Calidad y Equidad Académica 2015

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2015

Calidad y Equidad

Aumentó el Número de Estudiantes en Educación Superior

Gobierno Trabajará

Contra

Gobierno Lanza Portal Web de Sistema Educativo

Educación en la Sexualidad Sexxualidad de los Jó Jóvenes enes Mex Mexicanos xicanos

El 64% de la población analfabeta de México se eencuentra en una edad productiva, es decir, entre 15 y 64 años, mientras que 36% es mayor de 64 año años. laborales y Esto supone una pérdida de oportunidades labora sociales para esta comunidad.

el Analfabetismo

Canales Canale nale de Información de México

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Créditos

SSumario 04

Los dos objetivos principales de la Reforma Educativa son: incluir a todos los niños, niñas y adolescentes en el sistema educativo, y mejorar la calidad de la educación, la cual viene en caída desde hace varios años.

Agradecimientos UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE GUERRERO DR. JAVIER SALDAÑA ALMAZÁN RECTOR UAGro UNIVERSIDAD JUÁREZ AUTÓNOMA DE TABASCO DR. JOSÉ MANUEL PIÑA GUTIÉRREZ RECTOR ALIAT UNIVERSIDADES MTRA. BÁRBARA MAIR ROWBERRY DIRECTORA GENERAL ASOCIACIÓN CULTURAL CARLOS SEPTIÉN GARCÍA A.C. MANUEL PÉREZ MIRANDA PRESIDENTE UNIVERSIDAD GESTALT MTRA. EDITH X. HUERTA TREJO DIRECTORA EJECUTIVA THE LORD BERTRAND RUSSELL SCHOOL LIC. RUTH V. VILLALOBOS NAVARRO UNIVERSIDAD MARISTA, CAMPUS CIUDAD DE MÉXICO MTRO. JOSÉ ANTONIO ESPINOZA MEDINA FMS RECTOR CENTRO DE ESTUDIOS INTERDISCIPLINARIOS Q.C.B. GUADALUPE ROSALVA GONZÁLEZ GARZA DIRECTORA GENERAL ESCUELA CRISTÓBAL COLÓN A.C. MTR. RODRIGO ALVARADO GARCÍA DIRECTOR GENERAL

Comité Editorial Alianza entre el gobierno mexicano y estadounidense potencializa y revoluciona el ámbito educativo en cada una de estas naciones preocupadas por el aprendizaje de la sociedad.

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Institucionales

Instituciones

Reforma Educativa en el País ...... 04 Aumentó el Número de Estudiantes de Educación Superior .................06 Gobierno Lanza Portal Web de Sistema Educativo .......... 08 Gobierno Trabajará Contra el Analfabetismo ..............10 Educación en la Sexualidad de los Jóvenes Mexicanos ............12 México y Estados Unidos Disfrutan de Buenas Relaciones Educativas ..................14 Educación Inicial Derecho de Todos los Niños .......................16

Aliat Universidades .......................20 The Lord Bertrand Rusell School..................................21 Escuela de Periodismo Carlos Septién García ...................22 Universidad Marista ......................24 Escuela Cristóbal Colón...............26 Centro de Estudios Interdisciplinarios (CEDEI) ........ 28 Universidad Juárez Autónoma de Tabasco..................30 Universidad Autónoma de Guerrero....................................32

Carlos E. Pérez Director General

Paola Monsalve Jefe de Producción

Rossy Cifuentes Directora Administrativa

Andrea Caballero Jefe de Redacción

Viviana Gómez Coordinadora Ejecutiva

Jessica Gil Andrés Gutierres Periodístas

Carlos García Coordinador de Crédito y Cobranza

Paula Andrea Urrego Said Otero Diseño y Diagramación

Mónica López Deiisy C. Imbachi Quintero Rodrigo Medina Directores Ejecutivos

El material publicado en esta edición, puede ser reproducido siempre y cuando se cite como fuente de origen de la revista: Calidad y Equidad Académica México 2015 Se exceptúan de esta autorización los artículos donde expresamente se prohíbe su reproducción. Todos los derechos reservados por la ley. Agradecimiento especial a todas las personas y empresas que con su trabajo, apoyo y colaboración han hecho posible la realización de esta publicación. Una realización de:

Breves Iniciativas que Promueven una Mejor Educación en México ....... 18

Línea de Información 55-4170 8219 EDX-1 II-ED.

Por: Jessica Gil

Se Fortalece el Sistema Educativo

EDITORIAL

L

a educación en MÊxico estå atravesando por un momento de cambios y reestructuración, ya que el sistema UHTXLHUH FLHUWR WLSR GH PRGLÀFDFLRQHV (mayormente metodológicas) para suplir las necesidades del país frente al proceso de globalización que se vive actualmente en el mundo. /D 5HIRUPD (GXFDWLYD HV HO ÀHO UHà HMR del buen momento que se estå dando en el país, pues se enfatiza en las garantías que se deben establecer para lograr el desarrollo económico y social de la nación. Esta reforma consiste en reducir las desigualdades sociales que actualmente aquejan a los mexicanos, brindar educación gratuita y de calidad a los niùos, niùas y jóvenes, y asegurar un rÊgimen de cobertura del 100%. Las alianzas educativas entre Estados Unidos y MÊxico, siguen siendo de gran importancia para los estudiantes. Por ejemplo, el Gobierno Nacional en 2014 invirtió 487 millones de pesos en el programa PROYECTA 100MIL, el cual consiste en dar plazo hasta 2018 para que cien mil jóvenes mexicanos, viajen al país norteamericano para realizar sus estudios de educación superior y, de igual manera otros cincuenta mil estadounidenses lleguen a MÊxico con el mismo propósito. Otro de los objetivos de esta administración es educar a los adultos que no tienen facilidades para ello. Mediante la Campaùa Nacional de Alfabetización y Abatimiento del Rezago Educativo 2014-2018, el Instituto Nacional para la Educación de Adultos (INEA), en cabeza de su director Alfredo Llorente Martínez, trabajan sobre el objetivo de

anunciar a MÊxico como un país libre de analfabetismo, brindando oportunidades de estudios primarios y secundarios a los mås de cinco millones de ciudadanos que carecen de ellos. La falta de educación afecta directamente el desarrollo social de un país. Por ejemplo, la educación sexual que hasta el momento es impartida en colegios \ XQLYHUVLGDGHV QR HV HVSHFtÀFDPHQWH apropiada para los tiempos modernos. La falta de una correcta información, hace que los jóvenes inicien su vida sexual a edades cada vez mås tempranas, en la mayoría de los casos irresponsablemente, lo que genera embarazos no deseados, propagación de enfermedades y pocas oportunidades de progreso. Este tipo de educación hace parte de la nueva estrategia metodológica que se implementarå en el sistema. /D HGXFDFLyQ ÀQDQFLHUD WDPELpQ HV XQ tema importante para el estado. Es por ello que el gobierno creó portales web donde los ciudadanos pueden aprender a manejar correctamente su dinero, y a invertirlo responsablemente. Las personas se registran y al terminar los cursos, se les da un diploma, como en cualquier curso presencial. Estos son solo algunos de los proyectos de reforma que tiene el gobierno mexicano, los cuales prometen cambio, desarrollo y progreso para los ciudadanos del país. Tanto los estudiantes, como los docentes, padres de familia y autoridades gubernamentales son parte importante y activa de este proceso de mejoramiento educativo, ya que el trabajo en conjunto es el que lograrå un desempeùo elevado en el åmbito social.

Calidad y Equidad

Académica México 2015

Reforma Educativa en el País

Los dos objetivos principales de la Reforma Educativa son: incluir a todos los niños, niñas y adolescentes en el sistema educativo, y mejorar la calidad de la educación, la cual viene en caída desde hace varios años.

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a educación es la base del desarrollo y el progreso de una sociedad. El sistema educativo de los países se está enfocando en la formación integral, tanto de estudiantes como de docentes lo cual, a largo plazo, garantiza un recurso de avance para cada país. En las últimas décadas, la educación mexicana ha tenido avances importantes en cuanto a metodología y cobertura. Por ejemplo, la educación primaria llegó a ser casi universal y se ha implementado también un sistema de diagnóstico y medición general acerca del desempeño escolar llamado ENLACE. Aún así, existen todavía grandes retos que sortear, como brindar educación gratuita y de calidad en todos los niveles de escolaridad, crear esWUDWHJLDV GH LQFOXVLyQ PiV HÀFLHQWHV para la población infantil con limitaciones físicas, integrar al sistema educativo al 100% de los niños del país, entre muchos otros.

04 Reforma Educativa en el País

Todo esto se logrará mediante la creación de un ambiente de tolerancia y respeto escolar, lejos de la discriminación y exclusión social, ya que aún se nota una gran diferencia entre el tipo de educación que se imparte en los diferentes estratos sociales en el país. La integración de los padres de familia, maestros y estudiantes es la base para que le sistema educativo de calidad y alcance, sea una realidad fortalecida.

UNICEF apoya la educación en México Esta organización brinda acompañamiento y soporte a los entes guEHUQDPHQWDOHV FRQ HO ÀQ GH LQWHJUDU estrategias de cambio social para que la Reforma Educativa empiece a dar buenos resultados. Han participado activamente en proyectos como “Todos los niños en la escuela” en 2003, o “Escuela amiga” y “Crea tu espacio” en 2009. Estos con el apoyo también de la sociedad civil y diferentes instituciones del gobierno como la Secretaría de Educación, de Salud de los estados, los Sistemas EsWDWDOHV ',) \ ODV 2ÀFLQDV GH 5HJLVWUR Civil, para así eliminar los obstáculos que pudiesen tener los niños, niñas y adolescentes mexicanos para ingresar a colegios o universidades. Estos objetivos se llevan a cabo mediante estrategias como brindar actas de nacimiento para los niños y niñas que no hayan sido registrados, ofre-

Institucionales

cer fondos monetarios a las familias de escasos recursos econĂłmicos, establecer becas estudiantiles a quienes la educaciĂłn se les hace un poco mĂĄs difĂ­cil de adquirir, y cuando la poblaciĂłn infantil se encontrase en las instituciones educativas, se requiere monitoreo frecuente, visitas esporĂĄdicas a los colegios para corroborar que se mantuvieran allĂ­, que no perdieran la oportunidad de aprender. Todos estos registros de vinculaciĂłn y asistencia escolar, sirven al gobierno para crear un plan estratĂŠgico para reducir la exclusiĂłn educativa. TambiĂŠn se le apostĂł a la educaciĂłn intercultural y bilingĂźe, realizando capacitaciones a los docentes y padres de familia, para integrar conocimientos de los pueblos indĂ­genas del paĂ­s a las metodologĂ­as de aprendizaje. Estas capacitaciones fueron llevadas a cabo por el Centro de Investigaciones y Estudios Superiores en AntropologĂ­a (CIESAS).

de vicios, de rĂŠmoras, de duplicidades, de estar siempre trabajando por pura inerciaâ€?. La idea es llevar a cabo todo lo que sea necesario para que estos cambios se implementen rĂĄpidamente y la educaciĂłn avance hacia la excelencia y el 100% de cobertura. Es necesario reestructurar el sistema de labores de la SecretarĂ­a de EducaciĂłn PĂşblica para que esos “viciosâ€? no impidan lograr los objetivos que se tienen planteados.

poblaciĂłn infantil mexicana, que son muy superiores a otros intereses particulares. La necesidad de cambio que tiene el paĂ­s es mĂĄs por el lado educativo y social, que por el econĂłmico.

En una reuniĂłn con los Concejos de ParticipaciĂłn Social, se dejĂł claro que la Reforma Educativa no supone una Reforma Administrativa del paĂ­s. Se llevarĂĄn a cabo estudios e investigaciones, los cuales lleven al Modelo (GXFDWLYR D XQD PRGLĂ€FDFLyQ OR estu- cual tomarĂĄ algunos aĂąos.

El trabajo conjunto de diantes, docentes y padres de familia, OANš AJ @AĹ‚JEPER= HK que garantizarĂĄ el ĂŠxito de este proceso de reforma que se desarrollarĂĄ los prĂłximos aĂąos. En una conferencia de prensa, Chuayffet puntualizĂł que lo que se busca es suplir las necesidades educativas generales del paĂ­s, pero sobre todo de la

Chuayffet asegurĂł en el mismo comunicado que “La Reforma Educativa tampoco es sencillamente una Reforma Laboral. Se trata de incrementar todos los elementos y componentes del proceso de educaciĂłn, para lograr que, juntos, maestros, padres de familia y autoridades educativas logremos un mayor crecimiento en la tarea educativaâ€?.

Reforma Educativa El Gobierno Federal se ha puesto en OD WDUHD GH PRGLĂ€FDU FLHUWRV DVSHFtos del sistema educativo actual, para FHUWLĂ€FDU HO GHVDUUROOR GH ORV QLxRV niĂąas y adolescentes del paĂ­s. El 2015 debe ser el aĂąo en el que la Reforma Educativa se implemente en las aulas de clase de las instituciones educativas mexicanas. AsĂ­ lo manifestĂł Emilio Chuayffet Chemor, secretario de educaciĂłn pĂşblica, mediante un comunicado de prensa de la SEP. “Para hacer que todas las demĂĄs reformas se den, es necesario que la gente estĂŠ FDOLĂ€FDGD SDUD OOHYDUODV D FDER \ HVR solo se logra en el aula, y eso solo se logra a travĂŠs del magisterioâ€?. El cambio se verĂĄ en algunos aĂąos, pues Chuayffet asegura que “Son 25 aĂąos

> Emilio Chuayffett Chemor, Secretario de EducaciĂłn PĂşblica

“La Reforma comprende todos los aspectos que toca la educaciĂłn, desde infraestructura, hasta el de los programas del modelo educativo, que tienen que ponerse de nueva cuenta de prueba en el paĂ­s, porque ha superado mucho el que estĂĄ vigenteâ€?, Chuayffet, en comunicado de prensa de la SEP. Reforma Educativa en el PaĂ­s 05

Calidad y Equidad

AcadĂŠmica MĂŠxico 2015

Aumentó el Número de Estudiantes de Educación Superior La educación es el medio por el que se trabaja por el desarrollo de un pueblo. La A@Q?=?EÉJ OQLANEKN HKCN= ?AJPN=N AOPN=PACE=O AOLA?Äł?=O L=N= MQA H= OK?EA@=@ OQLH= sus necesidades y principales intereses, a travÊs de sus mismos habitantes. nación requiere; una educación de alta calidad, incluyente, que llegue a todos los rincones del país. El trabajo conjunto entre estudiantes, padres de familia y docentes, es lo que certiÀFDUi TXH HO SURFHVR VH OOHYH D FDER con Êxito.

EducaciĂłn superior

E

l proceso de globalizaciĂłn en el que se encuentra actualmente el planeta y la apertura de la economĂ­a internacional por parte de los mercados de productos y servicios del paĂ­s, obliga a que MĂŠxico, como cualquier otro paĂ­s latinoamericano, busque implementar estrategias de cambio para asegurar progreso e inclusiĂłn internacional.

es la reforma a la educación. MÊxico estå actualmente atravesando XQ SURFHVR GH PRGLÀFDFLyQ GH VXV PHWRGRORJtDV DFDGpPLFDV FRQ HO ÀQ de garantizar un proceso exitoso en cuanto a la articulación de ciertos aspectos internacionales, para lograr un avance progresivo en los diferentes sectores económicos y sociales del país.

MĂŠxico globalizado

Si bien, se estĂĄn logrando algunos cambios en el aspecto educativo, es necesario saber que faltan muchos mĂĄs para alcanzar el sistema que la

Uno de los aspectos mĂĄs importantes en este proceso de globalizaciĂłn,

06 AumentĂł el NĂşmero de Estudiantes de EducaciĂłn Superior

La SecretarĂ­a de EducaciĂłn PĂşblica (SEP), lanzĂł en 2014 el programa Fondos Extraordinarios 2014, con el objetivo de elevar la educaciĂłn superior en el paĂ­s, para la formaciĂłn de mĂĄs y mejores profesionales. Estos fondos se destinaron para la investigaciĂłn docente, entre muchos otros planes de trabajo, que van mĂĄs allĂĄ de lo acadĂŠmico. El aĂąo pasado se lograron establecer varios programas de gobierno, los cuales brindan apoyo a los procesos de educaciĂłn superior, tanto para estudiantes como para docentes.

Algunos de estos programas son: ‡ 3URJUDPD GH (VWtPXORV DO 'HVempeùo del Personal Docente 2014 (recurso extraordinario

Institucionales

La Universidad Abierta y a Distancia aumentĂł mĂĄs del 80% de matriculas acadĂŠmicas, con un total de 89.127 estudiantes llevando a cabo cursos de pregrado.

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como complemento al subsidio federal ordinario). 3URJUDPD SDUD OD ,QFOXVLyQ \ OD Equidad Educativa. 3URJUDPD GH $SR\R D 3UR\HFWRV de Infraestructura Social de EducaciĂłn 2014. )RQGRV ([WUDRUGLQDULRV GH $SRyo a la EducaciĂłn Superior 2014. 3URJUDPD ,QWHJUDO GH )RUWDOHFLmiento Institucional. 3URJUDPD GH 0HMRUDPLHQWR GHO Profesorado de EducaciĂłn Superior (PROMEP). )RQGR SDUD (OHYDU OD &DOLGDG HQ EducaciĂłn Superior.

Uno de los objetivos de progreso del gobierno del presidente Enrique PeĂąa Nieto, es llevar a cabo una Reforma Educativa, la cual consiste en hacer un estudio a profundidad del sistema educativo actual, y de acuerdo a los resultados obtenidos implementar o descarWDU FLHUWRV HOHPHQWRV GH PRGLĂ€FDFLyQ que se han establecido previamente. Esta reforma abarca todos los niveles de educaciĂłn actual y se requiere tiempo y un gran equipo de trabajo para desarrollarla exitosamente.

Logros alcanzados en educación superior Emilio Chuayffet Chemor, secretario de educación pública de MÊxico, DÀUPy TXH OD PDWUtFXOD GH HGXFDFLyQ superior aumentó un 2%, pasando del 32.1 al 34.1%. Lo anterior quiere decir que actualmente se encuentran matriculados en institutos tÊcnicos, tecnológicos y universidades mås de 3.7 millones de mexicanos. Se crearon 21 nuevas instituciones educativas, como en Instituto Tecnológico Nacional de 0p[LFR DXPHQWy VLJQLÀFDWLYDPHQWH el número de matrículas en la Universidad Abierta y a Distancia. Estos logros se llevaron a cabo en lo que va del actual gobierno, lo que da como resultado una acción visible de calidad y equidad educativa. Se entregaron diez millones de pesos a la Comisión MÊxico – Estados Unidos, para el incremento de becas. Se dieron 487 millones de pesos al programa PROYECTA 100MIL, el cual se estableció junto con el gobierno de los Estados Unidos, en cabeza de su presidente Barack Obama, en

el cual se busca que hasta 2018, cien mil jĂłvenes mexicanos estudien en el paĂ­s norteamericano, y cincuenta mil estadounidenses lo hagan en MĂŠxico. Se creĂł el Fondo Bilateral sobre EducaciĂłn Superior InnovaciĂłn e InvesWLJDFLyQ HO FXDO Ă€QDQFLD HVWXGLRV HQ Estados Unidos para mĂĄs de 27 mil estudiantes mexicanos. De igual manera, se concedieron 300 estĂ­mulos a estudiantes de universidades tecnolĂłgicas y politĂŠcnicas para continuar sus estudios en Francia; esto se logrĂł por medio del Programa de FormaciĂłn de Ingenieros y el Programa de FormaciĂłn de TĂŠcnicos Superiores. A directores, rectores de instituciones educativas y al presidente Enrique PeĂąa Nieto, Chuayffet puntualizĂł que “Este esfuerzo inĂŠdito expresa la alta prioridad que tiene atender de manera directa las necesidades y los desafĂ­os que este nivel afronta. De ahĂ­ que apoyar a estos centros de estudio sea de vital importancia para impulsar el desarrollo social, polĂ­tico y econĂłmico de la naciĂłnâ€?, segĂşn lo publicaron en comunicado de prensa de la SEP.

AumentĂł el NĂşmero de Estudiantes de EducaciĂłn Superior 07

Calidad y Equidad

AcadĂŠmica MĂŠxico 2015

Gobierno Lanza Portal Web de Sistema Educativo 1K@KO HKO ?=I>EKO MQA OA AOPšJ HHAR=J@K = ?=>K AJ I=PANE= @A A@Q?=?EÉJ =Ĺ‚NI=J el compromiso del gobierno mexicano, los padres de familia, los maestros y fundamentalmente de los alumnos, por lograr los objetivos que se plasmaron en la Reforma Educativa por la que atraviesa el paĂ­s.

L

os mexicanos estĂĄn apostando actualmente por un sistema educativo reestructurado, que satisfaga las necesidades mĂĄs importantes que el paĂ­s tenga. Educar al 100% de la poblaciĂłn con metodoloJtDV HĂ€FLHQWHV \ ~WLOHV VRQ DOJXQRV GH los objetivos de esta Reforma Educativa que el gobierno implementarĂĄ. Las entidades gubernamentales que estĂĄn directamente relacionadas con HVWH SURFHVR GH PRGLĂ€FDFLRQHV velan porque en el desarrollo del mismo se brinden las condiciones necesarias para que los ciudadanos puedan comprender correctamente su objetivo y no se vean afectados por las reformas que se hagan.

Progreso educativo El tema de la reforma Educativa en el paĂ­s estĂĄ llenando espacios en televisiĂłn, radio y prensa, por lo trascendental e importante del cumplimiento 08 Gobierno Lanza Portal Web de Sistema Educativo

de sus objetivos. De ser asĂ­, el paĂ­s sufrirĂ­a una transformaciĂłn positiva en muchos sentidos, lo que generarĂĄ desarrollo y progreso. Hasta el momento, la educaciĂłn en todos sus niveles ha recibido apoyo e inversiĂłn por parte, tanto de instituciones de orden pĂşblico, como de empresas del sector privado, ademĂĄs del respaldo de otros paĂ­ses como Estados Unidos. El subsecretario de EducaciĂłn BĂĄsica, Alberto Curi Naime y Alma Carolina Viggiano Austria, directora general del congreso nacional de fomento HGXFDWLYR HQWUHJDURQ FHUWLĂ€FDFLRQHV de competencias laborales a promotoras de educaciĂłn inicial, es decir, que imparten conocimientos a los niĂąos de cero a cuatro aĂąos, en este caso que viven en comunidades aisladas, con el objetivo de mejorar el servicio de educaciĂłn para esta poblaciĂłn. Esta gestiĂłn se llevĂł a cabo a travĂŠs del Concejo Nacional de Fomento Educativo.

El presidente Enrique PeĂąa Nieto reaĂ€UPD VX SRVLFLyQ GH VHJXLU LQYLUWLHQGR en el sector educativo ya que por medio de la inclusiĂłn y la equidad se mantiene el espĂ­ritu transformador y social del VLVWHPD $VLPLVPR &XUL 1DLPH UDWLĂ€FD la importancia que tienen las promotoras en el proceso de formaciĂłn del niĂąo ya que “Su labor es fundamental para elevar la calidad de vida de las familias, para promover una mejor crianza que preserve la salud de los infantes y, fundamentalmente, para igualar las oportunidades de las niĂąas y niĂąos que acuden a los servicios de EducaciĂłn Inicialâ€?, detallĂł en el comunicado de prenda de la SEP. La ComisiĂłn Metropolitana de Instituciones PĂşblicas de EducaciĂłn Media Superior (COMIPEMS), lanzĂł el pasado 25 de enero el Concurso de AsignaciĂłn a la EducaciĂłn Media Superior de la Zona Metropolitana de la Ciudad de MĂŠxico 2015. Javier Olmedo, vocero de la COMIPEMS

Institucionales

Alberto Curi Naime aseguró en comunicado de prensa de la SEP que el portal va a permitir a los usuarios tener una visión clara acerca de cómo se desarrolla el proceso educativo en cada una de las instituciones escolares federativas. anunció que se ofertarån 660 opciones en 431 instituciones educativas de la ciudad, a los cuales podrån participar 318 mil solicitantes. En la educación superior tambiÊn se ha visto inversión: mås de diez millones de pesos para promover becas estudiantiles, 487 millones para la Comisión MÊxico – Estados Unidos, que busca el intercambio de estudiantes universitarios de ambos países hasta el 2018, estímulos para que 300 estudiantes mexicanos puedan realizar sus estudios tÊcnicos y politÊcnicos en universidades de Francia.

Portal informativo y educativo Por orden del secretario de EducaciĂłn P Ăşblica, Emilio Chuayffet Chemor, se implementĂł un sistema de portales web en los que se agilizarĂĄ y facilitarĂĄ la consulta de informaciĂłn de estudiantes, docentes, instituciones educativas e infraestructura de las mismas. Estas soluciones tecnolĂłgicas tambiĂŠn servirĂĄn para descargar documentos y bases

de datos de interĂŠs del Sistema Educativo Nacional. Lo anterior fue anunciado por el subsecretario de PlaneaciĂłn y EvaluaciĂłn de PolĂ­tica Educativa, Javier TreviĂąo CantĂş. Este designio se lleva a cabo para cumplir los objetivos establecidos constitucionalmente en la Reforma Educativa que se estĂĄ dando en el paĂ­s, establecido por la SecretarĂ­a de EducaciĂłn PĂşblica en el artĂ­culo quinto transitorio de dicha reforma, culminado el Censo de Escuelas a estudiantes y docentes. El nombre de este proyecto de portales web es Portal del Sistema de InformaciĂłn y GestiĂłn Educativa (SIGED).

Objetivos del SIGED Los principales objetivos de la implementación de este sistema, según la Dirección de Comunicación Social de la Secretaría de Educación Pública, son: ‡ 3UHVHQWDU OD LQIRUPDFLyQ UHFDEDda en el Censo de Escuelas, maestros y alumnos de educación båsi-

ca y especial, realizados en 2013. ‡ 'DU D FRQRFHU D ORV GLUHFWRUHV ORV principales datos educativos de sus escuelas, como primera acción para fortalecer y facilitar la comunicación entre las autoridades educativas y las escuelas. ‡ 2IUHFHU LQIRUPDFLyQ HVWDGtVWLFD \ registral de interÊs para la ciudadanía, favoreciendo el conocimiento del Sistema Educativo Nacional. ‡ )RUWDOHFHU OD LQLFLDWLYD GH GDWRV abiertos en apoyo a la estrategia digital nacional, proporcionando bases de datos con la información de alumnos, maestros y escuelas en apoyo a las investigaciones educativas nacionales e internacionales. ‡ )DFLOLWDU OD WUDQVSDUHQFLD \ OD UHQdición de cuentas a la sociedad. El subsecretario de Planeación y Evaluación de Política Educativa, -DYLHU 7UHYLxR &DQW~ DÀUPD TXH en este proyecto se unen las nuevas tecnologías con el conocimiento educativo para informar acerca de los procesos educativos en el país y, por ende, cumplir con los objetivos anteriormente mencionados lo cual, a su vez, permitirå un acercamiento mås concreto al cumplimiento de la Reforma Educativa.

Gobierno Lanza Portal Web de Sistema Educativo 09

Calidad y Equidad

AcadĂŠmica MĂŠxico 2015

Gobierno

TrabajarĂĄ Contra el Analfabetismo El 64% de la poblaciĂłn analfabeta de MĂŠxico se encuentra en edad productiva, es decir, entre 15 y 64 aĂąos, mientras que 36% es mayor de 64 aĂąos. Esto supone una pĂŠrdida de oportunidades laborales y sociales para esta comunidad.

E

l actual proceso de globalizaciĂłn por el que atraviesa el planeta, la incorporaciĂłn de nuevas tecnologĂ­as a la cotidianidad y la enorme cantidad de informaciĂłn que reciben las personas diariamente, hacen que se les exija un conocimiento adecuado y un nivel de educaciĂłn que vaya de la mano con el desarrollo de los paĂ­ses.

Es por esto que el gobierno mexicano lleva a cabo la Reforma Educativa, que busca brindar educaciĂłn moderna, gratuita y de calidad en cada rincĂłn del paĂ­s. Ese proceso apenas comienza y faltan muchos objetivos por cumplir, SHUR \D VH YDQ QRWDQGR DOJXQRV EHQHĂ€cios como el otorgamiento de becas de estudios superiores en Estados Unidos y Francia, inversiĂłn en infraestructura con el mejoramiento de la planta fĂ­sica de algunas instituciones educativas en diferentes ciudades del territorio QDFLRQDO \ OD PRGLĂ€FDFLyQ GH FLHUWDV metodologĂ­as acadĂŠmicas. El secretario de EducaciĂłn PĂşblica, Emilio Chuayffet Chemor, asegurĂł

10 Gobierno TrabajarĂĄ Contra el Analfabetismo

en comunicado de prensa de la SEP que el 2015 es el aùo de los cambios en el sistema educativo, todo esto con HO ÀQ GH SRQHU HQ PDUFKD OD 5HIRUPD Educativa en las instituciones del país.

Analfabetismo En MĂŠxico, los estados donde se evidencia en mayor nĂşmero este problema son Oaxaca, Guerrero y Chiapas, siendo las mujeres y la comunidad indĂ­gena los mĂĄs afectados. Alrededor del 6% de la poblaciĂłn mexicana es analfabeta, representando esto 5.4 millones de personas que no saben leer ni escribir. De acuerdo al comunicado de prensa de la SEP el director del Instituto Nacional para la EducaciĂłn de los Adultos (INEA), Alfredo Llorente MartĂ­nez, asegura que un factor importante en la baja disminuciĂłn del analfabetismo en el paĂ­s, es que el gobierno ha centrado su atenciĂłn, esfuerzos e inversiĂłn en la educaciĂłn para niĂąas, niĂąos y adolescentes, lo cual ha causado que la enseĂąanza acadĂŠmica para los

adultos, pase a ocupar un lugar muy abajo en la lista de prioridades. Para contrarrestar esta situaciĂłn de desigualdad y brindar a las personas sin educaciĂłn las mismas oportunidades de aprendizaje que los demĂĄs, el INEA puso en marcha la CampaĂąa Nacional de AlfabetizaciĂłn y Abatimiento de Rezago Educativo 2014-2018, que nace con el objetivo fundamental de que MĂŠxico sea declarado un paĂ­s 100% alfabetizado, brindando ademĂĄs, mĂ­nimamente, estudios de primaria y secundaria a toda la poblaciĂłn. Este proyecto no tiene igual en MĂŠxico y es la primera muestra de este tipo de labor que se hace en los Ăşltimos setenta aĂąos por parte del gobierno.

Estudio de calidad de educaciĂłn El Instituto Nacional para la EvaluaciĂłn de la EducaciĂłn (INEE), realizĂł en 2014 un estudio nombrado “el derecho a la educaciĂłn de calidad 2014â€? en el cual se mostrĂł

Institucionales

Según estudio de la INEE, 7 de cada 10 personas analfabetas viven en 9 estados del país; estos son Guanajuato, Michoacán, Jalisco, Estado de México, Oaxaca, Veracruz, Chiapas, Puebla, Guerrero. el escenario desalentador en el que se encuentra la población infantil indígena, la cual es propensa a vivir de primera mano el castigo del analfabetismo. Asisten más niños no indígenas a tercer grado de preescolar, que niños que pertenezcan a esa comunidad. Esto se agrava a medida que van creciendo, ya que el estudio concluye que la mitad de la población analfabeta de todo el país, reside en comunidades indígenas. Desde hace aproximadamente 40 años esta es la realidad que se vive en México, por lo que el Gobierno Nacional cree acertada y oportuna la reforma. El hecho de que los indígenas residan en las ciudades y no en el campo, QR PRGLÀFD PD\RUPHQWH HVWD WULVWH situación. El informe señala que la realidad de analfabetismo que aqueja a esta comunidad, no se da simplemente por la falta de oferta educativa, sino porque su misma raza los condiciona, es decir, el hecho de ser indígenas los sumerge en un entorno de pobreza, discriminación, racismo e irrelevancia cultural. En los estudios de metodologías aplicadas y procesos de aprendizaje, las escuelas indígenas siempre se ubican en la última posición. La inIUDHVWUXFWXUD SDGHFH HO PLVPR ÁDJHlo; aproximadamente el 68% de las instituciones educativas se encuentra en condiciones deplorables, que no cumplen los requisitos necesarios para impartir conocimientos, y mucho menos ofrecen la comodidad y

el ambiente propicio a los alumnos para que vayan a aprender. Lo anterior sucede en las escuelas primarias indígenas, pero las secundarias no se salvan. La brecha educaWLYD VH DÀDQ]D D SDUWLU GH ORV DxRV de edad. Comparando el aprendizaje de los jóvenes indígenas y los no indígenas, la diferencia salta a la vista. Esto solo traduce que los anteriores gobiernos simplemente los han rezagado, ha puesto como prioridad la educación en las ciudades y ha dejado a un lado a los niños, jóvenes y adultos de la comunidad indígena.

Metas propuestas por el gobierno El gobierno del presidente Enrique Peña Nieto, mediante la Secretaría de Educación Pública, a través de la Campaña Nacional de Alfabetización y Abatimiento de Rezago Educativo 2014-2018, tiene como meta educar a 7.5 millones de personas mayores de 15 años, de las cuales 2.2 serán alfabetizadas, 2.2 millones terminarán sus estudios de primaria y 3.1 millones la secundaria. Para esto, las entidades del estado que serán involucradas requieren de más de un millón de voluntarios (asesores educativos, alfabetizadores, enlaces docentes, promotores y aplicadores de exámenes). Se buscará a este gran número de personas mediante una convocatoria abierta, la cual tomará aproximadamente cuatro años, según informa el portal web Vértigo Político. Gobierno Trabajará Contra el Analfabetismo 11

Calidad y Equidad

Académica México 2015

Educación

en la Sexualidad

de los Jóvenes Mexicanos

La sexualidad es una cuestión que demanda mucha atención debido a la complejidad que presenta en los jóvenes cuando no están bien informados y concienciados.

A

tendiendo el tema de sexualidad, en México se realizan diferentes estrategias por medio del escenario educativo, buscando instruir y prevenir a los jóvenes sobre los riesgos y situaciones que se presentan. En este sentido, el sitio virtual elagora.com.mx publicó un texto donde expresaron que la sexualidad humana es un aspecto que se expresa a lo largo de la vida, desde los principios de la infancia hasta la adultez y juventud donde se toman las decisiones más importantes sobre la vida actual y futura.

Situación de México Según lo expuesto en la web, en el país hay un amplio porcentaje de adolescentes y jóvenes que por diferentes circunstancias que se les presentan, inician su vida sexual a edades cada vez más tempranas. 12 Educación en la Sexualidad de los Jóvenes Mexicanos

Sin embargo, el acceso a la educación, donde se instruye y se conciencia a los jóvenes, contribuye a que exista un tiempo adecuado para que los jóvenes piensen en estos temas. De igual forma, mediante estas acciones donde se educa sexualmente a los jóvenes, también se logra responsabilizar a los mismos sobre los cuidados que se deben tomar en el momento que inicien su vida sexual para evitar el contagio de enfermedades de transmisión sexual. Otro factor muy común por el cual es necesario abordar estos temas dentro de las aulas educativas, son los embarazos no deseados situación que lleva a que la vida de los jóvenes de un cambio repentino y reduzca las oportunidades de formación personal. De acuerdo con lo anterior, en la web comunicaron que a partir del

Institucionales

Salinismo, la educación sexual en adecuada debido a la desigualdad Derecho humano México ha sido considerada como social y educativa. insuficiente debido al alto nivel de Mediante un texto posteado en la madres solteras que, según web de la Secretaría de EduLa educación de la sexualidad es res- cación Pública (SEP), se hainformes del Consejo Nacional Técnico de la Edubló que la educación sexual ponsabilidad de todas las personas cación; el país cuenta con es parte de un derecho hue incluye junto con las familias, el el índice más alto en Latial igual que el derecho Estado y la escuela, una responsabi- mano noamérica. a la educación.

lidad constante para mejorar el futuro de los jóvenes.

De esta manera estimaron que dichos resultados son consecuencia de la ignorancia y la falta de información sobre los GLVWLQWRV PpWRGRV GH SODQLÀFDFLyQ familiar que existen en la actualidad.

Rezago en la educación sexual Se dice que a partir del año 1991, el gobierno federal ha tenido que luchar contra las contradicciones que manifestó la Unión Nacional de Padres de Familia, quienes estaban en desacuerdo con la instrucción sexual que se brindaba en las escuelas. Ellos veían a los niños y adolescentes como seres asexuados, por lo tanto, los libros solo contenían información sobre la función orgánica de los aparatos sexuales femeninos y masculinos. Esta situación fue cambiando cuando el gobierno salinista incluyó datos sobre las consecuencias que podría ocasionar un embarazo no deseado en los sueños y aspiraciones de un adolescente. Por otro lado, en la web exhibieron que para el gobierno de Zedillo, el Hospital General y el Centro Médico del Distrito Federal, revelaron que muchos de los 20 millones de jóvenes mexicanos entre los 11 y 20 años de edad y en etapa fértil, carecían de una educación sexual

Vida sexual en los jóvenes Según informaron en elagora.com. mx, diferentes indagaciones, muestras poblacionales y estudios, indican que las mujeres mexicanas tienen su primera relación sexual después del inicio de su menstruación. Esta circunstancia, sin una educación sexual adecuada y oportuna, permite que los embarazos no deseados se incrementen en los adolecentes y a su vez otros factores que rondan el tema de sexualidad. Anualmente, al menos 4 millones de estudiantes abandonan sus estudios debido a embarazos inoportunos, además la proliferación de enfermedades de transmisión sexual sigue siendo muy alta pese a la constante promoción del uso del preservativo, sin embargo, el Instituto Mexicano de Sexología indica que el mexicano vive una doble moral frente a la práctica sexual y la mente conservadora que aún predomina entre muchos adultos. Es por esto que los ciudadanos necesitan una mayor información y una educación sexual de calidad en la que se promueva la tolerancia, la aceptación, la prevención y la felicidad del individuo.

Estos derechos a su vez, están garantizados y sustentados en la Constitución Política de México. Es por eso que ambos factores están unidos y van de la mano por un bien común que es el de educar la sexualidad de los jóvenes mexicanos. Por esta razón, la educación de la sexualidad no se restringe al estudio de la reproducción sino comprende una dimensión más amplia en la medida que la sexualidad está presente en el ciclo vital del ser humano. Esto quiere decir que la sexualidad es una construcción sociocultural que tiene como base una condición biológica, se enmarca en un contexto histórico y tiene un sentido social y político. En esta medida, se hace necesaria la participación del Gobierno de la República y sus dependencias competentes en el tema, para la implementación de programas educativos que atiendan las necesidades de los adolescentes con respecto a temas como:

(TXLGDG HQWUH VH[RV &RQGXFWD VH[XDO UHVSRQVDEOH 9LGD IDPLOLDU 6DOXG UHSURGXFWLYD (QIHUPHGDGHV GH WUDQVPLVLyQ sexual y prevención.

Educación en la Sexualidad de los Jóvenes Mexicanos 13

Calidad y Equidad

AcadĂŠmica MĂŠxico 2015

MĂŠxico y Estados Unidos Disfrutan de Buenas Relaciones Educativas Alianza entre el gobierno mexicano y estadunidense potencializa y revoluciona el ĂĄmbito educativo en cada una de estas naciones preocupadas por el aprendizaje de la sociedad.

E

stados Unidos (EU) y MĂŠxico UDWLĂ€FDURQ DFXHUGR ELODWHUDO TXH busca potencializar la educaciĂłn en ambos paĂ­ses. Ante esta funciĂłn, el Departamento de Estado de EU publicĂł una declaraciĂłn conjunta. En esta declaraciĂłn los mandatarios Barack Obama y Enrique PeĂąa Nieto se comprometen a mejorar sus acciones en el programa del Foro Bilateral de EducaciĂłn Superior, InnovaciĂłn e InvestigaciĂłn (Fobesii), lanzado en mayo de 2013. SegĂşn la web cronica.com.mx de acuerdo con el documento, entre los avances acordados destacaron la creaciĂłn de un Plan de AcciĂłn para 2015, en cuyo diseĂąo participaron mĂĄs de 450 especialistas provenientes del gobierno, academia, sociedad civil y sector privado de ambos paĂ­ses.

Ejes a desarrollar en el Plan Acción 2015 ‡ ‡ ‡ ‡

/D 0RYLOLGDG $FDGpPLFD $GTXLVLFLyQ GHO /HQJXDMH 'HVDUUROOR GH OD )XHU]D GH 7UDEDMR ,QYHVWLJDFLyQ H ,QQRYDFLyQ &RQjuntas.

> Presidentes Enrique PeĂąa Nieto y Barack Obama

En la web tambiĂŠn comunicaron que como parte de los trabajos realizados conjuntamente en 2014, este aĂąo estipularon continuar los trabajos de construcciĂłn de un campus universitario de la Universidad de Arkansas en QuerĂŠtaro que se inaugurarĂ­a en el 2016, asĂ­ como un centro de investigaciĂłn del agua para la agricultura de la Universidad de Colorado en Baja California Sur.

14 MĂŠxico y Estados Unidos Disfrutan de Buenas Relaciones Educativas

2WUR DYDQFH LPSRUWDQWH TXH UHÀHUH la declaración, es el número de estudiantes mexicanos que estudian en EU, el cual se incrementó a 27 mil en 2014, con lo que se duplicó la cifra alcanzada en aùos anteriores. De esta manera, el documento presentado por el Departamento de Estado de EU precisó que respecto a las asociaciones de investigación FLHQWtÀFD OD 1DWLRQDO 6FLHQFH )RXQ-

Institucionales

dation (NSF) y el Consejo Nacional de Ciencia y TecnologĂ­a de MĂŠxico (Conacyt) han fortalecido sus alianzas bilaterales a travĂŠs de Fobesii.

ÂżQuĂŠ es Fobesii? Como ya se menciono en pĂĄrrafos anteriores, Fobesii es la sigla del Foro Bilateral de EducaciĂłn Superior, InnovaciĂłn e InvestigaciĂłn que fue lanzado hace dos aĂąos con el objetivo GH HVWDEOHFHU DFXHUGRV HQ EHQHĂ€FLR de la educaciĂłn mexicana y estadunidense. Mediante este Foro, las administraciones de ambos paĂ­ses pretenden: ‡ $PSOLDU ODV RSRUWXQLGDdes de intercambios educativos. ‡ ,QVWDXUDU DVRFLDFLRQHV GH LQYHVWLJDFLyQ FLHQWtĂ€FD H innovaciĂłn transfronteriza. ‡ $SR\DU D DPERV SDtVHV D desarrollar la fuerza laboral del siglo XXI para lograr prosperidad econĂłmica compartida y un desarrollo social sostenible. (O ODQ]DPLHQWR RĂ€FLDO GHO )REHVLL tuvo lugar el 21 de mayo de 2014, durante la visita del Secretario de Estado de Estados Unidos, John Kerry, a la Ciudad de MĂŠxico. SegĂşn un escrito posteado en la web anuies.mx, el Fobesii complementa la iniciativa “La Fuerza de 100,000 en las AmĂŠricasâ€? del Presidente Obama, la cual busca aumentar la movilidad estudiantil entre Estados Unidos y los paĂ­ses del Hemisferio Occidental, incluyendo MĂŠxico. Asimismo, es consistente con el programa mexicano “Proyecta 100,000â€?, cuyo objetivo es enviar a 100,000 estudiantes mexicanos a los Estados

Unidos y recibir 50,000 estudiantes estadounidenses en MĂŠxico, para el aĂąo 2018. De igual forma se conociĂł que a travĂŠs del Fobesii, MĂŠxico y Estados Unidos reĂşnen a los gobiernos, a la comunidad de educaciĂłn superior, al sector privado y a la sociedad civil para promover el desarrollo de la fuerza laboral, la cooperaciĂłn educativa y de investigaciĂłn.

actores relevantes en temas centrales para el logro de los objetivos del Foro. No obstante, informaron que en el 2014 se incrementĂł el nĂşmero de visitas de presidentes de universidades estadounidenses a MĂŠxico. Estas visitas y las de los gobernadores de California y Nueva Jersey, asĂ­ como las de los alcaldes de Los Ă ngeles y Albuquerque, dieron lugar a mĂĄs de 23 nuevos acuerdos educativos entre los dos paĂ­ses. De igual manera se registrĂł que en el aĂąo pasado la Universidad Estatal de Arkansas iniciĂł la construcciĂłn en QuerĂŠtaro del primer campus de una universidad pĂşblica de Estados Unidos en MĂŠxico.

A su vez, informaron que el Foro fomenta un mayor acceso a la educación superior de calidad, princiSDOPHQWH SDUD JUXSRV GHPRJUiÀFRV tradicionalmente desfavorecidos, incluyendo a las mujeres, en los campos de ciencia, tecnología, ingeniería y matemåticas (STEM).

Logros del Fobesii Con poco tiempo de su instauración, la dinåmica de la cooperación acaGpPLFD \ FLHQWtÀFD HQWUH 0p[LFR \ Estados Unidos se ha incrementado råpidamente gracias al fortalecimiento de las alianzas y el establecimiento de nuevas colaboraciones. Para el periodo de enero a junio de 2014, los gobiernos de MÊxico y Estados Unidos llevaron a cabo seis talleres, con el propósito de pedir recomendaciones y el compromiso de los

En tanto, precisaron que mediante el liderazgo de ambos gobiernos, se lanzĂł en octubre de 2014, el portal binacional Mobilitas que promueve las oportunidades acadĂŠmicas que se registran en ambos paĂ­ses. Los anteriores avances son solo algunos de los tantos acordados por ambas naciones, que procuran una mejor educaciĂłn para sus ciudadanos. Este objetivo a permitido, a su vez, que las relaciones se fortalezcan. “Estados Unidos y MĂŠxico han disIUXWDGR GH XQD UHODFLyQ ~QLFD \ Ă RUHciente en las Ăşltimas dĂŠcadas. Estoy complacido de comenzar el aĂąo 2015 visitando Washington, D.C. y emprender nuevas maneras en las que MĂŠxico y Estados Unidos puedan IRUWDOHFHU QXHVWURV OD]RV FRQ HO Ă€Q GH hacer de AmĂŠrica del Norte la regiĂłn mĂĄs prĂłspera y competitiva del mundoâ€?. ExpresĂł el Presidente Enrique PeĂąa Nieto en la web gob.mx.

MĂŠxico y Estados Unidos Disfrutan de Buenas Relaciones Educativas 15

Calidad y Equidad

AcadĂŠmica MĂŠxico 2015

EducaciĂłn Inicial Derecho de Todos los NiĂąos La educaciĂłn temprana es primordial para los niĂąos por eso la SEP y el Conafe unen fuerzas para impulsar la participaciĂłn de los niĂąos y sus padres en el ĂĄmbito educativo.

E

l Consejo Nacional de Fomento Educativo (Conafe) puso en marcha una Estrategia de DiIXVLyQ \ HQWUHJy &HUWLĂ€FDFLRQHV HQ Competencias Laborales a Promotoras de EducaciĂłn Inicial. Esto se dio durante una ceremonia encabezada por el Subsecretario de EducaciĂłn BĂĄsica, Ingeniero Alberto Curi Naime, en representaciĂłn del Secretario de EducaciĂłn PĂşblica, Emilio Chuayffet Chemor, y la Directora General del organismo, Alma Carolina Viggiano Austria. El propĂłsito de dicha iniciativa se centra en el fortalecimiento de los servicios educativos dirigidos a los niĂąos de cero a cuatro aĂąos de edad que viven en comunidades apartadas.

16 EducaciĂłn Inicial Derecho de Todos los NiĂąos

Acerca de Conafe En un esfuerzo por asegurar una educaciĂłn de calidad en condiciones de equidad, esta organizaciĂłn busca construir estrategias que tengan como centro el derecho a la educaciĂłn de niĂąos y niĂąas de los diversos contextos culturales en zonas de pobreza, de difĂ­cil acceso y alto rezago social en paĂ­s. Sus funciones se plantean por medio de programas que aportan al contexto educativo, asegurando procesos de aprendizaje y enseĂąan]D HĂ€FDFHV DVt FRPR PHFDQLVPRV GH formaciĂłn docente y participaciĂłn VRFLDO HĂ€FLHQWHV Es asĂ­ como desde 1992, Conafe ha brindado servicios de EducaciĂłn

Inicial a niĂąos de cero a cuatro aĂąos de edad, junto con sus padres y/o cuidadores, asĂ­ como a mujeres embarazadas. Por otro lado, el Modelo de EducaciĂłn Inicial de Conafe cuenta con una tarea principal que es favorecer el desarrollo integral de niĂąos y niĂąas mediante la formaciĂłn y orientaciĂłn de los padres de familia, agentes educativos y otros miembros de la comunidad que intervienen en la vida de los infantes. La intervenciĂłn se da mediante sesiones, visitas domiciliarias, estrategias de difusiĂłn y divulgaciĂłn, asĂ­ como de materiales educativos generados por este organismo, con apego y respeto a

Institucionales

la diversidad cultural y de gĂŠnero que existe en las comunidades que son atendidas. De acuerdo con el funcionamiento del Conafe, informaron en la web RĂ€FLDO GH OD 6HFUHWDUtD GH (GXFDFLyQ PĂşblica (SEP) que el Subsecretario de EducaciĂłn BĂĄsica Alberto Curi Naime, mencionĂł la convicciĂłn del Presidente de la RepĂşblica, Enrique PeĂąa Nieto. Esta convicciĂłn precedida por el Alto Mandatario se basa en impulsar la inclusiĂłn y la equidad como elementos indispensables para devolverle a la educaciĂłn su impulso transformador y su autĂŠntico sentido social. Por ello, el funcionario Curi Naime agregĂł que la SecretarĂ­a de EducaciĂłn PĂşblica seguirĂĄ generando programas y acciones para consolidar las distintas modalidades educativas que desarrolla Conafe, las cuales contribuyen al bienestar y la cohesiĂłn social en las comunidades mĂĄs pequeĂąas y marginadas del paĂ­s. Al referirse a la labor que desempeĂąan las Promotoras de EducaciĂłn Inicial dentro del territorio mexicano, el Subsecretario destacĂł que son un gran activo para el Sistema Educativo Nacional.

EducaciĂłn Inicial SegĂşn determina la SEP en su sitio virtual, es el servicio educativo que se brinda a niĂąas y niĂąos menores de seis aĂąos de edad, con el propĂłsito de potencializar su desarrollo integral y armĂłnico. Lo anterior es pensado dentro de un ambiente rico en experiencias formativas, educativas y afectivas, que les permitirĂĄ adquirir habilidades, hĂĄbitos, valores, asĂ­ como desarrollar su autonomĂ­a, creatividad y actitudes necesarias en su desempeĂąo personal y social. Es un derecho La EducaciĂłn Inicial es un derecho de las niĂąas y los niĂąos, una oportunidad de las madres y los padres de familia para mejorar y/o enriquecer sus prĂĄcticas de crianza y un compromiso del personal docente y de apoyo para cumplir con los propĂłsitos planteados. Este derecho es a su vez, una realidad mundial indispensable para garantizar el Ăłptimo desarrollo de ORV QLxRV \ ODV QLxDV <D TXH UHĂ HMD

la importancia que tienen los primeros aĂąos de vida en la formaciĂłn del individuo. Por ende, requiere que los agentes educativos que trabajan en favor de la niĂąez cuenten con conocimientos, habilidades y actitudes adecuados para elevar la calidad del servicio que se ofrece. Por este motivo, la Directora General del Consejo Nacional de Fomento Educativo, Conafe, Alma Carolina Viggiano Austria, en su intervenciĂłn dio a conocer que en MĂŠxico hay cerca de diez millones de niĂąos entre cero y cuatro aĂąos de edad, de los cuales solamente un millĂłn recibe algĂşn tipo de servicio educativo y que 450 mil de ĂŠstos son atendidos por la InstituciĂłn a su cargo, a travĂŠs de mĂĄs de 28 mil servicios. De esta forma, la Directora General reiterĂł el agradecimiento del Conafe al Secretario de EducaciĂłn PĂşblica, ya que hizo posible un incremento del cien por ciento a las percepciones de ODV SURPRWRUDV FHUWLĂ€FDGDV FRQ OR TXH GHVGH RFWXEUH UHFLEHQ HVWH EHQHĂ€FLR dos mil 850 promotoras que procuran potenciar la educaciĂłn de los niĂąos.

Asimismo reconoció que la labor de las promotoras es fundamental para: ‡ (OHYDU OD FDOLGDG GH YLGD GH ODV familias. ‡ 3URPRYHU XQD PHMRU FULDQ]D TXH preserve la salud de los infantes. ‡ ,JXDODU ODV RSRUWXQLGDGHV GH ODV niùas y niùos que acuden a los servicios de Educación Inicial.

EducaciĂłn Inicial Derecho de Todos los NiĂąos 17

Calidad y Equidad

AcadĂŠmica MĂŠxico 2015

Iniciativas que Promueven Concurso para ingresar a la Educación Media Superior La Comisión Metropolitana de Instituciones Públicas de Educación Superior (COMIPEMS), anunció la convocatoria del Concurso de Asignación de la Educación Superior que se lleva a cabo en la =RQD 0HWURSROLWDQD GH 0p[LFR D ÀQ GH evaluar las habilidades y los conocimientos de sus aspirantes. Para este aùo se ofertarån 660 opciones en 431 planteles y se contarån con cerca de 318 participantes. Las condiciones de la convocatoria y el instructivo se podrån encontrar en la pågina www.comipems.org.mx

El concurso se desarrollarĂĄ en cuatro etapas: Pre-registro (del 25 de enero al 10 de abril), Registro (del 16 al 29 de abril), Examen (del 27 al 28 de junio) y la publicaciĂłn de resultados en la pĂĄgina de internet COMIPEMS (30 de julio). Los aspirantes, los padres de familias y el pĂşblico en general pueden acudir a los siete mĂłdulos de orientaciĂłn y a los servicios del Sistema de Integral de OrientaciĂłn e InformaciĂłn del Sector Educativo (Telsep).

)=JV=J OEPEK AJ HÄJA= OK>NA A@Q?=?EÉJ łJ=J?EAN= Con el propósito de fortalecer la educación financiera en MÊxico, un grupo de escritores pusieron en marcha un sitio en línea denominado aulaabierta.org, el cual fue creado por Martín Casillas de Alba, escritor y catedråtico del Banco de Talento Speakersmexico.com con la colaboración del periodista Romån Calåpiz, encargado de dirigir a un grupo de acadÊmicos y especialistas para desarrollar cada tema.

La plataforma virtual que tiene módulos gratuitos de siete a diez unidades; aborda WHPDV FRPR OD VXVWHQWDELOLGDG ODV ÀQDQzas personales y los temas económicos en general, incluyendo anålisis culturales sobre las óperas del Metropolitan de Nueva York. Al ingresar al sitio, los usuarios deberån registrarse y al finalizar los cursos, recibirån un diploma por su participación.

MĂĄs inversiĂłn para la educaciĂłn superior En el marco del DiĂĄlogo sobre la EducaciĂłn Superior, el Presidente de MĂŠxico, Enrique PeĂąa Nieto, manifestĂł su compromiso con el sector educativo, especialmente con la educaciĂłn superior, tras haber anunciado que para este aĂąo la inversiĂłn asciende a 191.234 millones de pesos, es decir, 52.059 millones de pesos mĂĄs de lo que se destinaba en el 2012. En este sentido, el mandatario manifestĂł que trabajarĂĄ junto a la Aso-

18 Iniciativas que Promueven una Mejor EducaciĂłn en MĂŠxico

ciaciĂłn Nacional de Universidades e Instituciones de EducaciĂłn Superior en MĂŠxico (ANUIES) para ampliar la cobertura de la educaciĂłn en el paĂ­s al menos en un 40%. En la actualidad se encuentra en un 34%. El Programa Nacional de Becas, tamELpQ DXPHQWy HQ PRQWRV \ EHQHĂ€FLRV en un 74%, debido a que en el perĂ­odo 2012 - 2013 habĂ­a 393.000 becados y para el perĂ­odo 2014 - 2015, se registraron 682.000 becados.

Breves

una Mejor EducaciĂłn en MĂŠxico Programa de la Reforma Educativa El Secretario de EducaciĂłn PĂşblica, Emilio Chuayffet Chemor, anunciĂł que el 2015 serĂĄ un aĂąo de cambios para llevar a las aulas la Reforma Educativa, la cual busca brindar una educaciĂłn incluyente y de calidad, ofrecer igualdad de oportunidades, mejorar la infraestructura de los centros educativos, generar mayor responsabilidad por parte de los padres de familia con la educaciĂłn de sus hijos, vigilar la transparencia y rendiciĂłn de cuentas y propiciar el fortalecimiento de la autonomĂ­a de gestiĂłn.

Chuayffet, seùaló que estudia la posibilidad de hacer la reestructuración total de la Secretaría de Educación PúEOLFD 6(3 FRQ HO ÀQ GH HOLPLQDU ODV inconsistencias que se han presentado en la administración educativa. Agregó que la Reforma Educativa, consiste en poner en marcha un esquema de educación que responda a los intereses superiores del país y al interÊs superior de la infancia.

Nayarit en el Programa de Inclusión y Alfabetización Digital Para el ciclo escolar 2015 – 2016, Nayarit se incorpora al Programa de Inclusión y Alfabetización Digital (PIAD), así lo indicó el Secretario de Educación Pública, Chuayffet Chemor. De igual manera se comprometió con la construcción de la Universidad PolitÊcnica de Nayarit. En las próximas semanas se darån a conocer dos entidades mås, que se integran a este programa. La Secretaría de Educación Pública (SEP), entregó en el ciclo escolar 2014 – 2015 cerca de 710 mil tabletas electró-

nicas para estudiantes de quinto grado de primaria, de escuelas pĂşblicas, para supervisores, directores y docentes de los estados de MĂŠxico, Colima, Sonora, Tabasco, Puebla y del Distrito Federal. “No es que la computadora sustituya al maestro y al libro; nada mĂĄs lejano a lo que es la realidad: la computadora es un nuevo instrumento de comunicaciĂłn y el que no asimile este instrumento no va a poder desarrollarse en un mundo de competencia que crece aceleradamenteâ€?, explicĂł Chuayffet Chemor.

Unesco fortalecerå la educación en el Estado de Guerrero La Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la &XOWXUD 81(6&2 DQXQFLy TXH ÀUmarå un acuerdo con el estado de Guerrero para apoyar a la entidad en el åmbito educativo. Luz Nuria Sanz, representante de la Unesco, informó que se reunirå con el Gobernador de Guerrero, Rogelio OrteJD SDUD ÀUPDU XQ DFXHUGR R XQ FRQYH-

nio relacionado con la educaciĂłn, desarrollo y cultura. “Vamos a intentar avanzar un proyecWR GH FRODERUDFLyQ HQWUH OD RĂ€FLQD GH la UNESCO en MĂŠxico y los distintos institutos especializados que tienen que ver con el aprendizaje y el diseĂąo del currĂ­culo y los que tienen que ver con la enseĂąanza, tambiĂŠn desde un punto de vista interculturalâ€?, indicĂł.

Iniciativas que Promueven una Mejor EducaciĂłn en MĂŠxico 19

CalidadyyEquidad Equidad Calidad

Académica Académica México2015 2015 México

MÁS DE 50 MIL ESTUDIANTES EN 18 ESTADOS Y EL DISTRITO FEDERAL

impulsa una formación orientada al mundo laboral 44 mil egresados ya aportan al desarrollo de México En los últimos seis años Aliat Universidades ha logrado impactar positivamente a decenas de miles de familias. Más de 50 mil jóvenes y adultos hoy se preparan en sus nueve instituciones ubicadas en 18 estados del país y el Distrito Federal: Universidad ETAC, UVG, UNEA, UTAN, Universidad La Concordia, Corbuse, CEST, CIES, y Universidad Aliat. Una red de reconocidas instituciones que entiende las regiones de México y sus necesidades Aliat Universidades es una red nacional conformada por instituciones que suman más de 100 años de diversas experiencias multiculturales en más de 50 campus; cuenta con una planta de más de 3,500 profesionales con experiencia docente y planes de estudio homologados, lo que permite la movilidad de sus estudiantes entre los diferentes planteles. Las universidades que forman parte de Aliat ofrecen gran diversidad de carreras avaladas por la Secretaría de Educación Pública (SEP), además instituciones de la red cuentan con el 20 Aliat Universidades

respaldo de FIMPES, ARSSE, ISO 9001, COPAES, y están rankeadas entre las mejores instituciones de educación superior del país, de acuerdo a la Guía Universitaria 2014 de los editores de Selecciones. Un modelo educativo que vincula al estudiante con la empleabilidad y el crecimiento profesional Aliat Universidades ofrece programas desde bachillerato hasta doctorado, mediante un modelo educativo centrado en el estudiante, basado en competencias y mediado tecnológicamente. La Red Aliat promueve la cultura del esfuerzo, el desarrollo y la vinculación empresarial para una temprana inserción laboral, ofreciendo bolsa de trabajo, prácticas profesionales, conferencias y foros con personalidades destacadas, además de incluir materias de vinculación laboral dentro del plan de estudios. Apoyo y cercanía durante toda la vida académica Todas las instituciones que conforman Aliat Universidades fomentan una comunicación directa y continua con padres de familia y estudiantes para un adecuado seguimiento

académico. Asimismo, otorgan acompañamiento y total apoyo al alumno mediante cursos de nivelación, regularización y tutorías. Una gran relación costo - beneficio Desde sus inicios, Aliat Universidades ha buscado acercar las mejores prácticas educativas del país a un mayor número de mexicanos, con un costo accesible en todos los programas que ofrece en la República Mexicana, es por eso que cuenta con planes de apoyo y financiamiento, además de becas que premian el esfuerzo y buen desempeño de los estudiantes. Al día de hoy más de 44 mil egresados han concluido su preparación en instituciones de Aliat Universidades, se han entregado más de 25 mil títulos y grados académicos y más de 18 mil cédulas profesionales a jóvenes y adultos. Más de 50 mil estudiantes, más de 50 mil razones para seguir trabajando y seguir acercando el sistema educativo de Aliat Universidades, a un mayor número de mexicanos que quieren y pueden cambiar su vida, la de sus familiares y el rumbo del país.

Información Corporativa

The Lord Bertrand Rusell School Brindar una educación de calidad que vaya más allá del conocimiento en pro de formar personas integrales listas para enfrentar un futuro cada vez más competitivo, es la labor que guía día a día las actuaciones de quienes integran The Lord Bertrand Russell School.

C

onsiderada durante 3 años consecutivos como una de las 100 Mejores Escuelas en el D.F., basa su reconocimiento en la consolidación de esquemas exitosos que rigen los tres niveles de Educación Básica: Preescolar, Primaria y Secundaria, brindando un alto nivel académico, 100% bilingüe y bicultural, que basa su plan de acción educativo en una atención personalizada, con un máximo de 20 alumnos por grupo. Preescolar: Promueve el desarrollo integral de los niños entre los 3 y 6 años, en quienes se estimula el interés por aprender y descubrir algo nuevo cada día, a través de programas que fortalecen compeWHQFLDV VLJQLÀFDWLYDV TXH OHV JXtDQ en su óptimo desenvolvimiento. Primaria: Su sistema y proyecto educativo se basa en un modelo constructivista por competencias, que incluye

el desarrollo de los idiomas Español e Inglés, este último como segunda lengua. El francés se incorpora a partir del sexto año de Primaria. Nivel académico alto apoyado con un esquema de clases interactivas. Secundaria: Preparan jóvenes capaces de enfrentar el mundo laboral, desarrollando esquemas constructivistas de alto nivel académico, integrando áreas como las artes, el deporte y la tecnología. Se proyecta al estudiante en el desenvolvimiento de su personalidad con un enfoque emprendedor, humanista y social.

Actualmente, The Lord Bertrand Russell School cuenta en su historia con grandes reconocimientos como: Primer lugar en la prueba ENLACE a nivel zona escolar; Primer lugar en el concurso Canción popular mexicana a nivel sector escolar; primer lugar en el concurso del Himno Nacional Mexicano a nivel zona escolar; y reconocimiento de la Revista Chilango por estar dentro de las 100 mejores escuelas a nivel D.F. durante tres años consecutivos hasta la fecha actual.

El currículum se complementa con actividades diversas como: talleres de pintura, batería, guitarra, moldeado de plastilina, psicomotricidad, taller de ciencias, laboratorio de cómputo, orientación vocacional y Taekwondo.

CONTACTO: Candelaria # 36 Colonia El Rosedal, Delegación Coyoacán Teléfono: (55) 56893089 y 55442183 Página Web: www.russellschool.edu.mx E-mail: informes@russellschool.edu.mx Facebook: The-Lord-Bertrand-Russell-School

The Lord Bertrand Rusell School 21

Calidad y Equidad

Académica México 2015

Escuela de Periodismo Carlos Septién García

L

a educación superior es una herramienta fundamental para quienes aspiran a convertirse en verdaderos profesionales y elementos útiles a la sociedad en la que se desenvuelven. Por ello, la Escuela de Periodismo Carlos Septién García se ha consolidado como un elemento clave en la formación de los informadores de México, para que puedan llevar a cabo su labor con pleno sentido ético y con conciencia social de que su trabajo será de trascendencia. Fundada el 30 de mayo de 1949 por Luis Beltrán y Mendoza, es la pionera en la enseñanza del periodismo en México. Fue la primera en conceptualizar el trabajo del periodista como una labor profesional, PiV DOOi GH XQ RÀFLR TXH VH DSUHQdía en una redacción. La escuela da acceso a sus aulas a los estudiantes con vocación de informar, de aprender, para que lleven a la sociedad la información que necesitan. Es un espacio de libertad de pensamiento, donde es vital aprender a argumentar las proSLDV LGHDV \ GRQGH ÁX\H OD OLEHUWDG GH pensamiento y de expresión. Lleva el nombre de su segundo director, en homenaje póstumo a su carrera profesional y de docente. De acuerdo con su pensamiento, la escuela concibe al periodismo como una técnica de decir de la verdad y como el parlamento diario de los pueblos.

22 Escuela de Periodismo Carlos Septién García

Los directores que han estado al frente de la escuela también han ejercido el periodismo: Fernando Diez de Urdanivia, Carlos Septién García, José N. Chávez González, Carlos Alvear Acevedo, Alejandro Avilés, Manuel Pérez Miranda, Alejandro Hernández y, actualmente, José Luis Vázquez Baeza.

Licenciatura en Periodismo, RVOE SEP acuerdo número 8166 del 2 de julio de 1976, Maestría en Periodismo económico RVOE SEP acuerdo 2007127 del 19 de febrero de 2007 y Maestría en Periodismo Político RVOE SEP acuerdo 2007128 del 19 de febrero de 2007.

Pionera en la enseñanza del periodismo, hoy, a sus 65 años de actividad, la escuela se mantiene vigente y sigue el paso de las nuevas tecnologías de la información, por lo que se actualiza constantemente para estar en la vanguardia de la enseñanza del periodismo.

Todos los planes de estudio de la escuela buscan formar profesionales del periodismo con alto sentido ético, que contribuyan al desarrollo social y democrático del país, que apliquen sus conocimientos y habilidades en el tiempo y espacio social de México con el propósito de acrecentar su patrimonio.

(VWDV SUHRFXSDFLRQHV SRU UHÁHMDU los cambios del mundo moderno VH YHQ UHÁHMDGRV HQ VXV SODQHV GH estudios de las carreras que ofrece:

Asimismo, formar profesionales del periodismo con alto sentido creativo, teórico, metodológico e instrumental.

La escuela también ha sido generadora de instituciones. Al ser la pionera en la enseñanza del periodismo también ha contribuido en la creación de los organismos encargados de estudiar las ciencias de la comunicación, lo que ha hecho que la escuela sea un referente en el estudio y enseñanza de estas materias. Es miembro del Consejo Nacional para la Enseñanza y la Investigación de las Ciencias de la Comunicación (CONEICC), forma parte del Consejo Ciudadano del Premio Nacional de Periodismo, pertenece al Consejo Técnico del Área de Ciencias Sociales del Ceneval, instancia designada por la SEP para la evaluación de exámenes de periodistas en ejercicio para la obtención de

la licenciatura (acuerdo 286), además de ser jurado en diversos premios de periodismo estatales y participar en la decisión del Premio Nacional de Periodismo de Salud.

Miguel Ángel Granados Chapa, Hugo Gutiérrez Vega y Blanche Petrich. El premio consta de un diploma, una medalla y un estímulo económico.

Además imparte diversos cursos de actualización y diplomados para periodistas en varias entidades del país. En el contexto del 60 aniversario de la escuela instituyó el Premio Nacional de Periodismo Carlos Septién García con el que reconoce la labor de una persona o institución que haya sido clave para el desarrollo del periodismo.

Así, la Escuela de Periodismo Carlos Septién García se consolida como la decana en la enseñanza del periodismo en México que forma profesionales con espíritu humanista y social para desempeñarse con capacidad \ pWLFD HQ EHQHÀFLR GH OD VRFLHGDG y en favor del avance democrático del país. Asentada en los derechos a la información y la libertad de expresión, enfoca la función social del periodismo hacia el bien común y el desarrollo integral del ser humano.

Hasta el momento lo han ganado Cristina Pacheco, Vicente Leñero,

Escuela de Periodismo Carlos Septién García 23

Calidad y Equidad

Académica México 2015

Una vía para la Educación Superior

N

o hay humanista sin compromiso social. La docencia, la investigación y la extensión deben orientarse a la satisfacción de las necesidades crecientes de las mayorías. La tarea de la educación es humanizar, es decir, poner a los alumnos con las obras de la humanidad y los valores que ellas representan. Los alumnos necesitan aprender a pensar y a razonar, a comparar, a distinguir y analizar, a ser críticos con la información, a generar juicios y enriquecer su visión mental. Hablar de humanizar no sólo atañe a las personas, porque se tiene que apostar por un humanismo social buscando humanizar las estructuras sociales, de las condiciones de vida de las mayorías, de la economía, del

24 Universidad Marista

Dr. Josman Espinosa Gómez* comercio, del trabajo y de la empresa. (VWR VLJQLÀFD TXH OD 8QLYHUVLGDG \ VXV aulas no pueden ser espacios monopólicos y privilegiados del aprendizaje, los escenarios tienen que ampliarse a la comunidad, por ello se entiende que el paradigma educativo humanista es dialógico, ya que se encuentra en permanente intercambio con la realidad y con seres humanos en constante transformación. /D HGXFDFLyQ KXPDQLVWD HQ OD 8QLversidad, no resta ni debe restar importancia al desarrollo cognoscitivo o intelectual, las condiciones deben facilitar este desarrollo afectivo o emocional, aspecto bastante abandonado y no tomado en cuenta en la medida necesaria, en la educación, Rogers (1984: 86) describe la educación del futuro de la siguiente manera:

Cuando el facilitador crea, aunque no sea sino en un grado muy modesto, un clima de clase que se caracteriza por todo lo que él puede aportar de genuinidad, estima y empatía, cuando tiene fe en la tendencia constructiva del individuo y del grupo, entonces descubre que ha iniciado una revolución educativa. Se pone en marcha un aprendizaje de diferente calidad, que avanza a un ritmo distinto, con un mayor grado de entusiasmo. Los sentimientos (positivos, negativos, confusos) se convierten en una parte de la experiencia de clase. El aprender se convine en vida, y en una vida muy auténtica, por cierto. El estudiante está en camino de convertirse en un ser que aprende, que cambia.

InformaciĂłn Corporativa

Para lograr una educación humanista, se requiere de personas que funcionen a plenitud, no mediatizados por intereses mezquinos y efímeros, que impidan cotejar la grandeza de su misión. El objeto de la educación debería ser el desarrollo de la persona de funcionamiento pleno, realizada a sí misma. Mås allå del impartir conocimientos, datas e información, debe preocuparse por el desarrollo de las cualidades afectivas, emocionales y de relación con los individuos. Educar integralmente, con un aprendizaje que se relacione con el desarrollo de la persona como un todo, un DSUHQGL]DMH VLJQLÀFDWLYR SHUVRnal, por experiencia. Esto ocurre, cuando el que aprende recibe la materia de estudio como relevante SDUD VXV SURSLRV ÀQHV /DV FRQGLciones requeridas una vez mås son: ser genuinamente realista, estima,

DFHSWDFLyQ \ FRQĂ€DQ]D HQ HO TXH aprende y comprensiĂłn empĂĄtica. Es necesario que el docente con estas caracterĂ­sticas para la educaciĂłn nueva, reformule todo lo anterior y desde la perspectiva que se viene exponiendo, se convierta en un educador motivador, de interrelaciĂłn maestro-o-alumno, facilitador de los aprendizajes, con recursos de fĂĄcil acceso, con una evaluaciĂłn autodirigida, aun cuando se establezcan los criterios. Como Bohoslavsky (1975: 10), comenta: “Nuestro verdadero comSURPLVR HV WULSOH FRPR FLHQWtĂ€FRV y educadores, crear una nueva imaJHQ DO KRPEUH URO GHVPLWLĂ€FDQWH como autĂŠnticos humanistas, crear la imagen de un hombre nuevo (rol UHHVWUXFWXUDQWH FRPR FLXGDGDQRV contribuir al nacimiento de un hombre nuevo (rol revolucionario)â€?.

R $AJAN=H )A=J@NK 3=HHA +K KH @AH *=N 1HšDQ=? *Ă€TE?K ! # É@ECK -KOP=H 1AHĂ€BKJKÄĄ Ä AI=EHÄĄ EJBKNIAOĤQI=NEOP= A@Q IT

(V SRU HVR TXH HQ OD 8QLYHUVLGDG Marista, el “Ser para servirâ€? no solo HV XQ OHPD GH QXHVWUD Ă€ORVRItD LQVtitucional, sino una forma de vida de nuestras labores diarias.

FUENTES DE INFORMACIĂ“N Š KDKOH=ROGU / Ä O B Äź-OE?KL=PKHKCĂ„= @AH RĂ„J?QHK LNKBAOKN =HQIJK‡ /A?QLAN=@K AH @A JKREAI>NA @A @AÄĄ DPPLÄĄ SSS CAKIQJ@KO ?KI O=HQ@ LOE?KOK?E=H LOE?KL=PKHKCE= @AH REJ?QHK LNKBAOKN =HQIJK LKN NK@KHBK >KDKOH=ROGU;@K?; DPIH Š/KCANO =NH / Ä "@Q?=N AJ H= )E>ANP=@ "MQEJK??EK =N=?=O KKN@EJ=@KN @A &JRAOPEC=?EÉJ @A H= 2JERANOE@=@ *=NEOP=

2JERANOE@=@*=NEOP=0AN2* ĤQI=NEOP=

www.umarista.edu.mx Universidad Marista 25

Calidad y Equidad

AcadĂŠmica MĂŠxico 2015

Escuelas

Socialmente

Por: Norma Alicia Esquivel Navarro

La Escuela es la Ăşnica comunidad de personas que implica una responsabilidad social inherente a su naturaleza. La funciĂłn primaria de la escuela no es generar utilidades, como en el caso de las empresas, sino la educaciĂłn de personas capaces de mejorarse a sĂ­ mismas y por ende a su entorno, es decir, personas socialmente responsables. Los empresarios hace 30 aĂąos se enFRQWUDEDQ FRQĂ LFWXDGRV SRU HO WHPD de la calidad, no sabĂ­an cĂłmo resolverlo, lograrlo o instrumentarlo, se pensaba que era cuestiĂłn de suerte (RuĂ­z, 2010), hoy dĂ­a el panorama es distinto, existen teorĂ­as, investigaciones, estudios, procesos, acreditaciones \ FHUWLĂ€ FDFLRQHV QR VyOR SDUD FRPX nidades laborales, sino tambiĂŠn para Escuelas e Institutos Educativos.

.QĂ€ OECJEĹ‚ ?= OAN 0K?E=HIAJPA Responsable

Responsables

calidad de vida un sector de la sociedad, o bien, la sociedad misma, por ello, resulta lógico incorporar esta labor a los procesos de gestión escolar (Cajiga, 2012). De acuerdo con el Centro Mexicano SDUD OD )LODQWURStD &HPHÀ OD Responsabilidad Social es el compromiso consciente y congruente de cumplir integralmente con la À QDOLGDG GH XQD HPSUHVD R LQVWLWX ción, considerando las expectativas del entorno, demostrando respeto por la gente, los valores Êticos, la comunidad y el medio ambiente, contribuyendo así a la construcción del bien común. La Responsabilidad Social es la obligación de entender y dar respuesta al conjunto de solicitudes económicas, sociales y ambientales de comunidad. La sustentabilidad de las generaciones futuras es parte de la responsabilidad de un Centro Escolar, por tanto, la Responsabilidad Social es XQD IRUPD GH WUDEDMR TXH HÀ FLHQWD OD calidad de nuestras funciones, es parte del Proyecto Educativo.

*šO =HHš @AH HPNQĂ„OIK

Las acciones de todas las personas que trabajan en una escuela afectan la 26 Escuela CristĂłbal ColĂłn

La Responsabilidad Social es diferente al altruĂ­smo, es una inversiĂłn y parte esencial del proyecto educativo. Es una herramienta que posibilita cumplir los objetivos, vivir la visiĂłn y alcanzar la misiĂłn escolar.

Petzold (2012) establece tres condiciones que nos ayudan a entender mejor la Responsabilidad Social. /D 56 12 HV À ODQWURStD 6RQ SUR yectos con estrategias y metas bien GHÀ QLGDV TXH DSRUWDQ EHQHÀ FLRV tangibles a la escuela. La RS es una inversión, se obtienen ganancias económicas, sociales y ambientales, es otra forma de analizar la rentabilidad de nuestra institución. Š La RS* NO es un gasto. No se trata de perder o mermar la educación por ayudar a otros, se trata de JHQHUDU EHQHÀ FLRV SDUD HO HQWRUQR \ la organización.

Š Los proyectos de RS* no deben saturar a los directivos, maestros o alumnos. La RS no puede centrarse exclusivamente en donaciones o generar trabajo gratuito y tiempos extras para lograr una mejor sociedad. Es importante evitar el sentimentalismo o culpabilidad hacia las carencias, este tipo de trabajo termina hartando y fastidiando a la comunidad educativa, no es reaccionar ante la låstima, es buscar ser responsables en nuestras acciones cotidianas como personas y como profesionales.

Información Corporativa

La RS* se gesta en personas comprometidas, la escuela es responsable de atraer, motivar y retener a maestros, padres de familia y alumnos con servicios de calidad y sistemas de inversión y remuneración justa. La remuneración no sólo es económica sino también emocional, personal y profesional.

Iniciativas de una Escuela Verde Las Instituciones que piensan en la Responsabilidad Social, están dando un paso adelante en cuestión de Gestión e Innovación. De aquí algunas ideas sobre iniciativas ambientales que podemos instrumentar en nuestra escuela:

Reducción y reciclaje de papel

Donación de Libros, reutilizar textos de lectura (inglés y español). Reutilizar material de papelería como carpetas, folders, engargolados, etc.

Ahorro Energético Horarios establecidos para prender la luz en nuestras instalaciones (optimizar el uso de la luz solar). Virtualización de Servidores. Uso de Paneles Solares. Cambio de Luminarias (focos ahorradores). Cisterna de aguas pluviales. Separar la basura.

Uso de medios electrónicos en vez de impresiones y copias.

&JE?E=PER=O 0K?E=HAO

Utilizar hojas por ambos lados (listas, exámenes, formatos, etc.).

Programas de Vehículo Compartido.

Utilizar libros en formato electrónico (epub). Utilizar hoja de respuesta para contestar exámenes y reutilizar las pruebas.

3URJUDPD GH 0LVLRQHV \ R 3URPR ción Social. Programas de Formación y Facultamiento de empleados (empowerment).

Programas de salud física y mental. Escuela para Padres. Programas antibullying, ciudadanía responsable, etc. Ambiente de trabajo estimulante (sueldo emocional). Políticas que permitan un balance entre la vida personal y laboral (respeto de horarios, tiempos familiares, etc.). No es fácil ser socialmente responsable, pero sí innovador y próximamente una condición para toda escuela o instituto comprometido con la calidad y la trasparencia. Referencias Cajiga Juan Felipe, 2012, El Concepto de Responsabilidad Social Empresarial, Centro Mexicano para la Filantropía, México. Comunicación de la Comisión al Parlamento Europeo, al Consejo, al Comité Económico y Social Europeo y al Comité de las Regiones. Estrategia renovada de la UE para 2011-2014 sobre la responsabilidad social de las empresas. Bruselas, 2011. De León Rodrigo, 2009, ¿Marketing en una Empresa Responsable y Sustentable?, Itsmo 302, 24-28 Maram Luis, 2012, Reputación vs Responsabilidad Social, Itsmo 320, 28-29 Petzold Hermann, 2012, Ayuda a los demás.. y hazte Rico, Itsmo 320, 30-40 Vogel David, The Market for Virtue, Brokings Institution Press, 2005. XII Congreso Anual de Investigación sobre el Tercer 6HFWRU 'LVSRQLEOH HQ KWWS ZZZ FHPHÀ RUJ FRQJUHVR

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Calidad y Equidad

Académica México 2015

Centro de Estudios Interdisciplinarios (CEDEI) Una educación de excelencia es la que viene ofreciendo desde hace 48 años el Centro de Estudios Interdisciplinarios (CEDEI). Completa experiencia es la que ha obtenido esta institución con el pasar de los años en el campo de la enseñanza, razón por la cual es catalogada como la pionera en materia educativa de Monterrey, Nuevo León.

U

na educación de excelencia es la que viene ofreciendo desde hace 48 años el Centro de Estudios Interdisciplinarios (CEDEI). Completa experiencia es la que ha obtenido esta institución con el pasar de los años en el campo de la enseñanza, razón por la cual es catalogada como la pionera en materia educativa de Monterrey, Nuevo León. Su historia se remonta a 1966, año en el que nació la Escuela de Enfermería del Instituto de Protección a la Infancia en el Estado de Nuevo León, siendo la fundadora la actual directora del CEDEI, Guadalupe Rosalva González de Ortiz. En 1971 se inició el proceso de formación de enfermeras técnicas, y varios años después (1982) se incorporó el Programa de Enfermería General

28 Centro de Estudios Interdisciplinarios (CEDEI)

con el auspicio del Sistema para el Desarrollo Integral de la Familia (DIF). En el año de 1987 se integró el Curso Post-básico de Enfermería en Salud Pública y en 1996 se dio inicio a la Licenciatura en Enfermería con la

incorporación del Instituto Politécnico Nacional. Salud Pública, Quirúrgica, Pediatría, Materno Infantil, Cuidados Intensivos, Administración y Docencia, fueron los

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cursos que se incorporaron al Centro de Estudios en 1997. Para el aĂąo 2006 naciĂł el Centro de Estudios Docentes e InvestigaciĂłn, auspiciado por el Centro de Estudios Interdisciplinarios.

Para lograrlo, se apoyan en valores que se imparten dentro de esta importante instituciĂłn educativa como integridad, bienestar y desarrollo humano, trabajo en equipo, aprendizaje permanente, innovaciĂłn, compromiso y efectividad.

Tras un arduo trabajo, lleno de sacriÀFLR \ VREUH WRGR GH GHGLFDFLyQ OD Secretaría de Educación a partir del 2007 concedió los reconocimientos de YDOLGH] RÀFLDO SDUD LPSDUWLU ODV /LFHQciaturas en Enfermería y Optometría, así como el Bachillerato General, Curso de Auxiliar en Salud Pública y los Cursos Post båsicos de Urgencias en Enfermería y Materno Infantil. Posteriormente se integraron la Maestría en Ciencias de la Educación, las Licenciaturas en Psicología y Trabajo Social, así como el TSU en Enfermería, los cursos de Psicoterapia SistÊmica Breve, inglÊs para el Personal de Enfermería, Tratamiento TerapÊutico Integral y el Post-båsico en Medicina de Familia.

Quienes estudian en este lugar se caracterizan por recibir la mejor preparaciĂłn profesional, con sentido ĂŠtico, honestidad, proactividad y responsabilidad, logrando asĂ­ un perfil profesional con vocaciĂłn de servicio, de esta forma, buscan incentivar al estudiante a ser cada dĂ­a mejor.

En los Ăşltimos dos aĂąos, CEDEI incorporĂł a su oferta educativa el Doctorado en EducaciĂłn Superior, la MaestrĂ­a y la Especialidad en AdministraciĂłn y GestiĂłn en los Servicios de Salud, la Especialidad de MetodologĂ­a de la InvestigaciĂłn, asĂ­ como el TSU en OptometrĂ­a.

La infraestructura fĂ­sica tambiĂŠn es importante para CEDEI, por ello, cuenta actualmente con una biblioteca, diecisiete aulas educativas, dos laboratorios, una sala de cĂłmputo y dos auditorios conforman el espacio que brinda la instituciĂłn.

El Instituto cuenta con sistema de becas, las cuales se otorgan apoyando a todas aquellas personas que tengan deseos de concluir con sus estudios. A su vez posee convenios en algunas instituciones gubernamentales en las que se otorgan becas a la comunidad.

Los estudiantes poseen ademĂĄs una plataforma virtual en la cual podrĂĄn conocer las fechas de inicios de clases, los eventos especiales del CEDEI, asĂ­ como la realizaciĂłn de algunos trĂĄmites educativos, entre otros.

El futuro Cabe destacar la labor que emprende día a día el personal docente que se encarga de impartir educación de primera a cientos de estudiantes, quienes estån en constante capacitación y HVSHFLDOL]DFLyQ FRQ HO ÀQ GH TXH VXV conocimientos se actualicen y puedan así entregar una formación mås completa a los alumnos, quienes tienen la misión de responder a los requerimientos del estado de Nuevo León y sobre todo de MÊxico. De esta forma, el Centro de Estudios Interdisciplinarios trabaja por construir un clima dinåmico, democråtico, creativo y de excelencia acadÊmica, que promueva el desarrollo de valores humanos brindando oportunidades de estudios accesibles, para actuar de PDQHUD HÀFD] HQ XQ FRQWH[WR VRFLDO cambiante que contribuya al desarrollo humano sustentable, atendiendo de esta forma, el compromiso con la sociedad en general.

Nuevos retos Las actuaciones de quienes integran CEDEI siempre estĂĄn orientadas en consolidar su reconocimiento a nivel nacional e internacional como una instituciĂłn que ejerce su liderazgo e impulsa la formaciĂłn educativa de los recursos humanos en ciencias de la salud.

Tapia 1212 esq. con Carvajal y de la Cueva, Zona Centro, Monterrey,NL. TelĂŠfonos: 8372 2137 // 8374 5256 // 8372 2459 www.cedei.edu.mx Centro de Estudios Interdisciplinarios (CEDEI) 29

Calidad y Equidad

Académica México 2015

Universidad Juárez Autónoma de Tabasco

L

a educación superior tiene importantes efectos multiplicadores en el desarrollo económico y social, y es un componente crucial para construir una nación socialmente incluyente; es por ello que elegir una excelente institución universitaria va ligada al hecho de lograr un futuro próspero en el ámbito profesional. La Universidad Juárez Autónoma de Tabasco (UJAT), es una entidad innovadora, fuertemente vinculada con su entorno y con presencia internacional, de tal manera que posee programas educativos que forman egresados competentes, emprendedores y humanistas.

30 Universidad Juárez Autónoma de Tabasco

En la UJAT existe conciencia de la importancia y trascendencia de la educación como base de la prosperidad y el progreso de Tabasco y de México. Por tanto, se otorga la más alta prioridad a la formación integral de los estudiantes.

cia, sentido de pertenencia, igualdad, ética y libertad de cátedra. Su historia se remonta a 1861, fecha en la que se iniciaron las gestiones realizadas por el entonces gobernador del estado, don Victorio Victorino Dueñas, ante el Presidente de la República, Licenciado Benito Juárez García, para crear un centro de enseñanza profesional en Tabasco.

La Máxima Casa de Estudios de los tabasqueños se reconoce y trabaja como Institución Pública de Educación Superior, cuya misión es FRQWULEXLU GH PDQHUD VLJQLÀFDWLYD D El 1 de agosto de 1947, por gesla transformación de la sociedad y al tiones del gobernador Francisco J. Santamaría, el Instituto Juárez se desarrollo del país. integró a la Comisión Permanente Entre los valores que la institución Universitaria Nacional, hoy Asoofrece a sus estudiantes se encuen- ciación Nacional de Universidades tran: la calidad educativa, pluralidad, e Instituciones de Educación Supeuna formación integral, transparen- rior (ANUIES).

Información Corporativa

Académica de Ciencias Económico Administrativas y la División Académica de Educación y Artes. En varios puntos del municipio de Centro se hallan la División Académica de Ciencias Biológicas, la División Académica de Ciencias Sociales y Humanidades, la División Académica de Ciencias de la Salud y la División Académica de Ciencias Agropecuarias. En diciembre de 1966, fecha memorable, se le otorgó la autonomía a la Institución denominándose a partir de entonces, Universidad Juárez Autónoma de Tabasco. Su ubicación La UJAT es la más grande y más prominente en el estado de Tabasco. Los Campus Universitarios están localizados mayormente en áreas urbanas, distribuidos a lo largo de la entidad.

En el municipio de Cunduacán se sitúan la División Académica de Ingeniería y Arquitectura, la División Académica de Ciencias Básicas y la División Académica de Informática y Sistemas. La División Académica Multidisciplinaria de los Ríos opera en el municipio de Tenosique e, instalada en el municipio del cual procede su nombre, está la División Académica Multidisciplinaria de Comalcalco.

Sistema de Educación /DV RÀFLQDV FHQWUDOHV VH XELFDQ HQ a Distancia (SEaD) la ciudad de Villahermosa, Tabasco, al interior de la Zona de la Cultura, Asignaturas, diplomados, licendonde también se sitúan la División ciaturas y maestrías conforman la

oferta educativa que la universidad tiene en el Sistema de Educación a Distancia. Esta oportunidad de acceso a la Educación Superior es sobre todo para aquellas personas que por diversas razones no pueden asistir a un salón de clases ni sujetarse a un horario. Es así que estableció Centros de Educación a Distancia en los municipios de Jonuta y Jalapa. Servicio Social y Prácticas Profesionales Además, cuenta con la Coordinación de Extensión y Servicio Social, la cual concentra diversas acciones relacionadas con la prestación del Servicio Social y Prácticas Profesionales de los estudiantes. Asimismo, ofrece un programa de Bolsa de Trabajo para apoyar a los diversos egresados en su inserción al mercado laboral. Con todo esto lo que la UJAT busca es el bienestar de los estudiantes, brindando apoyo y acompañamiento no solo a quienes se educan en sus aulas, sino también a quienes ya egresaron, convirtiéndose así en una institución educativa completa de nivel superior.

Av. Universidad s/n, Zona de la Cultura, Tel. +52 (993) 358 15 00. Villahermosa, Tabasco, México. Universidad Juárez Autónoma de Tabasco 31

Calidad y Equidad

AcadĂŠmica MĂŠxico 2015

M

ĂŠxico es reconocido como uno de los paĂ­ses mĂĄs innovadores en LatinoamĂŠrica gracias a los avances presentados en todos sus sectores, donde la educaciĂłn prevalece como un mecanismo de desarrollo y oportunidad para todos los habitantes. En este sentido, es importante destacar la labor que viene realizando la Universidad AutĂłnoma de Guerrero, una reconocida instituciĂłn educativa que desde hace 53 aĂąos trabaja bajo la MisiĂłn de formar y actualizar recursos humanos de manera integral, con capacidad de enseĂąar, generar y aplicar conocimientos en sus diferentes modalidades educativas a nivel bachillerato, tĂŠcnico superior universitario, licenciatura, especialidad, maestrĂ­a y doctorado, en las diversas disciplinas del saber, que con elevado compromiso social respondan a las necesidades del estado de Guerrero y del paĂ­s. Del mismo modo, estĂĄ integrada por maestros con los mĂĄs altos estĂĄndaUHV GH FDOLĂ€ FDFLyQ \ SUHSDUDFLyQ SDUD impulsar a los estudiantes durante su periodo formativo, desplegando todo su potencial a travĂŠs del apren-

32 Universidad AutĂłnoma de Guerrero

dizaje, la formaciĂłn profesional, intelectual, humana y social. Su funciĂłn como instituciĂłn pĂşblica y socialmente comprometida, es promover una formaciĂłn integral y humanista de sus estudiantes para apoyar el desarrollo sustentable del paĂ­s, a travĂŠs de una relaciĂłn entre la Universidad y la sociedad, el saber, la cultura, el conocimiento y el aprendizaje. La Universidad AutĂłnoma de Guerrero estĂĄ presente en las siete regiones del estado de Guerrero (Zona Centro, Zona Sur, Zona Norte, RegiĂłn MontaĂąa, RegiĂłn Tierra Caliente, Costa Chica y Costa Grande),

contando en cada una de ellas con educación de Nivel Medio Superior, Nivel Superior (exceptuando región Montaùa). Finalmente, la Universidad Autónoma de Guerrero mantiene su liderazgo como Institución pública de educación media superior y superior en el estado de Guerrero y es una de las mås importantes en la región sur del SDtV FRQ XQD DPSOLD \ GLYHUVLÀ FDGD oferta educativa de calidad, que imSXOVH OD LQQRYDFLyQ FLHQWtÀ FD \ WHF nológica a travÊs de la formación, capacitación y actualización integral de bachilleratos y profesionistas capaces de contribuir al desarrollo sustentable local, regional y nacional.

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Basilio Vadillo 43, Col. Tabacalera, Del. Cuauhtémoc, C.P. 06030, Ciudad de México, Distrito Federal Teléfono: 5510 4900 al 01, 02, 03 facebook.com/ESCUELADEPERIODISMOCSGOFICIAL @CarlosSeptienG

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