Proyecto Educativo Institucional by Abraham Pena

LICEO TECNOLÓGICO VILLA ALEMANA

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL COBERTURA 2013-2015

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL DEL LICEO TECNOLÓGICO VILLA ALEMANA : SUS OBJETIVOS ESTRATÉGICOS/METAS y ACTIVIDADES FUNDAMENTACIÓN

La gestión del Proyecto Educativo Institucional incluye el conjunto de acciones y actividades relacionadas con la marcha cotidiana de la Institución: las de enseñanza y aprendizaje; las administrativas, las que se realizan con la comunidad; las de organización y funcionamiento; las municipales, provinciales, regionales y con otras escuelas; las prácticas de convivencia en la comunidad educativa y las articulaciones con otros Proyectos o Planes de Mejoramiento. Gestionar el Proyecto Educativo significa realizar todas las acciones o diligencias, internas y externas al establecimiento que posibiliten cumplir la MISIÓN que la comunidad se propuso al diseñar este Proyecto Educativo. El conjunto de objetivos estratégicos y la correspondiente identificación de áreas de acción y actividades que sigue, se fundamenta, esencialmente, en bases diagnósticas sólidas, aportadas por diversos agentes externos: Intervención de la “Fundación Chile”,año 2011, estudiantes en práctica de sicología y trabajo social. Y de índole interna como es el Plan de Mejoramiento Educativo para Enseñanza Media , adjudicado el año 2010 y puesto en marcha el año 2011; el Proyecto de Implementación para las Especialidades TécnicoProfesionales y , sobre todo, en un trabajo realizado con una percepción de VISIÓN y MISIÓN compartida y en un ambiente participativo y de conveniente clima organizacional. ORGANIZACIÓN DE LA PROPUESTA

El presente documento contiene los objetivos estratégicos que se han formulado para el desarrollo del Proyecto Educativo del Liceo Tecnológico Villa alemana. Ellos tienen como base los análisis del entorno y diagnósticos realizados en el Liceo en los últimos tres años , tanto por parte de la propia comunidad del establecimiento, como por agentes externos , que por diversos motivos han colaborado en estas materias. Para efectos de operacionalizar los objetivos estratégicos, se ha optado por concretar cada uno de ellos en áreas de acción, identificar actividades dentro de cada área y las principales y más inmediatas metas o indicadores de logro para cada actividad. El documento presenta primeramente el listado de objetivos estratégicos y enseguida , las áreas de acción y algunas actividades seleccionadas para el logro de cada uno para terminar con una tabla que contiene una síntesis de las áreas y actividades y las metas establecidas para cada año en un horizonte temporal que cubre el período 2013-2015. Todos los actores comprometidos en el cumplimiento de esta labor - la comunidad representada a través de diversos estamentos, el Consejo de Profesores, Equipo de Gestión Escolar , Equipo de Coordinación, Consejo Escolar, Centro de

Estudiantes, Centro de Padres y Apoderados , etc,- deben tener especial cuidado en que el alcance del trabajo llegue hasta la identificación de metas concretas, a la vez que respete la autonomía de la Dirección y el Equipo de Gestión del Liceo que tendrá que asumir las planificaciones y programaciones específicas y detalladas. Visión “Educar personas responsables de sus decisiones y capaces de contribuir al desarrollo de nuestra sociedad”. Misión “ La Comunidad del Liceo Tecnológico Villa Alemana, tiene como Misión educar integralmente en un ambiente de afecto y disciplina al estudiante y ciudadano competente”.

VALORES Y PRINCIPIOS QUE SUSTENTAN EL PROYECTO EDUCATIVO. VALORES INSTITUCIONALES

Consideramos un deber ineludible el atender las debilidades en el ámbito del desarrollo de habilidades sociales de nuestra vulnerable población escolar en el transcurso de los cuatro años de su permanencia en el Liceo. El énfasis está puesto en aquellos aspectos que apuntan al individuo y su relación con el medio. Por ésto se toman como base para coadyuvar el desarrollo en el ámbito valórico, tres valores fundamentales universales, consensuados en los espacios de REFLEXIÓN PEDAGÓGICA: RESPETO, RESPONSABILIDAD Y HONESTIDAD. RESPETO Considerado como el establecimiento de hasta donde llegan mis posibilidades de hacer o no hacer, y donde comienzan las posibilidades de los demás. Es también una forma de reconocimiento, de aprecio y valoración de las cualidades de los demás, ya sea por su conocimiento, experiencia o valor como personas. Implica, además, la tolerancia como principio de aceptación de la diversidad. RESPONSABILIDAD Definida como la obligación de responder por los propios actos, así como también por sus efectos.

HONESTIDAD Asumida como la integridad en el pensar, en el decir y en el actuar.

PRINCIPIOS RECTORES DEL QUEHACER EDUCATIVO

1.Se valora, respeta y atiende, de manera efectiva, la diversidad, tanto en el proceso de enseñanza y aprendizaje, como en la convivencia diaria, utilizando estrategias de mediación para resolver los conflictos que puedan presentarse. 2.Este Liceo es una entidad educativa que respeta las distintas creencias religiosas y políticas, en un marco de tolerancia promoviendo valores humanos universales. 3.Se valora y estimula el talento, la creatividad, el espíritu crítico , el compromiso, y la responsabilidad, tanto en sus alumnos, como en los adultos que conforman la unidad educativa. 4.Se considera la convivencia escolar como una responsabilidad individual y colectiva, para esto se promueve el diálogo y el abordaje de problemas en forma oportuna. 5.La comunidad escolar se autorregula a través del Manual de Convivencia elaborado democráticamente por todos los estamentos. 6.La labor educacional propicia el mejorar la calidad de vida de los jóvenes promoviendo estilos de vida saludables. 7.Se valora y busca el apoyo de la comunidad local, provincial, regional y nacional, en relación a términos culturales, recreativos y de apoyo a la labor docente. 8.Se estima que el aprendizaje es permanente, por ésto se incluye a las familias en las acciones educativas. Integra a los apoderados para organizar y participar en las distintas acciones propuestas en el plan de acción anual. 9.Es de suma importancia la comunicación, la información y la coordinación, es por esta razón que existen varias instancias de reunión.

OBJETIVOS GENERALES

1. DISEÑAR, MONITOREAR, EVALUAR Y RETROALIMENTAR EL PLAN DE MEJORA CORRESPONDIENTE A LA SUBVENCIÓN ESCOLAR PREFERENCIAL (SEP).

2. MEJORAR LA CALIDAD DEL DISEÑO Y DEL DESARROLLO CURRICULAR.

3. IMPLEMENTAR UN MODELO DE GESTIÓN Y DE AUTOFINANCIAMIENTO QUE ASEGURE LA VIABILIDAD EN EL TIEMPO DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL.

4. INCORPORAR LOS VALORES Y PRINCIPIOS QUE SUSTENTAN EL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL EN TODAS LAS ACCIONES Y RELACIONES DE LA VIDA DIARIA DEL LICEO, ESPECIALMENTE A TRAVÉS DEL MEJORAMIENTO CONTINUO DEL CLIMA ORGANIZACIONAL Y DE LA CONVIVENCIA.

5. FORTALECER Y CONSOLIDAR LA VINCULACIÓN DEL LICEO CON SU ENTORNO INSTITUCIONAL , SOCIAL, CULTURAL Y EMPRESARIAL.

6. DISEÑAR , GENERAR E IMPLEMENTAR UN SISTEMA DE ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD EDUCACIONAL DEL LICEO TECNOLÓGICO VILLA ALEMANA.

7. FORTALECER LOS CANALES DE INFORMACIÓN Y QUE ÉSTA BAJE A LAS DISTINTAS INSTANCIA EDUCATIVAS.

OBJETIVO GENERAL 1 DISEÑAR, MONITOREAR, EVALUAR Y RETROALIMENTAR EL PLAN DE MEJORA CORRESPONDIENTE A LA SUBVENCIÓN ESCOLAR PREFERENCIAL (SEP). Objetivo estratégico : 1. A FINES DEL 2013 SE HABRÁN LLEVADO A CABO AL MENOS EL 85% DE LAS ACCIONES CORRESPONDIENTES AL PLAN DE MEJORA SEP. Para este objetivo se proponen las siguientes estrategias de acción:  Asistencia y participación en INDUCCIÓN MINISTERIAL y del SOSTENEDOR en relación a la Ley SEP Ed. Media y el Plan de Mejora.  Diseño del Plan de Mejora.  Difusión del Plan de Mejora dentro de la Comunidad Escolar.  Implementación paulatina y sostenida del Plan de Mejora.  Monitoreo permanente de las acciones contempladas en el Plan de Mejora.  Evaluación trimestral del Plan de Mejora.  Evaluación anual del Plan de Mejora.  Retroalimentación para probable reformulación del Plan de Mejora. 1.1.- Actividades seleccionadas para la INDUCCIÓN MINISTERIAL y del SOSTENEDOR en relación a la Ley SEP Ed. Media y el Plan de Mejora. 1.1.1.- Asistencia 1.1.2.- Participación, aclaración de dudas 1.1.3.- Involucramiento del Equipo Directivo en este desafío. 1.2.- Actividades relacionadas con el diseño del Plan de Mejora. 1.2.1.- Realizar un Diagnóstico institucional para ver las áreas de gestión más debilitas en las cuales deberá centrarse el Plan de Mejora. 1.2.2.- Centrar las acciones en un área determinada de acuerdo a los antecedentes aportados por el Diagnóstico. 1.3.- Actividades relacionadas con la Difusión del Plan de Mejora dentro de la Comunidad Escolar. 1.3.1.- Calendarizar las reuniones de difusión del Plan de Mejora dentro del marco de la ley SEP: Docentes en sesiones de reflexión Pedagógica y GPT; Centro de Estudiantes; Asistentes de la educación ; Consejo de Curso; Centro de Padres; Subcentro de Padres y Apoderados; Consejo Escolar; Consejo Asesor Empresarial.

1.4.- Actividades relacionadas con la implementación paulatina y

1.4.1.- Enviar las solicitudes de compra a la Administración Central de la Corporación Municipal para el Desarrollo Social de Villa Alemana con al menos quince días de anticipación. 1.4.2.- Revisar continuamente las acciones del Plan de Mejora para solicitar oportunamente los recursos que se requerirán para llevarlas a cabo oportunamente. 1.4.3.- Velar porque los recursos , parte de la implementación ,sean eficaz y eficientemente utilizados. 1.5.- Actividades relacionadas con el monitoreo permanente de las acciones contempladas en el Plan de Mejora. 1.5.1.- Calendarizar el monitoreo. 1.5.2.- Distribuir los monitores, tanto del Equipo Directivo, como Presidentes de Departamento. 1.5.3.- Diseñar una pauta para registrar los resultados del monitoreo. 1.5.4.- Llevar a cabo una reunión quincenal para evaluar el monitoreo y establecer las medidas remediales para la mejora. 1.5.5.- Mejorar las acciones de monitoreo si las evaluaciones realizadas así lo requieran. 1.6.- Actividades relacionadas con la evaluación trimestral del Plan de Mejora. 1.6.1.- Calendarizar las evaluaciones trimestrales del desarrollo del Plan de Mejora. 1.6.2.- Diseñar una rúbrica o matriz de valoración para la evaluación. 1.6.3.- Aportar, comentar y discutir todo lo concerniente al desarrollo del Plan de Mejora y evaluar. 1.6.4.- Elaborar Planes remediales en caso de necesitarlos. 1.7.- Actividades relacionadas con la evaluación anual de Plan de Mejora. 1.7.1.- Revisar si los planes remediales después de cada evaluación trimestral fueron llevados a cabo de manera oportuna y eficaz. 1.7.2.- Aportar, comentar y discutir todo lo concerniente al desarrollo del Plan de Mejora y evaluar.

1.8.- Actividades relacionadas con la retroalimentación para probable reformulación del Plan de Mejora. 1.8.1.- Revisar las acciones que tienen más baja evaluación. 1.8.2.- Constatar el nivel de impacto que tienen esos resultas y de acuerdo a ello, reformular el Plan de Mejora.

OBJETIVO GENERAL 2 MEJORAR LA CALIDAD DEL DISEÑO Y DEL DESARROLLO CURRICULAR.

Objetivo estratégico: 1.- A FINES DEL 2013 SE HABRÁ MEJORADO EN UN 80% LA CALIDAD DEL DISEÑO DE PLANIFICACIÓN Y DEL DESARROLLO DEL CURRÍCULUM IMPLEMENTADO. Para este objetivo se proponen cuatro áreas de acción: Área de Planes y programas de estudio Área de Prácticas docentes Área de Evaluación de los aprendizajes Área de Desarrollo profesional de los docentes 1.1.Actividades seleccionadas para el área de Planes y Programas de Estudio 1.1.1 Desarrollar una revisión curricular para alinear los Planes y Programas de Estudio del Liceo con los requerimientos del Marco Curricular Nacional y con los propósitos formativos que se desprenden de la misión institucional: aprendizaje autónomo; capacidad para trabajar en distintos lenguajes que requiere el mundo actual (como por ejemplo, tecnologías de la Información y de la Comunicación, TIC, expresión oral y escrita del Inglés), y valoración crítica y participación en los fenómenos culturales de la realidad mediata e inmediata. Para ello se buscará incentivar la integración y síntesis de conocimientos y el análisis de problemas desde distintos enfoques disciplinares. 1.1.2 Formular e implementar en los procesos formativos un conjunto de Objetivos Transversales – complementarios a los que plantea el marco curricular - en concordancia con los valores y principios establecidos en el PEI e integrarlos a los Planes y Programas de Estudio que se desarrollen a partir de la revisión curricular. 1.2.-

Actividades seleccionadas para el área de Prácticas docentes 1.2.1 Diseñar un programa de evaluación diagnóstica de los prerequisitos de los alumnos al inicio de cada curso y en cada uno de los sectores y subsectores de aprendizaje para convenir adecuadamente la cobertura curricular. 1.2.2 Diseñar e implementar un programa de estrategias remediales para efectos de nivelación de prerrequisitos, teniendo como referente la nivelación restitutiva de saberes, llevada a cabo hasta el año 2006 en lengua castellana y comunicación y matemática.

1.2.3 Realizar un significativo mejoramiento de las metodologías en uso, e impulsar innovaciones pedagógicas (proyectos pedagógicos-aula temática – tic’s) a partir de procedimientos validados y evaluables que propicien el desarrollo de habilidades y competencias requeridas por la sociedad del conocimiento tales como comunicación y trabajo colaborativo; pensamiento sistémico; resolución de problemas; manejo de la incertidumbre, y adaptación activa a los cambios. 1.3.-

Actividades seleccionadas para el área de Evaluación de los aprendizajes

1.3.1 Mejorar los diseños y prácticas de evaluación de los aprendizajes. 1.3.2 Diseñar e implementar procedimientos pertinentes para evaluar los objetivos transversales que se contemplan en los programas de estudio. 1.3.3 Apoyar el mejoramiento de la calidad del proceso formativo de los alumnos a través del seguimiento continuo de los procedimientos de evaluación aplicados por los profesores, así como de sus resultados. 1.4.-

Actividades seleccionadas para el área de Desarrollo profesional de los docentes

1.4.1 Crear un programa de desarrollo profesional permanente de los docentes que considere estrategias de mejoramiento continuo , desarrollo de competencias genéricas, habilidades sociales y aspectos de índole cognitiva. 1.4.2 Implementar un programa de mejoramiento continuo de los docentes que abarque materias relacionadas con las disciplinas, con las metodologías con la evaluación-calificación , y cubra desde la detección de necesidades hasta la evaluación de la práctica de lo aprendido y el seguimiento de su aplicación. 1.4.3 Implementar un programa de desarrollo de competencias profesionales docentes para atención de la diversidad y los problemas psicosociales que enfrentan los y las estudiantes. 1.4.4 Diseñar e implementar un programa de acceso de los docentes a resultados de investigación educativa en el ámbito nacional e internacional para efectos de análisis y aplicación, especialmente a través de la identificación y circulación de buenas prácticas educativas. 1.4.5 Diseñar un programa de investigación educativa destinado a generar conocimiento sobre la educación que se imparte en el Liceo.

OBJETIVO GENERAL 3

IMPLEMENTAR UN MODELO DE GESTIÓN Y DE AUTOFINANCIAMIENTO QUE ASEGURE LA VIABILIDAD EN EL TIEMPO DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL.

Objetivo estratégico: 1. AL TÉRMINO DE PRIMER SEMESTRE 2013 , SE HABRÁ IMPLEMENTADO UN MODELO DE GESTIÓN Y DE AUTOFINANCIAMIENTO QUE ASEGURE EN UN 80% LA VIABILIDAD EN EL TIEMPO DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL. Para este objetivo se proponen tres áreas de acción: Área de Gestión directiva y administrativa general Área de Gestión de Recursos Humanos Área de Gestión financiera. 1.1.- Actividades seleccionadas para el área de Gestión directiva y administrativa general 1.1.1.- Crear un conjunto de recursos organizativos, normativos y técnicos que apoyen, simplifiquen y optimicen los circuitos de la gestión administrativa y docente del Liceo , destacándose entre ellos la implementación de indicadores de gestión acordes con los estándares de desarrollo profesional nacionales e internacionales y la generación de informaciones relevantes para la toma de decisiones relativas a los requerimientos de la gestión. 1.1.2.- Redefinir las funciones y responsabilidades del equipo directivo, los docentes y profesionales de apoyo, con especial énfasis en la distribución de tareas y tiempos requeridos en los diferentes ámbitos del quehacer del Liceo. En función de lo anterior, rediseñar la estructura orgánica institucional. 1.1.3.- Potenciar el uso del sitio web del Liceo avanzando hacia la construcción de un portal de servicios para estudiantes, profesores y padres y apoderados para trabajar de manera interactiva. 1.1.4.- Estimular en el cuerpo de profesores y profesionales de apoyo, el registro sistemático de las actividades y experiencias educativas relevantes para la construcción de un acervo pedagógico del Liceo. (Banco de datos). 1.1.5.- Establecer un sistema de difusión de los resultados y proyectos del establecimiento con el propósito de informar a la comunidad y sensibilizar a los actuales y potenciales empresarios y colaboradores.

1.2.- Actividades seleccionadas para el área de Gestión de Recursos Humanos.

1.2.1.- Diseñar una política de Recursos Humanos para el conjunto del personal del Liceo, orientado al mejoramiento de la gestión y de sus condiciones de trabajo. 1.2.2.- Diseñar e implementar una política eficaz que apoye y estimule la calidad y excelencia del cuerpo docente, considerando mecanismos de selección, evaluación del desempeño, desarrollo y renovación, cuya pertinencia y agilidad promueva el mejoramiento continuo de su acción profesional, garantice la incorporación de profesores que cumplan con el perfil requerido por el PEI, sobre todo considerando que la evaluación de desempeño docente se mantendrá por varios años más. 2.2 Actividades seleccionadas para el área de Gestión financiera.

2.2.1 Dinamizar y optimizar la gestión del presupuesto actual, redistribuyendo los recursos de acuerdo a las necesidades y prioridades surgidas del cumplimiento de la Misión del Liceo, evaluando sistemáticamente sus resultados y apoyado por los recursos entregados por el Ministerio de Educación, como el aporte de Padres y Apoderados. 2.2.2 Estudiar y diseñar un modelo de financiamiento que haga factible el desarrollo de una política de inversiones de la magnitud que el establecimiento requiere, lo que probablemente implicará diversificación de las fuentes de ingresos a través del financiamiento compartido, proyectos u otras estrategias. 2.2.3 Crear una agencia institucional que promueva el Proyecto Educativo Institucional para la captación de recursos externos (CAE)

OBJETIVO GENERAL 4

INCORPORAR LOS VALORES Y PRINCIPIOS QUE SUSTENTAN EL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL EN TODAS LAS ACCIONES Y RELACIONES DE LA VIDA DIARIA DEL LICEO, ESPECIALMENTE A TRAVÉS DEL MEJORAMIENTO CONTINUO DEL CLIMA ORGANIZACIONAL Y DE LA CONVIVENCIA Objetivo estratégico 1.- A FINES DE 2015 , SE HABRÁN INCORPORADO, DE MANERA GRADUAL, LOS VALORES Y PRINCIPIOS QUE SUSTENTAN EL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL EN EL 100% DE LAS ACCIONES Y RELACIONES DE LA VIDA DIARIA DEL LICEO, ESPECIALMENTE A TRAVÉS DEL MEJORAMIENTO CONTINUO DEL CLIMA ORGANIZACIONAL Y DE LA CONVIVENCIA.

Para este objetivo se proponen tres áreas de acción: Área de Clima organizacional Área de Convivencia. Objetivos Fundamentales Transversales presentes en el Decreto 220 1998 1.1.- Actividades organizacional

seleccionadas

para

área

Clima

1.1.1.- Fortalecer la acción del profesor jefe, del Consejo de Curso y del servicio de Orientación, apoyado por el Equipo de Convivencia e Inclusión para un mejor desarrollo de los estudiantes y su compromiso con la construcción y mejoramiento del clima organizacional del Liceo.

1.1.2.- Promover un clima de confianza que favorezca la cohesión de todos los miembros de la comunidad y fortalezca el trabajo en equipo, especialmente a través de la aplicación sistemática de estrategias destinadas al mejoramiento de las relaciones interpersonales al interior de cada estamento y entre los estamentos y la manutención de canales de comunicación expeditos. 1.1.3.- Velar por el respeto a las normas y reglamentos acordados, garantizando su aplicación igualitaria y justa. 1.1.4.- Establecer políticas y mecanismos formales para desarrollar una actividad sistemática de proyección de la Misión y los Valores del Liceo en su comunidad y motivar y favorecer la pertenencia.

1.2.- Actividades seleccionadas para el área de Convivencia Escolar

1.2.1.- Generar espacios de reflexión e interacción entre los miembros de la comunidad que favorezcan el efectivo conocimiento, la identificación y el compromiso con el Proyecto Educativo Institucional. 1.2.2.- Favorecer relaciones humanas basadas en los valores y principios educativos que la comunidad ha destacado y transformarlas en modelos de convivencia en todas las esferas de interacción del Liceo. 1.2.3.- Impulsar el desarrollo de estrategias psicosociales consensuadas para el enfrentamiento de conflictos que apoyen su resolución de manera justa y formativa. 1.2.4.- Aumentar, siempre gradualmente el ejercicio de la autodisciplina como oportunidad de conducirse a sí mismos, sin temor a sanciones, ni reprimendas. 1.2.5.- Organizar y crear ambientes bio - físicos que favorezcan una convivencia armónica. 1.2.6.- Impulsar una política integral que con las asesorías competentes se traduzca en mecanismos efectivos para la disminución de conductas de riesgo. 1.2.7.- Impulsar el conocimiento y comprensión de la cultura de los jóvenes en toda la comunidad escolar.

1.3.Actividades seleccionadas para trabajar los Objetivos Fundamentales Transversales, presentes en el Decreto nº 220 de 1998, teniendo en cuenta un enfoque de desarrollo que promueva factores de protección, autocuidado y resiliencia.

OBJETIVO GENERAL 5

FORTALECER Y CONSOLIDAR LA VINCULACIÓN DEL LICEO CON SU ENTORNO INSTITUCIONAL , SOCIAL, CULTURAL Y EMPRESARIAL. Objetivo estratégico 1 A FINES DE 2015 SE HABRÁ FORTALECIDO Y CONSOLIDADO LA VINCULACIÓN DEL LICEO CON UN 90% DE SU ENTORNO INSTITUCIONAL , SOCIAL, CULTURAL Y EMPRESARIAL.

Para este objetivo se proponen dos áreas de acción: Área de Vinculación con la Universidad Viña del Mar, Universidad Tecnológica (INACAP) y otras instituciones educacionales o directamente relacionadas con la educación. Área de Vinculación con el medio comunal, provincial, regional y nacional, en general. 1.1 Área de Vinculación con la Universidad Viña del Mar , Universidad Tecnológica y otras instituciones educacionales o directamente relacionadas con la educación

1.1.1.- Diseñar políticas y mecanismos formales para desarrollar una actividad sistemática de vinculación con el medio, a partir de la identificación de ámbitos e instituciones relevantes y considerando un diagnóstico de las actividades actuales. 1.1.2.- Implementar una política de relaciones públicas que facilite la difusión del Proyecto Educativo Institucional del Liceo entre las autoridades responsables del sistema educacional chileno, las autoridades de las Instituciones de educación superior , los representantes de instituciones educacionales relevantes y el equipo de empresarios que participan en los CAE ( Consejos Asesores Empresariales). 1.1.3.- Institucionalizar los convenios entre el Liceo y la Universidad Viña del Mar y otras entidades universitarias que actualmente muestran un trabajo consolidado en materias de educación, generando proyectos o asesorías específicas tanto en el ámbito pedagógico-formativo como en el de gestión administrativa-financiera y organizativo-operativa.

1.1.4.- Fortalecer las relaciones del Liceo con SENDA- UNIVERSIDAD DE VALPARAÍSO- Centro de Extensión Artística y Cultural de la

ILUSTRE MUNICIPALIDAD DE VILLA ALEMANA y con otras instancias culturales que faciliten el contacto directo y frecuente de los estudiantes y docentes con expresiones culturales y de prevención en un liceo de alta vulnerabilidad. 1.1.5.- Establecer y/o potenciar nexos productivos y eficientes con el MINEDUC en asuntos curriculares, de perfeccionamiento docente, de evaluaciones externas del aprendizaje de los alumnos y de publicaciones, siendo un nuevo paso la socialización e internalización en la comunidad del Liceo, del Marco para la Buena Enseñanza propuesto por el Ministerio como un referente básico para toda la actividad educativa. 1.1.6.- Formar y liderar una red de apoyo institucional generando espacios de intercambio de experiencias y compartiendo con otras comunidades escolares, los aprendizajes adquiridos y generados al interior del Liceo (Aprendizaje – Servicio). 1.2.Área de Vinculación con el medio comunal,provincial , regional y nacional, en general. 1.2.1.- Fortalecer la relación con la comuna y la región a las cuales pertenece el Liceo a través de un contacto formal permanente con sus principales instituciones educacionales, culturales, sociales y empresariales. 1.2.2.- Favorecer la participación de los estudiantes en las actividades nacionales, regionales y comunales que tengan directa relación con experiencias educativas , culturales y de formación. 1.2.3.- Favorecer el contacto de los estudiantes con el sector productivo de la comuna y de la región y su participación graduada en actividades comunales y regionales de la enseñanza media técnicoprofesional, sobre todo en lo relativo a la modalidad dual.

OBJETIVO GENERAL 6

DISEÑAR , GENERAR E IMPLEMENTAR UN SISTEMA DE ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD EDUCACIONAL DEL LICEO TECNOLÓGICO VILLA ALEMANA.

Objetivo estratégico 1.- A FINES DE 2014, SE HABRA DISEÑADO E IMPLEMENTADO UN SISTEMA DE ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD EDUCACIONAL DEL LICEO, CONSECUENTE CON LA LEY SAC, QUE PERMITA ATENDER UN 70 % DE COBERTURA.

Para este objetivo se proponen dos áreas de acción: Área de Aseguramiento de la calidad del diseño y del desarrollo curricular. Área de Aseguramiento de la calidad de la gestión. 1.1.- Actividades seleccionadas para el área de Aseguramiento de la calidad del diseño y del desarrollo curricular. 1.1.1.- Diseñar e implementar políticas y mecanismos de aseguramiento de la calidad de las prácticas docentes, con énfasis en la implementación y seguimiento de los Planes y Programas de Estudio, incluyendo los Objetivos Transversales; el análisis de los resultados de su aplicación; la pertinencia de los métodos y estrategias de enseñanza ; la utilización de mayores espacios para el aprendizaje (salas temáticas – CRA enlaces- salas de informática - etc.); la adecuación de los recursos humanos y materiales asignados a las distintas áreas y evidencias de la capacidad de la institución para autorregularse; las disposiciones de aprendizaje de los alumnos, la autonomía institucional. 1.1.2.- Implementar con apoyo del sostenedor,un proyecto de aumento gradual de los talleres A.C.L.E., conforme a las disponibilidades infraestructurales , presupuestarias y de recurso humano. 1.1.3.- Coordinar con los jefes de departamento, la revisión mensual de los libros de clases, planificaciones y cuadernos de los estudiantes (triangulación) para la correspondiente información a la jefatura técnica. 1.1.4.- Diseñar, aplicar y evaluar una prueba estandarizada en MATEMÁTICA, LENGUA CASTELLANA, INGLÉS en el mes de noviembre, para ver la cobertura curricular y el cumplimiento de los CMO (Próximas Bases Curriculares)

1.2.- Actividades seleccionadas para el área de Aseguramiento de la calidad de la gestión. 1.2.1.- Evaluar los resultados del aprendizaje de los alumnos tanto a través del análisis de las calificaciones, como de la comparación con estándares externos tales como los del SIMCE, la PSU y otros. 1.2.2.- Diseñar e implementar, de acuerdo a los conceptos de la Misión, un programa de seguimiento de los resultados logrados por los alumnos en términos de su continuidad de estudios en instituciones de reconocido prestigio y/o inserción laboral. 1.2.3.- Diseñar e implementar un programa de consulta permanente a los padres y apoderados sobre su nivel de satisfacción respecto a la oferta educativa y al cómo se desarrolla ésta para beneficio de sus hijos o pupilos. 1.2.4.- Incorporar un Programa de Habilidades Sociales en el nivel Primero Medio para prevenir situaciones de hostigamiento,acoso , agresión, bullyng,etc. OBJETIVO GENERAL 7 FORTALECER LOS CANALES DE INFORMACIÓN Y QUE ÉSTA BAJE A LAS DISTINTAS INSTANCIA EDUCATIVAS Para este objetivo se proponen las siguientes estrategias de acción: Crear página WEB Potenciar los Diarios Murales Mantener las Circulares para las reuniones de subcentro Leer actas luego de cada Consejo- GPT- Reflexión Publicar los acuerdos de las reuniones de Coordinación y sesiones del Equipo de Gestión Escolar en el Diario Mural de la sala de Profesores Objetivo estratégico 1.- A FINES DE 2013, SE HABRAN FORTALECIDO EN UN 100% LOS CANALES DE INFORMACIÓN INSTITUCIONAL.

1.1.- Actividades relacionadas con la creación de la página WEB. 1.1.1.- Revisar recursos disponibles. 1.1.2.- Entrevistar oferentes. 1.1.3.- Decidir en consenso con los integrantes del Equipo de Gestión Educativa , E.G.E. qué empresa nos hará y mantendrá la página

1.2.- Actividades relacionadas con la potenciación de los Diarios Murales. 1.2.1.- Revisar la estructura de cada diario mural presente en el inventario del establecimiento. 1.2.2.- Reparar , acondicionar aquellos diarios murales a los cuales le falte mantención. 1.2.3.- Implementar nuevos diarios murales según sea la necesidad.

1.3.- Actividades relacionadas con las Circulares para Padres y Apoderados en las reuniones de Sub-centro. 1.3.1.- Asignar la tarea a un miembro del Equipo Directivo 1.3.2.- Reunir la información pertinente de ser conocida por los padres y apoderados en las reuniones de Subcentro. 1.3.3.- Realizar el boceto de dicha circular. 1.3.4.- Dar a conocer al Equipo Directivo, con al menos una semana de anticipación , el boceto para revisión y confirmación. 1.3.5.- Redactar y multicopiar la circular ya revisada y acotada para ser entregada en la reunión de padres y apoderados. 1.3.6.- Cada profesor jefe deberá tener archivada la circular mensual con la lista de firmas de padres y apoderados asistentes.

1.4.- Actividades relacionadas con la lectura de actas de la sesión anterior luego de cada Consejo- GPT- Reflexión. 1.4.1.- Nombrar secretario de actas en Consejo General de Profesores.

1.4.2.- Dotar al secretario de actas de un cuaderno foliado y timbrado. 1.4.3.- Tomar apuntes de la tabla del día y los acuerdos de cada una de las reuniones y adjuntar nómina firmada de los asistentes. 1.4.4.- Presentar al jefe de UTP el boceto de las actas semanales para revisión y complementar lo que sea pertinente. 1.4.5.- Leer el actas de la sesión anterior en cada reunión.

1.4.6.- Discutir brevemente las objeciones al acta y en caso de que exista acuerdo a las objeciones planteadas, considerarlas y modificar el acta. 1.4.7.- Cada acta definitiva deberá ser firmada por el Inspector General y el docente representante del Consejo de Profesores ante el equipo de Gestión Escolar.

1.5.- Actividades correspondientes a la publicación de los acuerdos de las reuniones de Coordinación y sesiones del Equipo de Gestión Escolar en el Diario Mural de la sala de Profesores. 1.5.1.- Nombrar secretario de actas para las reuniones de coordinación y EGE. 1.5.2.- Dotar al secretario de actas de un cuaderno foliado y timbrado. 1.5.3.- Tomar apuntes de la tabla del día y los acuerdos de cada una de las reuniones y solicitar firma de los asistentes. 1.5.4.- Leer el acta anterior al inicio de cada nueva sesión.

1.5.5.- Complementar el acta anterior, luego de la lectura y del análisis de las posibles objeciones.