Módulo I Educação a Distância
1.1 Ambientação no Moodle A ambientação no ambiente virtual de aprendizagem (AVA) Moodle é desenvolvida em etapas. A primeira etapa é o cadastro. O cadastro é fundamental para o primeiro reconhecimento do perfil do aluno. No Moodle o cadastro é realizado da seguinte forma:
Em sendo o primeiro acesso escolha a opção está é a sua primeira vez aqui? Clique em Cadastramento de usuários e preencha os dados. Um e-mail será enviado para o seu e-mail cadastro. Após a confirmação você já poderá entrar no sistema. Caso já tenha cadastro escolha a opção retornando a este site? Coloque seu login (nome do usuário escolhido no ato do cadastro) e sua senha (também definida na hora do cadastro inicial). Ao entrar no sistema você irá para área principal onde encontrará um ambiente de navegação e os cursos disponíveis para seu acesso. Somente os cursos autorizados poderão ser acessados pelo aluno.
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1.2 O que é Educação a Distância? De acordo com Maia (2007, p. 6) a EaD é uma modalidade de educação em que professores e alunos estão separados, planejada por instituições e que utiliza diversas tecnologias de comunicação. Martins (2009, p. 22) diz que é importante navegarmos pelo mundo do conhecimento sabendo o que é, para entendermos como funciona o desenvolvimento deste método de ensino e principalmente a eficácia deste ensino colaborativo para o desenvolvimento sócioeducativo de quem faz a opção por esta modalidade. Sendo assim, a educação parte para desbravar novas fronteiras não menos interessante para alcançar o conhecimento das fronteiras que traçam os quadros, o giz e o momento presencial. Interagir no ambiente virtual é saber muito além dos livros. É dedicar-se mais e aprimorar o desenvolvimento intelectual que o ambiente proporciona. Sendo assim, surge aqui a primeira evidência do processo positivo que a educação colaborativa trás para o desenvolvimento cognitivo educacional para as pessoas que valorizam seu tempo, sua diversidade e principalmente sua necessidade de aprender, conhecer e interagir com o processo educacional à distância, privilegiando seu conhecimento, sua prática e o seu tempo para o processo de formação e informação. Aqui o conhecimento estará sempre ao alcance de quem se dispõe com tempo, dedicação e vontade superar as barreiras do conhecimento e transformar o aprendizado no mundo do conhecimento virtual. O ensino a distância vem crescendo no Brasil e se valorizando no mundo inteiro, de acordo com Martins (2009). O desenvolvimento do processo educacional EAD vem crescendo no mundo inteiro e seu crédito também se dá ao desenvolvimento deste tipo de demanda só existe por que existam pessoas, comunidades e uma sociedade inteira buscando mobilidade com qualidade.
1.3 Um pouco da História da EaD No presente curso temos também por objetivo apresentar um pouco da história da educação à distância no Brasil, bem como a sua importância para o desenvolvimento das carreiras que geram conhecimento através da tecnologia transformando profissionais da educação em construtores do conhecimento educacional através da tecnologia. Antigamente os profissionais que se dedicavam ao ensino presencial hoje ganham mais espaço também no ensino conectado. A seguir apresentar-se-á a linha do tempo da EaD no Brasil.
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Desde os primórdios da Educação no Brasil que a EaD é presente. Seu Boom e reconhecimento demoraram décadas, mas hoje é mais do que uma nova modalidade educacional. É uma realidade nacional sem distância para o conhecimento e para o aprendizado.
De acordo com o processo acima, dos cursos por correspondências até a aprovação do Ministério da Educação no Brasil, os cursos de EaD sofreram grande transformação. Sempre com a necessidade de propor qualidade ao processo, todos os meios de comunicação envolvidos transformaram o melhor do que ensino presencial tinha a realizar em uma nova forma de ensinar, aprender e interagir com a educação seja ela impressa ou midiática. Os projetos e a diversidade foram grandes protagonistas para o avanço da EaD no Brasil. 9
1.4 Organização a agentes de um curso na modalidade EaD
Os agentes da EaD são apresentados e reconhecidos pelo MEC (Ministério da Educação): Onde os docentes são os professores deferidos para desenvolverem o conteúdo didático proposto em aulas conectadas. De acordo com o MEC (2007), o corpo de tutores desempenha papel de fundamental importância no processo educacional de cursos superiores a distância e compõem quadro diferenciado, no interior das instituições. O tutor deve ser compreendido como um dos sujeitos que participa ativamente da prática pedagógica. Suas atividades desenvolvidas a distância e/ou presencialmente devem contribuir para o desenvolvimento dos processos de ensino e de aprendizagem e para o acompanhamento e avaliação do projeto pedagógico. Um sistema de tutoria necessário ao estabelecimento de uma educação a distância de qualidade deve prever a atuação de profissionais que ofereçam tutoria a distância e tutoria presencial. A tutoria a distância atua a partir da instituição, mediando o processo pedagógico junto a estudantes geograficamente distantes, e referenciados aos polos descentralizados de apoio presencial. Sua principal atribuição deste profissional é o esclarecimento de dúvidas através fóruns de discussão pela Internet, pelo telefone, participação em videoconferências, entre outros, de acordo com o projeto pedagógico. O tutor a distância tem também a responsabilidade de promover espaços de construção coletiva de conhecimento, selecionar material de apoio e sustentação teórica aos conteúdos e, frequentemente, faz parte de suas atribuições participar dos processos avaliativos de ensino-aprendizagem, junto com os docentes. A tutoria presencial atende os estudantes nos polos, em horários preestabelecidos. Este profissional deve conhecer o projeto pedagógico do curso, o material didático e o conteúdo específico dos conteúdos sob sua responsabilidade, a fim de auxiliar os estudantes no desenvolvimento de suas atividades individuais e em grupo, fomentando o hábito da pesquisa, esclarecendo dúvidas em relação a conteúdos específicos, MÓDULO I - EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
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bem como ao uso das tecnologias disponíveis. Participa de momentos presenciais obrigatórios, tais como avaliações, aulas práticas em laboratórios e estágios supervisionados, quando se aplicam. O tutor presencial deve manter-se em permanente comunicação tanto com os estudantes quanto com a equipe pedagógica do curso. Cabe ressaltar que as funções atribuídas a tutores a distância e a tutores presenciais são intercambiáveis em um modelo de educação a distância que privilegie forte mobilidade espacial de seu corpo de tutores. Em qualquer situação, ressalta-se que o domínio do conteúdo é imprescindível, tanto para o tutor presencial quanto para o tutor a distância e permanece como condição essencial para o exercício das funções. Esta condição fundamental deve estar aliada à necessidade de dinamismo, visão crítica e global, capacidade para estimular a busca de conhecimento e habilidade com as novas tecnologias de comunicação e informação. Em função disto, é indispensável que as instituições desenvolvam planos de capacitação de seu corpo de tutores. Um programa de capacitação de tutores deve, no mínimo, prever três dimensões: • capacitação no domínio específico do conteúdo; • capacitação em mídias de comunicação; e • capacitação em fundamentos da EaD e no modelo de tutoria. Por fim, o quadro de tutores previstos para o processo de mediação pedagógica deve especificar a relação numérica estudantes/tutor capaz de permitir interação no processo de aprendizagem. Já os agentes administrativos prestam suporte tanto na sede quanto nos polos. E por fim, os discentes. Os discentes são os alunos que buscam a modalidade EaD para desenvolver o conhecimento sem distância para o mesmo.
1.5 Fatores motivacionais em cursos na modalidade EaD
Dentre os fatores que motivam os cursos EaD destacamos: A motivação é o combustível que desafia o resultado em Educação a Distância. Sem ela é impossível conseguir resultados que elevem o conhecimento de forma satisfatória. O mercado educacional precisa do processo motivacional para sempre inovar quando se trata de qualidade 11
no aprendizado e sempre que houver motivação haverá novas formas de estímulos para uma educação cada vez mais próxima do aluno e de sua diversidade. A afetividade é bem destacada nos fóruns e chats. É um termômetro para o desenvolvimento do processo educacional. Quando há necessidade de desenvolvimento em grupo, o processo que demanda a afetividade é bem clássico quando os integrantes precisam interagir. É através da afetividade que se destacam as características pessoais de cada integrante. As emoções são desenvolvidas a cada atividade, ferramenta e recurso. Através dela é possível medir as necessidades dos alunos e direcionar as dinâmicas do conhecimento. Os diálogos são norteadores para o desenvolvimento do curso, através dele podemos desenvolver as avaliações periódicas. Por meio delas é possível aplicar aos alunos, grupos e agentes do conhecimento o processo direcional do curso. QUADRO SINÓPTICO – EaD
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AVALIAÇÃO
Vamos ver o que foi aprendido até o momento?
Atenção aluno, cada questão vale 1.0 pontos. 1. Coloque Verdadeiro ou Falso nas afirmações a seguir (0,25 cada questão): ( ( ( (
) ) ) )
A primeira etapa do acesso ao AVA moodle é o cadastro. A segunda etapa do acesso ao AVA Moodle é o curso. A senha é desnecessária para o acesso permanente. O computador é desnecessário em EaD.
2. Em relação ao acesso ao Moodle é possível afirmar que: (a) Caso já tenha cadastro escolha a opção retornando a este site? (b) Ao entrar no sistema você irá para área principal onde encontrará um ambiente de navegação e os cursos disponíveis para seu acesso. (c) Somente os cursos autorizados poderão ser acessados pelo aluno. (d) Todas as alternativas acima estão corretas (e) Todas as alternativas acima estão erradas
3. A afirmação: “é uma modalidade de educação em que professores e alunos estão separados, planejada por instituições e que utiliza diversas tecnologias de comunicação”, é de qual autor: (a) Furlan (2007) citando Andrade (2003). (b) Andrade (2003). (c) Maia (2007). (d) Sobrinho (2003). (e) Todas as alternativas acima estão incorretas.
4. Martins (2009) afirma que: (a) é importante navegarmos pelo mundo do conhecimento sabendo o que é, para entendermos como funciona o desenvolvimento deste método de ensino e principalmente a eficácia deste ensino colaborativo para o desenvolvimento sócio-educativo de quem faz a opção por esta modalidade.
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(b) a educação parte para desbravar novas fronteiras não menos interessante para alcançar o conhecimento das fronteiras que traçam os quadros, o giz e o momento presencial. (c) É dedicar-se mais e aprimorar o desenvolvimento intelectual que o ambiente proporciona. (d) Todas as alternativas acima estão corretas. (e) Nenhuma das alternativas
5. Referente à Linha do Tempo, qual processo representa as décadas destacadas no módulo 1 do nosso curso:
(a)
(b)
(c)
(d)
(e)
6. Em o que é Educação a Distância é possível afirmar: (a) é uma modalidade de educação em que professores e alunos estão separados, planejada por instituições e que utiliza diversas tecnologias de comunicação; (b) é importante navegarmos pelo mundo do conhecimento sabendo o que é, para entendermos como funciona o desenvolvimento deste método de ensino e principalmente a eficácia deste ensino colaborativo para o desenvolvimento sócio-educativo de quem faz a opção por esta modalidade. Sendo assim, a educação parte para desbravar novas fronteiras não menos interessante para alcançar o conhecimento das fronteiras que traçam os quadros, o giz e o MÓDULO I - EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
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momento presencial. Interagir no ambiente virtual é saber muito além dos livros; (c) É dedicar-se mais e aprimorar o desenvolvimento intelectual que o ambiente proporciona. Sendo assim, surge aqui a primeira evidência do processo positivo que a educação colaborativa trás para o desenvolvimento cognitivo educacional para as pessoas que valorizam seu tempo, sua diversidade e principalmente sua necessidade de aprender, conhecer e interagir com o processo educacional à distância, privilegiando seu conhecimento, sua prática e o seu tempo para o processo de formação e informação. (d) Todas as alternativas acima estão corretas. (e) Nenhuma das alternativas
7. Em relação a Cronologia da EaD no Brasil é possível afirmar que: (a)
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(b)
(c)
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(d)
(e) Nenhuma das alternativas
8. Em relação aos agentes da EaD de acordo com o MEC, é verdadeiro: (a) os docentes são os professores deferidos para desenvolverem o conteúdo didático proposto em aulas conectadas; (b) O corpo de tutores desempenha papel de fundamental importância no processo educacional de cursos superiores a distância e compõem quadro diferenciado, no interior das instituições. (c) Verifica se o aluno está atingindo gradativamente os objetivos previstos por meio de conceitos, habilidades e atitudes. É uma avaliação processual e continuada. (d) Todas as alternativas acima estão corretas. (e) Nenhuma das alternativas
9. Dos fatores Motivacionais vistos no curso aponte aquele que não faz parte da EaD: (a) Motivação; (b) Afetividade. (c) Emoção. 17
(d) Todas as alternativas acima estão corretas. (e) Nenhuma das alternativas
10. Associe a mídia com sua representação: 1) 2) 3) 4)
Tutoria a distância Tutoria Presencial Motivação EaD
A) é o combustível que desafia o resultado em Educação a Distância. Sem ela é impossível conseguir resultados que elevem o conhecimento de forma satisfatória. B) atua a partir da instituição, mediando o processo pedagógico junto a estudantes geograficamente distantes, e referenciados aos polos descentralizados de apoio presencial. C) é uma modalidade de educação em que professores e alunos estão separados, planejada por instituições e que utiliza diversas tecnologias de comunicação. D) Participa de momentos presenciais obrigatórios, tais como avaliações, aulas práticas em laboratórios e estágios supervisionados, quando se aplicam.
Gabarito 1) V – V – F – F 2) D 3) C 4) D 5) E 6) D 7) A 8) D 9) D 10) 1-B; 2-D; 3-A; 4 - C
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Referências Bibliográficas - Módulo I BRASIL. MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO – SEED. Referenciais de Qualidade para Cursos a Distância – 2007. Brasília, 2007. MAIA, Carmem. ABC da EaD. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2007. MARTINS, J. G. Colaboração Interativa EAD: Sem distância para o conhecimento. Revista Educação Livre, v. 01, p. 22-41, 2009.
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