Excelencia y Calidad Académica 2014 by Canales de Informacion

EXCELENCIA y Calidad Académica 2014

Resultados del IDEI 2013: Un Impulso a la Educación Adelante con el Futuro México tiene Educación Tecnológica de Alta Calidad

Positivas Acciones para el Emprendimiento Juvenil Esta estrategia, consiste en mejorar las condiciones laborales y el bienestar de los jóvenes, combatiendo con métodos novedosos el subempleo, el desempleo,los limitados recursos que obtienen en el mercado laboral, y que puedan orientar sus perspectivas.

Canales de Información de México

Créditos

SSumario 04

Se han establecido grandes objetivos pasando por las obras de infraestructura, el impulso de la formación integral desde los primeros años hasta la profesionalización, así como la formación de jóvenes emprendedores.

Agradecimientos Universidad Enrique Díaz de León Mtro. Héctor Manuel Robles Ibarría Rector Instituto de Terapia Gestalt Región Occidente (INTEGRO) Sergio Javier Vásquez Martínez Rector Instituto Tecnológico Superior de San Miguel el Grande (ITSMIGRA) M.C Jaime Chávez Flores Director General Escuela Cristobal Colón A.C Lic. Rodrigo Alvarado García Director General Lic. Verónica Olguín Cárdenas Coordinadora Académica de Secundaria Lic. Juanita Normal Alicia Esquivel Navarro Coordinadora de Formación Preparatoria Colegio Celta Internacional Elizabeth Melhado Cooke Directora General Universidad Itaca Lic. Magdalena Lorenzo Directora General Universidad del Claustro de Sor Juana A.C Mtra. Carmen López-Portillo Romano Rectora

Comité Editorial Carlos E. Pérez Director General

Paola Monsalve Jefe de Producción

Rossy Cifuentes Directora Administrativa

Andrea Caballero Jefe de Redacción

Viviana Gómez Coordinadora Ejecutiva

Andrea Mesías Jhon Túquerres Jorge Barioni Isabella Sánchez Valeria Peláez Periodístas

Martha Calero Directora Ejecutiva Rodrigo Medina Director Editorial

Institucionales Positivas acciones para el emprendimiento juvenil ..................... 04 México, avanzando hacia una educación más incluyente .......... 06 Alianza Franco-Mexicana por la educación superior y la investigación.................................. 08 Resultados del IDEI 2013: un impulso a la educación.................. 10 México tiene educación tecnológica de alta calidad.................. 12 Cruzadas de Alfabetización, impulsando el desarrollo en Puebla.. 14 Adelante con el futuro ........................ 16

Breves Cobertura y calidad para la educación mexicana ............... 18 Información Corporativa Universidad Enrique Díaz de León .. 03 INTEGRO ........................................... 20 Instituto Tecnológico Superior de San Miguel el Grande .... 23 Escuela Cristobal Colón A.C............. 24 Colegio Celta Internacional ............... 26 Universidad Itaca................................. 28 Universidad del Claustro de Sor Juana A.C ................................. 30 Indicium Solutions .............................. 32

Lina M. Marmolejo Coordinadora de crédito y Cobranza

Diseño y Diagramación Paula A. Urrego Vélez Said Otero

El material publicado en esta edición, puede ser reproducido siempre y cuando se cite como fuente de origen de la revista: Excelencia y Calidad Académica 2014 Se exceptúan de esta autorización los artículos donde expresamente se prohíbe su reproducción. Todos los derechos reservados por la ley. Agradecimiento especial a todas las personas y empresas que con su trabajo, apoyo y colaboración han hecho posible la realización de esta publicación. Una realización de:

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EDX-I II- Edición

Los Profesionales L

del Mañana

a educación en México es un tema que ha adquirido un nuevo enfoque, el cual se centra hoy en día en formar niños y jóvenes con conocimientos de calidad que les sean funcionales en el futuro, a través de un replanteamiento del sistema educativo cuyo cambio se ha convertido en una verdadera revolución. Llegar a este punto no ha sido una tarea fácil para el Gobierno Nacional y las diferentes instituciones que hacen parte del sector, ya que se ha pasado de un sistema un poco doctrinal a uno más flexible que concibe al estudiante como un ser autónomo que está en búsqueda constante de conocimiento. Parte de este proceso ha apoyado sus estrategias en el Plan Sectorial de Educación 2013-2018, el cual ha traído consigo un dinamismo que ajusta el sistema a las tendencias y necesidades del sector educativo internacional, generando la promoción de estudiantes aptos para continuar sus estudios de educación superior ya sea en México o en cualquier lugar del mundo, aprovechando las herramientas de acuerdos, becas e intercambios que desde la administración central se promueven. Otro de los temas a los que se le está haciendo especial énfasis es al aprovechamiento de la educación técnica y tecnológica como herramienta de inclusión educativa, ya que son estos programas los más cercanos a la gente que tiene que trabajar y estudiar o que simplemente busca un oficio cuyo aprendizaje sea mucho más rápido, pero que al mismo tiempo cuente con salidas laborales importantes. Es así como México le apuesta a construir un sector educativo de calidad, eficiente y con un desempeño cuyos resultados pasen de las aulas a las calles, aportándole al desarrollo del país y al crecimiento de la sociedad. Por: Andrea Caballero

Editorial

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Se busca impulsar al emprendimiento como un método que influya en el crecimiento económico de México.

Positivas Acciones para el

Emprendimiento Juvenil

“El impulso de las ideas emprendedoras desde el nivel medio superior de la educación se da con el fin de que los jóvenes cuenten con alternativas de desarrollo personal”.

Uno de los mayores retos que ha asumido el Presidente de México, Enrique Peña Nieto, tiene que ver con la modificación del sistema educativo del país, en donde se han establecido grandes objetivos pasando por las obras de infraestructura, el impulso de la formación integral desde los primeros años hasta la profesionalización, así como en formar a jóvenes emprendedores. Es precisamente en este último punto que la nación ha encontrado un importante foco de oportunidades para los estudiantes, en quienes se pretende inculcar el interés por crear empresa desde tempranas edades y de esta manera puedan convertirse 04

rápidamente en personas productivas que influyan en el crecimiento de la economía nacional. Enfocada en estas iniciativas, la Secretaría de Educación Pública empezará a promover programas que apoyen a los jóvenes bachilleres para que inicien sus proyectos emprendedores productivos, por medio del Modelo de Emprendedores de Educación Media Superior, con la supervisión de los subsistemas de educación media superior y el apoyo de organizaciones de la sociedad civil. De esta manera, la SEP trabajó en el desarrollo de esta disposición que se

Positivas acciones para el emprendimiento juvenil

encargará de impulsar competencias y habilidades para hacer negocios, establecer mejores comunicaciones, aprender a tomar decisiones, ejercer liderazgo y promover el trabajo en equipo entre los estudiantes que cursen el nivel medio de Educación Superior.

Proyectando el futuro Aunque este proyecto está todavía en una fase piloto, ya se han planteado metas que pueden impactar favorablemente y de una manera novedosa por medio de la creación de 103 Centros de Emprendedores, entre los cuales se destacan 20 establecimientos por ofrecer formación virtual.

Por medio de esta estrategia, lo que busca la entidad encargada de garantizar la educación para los mexicanos, consiste en mejorar las condiciones laborales y el bienestar de los jóvenes, combatiendo con métodos novedosos el subempleo, el desempleo, los limitados recursos que obtienen en el mercado laboral, y que puedan orientar sus perspectivas. Para complementar este trabajo de enseñanza e instrucción desde lo teórico hasta lo práctico en los jóvenes, para que se conviertan en personas productivamente activas, se otorgarán becas que garanticen la consolidación de innovaciones destacadas, formando empresas o negocios sólidos.

unos 300 mil jóvenes que se destaquen por esforzarse, mejorar la calidad de la economía y la vida social, generar empleos gracias a su tenacidad e imaginación. Además de ofrecer la formación correspondiente a los bachilleres, los Centros se encargarán de establecer un ecosistema emprendedor. Se trata de una oportunidad para los jóvenes que quieren tener sus propios negocios sin tener que ser asalariados, y aunque son pocos los que logran convertir esta opción en una realidad, con la iniciativa de la SEP se busca mejorar estos índices.

Un mecanismo de progreso

El Modelo de Emprendedores de Educación Media Superior ya contó con el visto bueno de importantes organizaciones especializadas en la formación de emprendedores como Angel Ventures México, IMPULSA y Ashoka que destacaron este proyecto por tratarse de una importante estrategia para insertar a los jóvenes en el mercado productivo.

Cabe destacar que la SEP determinó cuatro características por las que se debe reconocer a un emprendedor y consisten en su disposición a correr el riesgo, a movilizar recursos para apoyar sus proyectos, tener la capacidad de generar empleo y que adopten la innovación en distintos conceptos como forma de transformación social y económica.

Hacia el 2018 se tiene presupuestado que haya dos mil centros emprendedores en donde se logren capacitar a

“Esto supone crear ambientes de aprendizajes adecuados que permitan potenciar las capacidades de los

jóvenes para que puedan convertirse a través de actividades emprendedoras en agentes de transformación económica y social”, le explicó el Subsecretario de Educación Media Superior, Rodolfo Tuirán Gutiérrez al portal web Campus Milenio. Este nuevo sistema permitirá que se cierren muchas brechas, y se eliminen imperfecciones del mercado y limitaciones salariales, pues cabe resaltar que actualmente en México, las pequeñas y medianas empresas generan tres de cada diez puestos de trabajo. Para la Secretaría de Educación Pública son factores fundamentales que se ofrezcan bienes y servicios innovadores, y que el impacto sea significativo, en donde se destaca que quienes mejores proyectos presentan son quienes tienen mejor grado de escolaridad. Por esta razón se busca que desde el nivel medio superior se empiece a impulsar el emprendimiento entre los jóvenes, y para eso se idearon tres componentes que consisten en desarrollar las competencias requeridas por los jóvenes para emprender, creación de centros emprendedores y el apoyo para la obtención de becas.

Positivas acciones para el emprendimiento juvenil

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México, Avanzando

Hacia una Educación

mas Incluyente

“El Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018 está construido bajo la premisa de que todos los grupos de la población deben formar parte y beneficiarse del desarrollo del país”. con el sistema productivo, además se buscará desarrollar en los estudiantes una cultura de emprendedores y mejorar la oferta de posgrados.

La educación es la vía para construir una sociedad más justa, democrática, incluyente y tolerante, por tal razón estos valores deben primar en la actividad de los planteles educativos y hacerse realidad cotidiana en cada aula. El Programa Sectorial de Educación (PSE) de México se compromete a forjar las condiciones para que sea así, promoviendo el respeto a los derechos humanos, la equidad de género, la tolerancia, y en particular, la observancia irrestricta del principio de interés superior de la niñez y la adolescencia.

territorio nacional. Sin embargo, la formación de profesionales es insuficiente para lograr la transformación. El país requiere profesionales especializados que impulsen el desarrollo económico y social, labor que reclama asimismo, tener capacidad para ofrecer alternativas a los jóvenes que egresan de la educación media superior. Por tal motivo, el PSE propone aumentar tanto la oferta como la pertinencia de la educación superior, proponiendo como que la meta será elevar la cobertura hasta llegar a 40% en el 2018.

México cuenta con un sistema de instituciones de educación superior de prestigio y excelencia. Actualmente, existen cerca de 7 mil instituciones educativas distribuidas en el

Para mejorar los resultados, se impulsarán los mecanismos de aseguramiento de calidad, se fortalecerá la formación del personal académico y se propiciará una mayor vinculación

México, avanzando hacía una educación mas incluyente

“Acceder como país a la sociedad del conocimiento requiere imprimir en la población, desde la educación básica, una actitud creativa mediante el conocimiento científico y el desarrollo tecnológico”.

Para alcanzar los niveles de calidad a los que se aspira, la educación debe ser integral. La cultura y las artes en tanto fuente de identidad nacional, aumentan las potencialidades del ser humano, al mismo tiempo, ambas, como elemento de cohesión social, deben penetrar el quehacer educativo. Asimismo, el deporte y la actividad física, medios privilegiados para promover una vida sana y una convivencia armónica, deben estar presentes de manera destacada en los procesos formativos. Este Programa busca impulsar una relación más estrecha entre la Secretaría de Educación Pública y las instituciones

(CONADE), el Consejo Nacional para la Cultura y las Artes (CONACULTA) y el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (CONACYT).

¿Qué se necesita para mejorar la educación básica en Mexico?

La tarea educativa es responsabilidad de autoridades, maestros, alumnos, padres de familia y de la sociedad en su conjunto. El PSE plantea la conjunción de esfuerzos, pues sólo con la suma de voluntades bien organizadas será posible cumplir con los fines de la educación. La definición de los objetivos, estrategias y líneas de acción del Programa Sectorial de Educación tienen como referente el Artículo 3º Constitucional y el contenido de la Ley General de Educación. Fuente: pnd.gob.mx

responsables de la promoción tanto de la cultura y las artes como del deporte, en favor de una educación integral para las niñas, niños y jóvenes.

Objetivos Una educación de calidad mejorará la capacidad de la población para comunicarse, trabajar en grupos, resolver problemas, usar efectivamente las tecnologías de la información, así como para una mejor comprensión del entorno en el que se vive y la innovación. El PND hace énfasis en que el enfoque consistirá en promover políticas que acerquen lo que se enseña en las escuelas y las habilidades que el mundo de hoy demanda desarrollar para una sana convivencia y el aprendizaje a lo largo de la vida. En el Programa Sectorial de Educación 2013-2018 se prevén seis objetivos para articular el esfuerzo educativo durante la presente administración, cada uno acompañado de sus respectivas estrategias y líneas de acción. 1. Asegurar la calidad de los aprendizajes en la educación básica y la

4. 5.

formación integral de todos los grupos de la población. Fortalecer la calidad y pertinencia de la educación media superior, superior y formación para el trabajo, a fin de que contribuya al desarrollo de México. Asegurar mayor cobertura, inclusión y equidad educativa entre todos los grupos de la población para la construcción de una sociedad más justa. Fortalecer la práctica de actividades físicas y deportivas como un componente de la educación integral. Promover y difundir el arte y la cultura como recursos formativos privilegiados para impulsar la educación integral. Impulsar la educación científica y tecnológica como elemento indispensable para la transformación de México en una sociedad del conocimiento.

En particular, para el período 20132018, el PSE recupera la Reforma Constitucional en materia educativa que se promulgó el 26 de febrero de 2013 y las leyes reglamentarias que la concretan: Ley General del Servicio Profesional Docente, Ley del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación y el Decreto por el que se reforman, adicionan y derogan diversas disposiciones de la Ley General de Educación. Todas ellas tienen como propósito fundamental el elevar la calidad de la educación, asimismo, se atienden distintos ordenamiento de la Ley General de Igualdad entre Mujeres y Hombres, Ley General de Acceso de las Mujeres a una Vida Libre de Violencia e instrumentos internacionales.

Áreas de la educación como deporte, cultura, ciencia y tecnología serán fortalecidas como parte del esfuerzo educativo en conjunto, mediante la participación de las instancias especializadas en cada una de estas materias: la Comisión Nacional de Cultura Física y Deporte México, avanzando hacía una educación mas incluyente

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Alianza Franco-Mexicana

por la Educación Superior

y la Investigación En el mes de abril durante la inauguración del Simposio Franco-Mexicano sobre Educación Superior y la Investigación, los gobiernos de México y Francia anunciaron la firma de diversos convenios gubernamentales de cooperación en materia educativa, con el objetivo de facilitar y promover la movilidad escolar para estudiantes de nivel superior entre los dos países. El acuerdo de cooperación se firmó entre Emilio Chuayffet, titular de la Secretaría de Educación Pública (SEP), y Benoît Hamon, Ministro de Educación, Enseñanza Superior e Investigación del país galo, en el marco de la visita de Estado que realizaó el presidente de Francia, François Hollande, a México. Emilio Chuayffet, secretario de Educación Pública, afirmó durante la inauguración del Simposio que las sociedades contemporáneas exigen que los jóvenes cuenten con canales de movilidad mediante los cuales puedan fortalecer su proceso educativo y tener una perspectiva global. Manifestó además que el convenio sobre reconocimiento mutuo de diplomas títulos y periodos de estudio de educación superior, permitirá que los alumnos franceses y mexicanos puedan continuar sus estudios de nivel superior en alguno de los dos países.

“Francia es uno de los países que recibe a más estudiantes mexicanos, mientras que los franceses son la primera comunidad estudiantil extranjera en México, por lo que con la realización de este Simposio se confirma el compromiso mutuo de proporcionar a los jóvenes más y mayores herramientas porque creemos en ellos y en lo que pueden hacer en un futuro que pertenece a todo el mundo”, resaltó el funcionario mexicano. Benoît Hamon, Ministro de Educación, Enseñanza Superior e Investigación de Francia, sostuvo que el Simposio continúa con la tradición

Alianza Franco-Mexicana por la educación superior y la investigación

de cooperación entre Francia y México para la educación, la ciencia y los intercambios culturales que ocupan un primer lugar para su país y destacó el paralelo entre las agendas de reforma de México y Francia. El presidente Peña Nieto, dijo sobre este acuerdo que “decidió poner el tema de la formación y la educación de los mexicanos en el núcleo mismo del proyecto de reformas que lleva a cabo, así como Francia decidió emprender una reforma en la formación de los profesores, que es una de las claves para elevar la competencia de jóvenes mexicanos y franceses”.

Aseveró que “Francia es un aliado histórico y estratégico de México, tenemos una historia común en todos los campos, el económico, científico, tecnológico, cultural y de educación superior y el deseo ferviente de emprender un nuevo ciclo de cooperación y alianza entre nuestros países”. Por su parte, el Subsecretario de Educación Superior, Fernando Serrano Migallón, manifestó que el encuentro es un espacio plural donde se revisarán los retos, alcances, perspectivas y limitantes de la Educación Superior en México y en Francia y calificó a la investigación como indispensable para el desarrollo social de los países, de ahí que sea fundamental el apoyo para la comunidad científica. En el evento participaron 53 representantes de Francia y 165 de México, entre autoridades gubernamentales y educativas, especialistas e integrantes de la sociedad civil, quienes expondrán diagnósticos, planes y propuestas sobre la materia.

En materia de salud, se hicieron acuerdos sobre la vacuna contra el dengue y en territorio, la planificación y construcción de espacios públicos, así como impulsar el desarrollo sustentable. Los acuerdos en materia de seguridad pública tienen que ver con la creación de la Gendarmería Nacional de México, mientras que en el sector financiero con el impulso de créditos de importaciones entre ambos países. En el campo energético se destacan acuerdos de operación técnica en energía nuclear, la explotación de hidrocarburos y las acciones contra el cambio climático, así como colaboración en materia de energía nuclear con fines pacíficos.

De igual forma, el presidente Enrique Peña Nieto invitó a su homólogo francés, a desarrollar un diálogo abierto a fin de estrechar aún más los lazos entre México y Francia. Hollande fue recibido en Campo Marte con honores militares. Se entonaron los himnos nacionales de México y Francia, se presentaron las respectivas comitivas que acompañan a los mandatarios quienes pasaron revista a la Guardia de Honor destinada para Hollande, integrada por cadetes del Colegio Militar, Escuela Naval, Colegio del Aire, Fuerzas Especiales y Fusileros Paracaidistas. Además, Peña Nieto otorgó a Francois Hollande la Condecoración de la Orden Mexicana del Águila Azteca.

Los temas que se analizaron en el simposio son: “Reflexión sobre el estado actual de la educación superior y de la investigación en México”; “Formaciones exportadas y conjuntas – ¿qué interés para Francia y México?”. Asimismo ¿Cuáles son las prioridades para la investigación en Francia y en México?, y la relación entre educación superior y empresas.

Más acuerdos En el marco de la visita de Estado que realiza el presidente de Francia, François Hollande, los gobiernos de los dos países suscribieron 42 acuerdos en los ámbitos, académico, salud, financiero, aeronáutico y energético, De ellos, el presidente mexicano, Enrique Peña Nieto, destacó en su discurso que la UNAM tendrá un centro de estudios sobre México en la universidad de la Sorbona, en Francia.

El presidente de Francia, François Hollande establece acuerdo de cooperación con el presidente mexicano, Enrique Peña Nieto.

Alianza Franco-Mexicana por la educación superior y la investigación

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Resultados del IDEI 2013:

un Impulso

a la Educación “El IDEI busca diagnosticar, exigir, reconocer y proponer a las autoridades responsables del sistema educativo en México, y así lograr el pleno acceso al derecho a la educación”. de Michoacán, Guerrero y Oaxaca, presentan graves fallas dentro de su sistema educativo, ubicándose en las últimas posiciones (31 y 32 respectivamente) del país; algo que no ha variado desde el 2009, cuando se presentó por primera vez esta investigación.

La organización Mexicanos Primero presentó por quinto año consecutivo, el Índice de Desempeño Educativo Incluyente (IDEI), un ranking del desempeño educativo que compara el esfuerzo que hace cada estado de la República Mexicana para incluir a todas sus niñas, niños y jóvenes en las oportunidades de aprendizaje. La elaboración de este Índice de Desempeño responde a la voluntad de Mexicanos Primero de comprender y participar como iniciativa ciudadana en la transformación positiva del sistema educativo. Con la participación de Miguel Székely, director del Instituto de Innovación Educativa del Tecnológico de Monterrey, y Antonio de Haro, director general de Politeia, se presentó el IDEI ante más de 230 personas, el pasado mes de febrero. A dicha convocatoria asistieron los Secretarios de Educación y representantes de los estados de Baja California, Campeche, Estado de México, Nuevo León, Jalisco, San Luis Potosí y Sonora; autoridades educativas de la Secretaría de Educación Pública, del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación, de la Coordinación General de Educación Intercultural

Una innovación del reporte de este año fue identificar experiencias innovadoras en Aguascalientes, Chiapas, Hidalgo, Nuevo León, Sonora y Zacatecas, que demuestran que los estados sí pueden hacer la diferencia y cambiar la realidad educativa del país. Informe IDEI 2013

Bilingüe, de la Dirección General de Evaluación de Políticas Públicas de la SEP, de la Subsecretaría de Educación Media Superior y de la Subsecretaría de Planeación y Evaluación de Políticas Educativas (UPEPE). Los datos arrojados por este estudio, destacan a los estados de Guanajuato, Hidalgo, Puebla, Yucatán y Zacatecas, que se encuentran entre los que muestran mejores prácticas y avances en el nivel educativo a nivel nacional. Por otro lado, los estados

Resultados del IDEI 2013: un impulso a la educación

Por una educación de calidad Mexicanos Primero es una iniciativa ciudadana, independiente y plural que tiene como objetivo impulsar el derecho a la educación de calidad en el país a través de instrumentos para la exigencia y la participación ciudadana. En particular, busca un cambio de cultura cívica para que la corresponsabilidad, la exigencia y la participación de los ciudadanos permitan mejorar las políticas públicas, la transparencia y la rendición de cuentas del sistema educativo nacional.

su capacidad para impactar la realidad”, aseguró Miguel Székely, director del Instituto de Innovación Educativa del Tecnológico de Monterrey, durante la presentación del Índice de Desempeño.

Lo encontrado en el 2013

Presentación del Informe de Desempeño Educativo Incluyente en Ciudad de México.

A cinco años de nacimiento, Mexicanos Primero ha contribuido a generar una nueva cultura ciudadana a favor de la educación, ya que ha incidido “a través de la difusión de información relevante, la producción de un documental, la publicación de estudios y la animación de espacios de participación, al análisis y al debate para que, desde la sociedad civil, el derecho a la educación de nuestras niñas, niños y jóvenes se coloque por encima de los intereses de los adultos”, indica el documento. En cuanto al IDEI, se trata de un sistema de evaluación del desempeño que busca mostrar qué entidades se están esforzando más por obtener mejores resultados educativos, tomando en cuenta la tendencia educativa de su población adulta. Esto no quiere decir que las entidades mejor ubicadas a nivel nacional ofrezcan una educación de calidad; es más, de acuerdo con los resultados de pisa 2012, ni siquiera Nuevo León —que es la entidad que obtuvo mejores resultados en la prueba de matemáticas (436 puntos)— alcanza el promedio de los países de la Organización para la Cooperación y Desarrollo Económico (OCDE), que es de 494 puntos. Para evaluar a cada entidad, el IDEI toma en cuenta 6 dimensiones que miden el esfuerzo de todos los actores involucrados en la educación, las cuales se agrupan en relación con los procesos de gestión educativa y los resultados en los alumnos. Las tres dimensiones relacionadas con los procesos de gestión son profesionalización docente, supervisión escolar y participación social en las escuelas. En cuando a los resultados en los alumnos, el IDEI toma en cuenta tres diferentes dimensiones: permanencia, eficacia y aprendizaje.

De acuerdo a los resultados del IDEI, el estado de Guanajuato se ubica como “Muy Alto” dentro del ranking; este estado se ha mantenido en los primeros diez lugares nacionales tanto en primaria como en secundaria. Esto se debe a que de forma consistente tuvo un desempeño educativo global que osciló entre niveles “Altos” y “Muy Altos”. Para este año, la primaria ocupó el 4° lugar, mientras que en secundaria alcanzó el 1° lugar en la ordenación nacional. En primaria, Zacatecas ha mostrado una mejora constante, permitiendo que la entidad pasara de ocupar la 11ª posición a ubicarse en la primera posición este año. Este hecho resalta su sobresaliente desempeño, no sólo en relación con sus propias condiciones, siendo un estado con alta intensidad de rezago educativo, sino también en comparación con el resto de las entidades del país. Por su parte, Puebla ha logrado mantener a lo largo de los últimos cinco años un “Alto” desempeño tanto en primaria como en secundaria, lo que le ha permitido mantenerse en los primeros cinco lugares a nivel nacional, en primaria, y en secundaria entre los primeros siete. Este año, la primaria ocupó la 3ª posición y secundaria, el 5° lugar. La primaria, en el estado de Yucatán, ha tendido a ubicarse en los primeros diez lugares a nivel nacional con desempeños “Esperados” y “Altos”. Este año alcanza el segundo lugar. En secundaria, el desempeño ha sido el “Esperado”, ubicando a la entidad en los lugares intermedios; en este último año, Yucatán logró registrar un “Alto” desempeño, posicionándose en el 7º lugar a nivel nacional.

“La importancia del IDEI es que la información sí puede servir para cambiar la realidad, y de hecho, este tipo de reportes y otros esfuerzos ven su éxito final no solamente en la solidez del análisis que presentan, sino en

Resultados del IDEI 2013: un impulso a la educación

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México tiene Educación Tecnológica de Alta Calidad “Actualmente, el SNIT trabaja en modelos generales de innovación curricular con enfoque a la formación y desarrollo de competencias profesionales; planta académica; certificación de procesos, entre otras”. estudiantes de licenciatura y posgrado, inscritos el 87.19% en áreas de ingeniería y el 12.81% en carreras económico-administrativas en todo el territorio nacional. La oferta educativa de sus programas hace de los Institutos Tecnológicos una opción de calidad de nivel superior. Hoy por hoy, se ofertan 41 Programas Educativos de Licenciatura; 7 de Especialización; 22 de Maestría con orientación profesional; 28 de Maestría en Ciencias y 15 Doctorados en Ciencias. Para el Sistema Nacional de Institutos Tecnológicos de México, la educación no sólo es clave para el desarrollo económico y social, sino que es el componente innegable de la vida democrática del país para lograr una distribución más justa y equitativa de los bienes y los beneficios. Con un respaldo histórico de más de 65 años de importantes logros educativos, el SNIT, sigue con su exitosa labor de adecuar y consolidar mecanismos que permitan realimentar procesos para la incorporación de conocimientos útiles, aplicables a la realidad y de elevado nivel de competitividad en el mercado de trabajo.

La amplia cobertura territorial del Sistema es una de sus mayores fortalezas, ya que cuenta con presencia en todos los estados de la República y en el Distrito Federal, llevando oportunidades educativas a las comunidades y sectores menos favorecidos, garantizando el acceso y la permanencia de los jóvenes estudiantes de las clases sociales más vulnerables, así como a las regiones donde predomina la población indígena, a fin de disminuir las brechas sociales y económicas y promover la equidad. Actualmente, el SNIT atienden a una población escolar de 491 mil 165

México tiene educación tecnológica de alta calidad

En detalle, el Sistema Nacional de Institutos Tecnológicos cuenta con 263 centros de estudio: 126 son Institutos Tecnológicos federales; 131 son Descentralizados; 4 Centros Regionales de Optimización y Desarrollo de Equipo (CRODE); un Centro Interdisciplinario de Investigación y Docencia en Educación Tecnológica (CIIDET) y un Centro Nacional de Investigación y Desarrollo Tecnológico (CENIDET). En el Distrito Federal se encuentran 12 de estos institutos tecnológicos distribuidos en las delegaciones: Álvaro Obregón; Gustavo A. Madero (I y II); Iztapalapa (I, II y III); Milpa Alta (I y II); Tláhuac (I, II y III) y Tlalpan.

El reto de la calidad En virtud de los constantes cambios del campo empresarial y su competitividad actual, el Sistema Nacional de Institutos Tecnológicos ha asumido la tarea –como en otras ocasiones– de actualizar los procesos, planes y programas de estudio para estar acordes con el acontecer del mundo. Este esfuerzo colectivo de la comunidad tecnológica ha desembocado en el actual Modelo Educativo para el Siglo XXI: Formación y desarrollo de competencias profesionales.

cación, las técnicas autodidactas y la reflexión ética. También responde a las políticas sectoriales de educación superior trazadas por el Gobierno Federal: elevar la calidad y buscar su excelencia e internacionalización; fomentar la cooperación institucional; facilitar la movilidad y el intercambio académicos en los ámbitos nacional y extranjero; alentar la comparabilidad, competitividad y compatibilidad de planes y programas de estudio; estimular la innovación de enfoques y prácticas en el aprendizaje y el desarrollo de competencias; fortalecer los procesos de evaluación, y mantener la mejora continua de los servicios educativos.

problemas reales en función de las condiciones locales, como respuesta lógica a su relación con el individuo y la comunidad, de forma paralela la realidad mundial de hoy le impone la obligación permanente de adaptar sus procesos, estructuras y relaciones al contexto y las demandas dominantes y emergentes en los dos ámbitos, el local y el mundial. Como efecto directo de esta realidad, el panorama en los sectores laboral, productivo, científico y tecnológico demanda profesionales para puestos de trabajo cada vez más cambiantes y competitivos, debido a las exigencias que imponen las innovaciones, la profusión y diversidad de tecnologías, la movilidad de personas y empresas, su internacionalización, los nuevos estándares de calidad que opera la competencia, y la integración de ambientes multidisciplinarios y multiculturales en los que la colaboración, la cooperación y los procesos adaptativos son indispensables.

Esta estrategia busca orientar el proceso educativo central a la formación de profesionales que impulsen la actividad productiva en cada región del país, así como la investigación científica, la innovación tecnológica, la transferencia de tecnologías, la creatividad y el emprendimiento para alcanzar un mayor desarrollo social, económico, cultural y humano. En cada Instituto se espera que los egresados sean aptos para contribuir en la construcción de la sociedad del conocimiento, participen en los espacios comunes de la educación superior tecnológica y asuman el protagonismo Ministro Juan Manuel Cantú, Director General de la DGEST, en la entrega de recodel cambio social. nocimientos del Programa Nacional de Postgrados de Calidad (PNPC), en el Instituto Tecnológico de Nuevo León

De igual manera, este Modelo está acorde a las tendencias educativas actuales y emergentes en cuanto a la formación académica superior –licenciatura y posgrado–, con énfasis en la aplicación de conocimientos a situaciones concretas para resolver problemas reales, la gestión de información e interacción entre diversos campos de estudio, el trabajo interdisciplinario y colectivo, el manejo de tecnologías de la información y la comuni-

Un panorama actual La educación superior tecnológica, más que ninguna otra modalidad, está influida por la dinámica del entorno y por el ritmo de desarrollo de la ciencia y la tecnología –actualmente muy acelerado–, de manera que, aun cuando su propia naturaleza y finalidad le asignan el compromiso social de atender y solucionar

Tal como lo manifiesta en su presentación, la implementación y operación del Modelo Educativo para el Siglo XXI, constituye un reto histórico por su trascendencia social y la magnitud de sus fines, pues alienta la posibilidad de posicionar al Sistema Nacional y sus Instituciones en el panorama global, de ahí la condición fundamental de asumir el compromiso de evaluar permanentemente los procesos, funciones, objetivos y metas y difundir resultados para alentar acciones adaptativas y de transformación que redimensionen al propio Modelo Educativo

México tiene educación tecnológica de alta calidad

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Cruzadas de Alfabetización

Impulsando el Desarrollo

en Puebla

“De acuerdo a los datos del INEGI 2010, el Estado de Puebla se ubicaba en el quinto lugar a nivel nacional en analfabetismo, gracias a los programas y apoyos logró bajar dos lugares”. bajo en equipo y en el trabajo mano a mano con los jóvenes poblanos para dotarlos de herramientas necesarias como la capacitación, seguimiento, talleres, charlas e instrumentos que faciliten la labor de enseñanza-aprendizaje que imparten y comparten con los adultos, que por diversas circunstancias no tuvieron la oportunidad de aprender a leer y a escribir.

“Se reconoció la labor de 67 jóvenes estudiantes de bachillerato que realizan acciones de alfabetización”.

El analfabetismo es la incapacidad de leer y escribir que se debe generalmente a la falta de aprendizaje. En los países que tienen una escolarización obligatoria el analfabetismo es minoritario, sin embargo, en algunos países la comprensión lectora puede ser deficiente a pesar de que su tasa de analfabetismo sea pequeña, ya que leer no es solo decodificar las letras sino entender mensajes por escrito. Por tal razón en el estado de Puebla se han instaurado las Cruzadas de 14

Alfabetización, las cuales buscan la disminución de los índices de analfabetismo en el Estado, estableciendo cimientos sólidos y así mismo fortalecer el Modelo de Intervención Integral de Alfabetización implementado por la UNAM (Universidad Nacional Autónoma de México) y la BUAP (Benemérita Universidad Autónoma de Puebla) dentro de la Cruzada de Alfabetización. De igual manera generar con cada una de las instituciones participantes (públicas y privadas) una sinergia fundamentada en el tra-

Cruzadas de Alfabetización, impulsando el desarrollo en Puebla

Para las personas que participan aportando en las Cruzadas de Alfabetización, es deber cumplir de manera completa con cada una de las funciones que están establecidas en el marco de la organización, siempre trabajando, generando y fomentando un clima de respeto, transparencia, enseñanza y amor hacia la comunidad donde se esté implementando el programa, ya que es de suma importancia reconocer que el trabajo social comunitario es una vía para el desarrollo de la sociedad con menos oportunidades de desarrollo en el país. Asimismo cabe resaltar que acciones de este tipo llevan a la disminución de los niveles de analfabetismo del Estado de Puebla, potencializando las políticas públicas para cubrir de manera responsable las necesidades de la sociedad más desprotegida del estado. En 2011 el programa arrancó en Ciudad Serdán, brindando la atención educativa en 13 municipios del esta-

do, como resultado 17 mil personas aprendieron a leer y escribir. En 2012 la atención se extendió a 36 municipios y 40 mil personas dejaron de ser analfabetas. Durante este 2013, la atención educativa se proporcionó en 140 municipios de Puebla y al final de este año se espera que 40 mil personas se sumen a los poblanos que decidieron transformar su vida al aprender a leer y escribir.

Logros alcanzados Las cruzadas de alfabetización avanzan en la segunda etapa de este programa. Ante la presencia del gobernador del estado, Rafael Moreno Valle Rosas el Secretario de Educación, José Ángel Córdova Villalobos, el rector de la BUAP, Enrique Agüera Ibáñez informó a Puebla Mía que en los municipios de Aljojuca, San Juan Atenco y Guadalupe Victoria el programa ha sido cubierto en su totalidad, es decir, “que en ellos todos saben leer y escribir, mención que da cuenta del éxito de este programa. Además a los 20 mil alfabetizados de la primera etapa, se suman 35 mil adultos que cuentan con esta posibilidad”. El rector de la BUAP expresó que no hay proceso educativo que valga si una sociedad o país mantiene a un sector de su población analfabeta,

quienes no tienen al menos el derecho de saber leer y escribir. Además, reconoció el esfuerzo del Gobierno del Estado por llevar educación a las zonas más apartadas y brindar programas que apoyen al crecimiento y desarrollo de una sociedad. Cabe recalcar que sobresaltó la decisión que tuvo el gobernador de implementar las cruzadas y convertir a Puebla en un referente nacional en materia de alfabetización. Por otro lado y sumándose a los esfuerzos en conjunto entre la Secretaría de Educación Pública (SEP), la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) y el H. Ayuntamiento de Tepeaca, 307 personas recibieron constancias que acreditan que aprendieron a leer y escribir en la Cruzada de Alfabetización. Durante la ceremonia, se firmó el convenio de colaboración entre la Secretaría de Educación Pública y el Ayuntamiento de Tepeaca, con el objetivo de ofrecer educación a sus habitantes mediante la Cruzada de Alfabetización, donde el municipio aportará recursos económicos en conjunto con el Gobierno Estatal para que Tepeaca se convierta en un polo educativo de la región.

Es importante mencionar que las personas que aprenden a leer y escribir en la Cruzada de Alfabetización, pueden lograrlo en aproximadamente seis meses con el Modelo de Intervención Integral y mediante el estudio del módulo La Palabra, donde el adulto aprende los momentos metodológicos: diálogo sobre la palabra y su significado; separación en sílabas y presentación de las familias silábicas; formación de otras palabras con significado, integración de elementos funcionales del lenguaje escrito e integración; así como producción de textos significativos. El Presidente Municipal de Tepeaca, David Huerta Ruiz, expresó que desde el inicio de la administración del Gobernador Rafael Moreno Valle se resolvió atacar el problema del analfabetismo, es por ello que Tepeaca se incorporó a la Cruzada de Alfabetización. Asimismo, se comprometió a erradicar el rezago educativo en el personal que colabora en la Presidencia Municipal, motivándolos para que busquen su desarrollo educativo. De esta forma, la Cruzada de Alfabetización se vincula con autoridades municipales para acercar los servicios educativos, con la finalidad de que más poblanos mejoren su perspectiva de vida.

Cruzadas de Alfabetización, impulsando el desarrollo en Puebla

Excelencia y Calidad

Académica 2014

Adelante con el Futuro

“Adelante con tu futuro, inició en el 2008 con alrededor de 14 mil participantes”.

“El programa ya cuenta con más de 100 instructores, 20 aulas fijas, 15 aulas y 15 dispositivos móviles, y a través de internet en el sitio www.adelantecontufuturo.com.mx.” Con el objetivo de formar a los usuarios con una competencia financiera básica para que puedan usar los servicios financieros a favor, BBVA Bacomer creó el programa social ‘Adelante con tu futuro’, cinco talleres desarrollados con especialistas del banco y el Ministerio de Educación. Con un lenguaje accesible para todo el mundo y en un formato interactivo y atractivo, el proceso educativo inicia con el enfoque ‘Concientizar’, donde a través de videos se sensibilizan a los participantes a fortalecer la cultura fi-

Adelante con el futuro

nanciera (Ahorro, Tarjeta de Crédito, Salud Crediticia, Ahorro para el Retiro y Crédito Hipotecario) para que después en la fase ‘Saber’, por medio del cuadernillo y con el apoyo de un instructor, los participantes reciban, en lenguaje sencillo, los conceptos financieros básicos para terminar en la tercera fase ‘Saber hacer’, donde finalmente las personas terminan aplicando los conceptos para tener una nueva cultura financiera. Las tres etapas van encaminadas a ayudarle a la gente no solo la impor-

tancia de su cultura financiera, sino a compartirle conocimiento y ayudarle a desarrollar las habilidades para usar el ahorro y el crédito a su favor. El programa de educación financiera de Bancomer se ofrece a clientes y no clientes del banco, tiene además distintos puntos de contacto, y ha buscado encontrar la mejor manera de llegar a más personas, diversificando la forma como se realizan los talleres gratuitos. En la actualidad ha consolidado una red de más de 100 instructores, 20 aulas fijas, 15 aulas y

15 dispositivos móviles, y a través de internet en el sitio www.adelantecontufuturo.com.mx. Gracias a toda esta labor, el programa de Educación Financiera BBVA Bancomer ‘Adelante con tu futuro’ fue distinguido con el premio Excellence in Financial Literacy Education (EIFLE), en la categoría “Programa de Educación Financiera para adultos del año”, otorgado por primera vez a una institución Latinoamericana. El Institute for Financial Literacy, organización no gubernamental con sede en los Estados Unidos, otorgó este galardón a la iniciativa por los resultados y los avances constantes en inversión, dedicación y compromiso para la extensión del conocimiento sobre el manejo de las finanzas personales, familiares y en los negocios. Adolfo Albo Márquez, Jefe de Gabinete y Director Global de Educación Financiera Bancomer, expresó en un comunicado de prensa que el premio es el resultado del compromiso para desarrollar y ofrecer talleres y programas de educación financiera que tengan un impacto positivo en la sociedad. “Especialmente cuando en México existe un área de oportunidad para impulsar el conocimiento de los productos y servicios financieros en busca de generar una inclusión financiera responsable con mejores prácticas bancarias”, precisó.

promueven un mayor bienestar y la movilidad social”. Al hablar sobre la estructura de Educación Financiera Bancomer, el directivo detalló que el Programa “Adelante con tu futuro” se conforma por nueve contenidos alineados al ciclo de vida de las personas: ahorro, crédito, crédito hipotecario, medios electrónicos bancarios, seguro de vida, fondos de inversión y educación bursátil. Además de tres contenidos enfocados a PyMEs: el flujo de efectivo, crédito para PyMEs, y la cobertura de un crédito. Destacó que el carácter internacional de este reconocimiento está potenciado por el plan de expansión del programa hacia latitudes geográficas con presencia de BBVA, ampliando el área de influencia del programa a otros países. Cabe destacar que este reconocimiento se entrega cada año a instituciones y programas que demuestren resultados tangibles y avances en la formación y educación financiera de las personas. Además el programa ‘Adelante con tu futuro’, es el primero en Latinoamérica en recibir el premio, colocándolo de esta manera como una iniciativa clave de educación en el Continente.

Otros premios Durante el 2011, el Banco Interamericano de Desarrollo reconoció al Programa de Educación Financiera ‘Adelante con tu futuro’, con dos importantes premios beyond Banking: • Primer lugar en la categoría learnBanking, como promotor de la alfabetización financiera en América Latina y el Caribe. • Premio beyondBanking people’s choice, como la iniciativa más votada de las 120 propuestas presentadas por intermediarios financieros de la región. En el primero, fue elegido entre 120 proyectos de América Latina y El Caribe, por ser la iniciativa más innovadora y de vanguardia para promover la educación financiera en diferentes sectores. En el segundo, se destacó por ser el programa con mayor número de votos de la población en línea en 8 categorías. Los galardones fueron parte de los premios Beyond Banking otorgados por el BID, que reconocen a las mejores iniciativas de sostenibilidad ambiental, social y de gobierno corporativo para promover modelos de negocio que conjuguen rentabilidad con responsabilidad social.

En el comunicado explicó que uno de los objetivos de la educación financiera es generar ahorradores consientes, deudores responsables e inversionistas prudentes; con el fin de tomar decisiones informadas: “queremos pasar de inclusión financiera responsable a bancarización de calidad, es decir, que se usen más y en forma más amplía los productos financieros, y sin duda la educación y el acceso de los servicios financieros

Adelante con el futuro

Excelencia y Calidad

Académica 2014

Cobertura y Calidad

Más garantías para la educación media superior

Nuevos escenarios para la formación

El sector educativo es uno de los principales motores de progreso y desarrollo en cualquier nación, por ello desde las entidades gubernamentales se implementan diferentes y novedosos métodos que permitan afianzar la educación, beneficiando a toda la comunidad estudiantil mientras se apuesta firmemente por un mejor futuro como sociedad.

El Gobierno Nacional está impulsando la creación de nuevas instituciones de educación superior con el objetivo de potencializar las capacidades de los mexicanos y consecuentemente invertir en el talento humano, proyectando un futuro promisorio para los jóvenes del país.

Si se habla de progreso y crecimiento continuo, México es uno de los países latinos que más trabaja por este sector, debido a que en varias ocasiones los escasos recursos y las precariedades privan a muchos niños y jóvenes de un servicio educativo de óptimas condiciones. Por ello, en diferentes Estados mexicanos se trabaja constantemente en programas, estrategias y proyectos que contribuyan ampliamente en mejorar el sistema educativo, ofreciendo mejores propuestas y facilitando el acceso académico a todas las personas interesadas. 18

Cobertura y calidad para la educación mexicana

Según expertos académicos, con esta iniciativa México le apuesta al incremento de la calidad educativa, la cobertura y a la disminución de la deserción. Aspectos indispensables para quienes por diversas causales no ingresan a la educación superior o se retiran de ella. La Secretaría de Educación Pública (SEP), pretende abrir 69 nuevas universidades durante el transcurso del próximo sexenio. A su vez, también se prevé la creación de 30 campus o extensiones. El objetivo principal de este proyecto es ampliar la matrícula de estudiantes de educación media superior.

Digitalizando la educación

El sistema educativo de México empezará a tener significativos cambios bajo las estrategias que está adoptando el Presidente Enrique Peña Nieto, con el fin de modificar la alfabetización de los mexicanos, pasando de los antiguos métodos a un proyecto digital, dando un viraje significativo y optando por mejorar los índices de enseñanza en el país. Uno de estos planes consiste en la entrega de computadoras a niños de los grados quinto y sexto de primaria a través del programa micompu. mx, con lo que se busca que todos los niños puedan acceder a estos dispositivos de modo que sirvan como un soporte para ellos. Es importante resaltar que estos dispositivos se convierten en una herramienta trascendental para los niños, la cual se complementará con la labor de los docentes brindando una óptima educación y acelerando los procesos de modernización educativa.

Para la Educación

Mexicana

Notorias acciones para el sector

Educación abierta y a distancia

Líderes en educación indígena

Con el objetivo de fortalecer e incrementar los niveles de calidad educativa en el país y tras efectuarse un amplio proceso de análisis y debates entre funcionarios públicos, representantes sindicales y la comunidad educativa en general, se suscribieron acuerdos desde el Gobierno de la República para reformar sustancialmente la educación en el país.

En México se sigue apostando por mejorar significativamente el sector educativo, permitiendo que cada vez haya más jóvenes con acceso a un sistema educativo de alta calidad. Por ello, desde la Secretaría de Educación Pública (SEP) se continúan gestionando diferentes proyectos con los cuales se busca contribuir de forma considerable al mejoramiento de dicho sector.

El Estado de Veracruz ha sido catalogado como el pionero en la atención y desarrollo de la educación indígena gracias a las labores adelantadas por el actual Gobierno estatal en temas de infraestructura, trabajo social y profesionalización magisterial, permitiendo que los docentes adquieran los conocimientos para atender a este sector de la población.

Igualmente, siendo consecuente con lo planteado en el Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018 respecto a conducir a México al desarrollo de su máximo potencial y lograr una sociedad de derechos, el Presidente Enrique Peña Nieto planteó dos objetivos calves para llevar a cabo una verdadera revolución en el sector educativo: calidad y equidad.

Un ejemplo de esto es la instalación del primer Consejo Universitario de Universidad Abierta y a Distancia de México (UnADM), organismo encargado de impulsar procesos y servicios de carácter académicos, fomentando una planeación y administración consecuentes que permitan un amplio crecimiento y desarrollo de la institución, siempre bajo estatutos transparentes teniendo en cuenta la responsabilidad social.

Como ejemplo de esto está la Licenciatura en Educación Preescolar y en Educación Primaria para el Medio Indígena que busca seguir profesionalizando a los maestros.

Para lograrlo, se han formulado sólidos ejes de acción, empezando por el mejoramiento de la calidad educativa, el reconocimiento del derecho que tienen los niños y niñas para acceder y permanecer en la escuela pública gratuita, el reforzamiento del potencial docente así como el reconocimiento de sus capacidades.

Hoy en día, el sistema educativo en el país ha sufrido diferentes modificaciones con el propósito de potencializarlo, una muestra clara es la implementación de nuevas tecnologías, aprovechando las nuevas tendencias que se evidencian en el sector.

Con este tipo de especializaciones se ha logrado tener un magisterio caracterizado en la educación de los indígenas, atendiendo sus necesidades y exigencias educativas, respetando sus valores culturales y condiciones de vida. Asimismo, es importante implementar una cobertura total para todas las comunidades del territorio nacional a través de una educación incluyente que permita un aprendizaje global en todas sus dimensiones. Cobertura y calidad para la educación mexicana

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ergio X. Vázquez Martínez, abogado, psicólogo, filosofo y terapeuta, alrededor de 1980 notó que no existían lugares donde prepararse para ser psicoterapeuta y menos de alta calidad, y nada con reconocimiento oficial, por lo que buscando dar solución a esa carencia, fundó el Instituto de Terapia Gestalt Región Occidente (INTEGRO) en 1985 apoyado por Cecilia Álvarez Torres y un grupo de profesionistas brillantes que se fueron formando como terapeutas y luego fueron incorporados al proyecto con la finalidad de desarrollar la práctica de la Terapia Gestalt; además, para seguir generando profesionales con este enfoque, por considerarlo el más adecuado para los profesionistas de ayuda y del desarrollo humano; así como para los requerimientos del país en estos momentos de inseguridad, de transición y de cambio. La Terapia Gestalt, es un enfoque creado por Fritz Perls, Laura Perls y Paul Goodman hacia 1942, consolidándose en los sesentas. Actualmente es considerada como uno de los medios más sólidos en la solución de problemas de tipo emocional. Es una forma de terapia existencial basada en la premisa de que los individuos deben encontrar sus propios caminos en la vida y aceptar su responsabilidad personal si desean adquirir madurez; enfoca su atención en el qué y cómo de la conducta y la experiencia en el aquí y ahora, integrando las partes fragmentadas, alienadas y proyectadas de la personalidad. En INTEGRO concebimos al hombre como un serenel mundo, cuya presencia excepcional y única nos hace: no visualizarlo como cosa ni como un objeto, además de que sabemos que es un ser iluminador del mundo en que habita, gracias al horizonte personal y su proyecto-mundo.

INTEGRO

La unidad total de la persona es un principio que nos impide dividirlo en cuerpo-mente, sujeto-objeto, materia-espíritu. Consideramos que la disección parcializa al hombre y lo reduce a miles de pedazos que se resisten a la re-síntesis. La totalidad no es solo la suma de las partes, es algo más: una Gestalt. En INTEGRO, a través del enfoque existencial y de manera primordial en la Terapia Gestalt, intentamos la expansión de la consciencia, pues sin ella los alumnos y en su caso los clientes y en general las personas no poseen las herramientas para trascender, no tienen la capacidad de encarar y aceptar sus partes negadas o alienadas, de contactar con sus experiencias subjetivas y con la realidad; y solo cuando logren esto, estarán unificados, enteros y VIVOS. Uno de los objetivos primordiales del enfoque existencial es la maduración del individuo y la movilización de los bloqueos que le impiden estar parado en sus propios pies; enfrentar sus fantasías catastróficas o anastróficas que le detienen a vivir plenamente, y sus fantasías que lo han llevado de fracaso en fracaso; así como sus miedos irracionales por los que se ha rehusado a correr los riesgos necesarios para expander su conciencia y de esa manera auto-actualizarse.

El hombre es libre y ser libre es estar dispuesto a dejar que lo que es, sea. Es posible que el hombre no sea libre para hacer; pero no puede dejar de ser libre para ser. Además de considerarlo libre, creemos que el hombre es el único responsable de su existencia. A él le concierne tanto la muerte como la vida, sin pasar por alto la energía que la sostiene; el pavor se asoma tan profundo como el valor, el odio como el amor, el fracaso como el triunfo, la tristeza como la alegría, porque no puede haber luz sin sombra. El hombre puede advertir o ignorar sus potencialidades, y que al permanecer abierto en todo momento estas potencialidades se revelen, partiendo siempre de la base de su existencia, que establece límites preciso al devenir de la persona. Palpita la posibilidad de cambiar la propia existencia, de descubrir y desenvolver un mundo totalmente nuevo. De la misma forma, el llegar-a-ser, nunca es estático, siempre está en proceso de ser algo nuevo, de trascender. La meta es llegar a ser completamente humano, aun cuando el estado pleno del hombre sea el estar-en-camino. Llegar-a-ser implica dirección y continuidad, pero ésta puede quebrarse y aquella cambiar. La persona, por ser-en-el-mundo, descubre las posibilidades de su existencia a través del mundo y éste es hallado por la persona que existe en él como presencia orientada al mundo. En INTEGRO, soy libre significa al mismo tiempo soy absolutamente responsable de mi existencia. Ser hombre es un proyecto difícil de llevar a cabo y sabemos que cada uno cuenta con lo necesario para realizar su propia vocación. Estos son los Principios Antropológicos, Filosóficos y Educativos que rigen la labor del Instituto. Se pretende formar Terapeutas Auténticos con un fuerte sentido de Trascendencia y con mucha claridad de su participación activa en el proceso terapéutico.

Aunado a estos Principios, el Dr. Sergio Vázquez, fundador de INTEGRO, ha implementado un principio básico de aprendizaje en INTEGRO y es lo que él llama aprendizaje horizontal e incidental. El primero consiste no solo en aprender verticalmente y el segundo consiste en aprovechar el incidente, ya que la vida está hecha de ellos; de ahí su nombre, que emerge en la situación vivida por el grupo en movimiento. El evento que aflora se convierte en el verdadero maestro. Desde esta perspectiva es una educación centrada en la relación ya que los alumnos asumen la responsabilidad de su aprendizaje y los maestros también aprenden incidentalmente. Esto permite la horizontalidad del aprendizaje en la que... todos aprendemos de todos, recordando aquella poderosa idea de Paulo Freire. El aprendizaje incidental nos permite tocar la vivencia como corazón fecundo del aprendizaje, para luego convertirlo en fundamento teórico, como visión que ilumina la realidad y finalmente, ponerlo en práctica a través de una aplicación coherente y creativa. En el enfoque existencial con una visión gestáltica, no se resta, sino que se suma; no se elimina, sino se integra; no se lucha, sino se concilia; no se cambia, sino se trasciende; no se culpa, sino se responsabiliza, en una frase: no eliminamos las resistencias sino las convertimos en asistencias. Del Instituto de Terapia Gestalt Región Occidente (INTEGRO) a la fecha, han egresado más de 9,000 alumnos en 300 generaciones con alumnos provenientes de Canadá, EEUU, Argentina, Chile, Uruguay, Panamá, El Salvador, Perú, Colombia, Cuba, Guatemala, Costa Rica, Portugal, España, Yugoslavia, Alemania, Italia, Francia, Rusia, India, Holanda y de casi todos los estados del país, trabajando con alto profesionalismo –que fue el sueño que en 1980 inspiró al Dr. Sergio y de esa forma en 1985 cristalizó en INTEGRO. Ahora tiene egresados trabajando con alto profesionalismo en más de 200 ciudades de casi todos los Estados de México. La segunda opción de entrenamiento que ofreció (y ofrece) INTEGRO – hace ya muchos años- es la de la Programación Neurolingüística (PNL), razón por la cual recibimos de parte de John Grinder, carta de agradecimiento y reconocimiento, como pioneros y primeros difundidores de la PNL en México y otros países latinoamericanos.

INTEGRO

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INTEGRO también ofrece Entrenamiento en: Terapia de Danza y Movimiento, Gestalt Infantil, Fonoterapia, Constelaciones Familiares, Tratamiento de Adicciones, etc. Ofrecemos también el Doctorado en Psicoterapias Existenciales y el Doctorado en Terapia Gestalt. Todos estos programas son impartidos con el profesionalismo que nos ha sido reconocido en el mundo, pues en 1999 por primera vez, en la reunión de la FORGE (Federación Internacional de Institutos Formadores de Terapeutas Gestalt) en PARIS, INTEGRO fue nombrado como el Instituto de GESTALT más importante del mundo, y ratificado en el 2005 en la reunión de Cracovia, Polonia, en 2006 en la de San Petersburgo, Rusia y en el 2008 en la reunión de Guadalajara, México. También INTEGRO da servicio confiable a la comunidad en el área Psicoterapéutica y de Desarrollo Humano con: niños, adolescentes, adultos, parejas, familias y grupos, por medio de C.A.P.C.I. (Centro de Atención Psicoterapéutica para la Comunidad INTEGRO), lugar donde los alumnos hacen su práctica y servi-

Colegio Celta Internacional

cio social. Tenemos más de 30 centros CAPCI en diferentes ciudades del país. INTEGRO obtuvo su Reconocimiento de Validez Oficial de Estudios (R.V.O.E.) en la S.E.P. con el número 934357 de fecha 13 de diciembre de 1993. Con tal reconocimiento sus estudios son válidos en México. Así mismo INTEGRO y sus colaboradores están afiliados a: La Féderation Internacionale des Organismes de Formation á la Gestalt, OSLO NORUEGA; The World Institute for Advanced Phenomenological Research and Learning, BELMONT, MA, USA; Instituto Emmanuel Mounier, MADRID, ESPAÑA; Association for Advancement of GESTALT Therapy, BROOKLYN, N.Y. USA. y tenemos realizados convenios de colaboración con: el Centre L´Athentique MONTREAL, CANADA; Delozier & Associates, CALIFORNIA, USA.; Academia de Ciencias Psicológicas y Sociológicas de CUBA; y los centros de GESTALT en PARÍS, ROMA, BRUSELAS, MADRID, VALENCIA, LONDRES, MOSCÚ, MONTREAL, OSLO, SAN FRANCISCO, SAO PAULO, entre otros.

Instituto Tecnológico Superior de San Miguel El Grande El Instituto Tecnológico Superior de San Miguel el Grande (ITSMIGRA), nace de la inquietud de generar profesionistas en la zona mixteca que fortalezcan el desarrollo sustentable de la región. En el año 2004, se dan por iniciadas las clases en el Instituto. El cual es el primer Instituto Tecnológico Descentralizado en Oaxaca, y forma parte del Sistema Nacional de Educación Superior Tecnológica, junto con los Tecnológicos Superiores, Universidades Tecnológicas y Universidades Politécnicas.

El ITSMIGRA, tienen el compromiso de generar profesionistas integrales que fortalezcan el desarrollo sustentable de la región, para lograr esto, el Instituto se incorpora al Sistema de Gestión de Calidad (SGC) en la educación bajo la norma ISO 9001:2008, que garantiza que los jóvenes reciben una educación de calidad. Además para lograr la Excelencia educativa el Instituto trabaja con

los planes de estudio más recientes, bajo una educación por competencias que asegurar que el estudiante se apropie de los conocimientos para enfrentar con éxito los retos laborales. El ITSMIGRA, tiene la misión de impulsar la formación integral del profesionista creativo e innovador, con un sentido humanístico, que propicien el desarrollo sustentable, mediante la investigación. Con su

visión, el Instituto responde a los diversos contextos productivos y necesidades para mejorar la calidad de vida de la sociedad. Con las tres ingenierías que ofrece, Ingeniería en Desarrollo Comunitario, Ingeniería Forestal e Ingeniería en Tecnologías de la Información y Comunicaciones; y con su lema: Investigación e Innovación para el Desarrollo regional, se perfila como un Instituto de EXCELENCIA y CALIDAD EDUCATIVA.

Domicilio: Km. 1.2 carretera a Morelos, San Miguel el Grande, Tlaxiaco, Oaxaca., C.P. 71140 Teléfono-Fax: 01 953 50 3 91 34, e-mail: itsmigra@yahoo.com.mx, itsmigra@gmail.com. www.itsmigra.edu.mx

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as escuelas Lasallistas se han caracterizado por su formación en valores a lo largo de tres siglos. La finalidad de nuestras escuelas es formar personas virtuosas, seres humanos éticamente competentes, como base para ser ciudadanos y profesionales de calidad. No existen virtudes innatas o de nacimiento, el hombre virtuoso se hace con la acción, con la puesta en práctica, con el quehacer cotidiano, no exclusivamente con palabras, por tanto, la formación de valores y virtudes, es el elemento primordial para la construcción de un plan de educación integral. Entre los factores clave de una visión de Desarrollo Sustentable, la persona debe comprometerse con su propia formación, por tanto, es tarea del maestro facilitar los ambientes necesarios para que los alumnos adquieran las virtudes y competencias que mejoren su vida como personas y su entorno como ciudadanos.

Escuela Critóbal Colón

Descripción de la Problemática La función del titular ha sido un pilar en el modelo educativo lasallista, ya que señala como eje formador “El acompañamiento”. Este acompañamiento es para los lasalianos una relación educativa así, desde esta óptica, se necesita una guía (Programa de titularidad) que permita dirigir la acciones para el logro de objetivos, para ello se cuenta con un gran número de documentos sobre la Pedagogía Lasaliana. La ausencia de un Programa de Titularidad, nos lleva a no centrar las acciones que nos permitan identificar la realidad como detonante de la acción educativa. Al conocer la realidad de los alumnos se puede ofrecer un acompañamiento que potencialice su crecimiento personal. Sin un programa de Titularidad se disipan las acciones, se pierden de vista los objetivos y por lo tanto, los resultados son pobres o nulos.

El maestro titular es un “acompañante” de la persona durante su vida escolar con la finalidad de “Enseñar a vivir bien” para que el educando “Aprenda a vivir bien”. Propuesta de Calidad Sistematizar la función de titularidad mediante un programa de trabajo que permita dar estructura, orden y sentido a las acciones de acompañamiento durante el ciclo escolar. La finalidad es organizar evidencias de trabajo y gestionar un sistema de acompañamiento y evaluación del maestro durante el año. Método de Instrumentación La metodología fue la siguiente: 1. De acuerdo a un breve diagnóstico, los maestros titulares se reúnen para establecer los valores y/o virtudes que son necesarios articular durante el curso ya sea por grado o a nivel institucional.

2. Se definen y conceptualizan los valores yo virtudes para homologar el discurso entre docentes y se definen las estrategias didácticas. 3. Las estrategias didácticas están orientadas a enseñar a los estudiantes el arte de vivir bien con la formación de hábitos positivos en el aula. 4. Los titulares por equipo de grado planean las acciones a realizan durante el ciclo escolar. 5. Las Coordinaciones y Dirección realizan una revisión supervisando que el plan sea fiel al Ideario Institucional. 6. Durante la primera semana de clases, los titulares dan a conocer a los alumnos y maestros de materia el proyecto para el ciclo escolar con la finalidad que todos participen y tengan conocimiento del proyecto. 7. Los maestros titulares organizan una carpeta y/o portafolio que evi-

dencie las acciones plasmadas en el programa. 8. Las Coordinaciones y Direcciones de sección realizan el seguimiento a las acciones sugeridas en el Plan. Se realiza una evaluación y retroalimentación bimestral a los titulares que no presentan los alcances esperados, con el fin de reorientar el desempeño. 9. Al finalizar el curso escolar, los titulares realizan una autoevaluación de desempeño a partir del Programa de Titularidad, misma que presentan a Coordinaciones y Dirección de Sección para la evaluación final. De aquí se concluyen líneas de mejoras y reajustes para el siguiente ciclo escolar. Propuesta de Calidad a) La calidad hace referencia a acciones concretas, es así, que los programas operativos son un instrumento para eficientar el

desempeño, por tanto, todo proceso de acompañamiento, titularidad, tutoría y preceptoría de calidad requieren un programa de trabajo con estrategias didácticas concretas. b) Sistematizar el trabajo de titularidad permite un proceso de evaluación cualitativa, pero también cuantitativa y objetiva. c) El diseño de estrategias didácticas es una acción prioritaria, no sólo del docente, sino también del titular para la promoción de una conducta ética en sus alumnos. d) Los titulares participan en la construcción del programa, por tanto, existe mayor compromiso para su puesta en práctica. e) El acompañamiento tiene connotaciones profundas, el maestro se convierte en un mediador no sólo del conocimiento, sino de la vida misma. Escuela Critóbal Colón

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uestro colegio fue fundado en el año 2002 con el propósito de ofrecer una sólida formación educativa de corte internacional. En nuestro plantel, que cuenta con una extensión de más de tres hectáreas con modernas y equipadas instalaciones, contamos con Maternal, Preescolar, Primaria, Secundaria y Bachillerato. Nuestro modelo educativo sustentado en el desarrollo de competencias, concibe la educación como un proceso de aprendizaje continuo, por medio del cual los alumnos aprenden a conocer, a hacer, a vivir juntos y a ser. MISIÓN

VISIÓN

Participamos en la formación de seres humanos mediante un modelo de Educación Internacional centrado en el alumno, que reconoce y atiende sus diferentes habilidades e intereses, permitiéndoles crecer como ciudadanos del mundo felices, exitosos, responsables, íntegros y comprometidos con su sociedad y su entorno.

Los esfuerzos de la Comunidad Educativa del Colegio Celta están encaminados a lograr que nuestra institución trascienda nacional e internacionalmente, actuando con responsabilidad ante los cambios que impactan al individuo y a la sociedad, formando mejores hombres y mujeres para el futuro.

FILOSOFÍA: Somos una comunidad educativa laica, de mentalidad internacional que a través de un ambiente bilingüe, de libertad, empatía y respeto intercultural, participa en el desarrollo de hombres y mujeres indagadores, autodidactas, informados, independientes, reflexivos y críticos, con la capacidad e iniciativa para resolver retos de manera creativa y congruente. La Comunidad Celta trabaja para alcanzar un equilibrio físico, mental y emocional que encamine a los alumnos a analizar y expresar sus ideas en diversas formas de comunicación tomando decisiones responsables, justas, honestas y éticas hacia su persona, su entorno, su comunidad, su país y el planeta. NUESTROS VALORES: En el Colegio Celta fomentamos actitudes, habilidades y valores como guías y modelos de vida entre los miembros de nuestra comunidad educativa. Valoramos el compromiso y acciones genuinas en bien de la sociedad y del medio ambiente. 26

Colegio Celta Internacional

PROGRAMA INTERNACIONAL La Organización del Bachillerato Internacional (IB) ofrece programas de educación internacional de calidad a una comunidad de colegios en más de 140 países de todo el mundo. El objetivo fundamental de los programas de la Organización del Bachillerato Internacional (IB) es formar personas con mentalidad internacional que, conscientes de la condición que los une como seres humanos y de la responsabilidad que comparten de velar por el planeta, contribuyan a crear un mundo mejor y más pacífico. En diciembre de 2006, el Colegio Celta fue autorizado por IB para ofrecer el Programa de la Escuela Primaria (PEP) y en mayo de 2012 para impartir el Programa de Años Intermedios (PAI). Las aulas del Colegio Celta Internacional están adaptadas de acuerdo a la edad, habilidades e intereses de los alumnos quienes aplican con destreza las nuevas tecnologías de la información en los laboratorios de ciencias, salones de arte y de computación, espacios equipados con tecnología educativa para el logro de la excelencia en su aprendizaje. A través del arte nuestros alumnos desarrollan su percepción de la belleza y se desenvuelven con armonía en distintos ambientes sociales. Acorde a cada grado escolar, las clases de Educación Física ofrecen al alumno diversas opciones cuyo objetivo es promover diferentes habilidades motoras. Este trabajo se complementa con actividades deportivas que además de proporcionarles los elementos básicos de varios deportes promueven el trabajo en equipo y sentido de pertenencia. Adicionalmente, a los alumnos de Maternal B hasta Bachillerato, se les ofrece una hora semanal de Natación en nuestra alberca techada. Nuestros pequeños de Mat B a Primaria toman dicha clase dentro

de su horario de clases; alumnos de Secundaria y Bachillerato, la toman por las tardes. Tanto las actividades que emanan del modelo curricular como las del programa de Extensión Educativa se realizan en nuestras instalaciones de vanguardia, construidas ex profeso para el logro de nuestros principios pedagógicos, en un ambiente sano y seguro. Nuestro objetivo es que los alumnos se desarrollen de forma integral por lo que ofrecemos una amplia gama de actividades extra-escolares: deportivas, artísticas y académicas, todas ellas en horario vespertino. Ofrecemos también actividades para padres de familia en horarios matutinos y vespertinos.

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ara la Universidad Itaca la educación es la base fundamental del conocimiento, por ello, nos destacamos como una institución que decide estar a la vanguardia en educación, entregando a los alumnos bases para un adecuado crecimiento personal, profesional y académico. Nuestra ideología se basa en el modelo Andragógico – Constructivista, en ITACA el adulto en el proceso de aprendizaje, es diferente y se proyecta con un mayor alcan-

ce que el de ser un receptor pasivo. La participación del alumno implica el análisis crítico de las situaciones planteadas a través del aporte de soluciones efectivas. En este sentido el modelo busca la acción, el trabajo de los alumnos guiados por el maestro o facilitador. Son ellos quienes investigan y procesan la información, responsabilizándose conjuntamente en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Actualmente, en Itaca contamos con más de 18 programas, licenciaturas y maestrías con reconocimiento oficial de la S.E.P. en diferentes áreas de estudio, tales como:

Licenciaturas:

Maestrías:

• Administración de Empresas • Desarrollo Humano • Educación • Contabilidad

• Estrategias Reeducacionales Multidimensionales • Desarrollo Humano Organizacional • Organización Familiar Sistémica • Formación Docente

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Educación en Línea:

Licenciaturas On Line - No escolarizadas:

• Los cursos en línea flexibilizan el horario de clases.

• Licenciatura en Ciencias de la Educación

• La educación en línea facilita la integración de currículo.

• Licenciatura en Administración

• La comunicación en línea es más frecuente, efectiva y personalizada que en el salón de clases. • Los cursos en línea desarrollan destrezas de comunicación y manejo de información por computadoras. • Cuando un curso es en línea, el estudiante puede ajustar el ritmo de la clase. • La estructura de los cursos en línea fomenta el desarrollo de disciplina en los estudiantes. • La información presentada en un curso en línea por estar escrita es más consistente.

• Licenciatura en Contaduría • Licenciatura en Derecho • Licenciatura en Ingeniería Industrial • Maestrías On Line No escolarizadas: • Maestría en Mercadotecnia • Maestría en Ciencias de la Educación • Maestría en Derecho • Maestría en Ingeniería en Sistemas • Maestría en Administración

Además de nuestros servicios en línea ponemos a disposición nuestras publicaciones, así como nuestra biblioteca virtual de gran ayuda para las diferentes clases. Es así como en Itaca construimos un modelo que pretende ser el disparador del potencial humano para el logro del éxito personal, profesional y empresarial. Centro Cultural Itaca, S.C. Calle Morelos # 12 Col. Barrio del Niño Jesús. México, D.F. C.P. 14080 TEL. 55-73-24-40 con 5 líneas Fax: 55-73-54 Universidad Itaca

Excelencia y Calidad

Académica 2014

La Universidad del Claustro de Sor Juana: Formación humanista, plural y comprometida con México

La Universidad del Claustro de Sor Juana tiene como objetivo fundamental, la formación de universitarios capaces de reflexionar, desarrollar y transmitir conocimientos con una actitud crítica y un profundo compromiso social y ético. Al cumplir 34 años de trayectoria, la Universidad del Claustro de Sor Juana es hoy por hoy una institución experimentada, que se ha distinguido por su apuesta al desarrollo de planes y programas de estudio en el área de Humanidades y que, gracias a esta constancia, se posiciona como una de las mejores alternativas de educación superior en este ámbito; muestra de ello, es que su matrícula ha crecido el 12% en los últimos tres años, gracias al prestigio de sus programas académicos de licenciatura, maestría y 30

Universidad del Claustro de Sor Juana

profesional asociado, así como de educación continua. Un sello característico de la oferta académica del Claustro es la innovación; esta institución, albergada entre los muros del siglo XVII del ex convento de San Jerónimo, ha aportado opciones de educación profesional pioneras en su género, como la licenciatura en Gastronomía, fundada hace 20 años y que hoy es líder en esta especialidad de gran demanda, así como nuestra licenciatura en Derechos Humanos y Gestión de Paz y la Maestría en Cultura Virreinal, únicas en el mundo. En 2013 estamos lanzando la licenciatura en Derecho que representa un nuevo paradigma en este campo, por su enfoque hacia la mediación y solución alternativa de conflictos a través de los recur-

sos que proveen las recientes reformas del sistema jurídico mexicano y las exigencias de un mundo globalizado. Las revisiones recientes a los planes de estudio, realizadas en estrecha consulta con los futuros empleadores de nuestros egresados, generan competencias fundamentales en nuestras licenciaturas de Comunicación Audiovisual, Escritura Creativa y Literatura, Estudios y Gestión de la Cultura y Arte. Gracias a la colaboración con los sectores productivos y a través de las prácticas profesionales que realizan nuestros alumnos, el 70% de nuestros egresados encuentra trabajo en el campo para el cual se preparó, y además, tienen un trabajo productivo en un periodo de seis a doce meses después de haber egresado, en promedio.

La vocación humanista del Claustro se refleja también en el compromiso de educar ciudadanos libres y responsables, dispuestos a contribuir a la solución de los problemas que aquejan a nuestra sociedad. Con este propósito, la Universidad organiza programas de servicio social y de apoyo comunitario que benefician a grupos sociales vulnerables, tanto del Centro Histórico como de otras zonas de la ciudad. De esta manera nuestros alumnos adquieren conciencia de los problemas del país y de su responsabilidad como personas privilegiadas con educación universitaria. En todos los programas académicos de la UCSJ se mantienen y promueven estándares de excelencia; así por ejemplo más del 60% de los profesores cuenta con estudios de posgrado, y los alumnos se involucran activamente en proyectos de investigación; en promedio, más del 30% de los egresados en procesos de titulación eligen hacer una tesis o tesina. Esta cultura de calidad institucional ha permitido que la UCSJ cuente actualmente con importantes acreditaciones: •

Desde 2003 cuenta con la acreditación lisa y llana que otorga la Federación de Instituciones Mexicanas Particulares de Educación Superior (FIMPES). De los más de 196 planteles de IES que forman parte de FIMPES, solo 46 cuentan con esta acreditación. Considerando que en México existen más de 2,500 IES particulares, esto significa que solo el 1.8% de ellas cuentan con esta acreditación.

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Desde 2004, la UCSJ es miembro del Padrón de Excelencia Académica de la SEP.

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En 2012, obtuvo el reconocimiento de la SEP como “Institución de Calidad Asegurada”, al alcanzar el nivel 4 (en una escala de 1 a 5), en el Programa de Aseguramiento de la Calidad de instituciones particulares de educación superior, calificación que solo alcanzaron 9 de las 233 IES particulares evaluadas en el Distrito Federal. Saber para valorar, valorar para elegir Institución de Calidad Asegurada e inscrita en el Padrón de Excelencia Académic a, por la SEP www.elclaustro.edu.mx 51 30 33 00 Izazaga 92, Centro Histórico C.P. 06080, México D.F. Universidad del Claustro de Sor Juana

Excelencia y Calidad

Académica 2014

ndicium Solutions S.A. de C.V., es una empresa mexicana fundada en el 2001 que integra soluciones de alta tecnología en el segmento de Documentos Electrónicos aplicados a los negocios. Los sistemas de factura electrónica (emisión y recepción), estados de cuenta bancarios, la fianza electrónica, los documentos electrónicos para empresas aseguradoras y los recibos de nómina electrónicos con la firma digital del empleado, son ejemplos de la innovación tecnológica de Indicium Solutions. La innovación es una de las principales armas competitivas de la empresa. La participación en el foro global de factura electrónica le ha permitido a Indicium Solutions entrar a nuevos mercados en Latinoamérica y a establecer la primera solución de factura electrónica en “roaming” con uno de los principales prestadores de servicio en Alemania. Actualmente han habilitado la estructura de sus sistemas para cumplir los requerimientos de factura electrónica para Chile, Argentina, Brasil y México. En septiembre de 2010, firmó un convenio de colaboración con el Parque Tecnológico ITESMCEM para la preparación de su personal, mejorando su competitividad y posición en el mercado para así conseguir la internacionalización de sus soluciones. Las soluciones que ofrece Indicium Solutions en el mercado van dirigidas al mercado Corporativo, la PYME y la Micro-empresa utilizando herramientas de software de clase empresarial y cómputo en la “Nube”. De esta forma, tiene una respuesta para procesos exigentes e integraciones avanzadas a sistemas ERP como SAP, Oracle, Microsoft y otros; así como aplicaciones en la “Nube” que permiten a la micro-empresa y a la PYME tener acceso a soluciones avanzadas sin necesidad de invertir en infraestructura.

Incidium Solutions

Next Technologies

una PyMETI, líder en el segmento SaaS.

Nuestros principales desarrollos están enfocados en: la administración de empresas, manejo de clientes y control del negocio, con un enfoque práctico, acorde a las necesidades de cada negocio, agregando movilidad y disponibilidad en cualquier lugar.

"Estamos listos para apoyar a toda empresa que quiera ser más competitiva, busque eficientar su negocio, optimizando y automatizando sus operaciones, usando nuestras aplicaciones como un diferenciador tecnológico que impulse los nuevos cambios y retos en las empresas, obteniendo resultados extraordinarios para el beneficio de la empresa y de sus clientes.¨

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