二零一二年 加 東 華 文 教 師 研 習會 Eastern Canada Chinese Language Teachers’ Conference 目
錄
序言
1
籌備會工作委員
2
議程表
3-4
華語文班級經營親師生一把罩
5-15
聽力教學的示範與實務教學
16-22
智慧型表單--變！變！變！-- Google Docs 讓學生評量變有趣了
23-28
華語課堂說話教學魔法
29-33
高、中、低不同華語文程度的語法教學示範
34-41
快樂學華語—華語教學嘻遊記50招
42-47
數位工具—輕鬆融入華語文教學
48-57
如何設計任務型導向的教學活動
58-63
序言
1
自1987年以來，中華民國僑務委員會為推展海外中文教育，每年選 派國內各相關領域的菁英講師，巡迴世界各地來培訓僑界教師。正適 逢第二十五個年頭，今年度的華文教師研習會仍由加東中文學校聯合 會主辦，研習會時間訂於2012年6月30日至7月1日於多倫多台北經文處 文化中心舉辦。 今年國內選派孫懿芬及張憶如兩位老師來分享他們專業知識及實務 經驗，希望加東從事中文教育的老師們能藉此難得機會充電，伴隨著 教學相長的契機來不斷自我成長。隨著資訊科技的突飛猛進，海外的 華文教育及教科書亦與時俱進，除了臺灣老師外，我們也聘請大多倫 多地區老師來與我們分享”E”教學教育的分享。 本屆研習會主題 ─“教學魔法變變變 , 實務教學傳傳傳”，也是今年的 最大的特色。兩位臺灣來的老師除了有實務教學經驗，對海外教學也 頗有心得，此次教學內容都是針對海外華文教師所設計，內容是非常 豐富與實用。課程有華語文班級經營、親師生一把罩、聽力教學的示 範與實務教學，華語課堂說話教學魔法，高、中、低不同華語文程度 的語法教學示範，資訊融入華語文教學，如何設計任務型導向的教 學，活動快樂學華語—華語教學嘻遊記50招，數位工具與 Google Doc 的設計等等，這是近幾年來難得一見的老師及學習內容。 此次活動首先要感謝中華民國僑務委員會的贊助、多倫多台北經文 處文化中心的輔導，以及本地各中文學校及各教育局支持，相信在大 家共同努力下，本年度的研習會將更充實圓滿 最後願引述教育家的名言與各位共勉之；『藝術家的傑作雖美好， 但總有一天會褪色；工程師的建築雖堅固，終久失修後而喪失效用； 唯有教師雕刻在孩子心靈上的印象，將永垂不朽』。
加東中文學校聯合會
二零一二年 加 東 華 文 教 師 研 習會 Eastern Canada Chinese Language Teachers’ Conference 籌備會委員 召集人：
維德中文學校─謝宏謨
文書組：
銘華中文學校─趙美然
議程組：
銘華中文學校─趙美然、謝佳容
財務組：
多倫多中華學校─古芷芬
總務組:
維德中文學校─顏寶英
場地組：
維德中文學校─謝宏謨、葉晉華 多倫多慈濟人文學校─林來亮
註冊組：
多倫多中華學校─古芷芬
報到組：
維德中文學校─邵慧芳、洪裕華 光華中文學校─葛文孟、施善美
攝影組：
維德中文學校─ Angela Chen
公關組：
光華中文學校─葛文孟、施善美
接待組：
多倫多慈濟人文學校─林來亮
講義編製： 銘華中文學校─謝佳容、賴麗瑜、蔡美貞 聯合會網頁編輯：銘華中文學校─車德容
2
二零一二年 加 東 華 文 教 師 研 習會 Eastern Canada Chinese Language Teachers’ Conference 議程表 上課第一天: 六月三十日 Date /time
Jun 30 (Sat)
8:30-9:00
報到 Registration
9:00-9:30
開幕儀式 Opening Ceremony Group 1- room 102
9:30-10:50
Group 2- room 103
華語文班級經營親師生一把罩 聽力教學的示範與實務教學 --張憶如老師
--孫懿芬老師
10:50-11:10
休息 Break
11:10-12:30
聽力教學的示範與實務教學
華語文班級經營親師生一把罩
--孫懿芬老師
--張憶如老師
12:30-1:30
午餐 Lunch
1:30-2:50
智慧型表單--變！變！變！-- Google Docs 讓學生評量變有趣了! --陸霞瑛老師(大禮堂全體學員~不分組)
2:50-3:10
休息 Break
3:10-4:30
華語課堂說話教學魔法
高、中、低不同華語文程度的語 法教學示範
--張憶如老師
--孫懿芬老師
3
上課第二天: 七月一日 Date /time
9:30-10:50
4
July 1 Group 1- room 102
Group 2- room 103
高、中、低不同華語文程 度的語法教學示範
華語課堂說話教學魔法
--孫懿芬老師
--張憶如老師
10:50-11:10
休息 Break
11:10-12:30
快樂學華語—華語教學嘻 遊記50招
如何設計任務型導向的教學活 動
--張憶如老師
--孫懿芬老師
12:30-1:30
午餐 Lunch
1:30-2:50
數位工具—輕鬆融入華語文教學 --楊曉青老師(大禮堂全體學員~不分組)
2:50-3:10
休息 Break
3:10-4:30
如何設計任務型導向的教 學活動
快樂學華語—華語教學嘻遊記50 招
--孫懿芬老師
--張憶如老師
4:30-5:00
綜合座談: 研習授課講師 --孫懿芬老師、張憶如老師以及楊曉青老師(大禮堂全體學員 ~不分組)
5:00-5:30
結業典禮 Closing Ceremony
華語文班級經營親師生一把罩 講師：張憶如 老師
「班級經營」為影響整個華語文教學活動流暢的主因， 好的班級經營能在教學中產出雙乘學習功效，從課室用 語訊息傳遞、上課氛圍、學生榮譽教育、上課口訣、學 生問題輔導、華語學校本位課程、親師關係….等，都是 華語教師應該努力經營的一部分。
本課程從華語文學習者的角度去說明華語教師教學中在 不同年齡、不同層級、不同背景的班級經營策略，讓華 語一線教師能有效的營造班級氣氛、班級凝聚力，進而 提昇學習成效!
5
華語文班級經營
6
親師生一把罩 僑委會 101 美加東南海外華語教師研習-多倫多 張憶如 Lulu@mail.sctcps.he.edu.tw 國立新竹教育大學附屬實驗小學教師 國立新竹教育大學教育研究所 國立新竹教育大學中國文系碩士班華語教學組 僑委會歐非、加拿大、美國、印尼、越南等地海外華文教師研習會講座 2008 年教育部全國輔導教師卓越獎教師 2009 年教育部全國優秀公教人員獎唯一獲獎小學教師 2010 2011 全國 Great Teacher 創意教學獎 教學年資：24 年
Ch1「班級經營」重要嗎？ 1-1 親師生三面 「班級經營」為影響整個華語文教學活動流暢的主因，也是教學是否成功 的關鍵，好的班級經營能在教學中產出雙乘學習功效。[班級經營]更是目前華 語文教師們認為最需加強的專業知能之一，華語文教師面對的是不同背景、不 同程度、不同學習狀態的多層次學習者，因此，因材、因時、因地隨時要能調 適變通與改革。尤其現代的華語文教師在班級經營上，除了師生問題外，因家 長的關注與期待提高，所以也面臨了親師的部分，因此，在[ 親][師][生]三面 都須環環相顧，以達到華語文高瞻學習目標。
1-2 想一想?你看到什麼? 一個藝術史老師的經歷~mona lisa smile 一個初次教學老師的經歷~dangerous minds
1-3 一個現場老師的眼來看[班級經營] 教學現場永遠的課題─「班級經營」 「有效教學」的關鍵密友─「班級經營」 師生情感交流的平台─「班級經營」 一條隱形的紅線─「班級經營」 有意義的心力投資─「班級經營」 老師之間談論:60%學生學習態度 30%課程教學問題 10%其他 家長和老師溝通:60%學生學習問題 30%課程學習問題 10%其他 ◎班級經營的重要性與必要性--學生開心 家長放心 教師順心 提高教學效果
Ch2 教師[教]與[學] 2-1 訊息溝通曲線 一位教師就是一座溝通橋，能將教學素材成功有效的轉換輸入給學習者，這 就是轉譯成功的訊息橋。所以教師在班級經營時不但要思考課堂開始、課堂結束、 中斷事物時、教學節奏之餘，更要努力於訊息傳達的轉譯能力，達成教師的[教] 和學生的[學]連線，加上適當的教學語言溫度，一定可以呈現良好的教學曲線。 1
7
◎從以下百分比結果來看，我們教師應該省思的地方在哪裡?如何達到有效的訊 息溝通?
2-2 訊息表達解密 ◎洞洞裝 ◎天堂與地獄 ◎5 個訊息 語言 30% 溫度 70% ◎星星知我心—從學生的高度看世界，教師是一座橋，跨海橋?木橋?石橋? 對學生發訊成功嗎? 語言 非語言 管道 發訊者
收訊者
時間 空間 心理 的不同 ◎學生就像是天使與魔鬼的化身，你永遠摸不透他們到底要的是什麼?但是，只 要你對了你和他的[頻率]，那麼你們之間的師生情誼保證讓你甜到了心底。 ◎如何走向講台?準備好了嗎?老師如何量才適性?教師如何展現教學魔術?
Ch3 新世紀[好老師] 3-1 Rotistein 1990 好老師七條件 1.一位有效課室經營者 2.能維持學生學習興趣 3.能幫助學生了解自己 4.了解學生特別需求並幫助 5.持續吸收新知並應用在課業上 6.讓學生了解自己的學習狀況 7.能隨時評估學生的學習情況
3-2 未來教師三要 2
◎國際化 ◎品格力 ◎學習力
8
Ch4 班級[十非題] 4-1 重要觀念澄清 教學者常常在教學現場引用自己求學時的切身經驗，過去他的老師如何帶班， 現在他也就這樣試試結果挫折連連。教師絕對不可以將昨日的自己視為今日的學 生，教學演變是流動的，尤其這時空不同社會快速變遷的情形下，很多想法做法 也隨著時代在改變。
4-2 班級[十非題] 4-2-1 老師ㄧ開始班級經營時就要給學生下馬威，尤其學生挑釁時，更應該壓 制下去，讓學生知道老師是有權威的，要尊重老師。 4-2-2 學生從小到大在教室學習，已經有一段時間了，因此不需要再訂定班級 規則或表達老師 的期望。 4-2-3 好老師不該生氣，也不該犯錯，更不該在學生面前道歉，才不至於減損 尊嚴，讓學生瞧不起。 4-2-4 不管用什麼方法，讚美學生就對了。 4-2-5 班級經營說穿了就是對學生不當行為的處理或懲罰。 4-2-6 老師再怎麼努力，學生還是常有違規行為，說明老師的能力有問題應該 負很大責任。 4-2-7 學生考試及學習不佳是不當的行為，老師應該給予懲罰。 4-2-8 班上就是要保持安靜，學生就是要聽老師的話，不然就不是好班級，也 不是好學生。 4-2-9 學生的行為都是自己可以控制的，上課講話.到處走動.亂發脾氣.不理別 人，就是要加以懲罰和制止。 4-2-10有原則的老師說一就是ㄧ，不容許打折扣，而且一個人就可罩住全班， 不需要麻煩到其他人。 ◎觀念澄清:視教室管理為雕蟲小技，無關於教學，不予重視？ 教室管理不等於偏差行為的管理？ 對於學生行為的養成或改變，抱有立即見效的期待？ 期待能適用於各種問題情境的標準答案，或錦囊妙計？ 錯把今日的學生，視為昨日的自己？………
4-3 什麼是「有效班級經營」？ 1 建立有助於學習的班級常規 2 營造積極的班級學習氣氛 3 促進親師溝通與合作 4 落實學生輔導工作
Ch5 「班經」的新藍海革命 5-1 老師的見面禮 3
◎老師的 12 樣見面禮(一個 Colorado 小學的故事) 12 件禮象徵訊息 牙籤 橡皮筋 OK 繃 鉛筆 橡皮擦 棉花球 巧克力 面紙 金線 銅板
9
口香糖 救生圈
5-2 優秀是教出來的 隆.克拉克老師要給每個學生一個不同的人生 對大人應對 要有禮貌 有分寸 與人互動 眼睛要看著對方的眼睛 別人有好表現 要替他高興 別人送你任何東西 都要說謝謝 以完整的句子回答所有的問題………
5-3 賞識您的孩子 ◎白紙黑點，黑紙白點 讓所有孩子像追蝴蝶一般，如癡如醉留連忘返的教育
Ch6
華語教師新使命
6-1 老師的熱情在哪裡? GRADE 一般 易受傷害 受挫失敗 PASSION 挑戰與面對 雁行計畫
傷痛受創
6-2 老師的新使命 傳道-授業-解惑→[拔苦 予樂] 學生三苦? 家長三不? 老師三嘆?
6-3 學生新面貌 ☆新訊息快 創意佳 多元發展 反應快 ★公主病 王子病 溺愛戰爭 直升機照顧
ADHD
挫折容忍度低 自尊高
6-4 受學生歡迎的老師 班級規定清楚明確 耳聰、目明、掌握全局 眼光經常掃全班 一心兩用，避免顧 此失彼 教學活動注意全班參與 上課有組織、條理、活動連接緊湊 配合學生的 程度，進行教學 尊重學生表達意見的自由 一旦不當行為產生，立即有效處理
6-5 不受學生歡迎的老師 攻擊學生人格特質 無法控制情緒 否定學生感受 對學生負面看法 無法以身作則 過於權威或專制 吝於讚美 教學不良 不易親近 儀表不宜 放任領導 不公正
Ch7
學生心輔導
7-1 現代學生 E 化症 7-1-1 正面--新訊息快、創意佳、反應快、多元發展 7-1-1 負面--公主病、王子病、ADHD 、挫折容忍度低、自尊高 7-1-3 教師新挑戰--溺愛戰爭、直升機照顧 、隨身聽偵測、怪獸家長
7-2 學生行為不當 7-2-1 來自教師 情緒、權威、武斷、過度否定、反應過度、冷漠、不關心、領 4
導方式、管理風格、教學準備、教學流程、教學技巧期望、偏見、 本身言行、生活習慣壓力、焦慮、健康、儀表、穿著 7-2-2 來自學生 生理特質:精力過剩、身體虛弱、睡眠不足、視聽力不佳、無 聊無助、學業成就欠佳、缺乏目標、無事可做 想獲注意、認 可、想爭取關懷肯定重視賞識讚美、個性脾氣、人際關係、生 活習慣不良、挫折或緊張 7-2-3 教室內行為不當的預防: 熟記學生姓名 安排適當環境 訂定適當班規 審慎安排教學活動 教師期望明確 給予學生成功經驗 多與家長 聯繫 了解學生背景與問題 培養自我控制能力 指導選擇優良行 為 了解學生身心發展 加強導師責任制與輔導活動實施 培養團 隊精神要求通力合作 建立師生良好關係
10
7-3 學生[ 心]輔導 7-3-1 行為輔導技術演變-超越行為主義→認知式行為改變 →人本式個體尊重 7-3-2[新]教師[心]輔導--震撼教育 繪本同理 TPR 比馬龍效應 自我應驗 好 話筒 忽視消弱 提供楷模 適時增強 眼睛注視 咳嗽微笑 手勢 交互抑制 走近拍肩 7-3-3 輔導處理 學生困擾行為 上課遲到、曠課 不帶課本、工具 不專心、不聽課 遲交作業 考試作弊 不良書刊 上課搗蛋 破壞公物 反抗行為(出口成髒、說風涼 話……) 學生顯性問題淺談 注意力缺陷 過動症 低成就 情緒失控 策略: 特殊教學法 作業修正法 親近感原則 情緒管理法 社會行為訓練 專注力學習教導 行為改變技術(隔離 彌補 權利剝奪口頭警告口頭責 備 強令制止 )
Ch8
暖身運動—打開門戶
8-1 時差調整—上課時間確認，調整生活作息時間。 8-2 學校文化的瞭解--僑校、華語教室…學校本位課程的規劃與配合。 8-3 學生次文化巡禮--現階段學生學習文化融入教學課程。 8-4 班級家長背景概況--僑居移民 根深華人 零起點外國人……，華語使 用—[雙語雙言雙向雙向支架]、[雙語雙言單向支架]，家庭背景—[二聲代]、 [三聲代]、[四聲代]。 8-5 好的開始--立牌 歡迎信 愛的叮嚀 學期課程大綱 美勞箱 8-6 自我專業知能發展—教師自我華語教學專長肯定與啟航，華語文識字教 學、[雁行計畫]夥伴增能。
Ch9
班級經營步驟
9-1 學生分級分工 華語教室最容易出現的三個問題是:(1)課堂母語使用過多(2)課堂秩序不 容易維持(3)學生使用外語表達的機會不均等。這些問題的背後原因來自學生 學習語言背景不一，年紀差異，程度起點不同，這樣對老師的確是棘手問題， 所以老師在上課前除了檢視學生資料了解學習目標，並且迅速將學生分級進 行班級的合作學習分工。 5
9-2 班級經營原則
11
1 配合學生特質及家長期望，訂定適宜的班級目標。 2 分析班級實際狀況，思考採用策略為因應作為。 3 選擇及運用適當的經營策略，提升班級品質。 4 估經營成效，再次思考策略應用的適切性。 ◎新原則:[人性化][價值導向][民主][前瞻性][經濟][整體][創新][藝術化]
9-3 班規執行原則 對事不對人 預防重於治療 注重合作而非命令 正向的引導 一定執行隨時指導 表揚優良表現 列條簡潔方便實施
9-4 獎懲原則 獎賞多於處罰 獎懲須及時合理 事先訂立行為標準 個人與團體獎懲並 用 慎選獎賞方式 精神獎賞重於物質獎賞 避免獎賞的副作用
9-5 學生榮譽教育 —好事連連筒—上課加分笑臉—上課競賽榮譽表—發言豆—榮譽章 —獎勵卡—榮譽豆豆貼—優點卡—心願兌換卡—榮譽小老師 紅卡黑卡
Ch10
上課出招
10-1 先嚴後寬 10-1 新口訣活動--教室默契一級棒 1-看老師 2-安靜坐好 3-手放桌面 (T)誰最棒(S)我最棒 (T)大眼睛(S)看老師 (T)注意(S)注意 (T)大白鯊(S)閉嘴巴 (T)最高品質(S)靜悄悄 (T)說話要舉手(S)點到才開口 桌子（收乾淨）書包（蓋起來）椅子（靠進去） 垃圾（撿起來） (T)幸運籤!幸運籤!(S)選我!選我! 環境整理指令--小螞蟻最勤勞 排隊指令--兵馬俑最整齊 (T)外星人發射(S)收到 (T)123 舉手 123 坐端正 (T)周杰倫(S)酷 愛的優格(你好優你好優，就像優格一樣優) 愛的嘎嘎嗚拉拉(嘎嘎嗚拉拉! 嘎嘎嗚拉拉!後嘿!) 愛的火花(咻!蹦) 愛的十全十美 愛的可樂 愛的棒棒糖 愛的鴿子(咕咕) (歡呼)羅密歐的噢，茱麗葉的 YA，噢(Oh)YA!噢(Oh)YA!YA
10-2 E 化班經一把罩 [電腦指令] [倒數計時] [骰子定組][選號器] [幸運願望]
Ch11 [家長干政]? 11-1 家長新面貌 6
[怪獸家長][直升機父母][隨身聽爸媽][溺愛戰爭][高層級低情緒] 1.配合度百分百 2.半信半疑 3.放縱不管 4.權限區分 5.成績取向
11-2 和家長有效溝通 12 招 [陽光電話][知己知彼][口心一致][不能不見][雙程溝通] [笑臉迎人] [中性陳述][三明治法][給予策略][適當二分][口碑載道][化敵為友]
11-3 親師溝通守則 [三二一守則][勤於捕捉學生美好]
Ch12 華語教室布置的內容參考 [優美詞句][妙聽聞][榮譽榜][生活公約][生活花絮][我的作品] [單字資料][立體教具][報紙雜誌角][圖書角][模範角]
Ch13 淺談青少年學生問題輔導 13-1 華語老師的困擾~青少年的學習態度 1. 學習程度與興趣 2.親子關係的困擾 3.次文化的干擾
13-2 青少年的次文化特徵 1.意志高張的自我文化 2.成群結隊的朋黨文化 3.獨樹一格的流行文化 4.澎湃激情的偶像文化 5.幻想世界的虛擬文化 6.抽象難解的流行語文化
13-3 教師面對守則 （一）展現新穎獨特的創意 （二）完成團體認同的發展任務 （三）情緒抒發的快感 （四）社會關係的擴大 （五）潛在能力的激發 （六）人際交往能力的增進 ◎來自家庭影響 來自同儕刺激 自我期許不夠對他人期許高 ◎教師態度:了解包容接納參與疏導
13-4 神奇的教育心理運用 [比馬龍效應]-- 畢馬龍效應(Pygmalion effect) 貼標籤理論--希臘神話故事 [自我應驗]--自驗預言(self-fulfilling prophecy) 羅森陶效應(Rosenthal effect)--你期望什麼，你就得到什麼! [獎賞動機]-- Leppper 實驗 內在誘因(intrinsic incentive)外在誘因(extrinsic incentives) [期待理論]--expectancy theory— 動機(M)=認為會成功的可能性(Ps)× 成功的誘因的價值(Is) ◎青少年[輔導原則] —發現→了解→證實→溝通→擬定策略→觀察期→情況改善→不良行 為消失 7
12
13
Ch14 老師愛自己 14-1 如何保護您的喉嚨 [三不曲]:不吼 不情緒 不拚命 平時與長期的保養
14-2 張老師電腦操 附錄 1 挑戰題: 訂班規了，為何班級還是一團亂？ 我不要和他同在一組？ 他進來教室就搗蛋？ 什麼都沒寫什麼都沒帶？ 上課只會說無聊？ 上課常和老師生氣？ 家長對老師的教學有意見？ 家長對老師處理學生問題的教學有意見？ ◎了解背後 建立信任 展現專業 ---教育的主角[人] 附錄 2
教師班級經營自省表 ( )老師 教學年資 : ( )年 自我省思項目(1-5 等級) （ ）我曾經發現自己教學不順暢。 （ ）我想看看別人哪個單元的教學。 （ ）我希望我在某些教學精進。 （ ）我能掌控教室內所發生的一切狀況。 （ ）我能同時間內兼顧處理不同的級務。 （ ）我能使分段教學活動的運作順利進行。 （ ）我能始終維持全班學生參與學習活動。 （ ）我能營造生動活潑多樣化的教學情境。 （ ）我能在責罰某一學生同時避免產生漣漪效應。 （ ）我能擁有充實的學科知識與能力。 （ ）我能熱愛教育工作，在課堂上很快樂。 （ ）我能涵養學生的心性與品格，培養學生健全人格。 （ ）我能積極關注學生各方面的生活。 班級經營的部分我給自己幾分: ( )分 班級經營我覺得我需加強部分: ( )人的部分:教師與學生、學生與學生、教師與家長、班親會。 ( )事的部分:批閱、學生比賽、學生活動、校外教學、學生成果表演。 ( )物的部分:教室佈置、教材器具、教具運用。
附錄 3 社會關係表 1. 班上你最喜歡和誰一起玩 2. 班上你最不喜歡和誰一起 8
14
3. 班上你覺得最熱心的同學是誰 4. 班上你覺得誰最不借人東西 5. 你認為誰最愛管閒事 6. 你認為誰座位最乾淨 A 明星圖 B 三角形 C 四角形 D 圓形 E 星狀 F 網狀
丙
甲 丁
乙
附錄 4 [雁行計畫]教學工作中紀錄案例
9
15
教育工作者要有 -----每一個學生都能開花的決心 每一個莘莘學子，都是我們手中的瑰寶，如何善用班級輔導，使他們保有積 極正向的學習態度。而引導這些學子蛻變為絢爛的蝴蝶，正是你我努力的目標。 10
聽力教學的示範與實務教學 講師：孫懿芬 老師
1. 聽力教學原理 2. 如何掌握聽力關鍵 3. 聽力材料的設計與取得
◎ 聽力在語言學習中的重要性 ◎ 聆聽理解 ◎ 先備知識 ◎ 造成聽力困難的因素 ◎ 聽力材料本身的影響因素 ◎ 聽力教學的重點 ◎ 聽力活動的設計─ 區別聲調、語音、辨識詞彙、辨識數字、字詞 填空、摘出大意、辨別情境、認出相同或近似字 ◎ 中高級聽力─教學流程
16
2012/6/10 17
聽力在語言學習中的重要性
2012年僑委會海外巡迴教學 2
聽力教學的示範與 實務教學
聽力是語言輸入與習得的主要渠道 初級：「聽」是與新語言的意義產生最直
接的連結。 中級：「聽」是刺激學生對語言細節的認 知，或增進精確度。 進階：「聽」可以增進字彙，以及識別文 化的差別
孫 懿 芬 臺灣師範大學國語教學中心 臺灣師範大學國際華語與文化學系 sunyifen@ntnu.edu.tw
sunyifen
聆聽理解
先備知識
Listening Comprehension
3
4
理解的方式 感知處理（perceptual processing) →解析(parsing) →運用（ultlization) 使用聽覺器官對言語訊號的被動接受的 過程 主動對信息解碼的過程 聽者如何參與對意義的建構和加工
sunyifen
基模知識(schematic knowledge) 一種資料結構，代表記憶庫儲存概念的總稱 －(Rumelhart)
背景知識(內容基模） 事實性－主題熟悉度、在某一個領域的經驗 社會文化性 過程性知識（形式基模） 言語如何被運用在話語
2012/6/10
sunyifen
先備知識
2012/6/10
造成聽力困難的的因素
5
6
語境(context) 情境知識 地點、人物 上下文知識知識 已經說的話／將要說的話 語言知識(systemic knowledge) 語意(semantic) 句法(syntactic) 語音(phonological)
說話人︰速度、口音、人數、音量
聽者︰
語言信號的清晰度
sunyifen
sunyifen
2012/6/10
聽覺器官的靈敏度 聽者的角色 要求回應的程度 對話題的興趣
內容︰文法、辭彙、社會文化知識、資訊 結構、背景知識 其他輔助︰圖片、其他視覺輔助、 sunyifen 2012/6/10
2012/6/10
1
2012/6/10 18
聽力材料本身的影響因素 7
聽力教學的重點 8
提高辨別分析的能力 記憶儲存的能力（聽、思考、記憶） 聯想猜測的能力 內容︰主題、觀點 詞語︰人名、地名非關鍵性生詞 快速反應的能力 邊聽邊記的能力 感覺記憶－短期記憶－長期記憶
資訊的組織︰是否有邏輯、順序 話題是否熟悉 資訊是否充足、明確 指稱表達是否完整 描寫的形態︰動態還是靜態
sunyifen
2012/6/10
sunyifen
聽力教學的重點
2012/6/10
聽力活動的設計
9
11
初級程度(bottom-up) 區別聲調、語音
聽後模仿的能力 感覺記憶轉化為短期記憶 檢索監聽能力 帶著問題聽 概括總結能力
念字詞讓學生辨別對錯，選相同者，或選
出錯誤
辨識詞彙 念一段文字，讓學生圈出聽到的字詞 聽廣告，讓學生圈出數字
字詞 念一段對話，填空
sunyifen
2012/6/10
sunyifen
聽力活動的設計--區別聲調、語音 12
聽力活動的設計--區別聲調、語音 13
Circle 一樣 or 不一樣
Circle 對 or 不對
1. 一樣
1. 對
yíyàng
不一樣 bù yíyàng
2. 一樣
不一樣
duì
2. 對 duì
yíyàng
bù yíyàng
3. 一樣
不一樣
yíyàng
bù yíyàng
duì
4. 一樣
不一樣
4. 對
bù yíyàng
duì
yíyàng
5. 一樣 yíyàng
不一樣 bù yíyàng
3. 對
5. 對 duì sunyifen
sunyifen
2012/6/10
不對 búduì 不對 búduì
聽各站廣播 標出名稱發音 標出聲調
不對 búduì 不對 búduì 不對 búduì 2012/6/10
sunyifen
2012/6/10
2
2012/6/10 19
聽力活動的設計--辨識詞彙
聽力活動的設計--辨識數字
14
15
Circle the words you hear in the dialogue 茶 炸
小姐: 客人: 小姐: 客人:
麵包 面拋
啤酒 皮糗
可樂 可熱
今天，你想喝什麼? 我今天不要茶，想喝可樂。 要不要也買一罐啤酒呢? 好啊。 sunyifen
$ 480
$ 990
$ 1170
$ 1450
$ 26000
$ 29000
2012/6/10
聽力活動的設計--字詞填空 17
Circle the dates you hear. 爸爸7月4號去美國 媽媽8月18號生日 我7月1號放假 爺爺7月26號回台灣 老師說8月31號要去 學校 7月14號，我請朋友來 我家玩
七月
八月
Jul. 日
一
二
二
三
四
五
六
2
3
4
5
6
7
6
7
9
10 11 12 13 14 15 13 14 15 16 17 18 19
1 8
三
四
1 8
Aug.
一
五
六
日
2
3
4
5
9
10 11 12
16 17 18 19 20 21 22 20 21 22 23 24 25 26 23 24 25 26 27 28 29 27 28 29 30 31 30 31
sunyifen
_______我不太舒服，可能是________，所以 這個_______我去看醫生，醫生說沒什麼關係， 只是小感冒，不必________，______ ______ 就好了。可是我覺得_______，我想我得吃藥， 所以就去藥店______。吃了藥，今天好了。 ________學校就要_______了，我打算跟朋友 到鄉下去________。我朋友說我的病還沒好， 應該小心，我說放心，_______，我的病 _______好了。
2012/6/10
sunyifen
2012/6/10
聽力活動的設計--摘出大意
聽力活動的設計 18
19
初級程度（top-down)
辨別類型
聽一段文字，分辨是廣告、氣象等
摘出大意 念一段文字，讓學生圈出跟什麼相關 念一段文字，選出搭配的圖片
辨別情境 念一段對話，分辨場景，在商店或機場 sunyifen
sunyifen
$ 390
sunyifen
聽力活動的設計--辨識數字
$ 650
2012/6/10
16
Circle the correct pictures
2012/6/10
Put a check for the correct statement; a cross for the wrong one.
這位先生不買東西 這件衣服550塊錢 這位先生買衣服可以 打九折 這位先生買衣服可以 刷卡 sunyifen
2012/6/10
3
2012/6/10 20
聽力活動的設計--辨別情境
聽力活動的設計--辨別情境 20
21
Put a check for the correct statement; a cross for the wrong one.
捷運站廣播 飛機場廣播 火車站廣播
公園
臺大醫院 7-11 三月 百貨
孝 路
中山南路
忠
大學旁邊有書店 醫院在公園的對面 大學 銀行在中山路 從火車站出來，往 前一直走，就到大學 書 從和平路左轉中山 店 南路可以到公園 三月百貨離火車站很遠
小北街
大中路
火 車 站
臺灣銀行 sunyifen
2012/6/10
sunyifen
聽力活動的設計--認出相同或近似字
聽力活動的設計 22
23
中級程度（bottom-up)
認出相同或近似字音
認出簡化的詞 聽出細節字
圈出正確的詞 一間 一件 簡單 煎蛋 很少 很小 影響 印象
選出合適的同音字詞(又/有、婚姻/歡迎)
如：曾發生類似事件－曾經
多是 睡覺 經濟 主角
都是 水餃 緊急 豬腳
記錄一些關鍵小字，如: 則，且等 sunyifen
2012/6/10
sunyifen
聽力活動的設計
2012/6/10
聽力活動的設計
24
25
中級程度（top-down)
高級程度（top-down)
確認主題
確認主題
記錄大意
預測
選出主要意義
要求說明甚至延伸主題內容
找出詳細含意 選出更為詳細內容
做出詳細記錄
推測 推測還沒聽到或聽不清楚的部份 sunyifen
sunyifen
2012/6/10
2012/6/10
聽標題，預測聽到的內容，印證是否相符 sunyifen
2012/6/10
4
2012/6/10 21
中高級聽力--教學流程(一) 26
教學流程(二) 27
第一次略聽： 聽者將聽到的內容做大概的紀錄，比 方:聽到的數字，課前討論時提及的人 名、地名等。 圈選正確答案，比方：東西價錢、餐 點的名稱等。
課前討論：藉由圖片、題目，引導出 該課的議題，提供幾個相關問題進行 討論，目的在將聽者的注意力集中在 某項主題，從已有的背景知識當中連 結相關的概念，以便對應即將聽到的 內容。
sunyifen
2012/6/10
sunyifen
教學流程(三)
教學流程(三)
28
29
第二次略聽：聽者須將聽不懂的字，記 錄下語音符號，跟其他同學討論，也可 以詢問內容不懂之處，透過同儕之間互 動進行補救的工作，並同時在腦海中連 結。做第二個問題回答，較為詳細的問 題，必須分辨內容中的差異點。
sunyifen
第二次略聽：老師同時再黑板上做記錄 第三次，學生看黑板上資料再聽一次 學生上講台，將聽到的部份填寫在黑板 上
2012/6/10
sunyifen
教學流程(四)
2012/6/10
教學流程(五)
30
31
進行生字練習：加強語言成份(詞彙、 語法)的練習，以便建構更為詳盡仔細 的內容，必須承認的是詞彙是語言的 基本，聽不懂大部分的原因在於詞彙 量不足，或語法結構的不誤解。
sunyifen
sunyifen
2012/6/10
2012/6/10
第三次分段精聽：這次聽則重視聽與 寫的並重，每一段聽三次，根據課本 所提示的大綱進行記錄所聽到的內容， 每聽一次停留幾分鐘，讓學生有思考 的時間，利用自行的組織能力填補聽 不清楚的部份，藉以發展學生創造的 能力。 sunyifen
2012/6/10
5
2012/6/10 22
教學流程(六)
教學流程(七)
32
33
第二次則是修補的作用，將聽不清楚 的部分在修補過程中跟上一次聽到的 做對照，發現錯誤、糾正錯誤達到語 言學習中後設認知的功能。同樣的工 作進行三次，當然還未必達到理想， 因此要進入下個步驟。
sunyifen
sunyifen
2012/6/10
互相問答：每一段聽完三次後，同學 彼此進行互問，包括聽不懂的問其他 同學，發揮同儕互助的精神，以增進 同學彼此的關係。其次問關於內容的 部份，讓學生練習問的能力，一般的 課程學生有回答的機會，可是卻不會 問問題，甚至可以問老師，增加課室 互動的機會。 sunyifen
2012/6/10
6
『智慧型表單』變！變！變！
23
-- Google Docs 讓學生評量變有趣了！ 講師：陸霞瑛 老師
1. 本課程將介紹如何建立一份新的評量卷，讓學生做線上評 量。Google Docs 可以詳盡的記載每位學生繳卷的時間及輸 入的答案，資料就存在試算表上讓老師檢視學生的學習成 果。並簡介 Google Docs ─ Document (文件) 、Google Docs ─ Presentation (簡報) 、Google Docs ─ Spreadsheet (試 算表) 、Google Docs ─ Form（表單）之功能與運用。
2. 分享克拉克校長第二場線上研習會─智慧型表單(Smart Doc.)實作與應用，開啟老師們在製作 Google 表單上的新視 野，教老師們突破 Google Doc 製作表單的限制，不但可以 嵌入 video、圖片、打字、錄音、閱讀、遊戲......等等， 更運用老師們的創意發揮，將表單丟在雲端，使表單發揮極 致，讓你設計一個超完美的學習單！
27/06/2012 24
1
27/06/2012 25
2
27/06/2012 26
3
27/06/2012 27
4
27/06/2012 28
5
華語文課堂說話教學魔法與對話多元評量 講師：張憶如 老師
華語課堂說話教學魔法與對話多元評量：學生學習華語多年仍 不會說華語，即使說起華語來也是荒腔走板，基本的說話及溝 通是學習「語言」的要素，但是學習的測驗多於看寫，學習方 式容易產生單向默默學習，學生久了自然有口難言。
本課程以課堂情境活動實務導入課堂說話教學的運用，以及創 新的多元評量擴張學習者華語口說與溝通能力！
29 45
30
華語課堂說話教學魔法 對話多元評量
2012 僑委會 美加東美南海外教師研習
張憶如 前言 語言是歷史的寶庫，語言除了是溝通的工具也是文化的傳承 華語教師在海外對語言文化傳承的重要有著不遺餘力的榮耀
Ch1「語言」是人類的天賦 1-1Noam Chomsky 本能說 1-2 語言活動? 海外家庭語言的變遷與死亡 [雙語雙言]到[無雙語無雙言]
Ch2 語言的輸入與口語輸出 2-1 話語產出的三個階段 話語輸出準備→話語結構建立→語言執行輸出 2-2 學生有口難言 口語輸出在第二語言教學是很重要的一環，學生的輸出困難在哪裡?如何讓 學生有信心自然說話?
Ch3 華教師口語教學自我檢核 清晰不模糊
抑揚頓挫表明
翹舌音辨識
貼近生活 習慣完整表達 說話主題與表情
語音音調悅耳 速度平穩 說話手勢豐富
勤於說
Ch4 華教師口語教學內容要點 4-1 教學內容及其應用 承接性話語 功能性話語 敘述性話語 4-2 話題的展示、轉換與結束 話題提出 話題擴展 話題結束 4-3 適應交際語境 語境的作用 語境的設計和運用
Ch5 華語文課文 5-1 獨白類 交流作用無交際性質，可以導入生活相關連結以及文化資源做口語問答。 5-2 會話類 1
31
有交流作用又有交際性質，可以加入真實情境的不同選項，避免單一教 學，形成語言固著不通格局。
Ch6 課堂[聽][說] 6-1 課堂說話行為類型 模仿式 密集式 回應式 交流式 人際式 延伸式 6-2 [說]的節奏美 叮叮咚咚 二重奏 休止符 美聲朗誦 白日依山盡，黃河入海流。 欲窮千里目，更上一層樓。 6-3 聆聽教學三重奏 [句頭語]→[聆聽]→[呼應] 6-4 上課[教響曲]和[教想曲] [教響曲]—教師在教學中，進行有效的接承策略讓學生在情境學習下，自然 而然產出正確的發音語句式的學習。其中在教學句式中以繪本方 式效果佳。 EX1:承接練習[真是….]總結感嘆句 [教想曲]—提問採封閉式開放式?直接提取間接擴展?教師如何透過課文文本 作有效提問，一方面能幫助學生去理解文本也能透過正確的問， 讓學生語說表達。 EX2: A Thinking map 練習敘說文本 B Pirls 提問策略 1.說大意 2.從文本中提出理由支持回答 3.說出比較自己的經驗 4.說出比較閱讀過的材料 5.預測文中未來發生事情 6.描述文本風格與節奏
Ch7 華語文說話教學設計 A 符合學習者各種不同需求 B 引發學習者內在學習動機 C 提供真實語言和有意義的情境 D 提供多元適當的回饋與評語 E 強調聽與說之間的關係 F 讓學習者主動帶頭溝通 G 鼓勵學習者發展自我的交際策略 2
32
H 自然情境的 5C3Modes 的架構
Ch8 學生說話困難與導正 8-1 學生語說困難 A 語音忘 B 說話流暢度不足 C 增加贅語 D 簡化詞語 E 母語干擾 F 節奏太慢 G 重音錯植 8-2 教師導正策略 A 語法誤植--理解誤點並附說 B 發音不正確--不說[錯]，導念即可 C 學生斷音—大聲順說一次 D 學生連錯三次—質性紀錄 E 學生說不出來—問出要點串句
Ch9 多元評量活動與遊戲 課室活動: 帶回一句話
互問傳電
介紹我的國家 口腔體操
累積復誦
文本角色扮演
排圖說話
自我介紹
課文神秘客
超越時空 今天晚飯
小小說書人 答非所問
口忙腦亂
自圓其說 太空中心
延伸任務型: 買東西
出門
合作任務
說話教學延伸自製教具:念卡
地圖攻占
觀察報告
口語紀錄卡 口語翻譯卡
Ch10 [說]的教學魔法—唱 學習華語四步曲的第一步—[唱]。說唱是全語文自然教學法的妙方，透過 曲詞意義加上簡單律動，學生對字義馬上連結，加上輕快節奏的催化，自然而 然張開口說唱。有了愉悅節奏的唱謠能力，就能愉悅飛翔於華語文世界。 9-1 歌曲教唱功效 A 增加華語開口率 3
33
B 矯正發音準確性 C 增強詞語連貫能力 D 提升句式運用 E 動作連結詞義了解透徹 F 華人文化聯結 9-2 曲目 1.登鸛雀樓 2.雜詩 3.早 4.去哪裡 5.我們是一年級 6.無尾熊 7.小麻雀 8.老鼠姑娘要出嫁 9.謎 10.新年恭喜 11.準時上學 12.端午節 13.彩虹水果盤 14.三輪車 15.兩隻老虎
16.火車快飛 17.小星星 18.猜拳歌 19.頭兒肩膀膝腳趾 20.捕魚歌 21.童話 22.你給我記住 23.原住民健康操 24.你是我的花朵 25.保庇 26.再出發 27.不要不要 28.老師老師 29.OPEN YPUR DREAM 30.今山古道
附錄練習區: 1.口腔體操 ◎大魚不來小魚來，小魚不來蝦蟹來，蝦蟹來了小魚來，小魚來了大魚來。 ◎一個蝌蚪一個頭，兩個眼睛黑幽幽，一條尾巴在後頭，搖搖擺擺水裡游。 ◎吃葡萄不吐葡萄皮，不吃葡萄到吐葡萄皮。 ◎小姐小姐別生氣，明天帶你去看戲，我坐椅子你坐地，我吃香蕉你吃。 ◎唐禿頭聽譚禿頭談禿頭，譚禿頭廳唐禿頭談禿頭。 ◎天上一顆星，地下一個人，星照人，人瞧星，星照不清人，人瞧不清星。 2. 繪聲繪影 ◎你呀!真是豈有此理! ◎這麼高哇!我可拿不著呢! ◎快呀!怎麼還沒起床! ◎我的天哪!這下怎麼辦哪! ◎酷啊!五月天的演唱會呢! ◎真是瞎呀!什麼都不知道呢! ◎太扯了吧!這個字也不會念?
4
高、中、低不同華語文程度的語法教學示範 講師：孫懿芬 老師
1. 基本語法結構 2. 各程度之語法重點 3. 由活動中學習語法
◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎
不同程度語法教學 語法教學基本方法 華語句法基本結構 多重定語 時間順序原則 比字句 整體到部分原則 對比教學 直觀法 趨向補語 特有語法一把 把…教學活動 篇章─連接詞 加連接詞 分段閱讀─到國外留學的好處 連接詞活動 組段成篇
34 50
2012/6/10 35 2012年僑委會 海外巡迴教學
2
2012/6/10
不同程度語法教學 初級
高、中、低 不同華語文 程度的語法 教學示範
孫懿芬
基本華語語法認知
中級 複句形式
高級 語用、篇章
臺灣師範大學國語教學中心 臺師大學國際華語與文化學系
sunyifen
sunyifen@ntnu.edu.tw
3
2012/6/10
語法教學基本方法
5
2012/6/10
華語句法基本結構(演繹法)
演繹法 先展示語法規則，再以實例說明
定語+主語∥狀語+謂語+補語+定語+賓語
歸納法 先展示例子進行大量練習，引導學生整
小李的朋友昨天買到了一本新出版的雜誌
理出語法規則 對比法
左分枝語言
中英語法對比
直觀法
sunyifen
6
sunyifen
2012/6/10
教學活動
7
2012/6/10
多重定語 領屬+指示+數量+處所+來源+狀態+性質+
依詞性排序
中心語
排排坐(椅子代表各語法成分)
我們班那一個坐在前面(的)從法國來
找位子(各色詞牌)
定語
主語
狀語
謂語
補語
Adj
S
Adv
V
Complement
定語 Adj
賓語 O
sunyifen
sunyifen
的漂亮女生 我們班坐在前面的那個….
sunyifen
1
2012/6/10 36 8
2012/6/10
教學活動
9
時間順序原則
2012/6/10
兩個句法單位的相對語序，決定於他
分詞性 它家在哪裡?
(把句子的詞打散，學生
按規則分類)
們所表示的觀念狀態或事件的時間順 序 動補結構 聽-懂、看-見、打-破、分-開
擴充中心語(擴充句子)
累得走不動了、高興得跳起來
老師說「汽車」，學生生提出各種定語 美國汽車--一輛美國汽車--那一輛美國
汽車--那一輛美國做的美國汽車---
sunyifen
10
連動句 小張上樓睡覺 我吃過飯給你打電話
2012/6/10
sunyifen
11
教學活動
教學活動
動補結構
連動句
2012/6/10
練習「趨向補語(動詞)+動詞」
配對 把詞切分成兩半(一半動詞，一半補
語)，請學生找出「動+補」，需合情 理。 撲克牌配對
準備多個動詞詞卡，請學生組合
走
跑
跳
爬
站
出去 出來 下去 上來 進來 過去 起來 sunyifen
12
開門 吃飯 玩
做飯 關門 跳舞 說話 sunyifen
2012/6/10
13
2012/6/10
時間順序原則
教學活動 連動句
隱含著時間順序
練習「介詞+動詞」
他比我高(*他高比我) 他對我說(*他說對我)
用
幫
替 筷子
湯匙
他把黑板上的字擦(*寫)了
爸爸
老師
朋友
筆
說
吃飯
寫字 買東西 寫功課 喝湯
小猴子在馬背上跳/小猴子跳在馬背上
原因—結果 條件—行動
sunyifen
sunyifen
sunyifen
2
2012/6/10 37 14
2012/6/10
15
2012/6/10
教學活動
比字句(類推法) A 比
B+形 (我比他高) A 比 B+形+數量 (我比他高五公分) A 比 B+形+得多/一點兒 A 比 B+動+得+形 (他比我走得快) A 動+得+比 B+形 (他走得比我快)
比字句
US$ 80
US$ 1000
圖示 哪個貴?貴多少? 哪個高?高多少?
US$ 7
US$ 400
巧猜數字 老師選取一個數字，請學生用「比」
來猜出到底是多少。(這個數比…大?)
sunyifen
16
sunyifen
2012/6/10
教學活動
17
2012/6/10
整體到部分原則
歸納出不能用比的詞 給很多病句，請學生找出其中共同
點，歸納出不能跟比字句同時使用 的詞 *我比他很高
由大到小 地址
整體在部分的前面
*我比他一點高
桌子上有一支筆(被包含的一部分)
*我比他最高
蘋果皮/四分之一
*我比他比較高 *我比他不高
sunyifen
18
sunyifen
2012/6/10
教學活動
19
2012/6/10
對比教學 中英對比
看圖說話
I
met him near the bookstore yesterday afternoon.
我昨天下午在書店附近遇到了他。 I say
sunyifen
sunyifen
You say
He says
Ms. Sun says
I said
You are sayin g
He was sayin g
She Ms. woul Sun d say has said
我說 你說 他說 孫老 我說 你說 他說 他會 孫老 師說 說 sunyifen師說 過
3
2012/6/10 38
對比教學
20
2012/6/10
21
對比教學--結果補語 摸起來、摸出來 吃起來、吃出來 看起來、看出來
I say
我說
I said
我說
You say
你說
You are saying
你說
He says
他說
She would say
她會說
Ms. Sun says
孫老師說 Ms. Sun has said 孫老師說過
•華語沒有人稱、數、時的變化，需要借助其 他詞。 •如:我昨天說…、他以前說過…、他會這樣 說…，你現在說的… sunyifen
22
2012/6/10
對比教學 教關聯詞
恐怖箱 這個東西摸起來…，摸得(不)出來…
試吃 這個東西吃起來…，吃不出來…
猜猜看 這個東西看起來…，看得出來…
教學活動
23
既然…就… 雖然…但是…
2012/6/10
•請學生對比四句，相同之處在哪裡?不同之 處在哪裡? •說話時間? •發生了嗎? •結果?
如果…就…
sunyifen
24
事實
sunyifen
A. 既然下雨了，我就不 B. 如果下雨了，我就不 去了 去了。 C. 雖然下雨，但我還是 D. 即使下雨，我也要去。 要去。
即使…也…
A. 既然下雨了，我就 不去了 C. 雖然下雨，但我還 是要去。
2012/6/10
2012/6/10
假設
轉折
B. 如果下雨了，我 不轉 就不去了。 折 D. 即使下雨，我也 轉折 要去。
sunyifen
對比教學
25
2012/6/10
才 他這雙鞋才100塊(數量少) 他花了100塊才買了這雙鞋(數量多) 超人9點半才到公司(時間晚)
分析其它句子，了解句子意思或文章內容。 即使老師給我100分，我也不吃臭豆腐。 既然老師要給我100分，我就試試看臭豆腐
吧。 sunyifen
sunyifen
超人到公司才9點半(時間早) 小陳30歲才畢業(歲數大、時間晚) 小陳畢業才30歲(歲數小、時間早) sunyifen
4
2012/6/10 39 26
2012/6/10
28
教學活動
直觀法
歸納
詞義相近，將抽像詞義化為具體視覺
時間早晚 數量多少 年齡大小 範圍寬窄 程度深淺
才 +
邊唱邊跳
+才
晚、多
時間早晚 數量多少 年齡大小 範圍寬窄 程度深淺
Vs 又唱又跳 (動作動詞) 邊哭邊笑 Vs 又哭又笑
早、少
邊 又
邊
V1
V2 又
V1
兩個動作同時進行 兩個動作交替進行
V2
sunyifen
29
sunyifen
2012/6/10
中間、之間、之內
30
2012/6/10
除了…都… Vs 除了…也…
中間
除了小明，大家都喜歡可樂
之間
大家
小明
之內
除了可樂，小明也喜歡奶茶
可樂
+
奶茶
sunyifen
31
32
2012/6/10
趨向補語 說話時
起來、下去、下來
又 吃了一碗飯或幾碗
sunyifen
2012/6/10
又、再、還
這個國家前兩年發展得很快，這幾年慢
又吃了一碗
____了。 既然已經發展___了，就要堅持____。
再 再吃一碗
吃了一碗飯或幾碗
還 吃飯
sunyifen
2012/6/10
還在吃
sunyifen
下來—動詞從過去做到現在，從動轉為靜 起來—動詞開始，並繼續進行，從靜轉為動 下去--動作已在進行並繼續進行 sunyifen
5
2012/6/10 40 33
2012/6/10
發展
閱讀理解--小明今天打了幾場籃球?
慢
小明很喜歡運動，他周末的時候除了打籃
堅持
好起來/壞下去 胖起來/瘦下來 富裕起來/貧困下去 聲音高了起來/低了下去 天色亮起來了/天色暗下來了
36
sunyifen
球，還去游泳。他往往早上去打一場籃球， 下午去游泳，晚上又去打一場。可是今天 他才打了一場球就覺得累了，他想下午還 要去游泳，那麼明天再去打籃球吧。我覺 得小明是真的愛運動，一天之內可以做那 麼多種運動，光是在這幾個地方之間跑來 跑去，我就覺得累了。 sunyifen
2012/6/10
37
2012/6/10
把--教學活動
特有語法—把
一個鄉下農夫帶著一隻老虎，一隻豬和一
以真實情境練習「把」字句
籃地瓜去市場。來到河邊，農夫租了條小 船，因為船很小，一次只能把一隻動物或 地瓜帶過河去。如果先把老虎帶過去，留 下來的豬會把地瓜吃了；如果先把地瓜帶 過去，留下來的老虎會把豬吃了。農夫用 什麼辦法可以把三樣東西都帶過河去。
布置房間 包水餃 做漢堡 泡茶
sunyifen
38
sunyifen
2012/6/10
篇章--連接詞
39
2012/6/10
加連接詞
先排序，再加連接詞
1.開車上下班，時間掌握不住 2.日本家庭一般都擁有小汽車 3.市區停車費貴得不得了 4.地鐵成為日本人上下班最主要的選擇 5.日本人很少用汽車作為上下班的交通工 具 排序: ____ ____ ____ ____ ____ sunyifen
sunyifen
2012/6/10
教學活動
起來、下去、下來 快
35
( )日本家庭一般都擁有小汽車，( ) 日本人很少用汽車作為上下班的交通 工具。( )開車上下班，時間掌握不 了，( )市區停車費貴得不得了，( ) 地鐵成為日本人上下班最主要的選擇。
sunyifen
6
2012/6/10 41 40
2012/6/10
41
2012/6/10
連接詞活動
分段閱讀--到國外留學的好處
不但…，而且…
無論…都…
如果…就…
語文能力的提高，是最直接的好處。
即使…，也…
因為( )在學習或生活上，( )必 須和外國人接觸，要建立彼此之間的 溝通，語言是絕對重要的。
sunyifen
42
)可以讓你 知道不同國家的情形，( )可以了解當 地的文化和語言。( )你常和不同國家 的人接觸，( )會了解，( )同一件事 情，每個人從不同的角度思考，( )會 有不同的看法。也許這樣的想法是你從來 沒有過的。 sunyifen
2012/6/10
43
2012/6/10
不論…都…、因此、但是、由於、才能
組段成篇
「獨立性」是台灣學生普遍缺少的。從
在我十幾年的留學經驗中，到國外
小到大，( )是生活起居或是決定學 校的科系，( )有家長在旁邊準備一 切，( )讓學生缺乏獨立性。( )如 果到國外，( )所有的事情都得要自 己來，沒有親友隨時在身旁的環境， ( )真正養成個人的獨立思考與人格。 sunyifen
sunyifen
和不同國家的人交朋友，(
留學的好處大概有以下三點： 1. 2.
3.
濃縮並寫出每段重點 sunyifen
7
快樂學華語─華語教學嘻遊記 50 招 講師：張憶如 老師
如何啟蒙海外華人子弟學習華語？首先，華語教學者要先瞭解 學習者學習華語的困難及痛苦--父母要求學習？方塊字千變萬 化？正音困難模糊？缺少練習機會？沒有語言環境？得不到同 儕認同？
教育學家杜威強調學生的學習動力是遊戲，從遊戲中獲取的經 驗一直是傳達成功的教學不二法門。本課程設計各種以競爭性 遊戲來注入華語學習者參與的動機與興趣，達到增進華語文能 力、提高華語文程度之功效。
42 58
43
快樂學華語~華語教學嘻遊記 50 招
2012 僑委會
美加東美南海外教師研習
張憶如 前言
教學魔術師 教學是工作 教學是藝術 教學是魔術
Ch1「啟蒙」海外華人子弟學習華語 1-1 如何啟蒙海外華人子弟學習華語? 1-2 如何導引學生輕鬆學習華語? 學生學習的困難? 父母要求學習、方塊字千變萬化、正音困難模糊 缺少練習機會、沒有語言環境、得不到同儕認同 教華語教師教得辛苦? 學生程度不一、學生缺乏學習動力、課程上不完 錯字連篇、語法不正確、求好心切、補充教學無法吸收 教育學家杜威強調學生的學習動力是遊戲，從遊戲中獲取的經驗一直是傳達 成功的教學不二法門。 設計實施各種[以競爭性來引導積極參與的動機與興 趣，領導學習者從事語言文字為型式或內容的教學活動，達到增進語文能力、 提高語文程度之功效]的，都是語文遊戲。
Ch2 [遊戲]功能說 2-1 學生習得認知 Bloom 提出學習認知行為:知識→理解→應用→分析→綜合→評鑑 2-2 遊戲原理 Mitchell 提出:遊戲是為了表現自我能力。 遊戲是順應人類自我表現的活動，遊戲在兒童時期，是迎合兒童天性的活 動，使其精神愉快進而整合學習；在成人時期，除了調節學習節奏，更可以增 進學習連結。
Ch3 導引學生輕鬆學習華語的第一步 知己知彼 分門別類 玩出語言 課程精簡 家庭學習 教學活動
百戰百勝 掌握程度 感覺遊戲 目標明確 聽說得分 求新求變
1
深入文化 教材分析 情境課程 競賽學習 全身學習 新穎活潑
44
Ch4 華語教學秘笈 A 說話標準的能力，全世界有十二億人會說華語，老師有什麼特別點? B 和學生有心電感應的能力，知道學生的偏誤點。 C 超級的華語鷹架中介的能力，分析學生的學習動機為起點。 D 資訊能力加強，能活用互動光碟或資訊。 E 具備分析教材的能力，學生學習的橫向縱向的連結。 F 超級年輕的一顆心，超級阿嬤、超級辣師。 G 上課一定要每位學生多說，一個都不放過的決心。 H 善用遊戲策略:啟發法、問思法、澄清法、發表法、集中學 習法、直接反應法、自然輸出法。
Ch5 語文遊戲從 0 歲到 100 歲都適用 5-1 三要~ 必要性 趣味性 遊戲性 5-2 三多~ 多想 多動 多樣 語文遊戲是一種普遍受歡迎的活動，一個教育工作者，能夠善用遊戲方式 來整合他的華語文教學，那麼教學必定更見生動活潑、更能適合學習者的心性 了。
Ch6 語文遊戲特點 6-1 是一種規則範圍內的活動 6-2 是一種具有競爭性質的活動 6-3 是一種可以反覆進行的活動 6-4 是一種濃厚趣味的活動 6-5 是一種產生或然結果的活動
Ch7 遊戲教學設計要點 7-1 優點: 最有效的學習。以興趣為導向的學習是最有效的學習 增強學生專注力 加強學生學習興趣 7-2 原則： 1.做法簡單，不耗時 2.讓多數學生都有參與感 3.以活動式代替紙筆練習 4.遊戲前後需加強複習 7-3 教學效能： 1.篇章閱讀、分析語句、語詞、單字、符號 2.辨形辨音練習 3.拼音練習 4.內化發揮 5.偵錯訓練 6.綜合練習 2
45
7-4 語文遊戲設計要點 教師透過教材分析，擷取強化重點進行階段性總結性學習遊戲設計 A 時間 B 人數 C 能力 D 目標 F 安全
Ch8 華語文遊戲設計專業 A 加強直觀教學 B 充實情境佈置 C 善用現成資源 D 加強延申練習 E share is power F 由淺入深 G 研發創新
Ch9 語文遊戲設計建議方向 遊戲是學生的最愛，每堂課總結評量運用 遊戲是形式，搭配不同的教學目的 各種小偏方的階段性不同發揮 一種遊戲一種教學目的 各種延伸活動從基本教材中出發，遊戲之後拉回主題 掌握活動的比例 學生模仿 VS 思考 實施後的反省與修正
Ch10 全身學習 TPR 系列練習 [例 1]中國文字功夫拳法 時間:一字 30 秒 人數:不限 能力:學習生字初級中級皆可 目標:1 熟悉漢字正確結構 2 訓練學生筆順正確度 過程: a) 教師隨機閃示牌卡，經由學生快速變認之後，抽出一張字卡，讓學生 準備出拳。 b) 學生依正確筆順打中國拳，並發出打拳撞擊聲音。 c) 選一同學猜猜看打的是什麼字?回家也可以和家人猜猜看。 [例 2]一句搶攻 時間:全班 3 分鐘 人數:全班 能力:1.能開口清楚說出本課重要句型 2.能熟記本課重要句型 3.能檢核他組發音是否正確
3
46
語文遊戲 美國 Mitchell 在[遊戲原理]一書說:[遊戲是為了表現自我的能力]
憶如老師語文[百萬學堂大挑戰] 3 一句搶攻 5 文字積木 7 今天晚上 9 口腔體操 11 黃飛鴻 13 心跳一百 15 神槍手 17 鬥牛 19 傳電 21 頭頂猜 23 大風吹 25 外星人 27 大家來找碴 29 配對 31 口香糖 33 釣魚 35 心臟病 37 推銷員 39 加減戰士 41 誰不見 43 最佳男主角 45 你說我做 47 花花世界 49 分分合合
句子 字 句子 詞 句子 詞 字.詞 字 詞 詞 字 字 音 句 詞 部首 字 音 詞 部首 字 詞 篇章 詞 字 字 詞
4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24 26 28 30 32 34 36 38 40 42 44 46 48 50
抓背癢 救難小英雄 鑲崁新詞 彩虹密碼 蘿蔔蹲 比手畫腳 相反快快快 攻占城堡 接龍 賓果 文字拳 文字火山 神秘箱 通關密語 打地雷 對對碰 音樂休止符 拼圖 支援前線 張冠李戴 繞口令 你說我指 P&W 你我他
字 部首 詞 疊詞 音 字.詞 詞 詞 詞 字 字 文字 詞 詞 字 字 字 詞 字 詞 句 句 部首 字 詞 篇章 篇章
教師的改變 ■多了魔法棒
■年輕十歲
■和學生心連心
■兼顧個別差異
學生的改變 ■樂於思考
■樂於尋答
■樂於上課
累不累? 手握緊線放鬆，風箏才有高飛的機會。 花心思多啟發，學生才有學習的笑容。
為遊戲而遊戲? 從 Learn to teach 到現在 teach to Learn， 4
47
教師對教學的本質的清楚，對遊戲運用也就更清楚， 不為遊戲活動而去設計遊戲，而是為教學設計。
語文闖關卡 關卡名稱 1
誰不見(字)
2
最佳男主角(文)
3
支援前線(句)
4
接 龍(字)
5
通關密語(詞)
（ 老師認證
） 活動表現
賓果：
◎Benjamin[告訴我，我會忘記;教我，我會記得;讓我參與，我就學會了!] ◎賈伯斯養父對老師:[如果你不能引起他的興趣，那是你的錯!] 5
數位工具
48 64 ˋ
─ 輕鬆融入華語文教學 講師：楊曉青 老師
時代的改變，數位科技已經深入現代人的生活，並應用在 各個層面，當然也改變了現代人的生活及學習方式，數位科技 同時為現代華語教學注入新意。 於 2008 年開始，進入華語文教學的領域。2009 年參加加 東地區華文教師研習會，受了林金錫老師的啟發，開始將數位 工具應用於華語教學。同年在謝佳容老師的指導下，也開始部 落格的建構 及使用。之後，有幸參與了系列華文網路種子師資班培訓，讓 我對數位工具有了更深一層的認識。 「數位工具」顧名思義只是工具，是供人來使用的，每個 人會視需要來取用。我今天和大家分享的內容，就是我個人使 用於教學的經驗，沒有太多理論，希望能提供老師參考!
數位工具輕鬆融入華語文教學
49
楊曉青 一.經歷與背景 二.概念 要說到數位工具融入華語文教學前，先提到『何謂資訊融入華語教學？』 簡言之就是「在最適當的教學時機，將資訊科技應用在最適當的教學主題的流程 中。」資訊融入教學的適當時機，視所教學的內容，可在不同的教學階段中，利 用資訊科技的特長，輔助老師的教學以及學生的學習；也就是說：從課前準備、 暖身活動，一直到課後補充。老師都可視學生的學習難點與課程內容的抽象與具 體等不同特點，適當的切入資訊融入活動，以提升教學的效果。而在資訊融入華 語教學的過程中，數位工具就成了極為重要的媒介。 今天就藉這一個多小時的時間,來向各位老師分享及說明我如何利用數位工 具，設計安排我的課程，以及我如何自學數位工具的使用。請老師們多多指教!
⑴ 三.分享個人教學與數位工具的應用 (一) 學期初的準備工作： 1 教案設計：Word ⑵ 2 學生資料建檔：Excel ⑶ 3 學生照片名冊及姓名貼紙(卡) ：繪圖軟體( PhotoCape 或 PhotoScape 批 次轉檔 )及 Word 4 製作家庭作業聯絡卡：Word 5**製作學生出席及上課表現紀錄: Google Form
50
(二)課前的準備工作： 1 課文：Word 製作課文重點整理, Audacity 課文錄音, PPT 製作課文簡報 2 課文描紅練習：Word 製作 3 字詞卡：PPT 製作成簡報, /(生字詞閃卡) Quizlet 製作 4 圖卡：PPT 製作成簡報, 5 生字簿：PPT+ Picpick + Word / 師大國語中心生字簿; 台北縣教育局自編國小生字簿 ; (範例)
6 動畫製作與選擇(對話練習或暖身使用) :
利用 Go Animate( http://goanimate.com/dashboard#animation) 自製動畫 (範例) http://goo.gl/M0pFI
利用 Animoto ( http://goanimate.com/dashboard#animation) 自製動畫 (範例) http://goo.gl/Nmwh9
利用 Youtube (http://www.youtube.com/ ) 搜尋動畫
51
7 延伸教材： (課外補充及課室遊戲)
小書製作 (範例)
圖卡製作 課室遊戲: 投票箱, 拍拍字卡我先說, 賓果遊戲, Go Fish, 課文拼圖… (範例)
: Word + 圖片編輯軟體 (光影魔術手或 PhotoCape )或利用 PPT 進行圖片「去 背」
數位遊戲 : (部落格範例) 顏國雄老師遊戲 (可自訂題庫) 快閃字卡,聽音辨字(詞),漢字五子棋, 語文 高手,對對碰 http://mail.lsps.tp.edu.tw/~gsyan/works/flash/ 章薇菲老師遊戲(可自訂題庫) 好小子投籃遊戲…. http://blog.huayuworld.org/esthchangchua
52
陳榮坤老師的 2P 遊戲 (可自訂題庫)/僅課室使用* http://www.brenda88.idv.tw/p/p.html 參考 陳克曼老師 遊戲總整理 http://blog.huayuworld.org/kermankwan/20167/2011/08/27/95432 澳洲教育局 http://www.education.vic.gov.au/languagesonline/ 教育噗浪客 https://sites.google.com/site/datasharetw/home/sharelink 多滑鼠簡報遊戲—翁崇銘的教學檔案 http://goo.gl/5UT2Y
(三) 課後的準備工作： 1.部落格製作**: http://blog.huayuworld.org/yangjessicaocls (學生使用) 聽說讀寫—數位工具之使用說明: 聽-說-讀--
53
寫--
建議可參考
洛杉磯華僑文教服務中心華語文數位學習中心示範點海外數位華語文師資培訓班
「全球華文網路」部落格課程 講義 http://lahohwa.com/20100814/
2 成績結算: Excel 3 成績單製作: Word
四.數位工具自學方法的經驗分享及資源介紹 (一) 參加網路課程: 1.同步課程資源: ⑴全球華文網: 全球線上課程專區 http://www.huayuworld.org/class/ ⑵美國華文網: http://usahuayu.weebly.com/index.html ⑶南加州中文學校聯合會數位教學網: http://laelearning.weebly.com/ ⑷華風數位點: http://blog.huayuworld.org/parisepoint ……
2.參加社群: (社群)以 Facebook 為例:
54
⑴全球華文網: http://goo.gl/sCppl ⑵全球話 e 視野－華語文數位教學: http://goo.gl/EwPXV (公開社團) ⑴中文數位教師協會分享區: https://www.facebook.com/#!/groups/220421458032552/ ⑵教育噗浪客 TPET@FB: https://www.facebook.com/#!/groups/tpet20120404/ ⑶華漾種子(FB 版) https://www.facebook.com/#!/groups/160337234003235/ ……
3.網路資源: 數位語文學習相關網站及非同步課程 ⑴彰師大華語＿教師成長 http://goo.gl/lvJtV ⑵華語文數位學習:台師大副教授籃玉如個人網頁 http://goo.gl/H5gdP ⑶連同學的華語文數位教學部落格 http://blog.huayuworld.org/lienyujen
55
⑷華語教學一點靈—林金錫老師部落格 http://huayu.chinhsilin.com/ ⑸洛城荷花學習網—鄭雅文老師部落格 年度文章總整理: http://blog.huayuworld.org/yawenjehng/27049 教學影片總整理: http://lahohwa.com/2009/My_Video_ListOnly.htm ⑹楊比比‧楊 三十七度半 繪圖軟體教學網站 http://www.wretch.cc/blog/mscraft ⑺喜心念舊 林心心老師部落格 http://blog.huayuworld.org/shinlin ⑻玩玩部落格 Erin 老師部落格 http://blog.huayuworld.org/mgcwld ⑷ 4. 軟體自學資源 ⑴華語文數位教學懶人包官方網站(下載/安裝/教學) http://www.huayutools.org/ ⑵ Word 文書處裡 Word 2003
http://goo.gl/LNZ8Z
Word 2007 (請以 Google Chrome 開啟) http://203.68.250.21/softbank/sb2007/002word2007/index.htm http://www.tpes.tp.edu.tw/www/computer/word2007/l1/l1.htm
56
Word 2010 (請以 Google Chrome 開啟) http://liwil.com.tw/word2010/index.htm
⑶ Excel—班級資料管理 http://goo.gl/jYt2d
⑷ PPT: 簡報製作 2010 篇-善用工具為你的華語教學加分 http://www.huayuworld.org/wp-course/100_course/08/ PowerPoint Tips & Tricks http://www.bitbetter.com/powertips.htm POWERPOINT 版型下載網站 ‧Graphicsland http://www.graphicsland.com/powerpoint-templates.htm ‧Powerpointtemplates http://www.powerpointbackgrounds.com/templates.htm ⑸ ⑸ 基礎影片剪輯 http://goo.gl/oj9Cc ⑹ ⑹ 光影魔術手教學
http://goo.gl/hkRgQ
⑺ PhotoCape 教學 http://www.photocap.com.tw/Tuition/tuition.htm
57
⑺ ⑻ PhotoScape 教學 http://goo.gl/FNSZ4 ⑼ PicPick 教學 http://goo.gl/IlJHl ⑻ ⑽ 資訊融入教學 http://www.slideshare.net/jocelyntw/622-13419704
5.參與研習與訓練 ⑴ 華文種子網路師資培訓計畫 http://ocac.go2school.com.tw/ocac2012/online/index.html ⑵ 加東華文教師研習會 http://blog.huayuworld.org/eccsat/18661/2012/06/18/115488 ⑶ 全加華文教育會議(2011) http://www.chineselanguageeducation.ca/
四.結語: 數位工具的應用,是為了讓課程設計更活潑,讓老師備起課來更加輕鬆。 然而工具只是輔助您的教學，主體依然是教學本身！千萬不要一昧的強調數位, 而忽略了主體！ 有關這一堂課程分享的資料內容及連結,都會刊登在我的 Moodle (代碼 2012CAE06/密碼:
)
在此感謝這一路走來幫助我成長的所有老師,因為有大家的幫助,我才能有機會 在此與大家分享! 楊曉青 2012/06
如何設計任務型導向的教學活動
58 74
講師：孫懿芬 老師
1. 任務之定義 2. 任務活動之實施要領 3. 任務活動設計與取材
◎ 以語用任務為基礎的教學法 ◎ 任務型教學法 ◎ TBI 的三個階段循環模式 ◎ 任務的排序 ◎ 任務的難易度 ◎ 課程設計原則 ◎ 以學生為中心的課程設計 ◎ 以完成語用任務為基礎的教學 ◎ 注重互動、溝通、語義協商 ◎ 練習與任務之區別 ◎ 教學情境化，語言真實化 ◎ 設計任務教學活動 ◎ 16 類常用任務類型
2012/6/25 59
以語用任務為基礎的教學法 • 語用任務 著重在課堂之外使用該語用任務的真 實性。語言課程不僅應與生活相關， 也可以與實際生活結合。 • Prabhu’s (1987) 強調學習者透過學習活 動會達到一個具體的成果。 • Nunan’s (1989) 強調實際任務的實踐是 著重在意義的溝通。
2012年僑委會海外巡迴教學
如何設計任務型導向 的教學活動 孫懿芬 臺灣師範大學國語教學中心 臺灣師範大學國際華語與文化學系 sunyifen@ntnu.edu.tw
任務型教學法
2012/6/25
(Task Based Instruction)
•課堂教學以任務為中心的原則， 以有意義的活動，要求學生主動 使用語言，使用最大限度的溝通 交際時間和溝通交際量，通過活 動的思維過程，在教師控制和調 整過程中，完成任務得到結果的 教學。 2012/6/25
sunyifen
sunyifen
•前任務階段 提供並介紹任務的意義，激發學生學習興趣。 可以觀賞一段別人如何完成任務的錄影，也 可以閱讀一篇導入任務的課文。
•實際任務階段 任務的執行，首重意義的表達。
•後任務階段(分析與練習) 討論、打草稿、定稿、跟同學分享、展現成 果。 2012/6/25 sunyifen
• 語碼複雜度（code complexity）
任務基本 循環
2012/6/25
TBI 的三個階段循環模式(Willis 2004)
任務的難易度 (Skehan 1994)
任務的排序
前期任務
核心任務
後期任務
課前啟發任務 以語言輸入為主
課中實施任務以 口頭輸出為主
課後加強任務 書面語言出為主
信息分半 閱讀,聽力
sunyifen
信息整理-合班 信息交換-分組 sunyifen
信息綜合 書面報告
（語言複雜性和多樣性、詞彙量和多樣性、充 分性、密度） • 交際壓力（communicative stress） （時間限制、時間壓力、呈現的速度、參加人 數、所學課文長度、回答類型、交際的機會） • 認知複雜性（cognitive complexity） （交際量、資訊量是否充分且清楚、對話題的 熟悉程度和預測程度、對語體的熟悉程度、 與背景知識連結的程度、對任務的熟悉程度） 2012/6/25
sunyifen
1
2012/6/25 60
• • • •
課程設計原則
以學生為中心的課程設計
以學生為中心的課程設計 以完成語用任務為基礎的教學 注重互動、溝通、語義協商 教學情境化，使用真實語言，設計真 實化、生活化的任務
• 考慮學生特質、學習環境、學習動機、 學習目的、學習背景及起跑點、學習 方式及學習策略、學習經驗、及學習 上的特殊需求
2012/6/25
sunyifen
2012/6/25
sunyifen
以完成語用任務為基礎的教學
注重互動、溝通、語義協商
• 注意事項 •清楚介紹任務的目的 •暖身、示範、給予詳細、明白的指示 •分組：需考慮因素? •學生開始進行任務之前，檢查他們是否明 確地了解了任務的目的及要求 •任務完成後，學生應該有個作品或成果 •任務完成後，要求學生報告，用來分享成 果，復習當天所學，檢查學習成效，及任務 本身的有效性
• Paulston (1972) 根據答案是否只有一個及 說話者是否事前知道訊息與否，將一般課堂 口語操練活動分為三類： – 機械式操練(mechanical drills) – 有意義的操練 (meaningful drills) – 溝通式的操練 (communicative drills)
2012/6/25
練習
任務
重點
語言形式
掌握語言形式和功 能意義
溝通交際目的
沒有
有
真實生活情景
沒有
有
評估方面
語言形式是否正確 任務是否完成
語言控制
嚴格控制
較為自由
教師糾錯
立即糾錯
觀察、分析原因再 糾正
信息交流
單向
雙向或多向
2012/6/25
sunyifen
• 為了達到真實的溝通目的，課堂活動 應該著重於信息交換和意義的協商。 2012/6/25
sunyifen
練習與任務之區別
sunyifen
• 比較華裔子弟及學外語的學生 – 語言能力的差別 – 學習動機
sunyifen
教學情境化，語言真實化 • 以情境而非語法點來設計教材、安排 教學活動，學生年齡越小，越需要情 境來幫助他們理解、記憶語言。 • 設計生活化、實用性的活動。 • 使用真實材料，網路是重要教學資源。
2012/6/25
sunyifen
2
2012/6/25 61
設計任務教學活動 • 以資訊獲得方式分類 • 資訊溝通活動(information-gap activity) –通過提問和回答問題來溝通資訊(訪談)
• 推理活動(reasoning-gap activity) –從已知資訊推斷出新訊息(找路線)
• 以教學目的分類 –培養聽、說、讀、寫各項能力 –培養準確用詞能力 –培養正確使用語法能力 –培養社會語言能力
• 觀點表達活動(opinion-gap activity) –表達自己的愛好、觀點、態度等 2012/6/25
sunyifen
2012/6/25
• 以任務完成方式分類 • 單向與雙向任務
sunyifen
16類常用任務類型 角色扮演類 信息交換類 問題討論類 其他類
–學生講述故事、事件 –資訊溝通活動
• 計畫性任務與無計畫性任務 –有準備的任務比沒準備的任務更能培養學 生正確、流利和複雜的語言能力
• 封閉式任務與開放式任務 –一種結果的任務和多種結果的任務
• 一次性任務與重複性任務
角色扮演
腦力激盪
語言遊戲
信息拼湊
解決問題 決策 討論 意見交換 看圖討論
模擬
信息斷層
採訪 戲劇
尋找差異
分組辯論
當地探索
課題(project) 尋寶
–一個任務重複幾次 2012/6/25
sunyifen
2012/6/25
活動設計(二)
任務活動(一) • 把你看到的這個公告用電話告訴你的朋友， 因為他對學習中華文化有興趣。 文化課 6月13日~8月23日 每星期三下午 3:00~5:00
費用: 1500元
6月1日開始，到 601辦公室報名。 只有40個名額
太極拳 6月12日~ 8月24日
費用: 2500元
6月1日開始，到 601辦公室報名。
書法
sunyifen
每星期二、四早上 7:00~8:00
• 學生甲邀請學生乙去他家做客，要甲 把從學校到他家的路線以及搭乘捷運 站名都告訴乙，要求乙一邊聽一邊畫 (記錄)下來，不清楚的地方要隨時詢問， 最後再向對方確認一遍。
國語中心文化組 2012/5/25 2012/6/25
sunyifen
sunyifen
2012/6/25
sunyifen
3
2012/6/25 62
任務活動(三)
任務活動
• 學校舉辦旅遊， 建國很感興趣， 想要了解吃、 住、行、門票、 費用等詳細情 形。打電話詢 問主辦單位。
2012/6/25
sunyifen
2012/6/25
sunyifen
任務活動(五)
任務活動(四) • 查地圖比賽 • 學生分組，給一張台灣或美國地圖， 要求找出老師提供的城市地名、山峰、 河川、風景區、名勝古蹟在哪一縣市、 哪一州。
• 做導遊 • 導覽自己去過的風景區、歷史文化景點。 • 重點包括名稱、位置、交通、自然條件、 歷史背景、特產、選擇該地的理由、旅 遊路線規劃。 • 宣傳某個旅遊點 • 旅展宣傳 • 購物頻道
2012/6/25
sunyifen
• 申辦2020奧運會 • 學生分組扮演某國奧運代表團，目的是 宣傳該國(城市)的優勢，以爭取奧運主 辦權。 –國家文化特色 –地理優勢 –經濟優勢 –安全保障
sunyifen
sunyifen
任務活動(七)
任務活動(六)
2012/6/25
2012/6/25
sunyifen
• 你選誰 • 分成幾個團體，舉辦班長、校長、總 統競選活動。 • 選選活動 –發表政見--候選人、助選員 –選民提問 –投票 –當選感言、祝賀詞 2012/6/25
sunyifen
4
2012/6/25 63
任務活動(八) •訪問最受全班同學歡迎的飲料和原因。 •訪問五個親人看看他們愛喝什麼?
任務活動(九) •短劇--推銷新飲料 –設計廣告 •自編短劇
? 2012/6/25
sunyifen
–一位非常注意健康的媽媽，孩子卻不喝沒 味道的水，怎麼讓他知道喝白開水的重要。 –一個愛喝冰飲料的孩子，覺得冰飲料才能 提神、幫助食慾。
2012/6/25
sunyifen
任務活動(十) • 今天是15號，全家人要去吃大餐。每個月的15號， 是爺爺和奶奶吃素的日子，可是今天又要歡迎從 國外回來的姑姑一家人。姑姑非常想念台灣的北 京烤鴨。 • 大家都要吃得高興，應該怎麼點菜呢?
2012/6/25
sunyifen
sunyifen
• 還有哪些可使用的任務活動? • 教學經驗分享
2012/6/25
sunyifen
5