Adquisición del lenguaje.
Resumen1 Valentina Melin. Valentina Muñoz Márquez.
1 Rodríguez, J. J. (2010). Adquisición y desarrollo del lenguaje. In Psicología del desarrollo en la etapa de educación infantil (pp. 101-120). Ediciones Pirámide.
Adquisición y desarrollo del lenguaje La consideración del estudio del lenguaje tiene cada vez más importancia, debido a su análisis pero sobre todo a la repercusión que tiene en otros procesos psicológicos básicos (memoria, razonamiento, pensamiento) en edades tempranas. Su estudio tiene un fin en sí mismo. Se considera parte importante en el desarrollo cognitivo en la etapa de educación infantil. La psicología estudia los rasgos mentales a lo que denominan “procesos psicológicos básicos”. Cuando hablamos de psicología del desarrollo nos referimos a los avances de la conducta y procesos del ser humano a lo largo del ciclo vital, incluso antes del nacimiento. También la llamamos evolución lingüística a lo largo de la vida. Aquí, se exponen y analizan alguno de los datos de cómo se adquieren los primeros componentes y como se va desarrollando en los primeros 6 años de vida. Objetivo: conocer los avances pre lingüístico, estudiar y analizar la importancia de los elementos educativos, entre otros. 1.-‐ Lenguaje, habla y comunicación El lenguaje es un código o combinación de códigos compartidos por una serie de personas, para representar ideas, conocimientos y pensamientos. Lo diferenciamos del habla que es su expresión verbal o escrita la cual usamos para transmitir significados. Para utilizar un lenguaje correctamente se debe: • • •
Codificar o decodificar casi de manera instantánea su lengua. Conocer los sonidos y diferenciarlos correctamente. No usar palabras carentes de sentido.
Las experiencias de aprendizajes empiezan en la etapa sensomotora, para que avance el desarrollo mental adecuado es fundamental q atraviese desde el nacimiento por diferentes etapas de desarrollo cognitivo que sucede en serie. Piaget propuso la pre lingüística y la lingüística. El pensamiento simbólico pre conceptual (2 a 4 años) se caracteriza por la imitación diferida lo que le va a permitir avanzar en sus logros de forma sorprendente. Dimensiones del lenguaje: -
Estructural: el lenguaje es considerado como la interacción entre la forma, el contenido y el uso. Considerado como un sistema de signo que representan la realidad. Funcional: el lenguaje como una herramienta para la comunicación e interacción con los demás.
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Comporta mental: El lenguaje es utilizado como el comportamiento que realizan uno o varios hablantes y oyentes.
Precursores del lenguaje. -
Aptitudes visuales (observación mutua) Aptitudes auditivas (Prestar atención a los sonidos) Aptitudes motrices (Imitación motriz de pequeños gestos y o movimientos corporales) Aptitudes pre-‐ orales (Imitación de los sonidos del habla) Aptitudes pragmáticas (Signos de comunicación social) Aptitudes cognitivas (Reflexión básica sobre fines y medios para alcanzarlos)
Naturaleza del lenguaje -
Conductismo: El lenguaje es una conducta que se rige por los mismos parámetros que cualquier otro comportamiento (Pavlov, skinner y Watson) Innatismo: Hace hincapié en la dotación genética (Chomsky) Cognitivismo: El desarrollo cognitivo es una serie de etapas que definirán el desarrollo del lenguaje, el niño aprenderá a hablar cuando su evolución cognitiva alcance el nivel concreto deseado. El lenguaje como producto del pensamiento (Piaget)
Para Piaget, el desarrollo cognitivo es imprescindible para el óptimo desarrollo del lenguaje. Como por ejemplo, la inteligencia, que funciona como un mecanismo procesador de la información que tiene una importancia clave en el desarrollo del lenguaje. Sostiene que pensamiento y lenguaje se desarrollan por separado, dado que el desarrollo de la inteligencia empieza desde el nacimiento, antes de que el niño hable, por lo que el niño aprende a hablar a medida que su evolución cognitiva alcanza el nivel concreto deseado. El pensamiento simbólico pre conceptual (2 a 4 años) se caracteriza por lograr la imitación diferida, lo que le va a permitir avanzar en sus logros de forma sorprendente. En el segundo sub período, el pensamiento intuitivo (6/7 a 11/12 años), mejora considerablemente la capacidad de comunicación en dos vertientes: la función informativa de transmisión y recepción de la información, y la función de control, en la que es capaz de responder a instrucciones de otros, controlar sus conductas o iniciar el control de la suya propia. Por otro lado tenemos el enfoque interaccionista en donde en estas teorías la interacción social es fundamental a la hora de adquirir y desarrollar el lenguaje. Bruner describe la adquisición del lenguaje de los menores y concluye que debe adquirir la sin-‐ taxis; es decir, la forma correcta de expresión del lenguaje, esto pone en entredicho la importancia de la imitación en el aprendizaje del lenguaje. El lenguaje debe ser entendido en su contexto cultural. El niño que está adquiriendo el lenguaje, según Bruner, debe aprender la gramática, los significados y la función comunicativa. Para Vygotsky, con su enfoque socio histórico, el habla tiene dos funciones fundamentales: La función intrapsicológica (social) y La función interpsicológica (social). El desarrollo cognitivo ocurre a través de la interacción del menor con sus iguales y/o adultos que le rodean, facilitándose con las conversaciones que el menor tiene con las personas más capaces de su entorno, las cuales
le sirven de guía para el aprendizaje y el desarrollo de las habilidades intelectuales. Dentro de ellas, el lenguaje es la herramienta fundamental. El pensamiento y el lenguaje tienen orígenes independientes, aunque el lenguaje facilita el desarrollo intelectual. Desarrollo semántico (etapas) -
Pre-‐ léxica (10-‐ 15 meses): Asociación a objetos a través de gestos. Léxicos (16-‐24 meses): Aumento en vocabulario, referencias a los objetos, personas y acciones. Semántica (19-‐30 meses): 50 palabras, construcción de enunciados.
Desarrollo morfosintáctico -
18-‐30 meses: Combinaciones de dos palabras, oraciones incompletas. 24-‐30 meses: Secuencia de tres elementos, oraciones simples. 30-‐54 meses: Expansión gramatical, alargan enunciados.
Desarrollo pragmático: Aprenden el lenguaje en un contexto conversacional. -
3 años: turno de palabras relativamente largo. 4 años: Diversos registros con diferentes estilos lingüísticos, se adaptan al entorno comunicativo. 5 años: educados para hacer peticiones. 6 años: Narraciones breves. 7-‐8 años: historias largas.
El entorno lingüístico es vital para la adquisición y desarrollo del lenguaje. Los adultos ofrecen características y adquisición de los aprendizajes lingüísticos que van desarrollando los menores a lo largo de los primeros años de vida.
ADQUISICIÓN Y DESARROLLO DEL LENGUAJE
LENGUAJE
Combinación de códigos compartidos por una serie de personas, utilizado para representar conocimientos, ideas y pensamientos, que se vale de símbolos gobernado por reglas.
Dimensiones d el lenguaje: • • •
Estructural Funcional Comporta mental
Precursores del lenguaje: • • • • • •
Aptitudes visuales Aptitudes auditivas Aptitudes motrices Aptitudes pre-‐orales Aptitudes pragmáticas Aptitudes cognitivas
Naturaleza del lenguaje: • • • • •
Conductismo Innatismo Cognitivismo Interaccionista Pragmático
Componentes del lenguaje: • • • • •
Fonología Morfología Sintaxis Semántica Pragmática
Desarrollo del lenguaje
Desarrollo semántico: (etapas) ! Pre-‐ léxica (10-‐ 15 meses): Asociación a objetos a través de gestos. ! Léxicos (16-‐24 meses): Aumento en vocabulario, referencias a los objetos, personas y acciones. ! Semántica (19-‐30 meses): 50 palabras, construcción de enunciados.
Desarrollo morfosintáctico: ! 18-‐30 meses: Combinaciones de dos palabras, oraciones incompletas. ! 24-‐30 meses: Secuencia de tres elementos, oraciones simples. ! 30-‐54 meses: Expansión gramatical, alargan enunciados.
Desarrollo pragmático: ! 3 años: turno de palabras relativamente largo. ! 4 años: Diversos registros con diferentes estilos lingüísticos, se adaptan al entorno comunicativo. ! 5 años: educados para hacer peticiones. ! 6 años: Narraciones breves. ! 7-‐8 años: historias largas.