñaloza”. Escuela Nº 1 D.E. “Tomasa de la Quintana de la Escalada”, Escuela Nº9 D.E 7 “Japón”, Escuela Nº 17 D.E. 2 “Presidente Uriburu”, Escuela N°11 D.E. 7° “José Ignacio Gorriti”, entre otras. ORGANIZACIÓN DE LA OLIMPÍADA ARGENTINA DE ROBÓTICA Y FERIA DE CONTROL AUTOMATIZADO 2010 DE LA ROBOLIGA ARGENTINA.

Las Olimpíadas de Robótica han sido pensadas, esencialmente, como un espacio de encuentro entre chicos, en actividades que fomenten su pensamiento y creatividad, a partir de los 11 años de edad, de todos los Colegios de la República Argentina,

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OTROS APORTES Y VÍNCULOS CON LA COMUNIDAD 2011 - SAN LUIS: JORNADAS NACIONALES DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA 2011- PRESENTACIÓN ESCUELA TÉCNICA ORT En el marco de las Jornadas Nacionales de la ciencia y la Tecnología organizada por la Universidad de la Punta en San Luis, fuimos invitados a participar organizando talleres para los alumnos de la provincia. Se realizaron 3 tipos de talleres  ·Imágenes 3D Trabajamos junto a docentes y alumnos armando imágenes en tres dimensiones utilizando anteojos anáglifos  ·Cohetes de Agua: Construimos cohetes impulsados con agua y aire a presión  ·Actividad de electrostática: mostramos distintos dispositivos utilizando displays como medidores de carga y distintas fuentes de alta tensión

JUDAÍSMO Y NUEVAS TECNOLOGÍAS EN EL MUSEO JUDÍO DE BUENOS AIRES Alumnos de 5to y 6to año de la orientación TIC colaboran con El Museo judío de Buenos Aires para renovar su muestra permanente en el museo introduciendo Nuevas tecnologías .Los alumnos y los docentes ya visitaron el Museo para evaluar necesidades. El proyecto comenzó a principios de Julio de este año y se encuentra en plena construcción

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PROMOCIÓN DE LA FÍSICA: PROYECTO FISICLETA (2011) Este espacio tiene como objetivo motivar e incentivar a los alumnos a investigar y poner a prueba sus conocimientos de física

Fisicleta propone desafíos para ser contestados a través de Internet. Esta actividad, que ya lleva cuatro años, se desarrolla a lo largo de todo el año y si bien estaba originalmente planteada para alumnos de nuestra escuela, este año abrimos la propuesta a todas las escuelas del país, con más de 60 escuelas participantes. . CUADRO INTERACTIVO EN EXPOSICIÓN EN EL CABILDO. El proyecto consiste en un software que reproduce al óleo pintado en 1909 por Pedro Subercasseaux. Los que visiten el Cabildo, con sólo clickear en un plasma cercano, podrán "dialogar" con la obra.

Así, al apretar el mouse, se podrán conocer los nombres y biografías de todos los que participaron de ese día, los gastos del evento, cómo se

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votó, cuál era el promedio de edad y qué pasaba en Europa y en los virreinatos españoles hacia 1810. En el proceso de realización del trabajo participaron las Museólogas del Cabildo de Buenos Aires, María Margaretic y Virginia Gonzalez, el Prof. Miguel Russo, del Museo Histórico Nacional, y contamos con el apoyo de la Biblioteca de la Legislatura de la Ciudad de Buenos Aires.

SUBSIDIOS A LA INVESTIGACIÓN – ORIENTACIÓN QUÍMICA El proyecto final de los alumnos de 6º año consiste en la realización de una pasantía anual en un laboratorio de investigación de la Ciudad de Buenos Aires. Entre las instituciones que los reciben se encuentran: Facultad de Ciencias Exactas y Naturales (UBA), Facultad de Medicina (UBA), Facultad de Farmacia y Bioquímica (UBA), Hospital de Clínicas, IByME – CONICET, Academia Nacional de Medicina. Entre los temas desarrollados se encuentran: cáncer, vacunas, inmunología, genética, biología molecular, diagnóstico molecular, neurociencias. ORGANIZACIÓN DE EVENTOS DEPORTIVOS: Alumnos y Docentes de la Escuela, colaboran en forma permanente con la

realización

encuentros metropolitanos

minivoleibol,

fundamentalmente en el registro del evento, cubrimiento periodístico, comunicación, asistencia informática, técnica y logística general para su desarrollo. Tales actividades tienen lugar en distintas instituciones deportivas en la ciudad de Buenos Aires, entre ellas el club Ferrocarril Oeste, River Plate, Obras Sanitarias, GEBA, por citar alguno de ellos. En el año 2010 la copa otorgada por la federación de Voleibol se denominó Escuela Técnica ORT. En forma permanente se realizan actividades con los principales clubes comunitarios de intercambio deportivo, entrenamientos conjuntos, días recreativos y salidas deportivas, a las sedes de campo de la Sociedad Hebraica Argentina, la O H Macabi, al Club Náutico Hacoaj y a Cissab, en los que participan profesores, entrenadores y deportistas de primer ORT Argentina

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nivel acompañando a los alumnos de la Escuela en Clínicas y talleres formativos.

PROGRAMA DE FORMACIÓN DOCENTE-FEDERACIÓN METROPOLITANA DE VOLEIBOL En los últimos años en forma conjunta con la Federación Metropolitana de Voleibol se desarrollan jornadas de capacitación en la enseñanza del voleibol a nivel escolar, en las que participan docentes de educación física de nivel primario de escuelas dependientes del Gobierno de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. Así mismo, en la Escuela Técnica ORT, se realiza en curso de Entrenadores de Voleibol Niveles 1 y 2, recibiendo los participantes habilitación por parte de la Federación Metropolitana de dicho deporte, para afrontar la responsabilidad de conducir equipos representativos de instituciones deportivas diversas. Docentes de la Escuela, forman parte del equipo multidisciplinario que desarrolla esta labor.

CAPACITACIÓN A OPERARIOS DE BIOGÉNESIS – BAGÓ Junto con la carrera de Biotecnología del Instituto de Tecnología ORT se realizó

curso

capacitación

teórico-práctico

métodos

cromatográficos y HPLC destinado a operarios del sector de control de calidad de la empresa farmacéutica “Biogénesis-Bagó”.

La capacitación contó con 8 horas de reloj teóricas dictadas en la empresa y 8 horas de reloj prácticas dictadas en el Departamento de Química de la Escuela, utilizando el equipamiento y reactivos propios.

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Para esta capacitación se produjo especialmente material teórico que se le entregó a los alumnos del curso. EXPERIENCIA H2.0 El trabajo que realizaron los alumnos de 4º año de la Orientación Química consistió en tomar una muestra de agua del Río de la Plata (se realizó una salida a la Reserva Ecológica con ese objetivo). Sobre esa muestra tomada se realizaron una serie de mediciones in situ de pH, temperatura, oxígeno disuelto y conductividad.

Luego se transportó al laboratorio donde se hizo la búsqueda de microorganismos según el Código Alimentario Argentino en su definición de “agua potable” (indicadores de contaminación fecal), se realizó una purificación con el objetivo de limpiar el agua y por último se buscaron iones disueltos (indicadores de contaminación química).

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MURAL PROYECTO CAMBIO (CONCIENCIA AMBIENTAL ORT) Durante el año 2010 y en el marco del proyecto CAMBIO, “Conciencia Ambiental ORT”, los alumnos de 2º año de la escuela ORT Sede Belgrano idearon y pintaron un mural contribuyendo, a través de esta expresión artística, a la concientización de la necesidad de cuidar nuestro planeta.

430 alumnos fueron desarrollando este proyecto en una pared de aproximadamente 80 metros ubicada en las cercanías de la escuela, calle transitada tanto por vecinos del barrio como por cantidad de vehículos que recorren diariamente la ciudad, quienes mostraron interés y curiosidad por la obra realizada

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ENCUENTRO CON EL ARTE: “BORDADO EN LA PIEL DE LA MEMORIA” – MIRTA KUPFERMINC

Fecha: 16 de noviembre al 12 de diciembre de 2009 Lugar: Galería Arcimboldo, Reconquista 761, CABA Destinatarios: Público en general Detalle: Alumnos y docentes de Producción Musical y del Programa de Arte participaron colaborando en el montaje y resolución técnica de obras multimediales de la artista plástica Mirta Kupferminc. 2010 - SAN LUIS DIGITAL - ACTIVIDADES DE CAPACITACIÓN DOCENTE Y TALLERES, ORGANIZADAS POR LA ESCUELA ORT En la edición de San Luis Digital 2010, organizada por la Universidad de la Punta en conjunto con el Gobierno Provincial, la Escuela Técnica ORT fue invitada a participar del evento a fin de realizar talleres de capacitación y actividades de campo destinadas a alumnos de todas las edades.

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ENCUENTRO CON EL ARTE: “NUESTROS PRÓCERES” – MIRTA KUPFERMINC

Fecha julio de 2010 Lugar: Yatay 240 Detalle: La artista plástica Mirta Kupferminc expone en el marco del acto escolar del 9 de julio, la obra “Nuestros Próceres” (óleo sobre tela, 1.80m x 1.60m)

MUSEO CHICOS GCBA La Escuela participa de una muestra (en modo de Museo participativo) en el área de Ciencias desde el 2004, Esta muestra que se encuentra enmarcada en el proyecto de Museo Chicos Itinerante se desarrolló en el Espacio Cultural Carlos Gardel y está dedicada exclusivamente a escolares

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La muestra cuenta con el auspicio de UNICEF y el asesoramiento tecnológico de Escuela Técnica ORT.

PLANETARIO GALILEO GALILEI Durante el ciclo lectivo del 2009, la Escuela participó de la muestra: “Hidrogeno Combustible del futuro”, en el anillo central del planetario de la ciudad de Bs. As.

La misma trataba el problema de los combustibles fósiles y su posible solución. A través de distintos dispositivos se observaba la eficiencia energética desde una máquina de vapor hasta un hidrolizador y celda de hidrogeno. La muestra fue visitada por más de 800 alumnos de diferentes escuelas del país diariamente en las funciones del planetario.

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PROYECTO MARCHA POR LA VIDA Durante los últimos 4 años más de 400 alumnos han participado de este programa que tiene el propósito de reunir a jóvenes de todo el mundo en espacios geográficos sumamente significativos para el pueblo judío y para la humanidad como lo son Polonia e Israel: símbolos de la vida, la heroica resistencia al exterminio, la lucha por la dignidad y

importancia de la memoria como constructora del presente y del futuro

La Escuela Técnica ORT está altamente comprometida con el proyecto y su delegación es la más numerosa de la Argentina

PARTICIPACIÓN EN LAS IX JORNADAS NACIONALES – IV CONGRESO INTERNACIONAL DE ENSEÑANZA DE LA BIOLOGÍA -ADBIA– Y LA FUNDACIÓN MIGUEL LILLO DEL 06 AL 11 DE OCTUBRE DE 2010, SAN MIGUEL DE TUCUMÁN. Se presentó una actualización de los trabajos y aportes realizados por el área de Ciencias Naturales en el Campus Virtual de la Escuela y la inclusión de las nuevas tecnologías en el aula. En las jornadas participaron setecientas noventa personas, desde docentes de Educación Primaria o General Básica; Educación Secundaria y Polimodal; Educación Superior Universitaria y no universitarios; investigadores vinculados con la enseñanza de las Ciencias Biológicas; y así también estudiantes de nivel superior.

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PRODUCCIÓN MUSICAL PARA EL COLLEGIUM MUSICUM. Alumnos de la orientación produjeron CD con interpretaciones de los alumnos de distintos talleres de música de la citada institución. Las grabaciones fueron realizadas en el estudio de grabación de la escuela. En uno de los CDs, se incluye una grabación de la orquesta juvenil Scherzo realizada en vivo en el salón dorado del Teatro Colón. Se adjunta una carta del Collegium a nuestra institución. DVD. PEDRO Y EL LOBO DE PROKOFIEV. En la asignatura Proyecto Final, los alumnos de la Orientación Producción Musical produjeron un DVD sobre el proyecto Pedro y el Lobo de Prokofiev del quinteto de vientos Viento en Popa. El mismo incluye videos de entrevistas a los músicos, talleres que los músicos dan en escuelas, grabaciones en el estudio de la escuela y fragmentos del concierto. Se adjunta una carta de agradecimiento del quinteto. CD DE MATERIAL DIDÁCTICO PARA LA ESCUELA DE FORMACION DOCENTE DE BAMA (2011). Alumnos de la Orientación Producción Musical producirán el CD grabando, en el estudio de grabación de la escuela y en otros estudios, el repertorio interpretado por alumnos de dicha institucion. Esto constituye un proyecto para los alumnos de ambas instituciones. PROYECTO AQUARIUS SACD Este proyecto corresponde a un satélite de teleobservación que se lanzó al espacio en el año 2010. Participan del mismo las agencias espaciales NASA de EEUU, ASI de Italia, CNES de Francia, CSA de Canadá, IMPE de Brasil y CONAE de Argentina. Mediante un convenio con la Comisión de Actividades Espaciales, el Departamento de Electrónica de la Escuela Técnica ORT, construye equipos de adquisición, digitalización y transmisión de datos, con sus respectivas fuentes de alimentación y de generación de energía eléctrica a partir de fuentes renovables. ORT Argentina

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PLANTA AUTOMÁTICA DE POTABILIZACIÓN DE AGUA

Permite automatizar el sistema de potabilización, para conseguir agua en circunstancias de emergencia, para reciclar el agua, beneficiando al medio ambiente, o para suministrar el recurso en un espacio rural. Para que sea autosustentable, la planta funcionará con energía solar. Este proyecto obtuvo el segundo premio en la exposición de AADECA 2010 y el tercer premio en Innovar 2010 en la categoría Escuelas Técnicas. GRABACIÓN EN VIVO EN LA FERIA DEL LIBRO DEL ENSAMBLE DE TANGO ESCUELA ESNAOLA Alumnos de la orientación Producción Musical, acompañados por sus docentes, realizaron la grabación en vivo de la presentación del ensamble de tango de la Escuela de Música "Juan Pedro Esnaola", perteneciente a la Dirección de Educación Artística del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires, en la 36ª Feria del Libro. 2008 – REGISTRO EN VIVO DEL HATIKVA (Himno NACIONAL israelí) EN LA SEDE DE LA AMIA A solicitud de la Sojnut, alumnos de la orientación Producción Musical realizaron la grabación en vivo de un coro de alumnos, para los festejos del 60 aniversario de la creación del Estado de Israel.

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2009 – CD PROGRAMA SHEM 120 AÑOS DE MOISESVILLE Se realizó la producción del CD con canciones tradicionales. Los temas, algunos de los cuales fueron interpretados por reconocidos artistas como Gabriela Pochinki y Zully Godfarb fueron grabados en el estudio de la orientación.

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LOGROS Y PREMIOS OBTENIDOS. DISTINCIONES A LA INSTITUCIÓN SUBVENCIÓN HEWLETT PACKARD - “HP TECHNOLOGY FOR TEACHING HIGHER EDUCATION GRANT RECIPIENT La Escuela Técnica ORT obtuvo el premio HP Technology for Teaching Grant Initiative, que consiste en un subsidio para instituciones educativas destinado a la investigación en el uso de nuevas tecnologías para la enseñanza. En virtud de tal proyecto la escuela recibió, entre otros equipos, 24 computadoras Tablet PC (valuado en 70000 dólares) para explorar nuevas modalidades de trabajo en el aula

“El uso de herramientas tecnológicas de interacción distribuida para potenciar la enseñanza del proceso de diseño de circuitos e instalaciones eléctricas.” Fecha: 2007- 2009 El proyecto, desarrollado por el CREA en conjunto con el área de Educación Tecnológica, incluyó un trabajo de investigación educativa basado en la utilización de tecnologías móviles en las aulas.

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SUBVENCIÓN ISTE - HEWLETT PACKARD “INNOVATIONS IN EDUCATION” ORT Argentina fue seleccionada entre un conjunto de escuelas secundarias de Latinoamérica y recibió un importante equipamiento informática, además de la posibilidad de capacitarse e intercambiar experiencias con especialistas y docentes de diferentes países del mundo

“El uso de los ambientes digitales para mejorar la enseñanza y el aprendizaje de la Matemática”

Fecha: 2009 - 2011 El premio consistió en un Aula Digital Móvil HP (valuada en 70.000 dólares) que contiene recursos tales como Mini Note PCs, Pizarras Digitales y Tablet PCs. El proyecto ganador, que consiste en incorporar nuevas tecnologías educativas para mejorar la enseñanza y el aprendizaje de la Matemática, fue desarrollado por el CREA, en conjunto con las Áreas de Matemática y de Educación Tecnológica.

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PREMIOS KONEX (2008) Diploma al mérito en la categoría “Entidades Educacionales”

PREMIO PRESIDENCIAL “ESCUELAS SOLIDARIAS” (2009) – Mención de Honor PREMIO ESPECIAL OTORGADO POR EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN “ESCUELAS HERMANAS” – edición 2007 PREMIO PRESIDENCIAL “ESCUELAS SOLIDARIAS” (2007) – Mención de Honor

PREMIO PRESIDENCIAL “ESCUELAS SOLIDARIAS” (2005) PREMIO PRESIDENCIAL ESCUELAS SOLIDARIAS 2001 (PROGRAMA NACIONAL ESCUELA Y COMUNIDAD DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN) Mención de Honor PREMIO CIUDAD ESCUELAS SOLIDARIAS (2002) Mención de Honor

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DISTINCIONES DE ALUMNOS EN COMPETENCIAS INTERNACIONALES 

Olimpíada Internacional de Matemática, Ámsterdam, Holanda. Medalla de oro y mención de Honor. (Julio 2011)



22 Olimpíada Internacional de Biología, Taipéi, Taiwán. Medalla de Bronce. (Julio 2011)



21º Olimpíada de matemática del Cono Sur, San Pablo, Brasil. Medalla de Oro. (Junio 2010)



22º Olimpíada Internacional de Informática en Canadá, Medallas de Plata. (Agosto 2010)



51º Olimpíada Internacional de Matemática. Kazajstán. Medalla de Bronce. (Julio 2010)



Olimpíadas Iberoamericanas de Biología en Perú, Medalla de Bronce. (Agosto 2010)



Olimpíada de Ciencias Junior, Abuja, Nigeria. Medalla de Bronce (Diciembre 2010)



Modelo de las Naciones Unidas de la Universidad Internacional de Cuernavaca, México, Primer Puesto (Marzo 2010)



Concurso de Innovación y Negocios TIC Américas, Lima, Perú. Proyecto 3D Housing, Premio Mejor Equipo MERCOSUR (junio 2010)



IV International Junior Science Olympiads 2007 (Taiwan) Mención Especial



XXII Olimpíada Iberoamericana de Matemática 2007

(Coimbra,

Portugal) Medalla de Oro: máximo puntaje de todo el certamen en el que participaron alumnos de 23 países. 

III International Junior Science Olympiad 2006 (Sao Paulo, Brasil) Medalla de Bronce

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

XVII Olimpíada Internacional de Biología (Río Cuarto, 2006) Medalla de bronce



XII Olimpíada Internacional Mayo de Matemáticas (2006) Medalla de Oro Medalla de Plata



XXI Olimpíada Iberoamericana de Matemática 2006 (Ecuador) Medalla de plata



XXV Torneo Internacional de las Ciudades (Matemática) Diploma de Honor (máxima distinción del certamen).



XIV Olimpíada Internacional de Informática (Corea, 2002) Medalla de Bronce Actuación Meritoria



XIII Olimpíada Internacional de Biología (Letonia, 2002) Medalla de Plata



3er. Festival iberoamericano de Cortos “Imágenes jóvenes en la diversidad cultural” UNESCO (2006). Selección para festival por su cortometraje experimental "Que buena idea haber nacido"



Premio “Gina Harmatz” de

la Unión ORT Mundial a tareas de

solidaridad (2002)

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DISTINCIONES DE ALUMNOS EN COMPETENCIAS NACIONALES 

Olimpíadas Nacionales de Astronomía (2010) Medallas de Oro y Plata



Olimpíada Nacional de Construcciones, Mar del Plata Medalla de ORO y Medalla de Plata



Olimpíada de Ciencia Junior realizada en la Universidad Nacional de Cuyo. Medallas de Oro, plata y Bronce



Olimpiada Nacional de Matemática Primer Puesto



Olimpíada Argentina de Filosofía, Villa la Angostura. Primer puesto



Olimpiada Ñandú de matemática Primer puesto



Olimpíadas Nacionales de Física, Medallas de Plata y Bronce



XIX Olimpíadas Argentinas de Biología. Medalla de Bronce



Olimpíadas Contables (UCEMA)(2010) 1ero y 2do puesto



II Olimpíadas Metropolitanas de Física 2008 (Departamento de Física de UBA) 1º premio - Nivel Avanzado 1º premio - Nivel Inicial 2º premio - Nivel Inicial



Expedición Ciencia - Invitados 2008 Mención de Honor Concurso especial

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

Olimpíadas Nacionales de Ciencia 2007 2° Premio 3° Premio Mención de Honor



24° Olimpíada Matemática Argentina 2007 2º subcampeón Mención de Honor



5º

Competencia

Nacional

Robótica

2007

(Universidad

Tecnológica Nacional Regional Bahía Blanca) 2º puesto – Modalidad velocidad 

Olimpíadas de Química 2007 (Instancia Nacional - Villa Giardino, Córdoba) Medalla de Oro Medalla de Plata Medalla de Bronce Medallas de Bronce (de la Categoría 2)



XIII Olimpíadas Grupales de Física 2007 1° puesto



Olimpíadas Argentinas de Física 2007 (Facultad de Matemática, Astronomía y Física de la Universidad Nacional de Córdoba) 1° puesto 2° puesto 3° puesto



Olimpiada Argentina de Física (Villa Carlos Paz, Córdoba 2007) Medalla de Plata

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

Olimpiada Regional de Física (2007) Medalla de Oro Medalla de Plata



Modelo Internacional de Naciones Unidas de Buenos Aires 2007 Distinción por actuación en las Delegaciones que representaron.



Olimpíadas Nacionales de Biología 2007 (Universidad de Río IV, Córdoba). Medalla de Oro (y máximo puntaje) en el nivel



Olimpíada Metropolitana de Matemática (2007) Campeón (2do nivel) Campeón (3er nivel) 2do subcampeón (1er nivel) Mención



Olimpíadas Metropolitanas de Informática (2007) 1º puesto (1er nivel) 1º puesto (3er nivel) 2º puesto (1er nivel) 2º puesto (2do nivel)



Olimpíada Matemática Argentina 2007 - Certamen Nacional Mención de Honor – Nivel 1 Mención de Honor – Nivel 2



Olimpíada Informática Argentina 2007 - Certamen Nacional Campeón Nivel 2 Subcampeón Nivel 2



Olimpíada de Informática 2007

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Campeón Metropolitano (Nivel 2) 3º puesto 4º puesto 

Olimpíada Argentina de Física 2006 (Villa Carlos Paz, Córdoba) Medalla de Plata



IX Olimpíada Iberoamericana de Informática por Correspondencia 2007 Medalla de Plata Medalla de Bronce .XV Olimpíada Argentina de Biología (Río Cuarto, 2006) 2º mención de honor (Nivel I) 2º mención de honor (Nivel II)



Olimpíada Matemática Argentina 2006 Mención de Honor 1º nivel, 2º nivel y 3º nivel. Campeón Mención de Honor



V Olimpíada Metropolitana de Matemática (2003) Campeón (Nivel I) Subcampeón (Nivel II)



XX Olimpíada Matemática Argentina (2003) Mención de Honor – Nivel I V Olimpíadas Contables (2003) 1º Premio (Nivel I) 2º Premio (Nivel I)



XIX Olimpíada Argentina de Construcciones (2003) Medalla de Plata

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Mención de Honor 

XIII Olimpíada Nacional de Física (2003) Medalla de Oro Mención de Honor



XIII Olimpíada Argentina de Biología (2003) Medalla de Bronce- Nivel I Mención de Honor – Nivel II



XIII Olimpíada Nacional de Química (2003) Medalla de Oro Medalla de Plata Medalla de Bronce



XI Olimpíada Nacional Matemática Ñandú (2002) Campeón (Nivel III)



XIX Olimpíada Matemática Argentina (2002) Campeón (Nivel I) Mención de Honor (Nivel I) Mención de Honor (Nivel II) Mención de Honor (Nivel III)



XI Olimpíada Argentina de Biología (2002) 3º Mención de Honor (Nivel II)



Olimpíada Argentina de Física (2002) 2º Premio 2º premio Mención de Honor



VI Olimpíada Argentina de Filosofía (2002) ORT Argentina

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1º puesto 

III Olimpíada Metropolitana de Matemática (2001) 1er. Subcampeón (Nivel II) Mención de Honor



III

Premio

Post-Producción

organizado

por

O.C.I.C.

(Organización Católica de Cine), F.I.P.C.A. y O.C.I.C.-AL (América Latina y el Caribe) a la finalización de proyectos 

Documental “Rerum Novarum” El documental se exhibió durante 7 meses en salas comerciales



1º Premio video “Naturaleza Urbana” (2004)



2º Premio video “¿Qué Podría Salir Mal?” (2002)

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1º Premio Video “Teatro por la Identidad” (2005) Festival de Cortometrajes realizados por jóvenes “Hacelo Corto” Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires.

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