Ikastetxearen Urteko Memoria Memoria Anual
2011 2012 MEMORIA 11-12
Aurkibidea Índice 1. Sarrera eta justifikazioa Introducción y justificación 2. Helburuen lorpen maila eta garapena 2.1. Ikaskuntza prozesuen ebaluazioa: 1.MAILA 2.2 Ikaskuntza prozesuen ebaluazioa: 2.MAILA 2.3. Ikaskuntza prozesuen ebaluazioa: 3.MAILA 2.4. Ikaskuntza prozesuen ebaluazioa: 4.MAILA 3. Irakaskuntza-jardueren programaren ebaluazioa Evaluación del programa de actividades docentes 3.1. Ikastetxearen funtzionamendu atalak Aspectos de funcionamiento general del centro 3.2. Esperientziak, programak eta proiektuak Experiencias, programas y proyectos 3.3. Prestakuntza eta garapen profesionala Formación y desarrollo profesional 3.4.Prestakuntza eta berrikuntza Formación e innovación 3.5. Irakasleriaren koordinazioa Coordinación del profesorado
3.6. Irakaskuntza-jarduera osagarrien programaren ebaluazioa Evaluación del programa de actividades docentes complementarias 4. Eskolaz kanpoko jardueren planaren ebaluazioa. Evaluación del plan de actividades extraescolares 5. Eskolako zerbitzuen ebaluazioa Evaluación de los servicios escolares 6. Ekonomi-kudeaketarako planaren ebaluazioa Evaluación del programa de gestión 7. Hezkuntza-komunitateari informazioa helarazteko planaren ebaluazioa Evaluación del plan información a la comunidad educativa 8. IUPren garapenaren jarraipenaren ebaluazioa. Evaluación del desarrollo del desarrollo del plan anual 9. Ondorioak eta hobekuntza proposamenak. Conclusiones y propuestas de mejora 10. Eranskinak Anexos
MEMORIA 11-12
1. Sarrera Introducción Ikasturteko planaren garapenean eragina izan duten aspektu edota faktoreak Aspectos y/o situaciones que han determinado el desarrollo del plan anual Urteko Planean finkatu genituen helburuak buruan izan ditugu ikasturtean zehar. Hauek lortzeko aurreikusitako jarduerak aldaketak jasan dituzte. Data aldaketak eta honekin batera zenbait jardueren pilaketa eta ondorioz lortu nahi genuen etekina ez da guztiz bete. Egiteko prozedura eta lan-metodologia Proceso de elaboración y metodología utilizada Ikas-komunitateko partaide guztien iritziak, nahiak… hartu dira urteko plana egiterakoan. Erantzunkizun handiena zuzendaritzak hartu du, beste partaiden lana bideratuz. Talde bakoitzean koordinazio bilerak, ebaluazioak eta ekarpenak egin dira. Aurten ezarri den ordutegi berria dela eta, balorazio-inkesta bat ikas-komunitateko guztioi luzatu zaie. Hezkuntza-komunitatearen ekarpenak Participación y aportación de datos de la comunidad bai Klaustroa claustro
X
Batzorde pedagogikoa Comisión Pedagógica Mailetako taldeak Equipos de nivel Departamentuak Departamentos didácticos Proiektuen arduradunak Responsables de proyectos
X X X X
Zikloetako koordinatzaileak Coordinadores/as ciclos
X
Ikasleriaren ordezkariak Delegados/as del alumnado Familien ordezkariak Respresentantes familias Admin. eta Zerbitzuen langileria Personal Adm. Serv. Zuzendaritza taldea El equipo directivo
X X X X
Entrepresak-erakundeak Empresas-instituciones
x
ez
zer-nola qué-cómo Proiektuen eta funtzionamenduaren hausnarketak eta proposamenak Urteko ildoak finkatu dira Ikasleen kudeaketa Arloko norabideak Proiektuen jarraipena Zuzendaritza batzordean parte hartzea Geletako arazoak bideratu Gurasoen nahiak bideratu Kudeaketa egoki bideratu Urteko Plana betearaztea Udalaren parte hartzean programetan
Datorren ikasturtean jarraipena izango duten urteko planaren aspektuak Aspectos del plan anual que deberán tener continuidad en el próximo curso Ikas komunitateko partaide guztion parte-hartzea: gurasoak, ikasleak, irakasleak, ez irakasleak, Udalak… Eskola 2.0 eta IKTen antolaketa. Irakasleen formakuntza. Ikasleen emaitza akademikoak hobetzea gure helburua izango da; ikasle guztiok arrakasta izan dezaten.
MEMORIA 11-12
2. HELBUERUEN LORPEN MAILA ETA GARAPENA 1. Helburua: Ikasleen emaitza akademikoak hobetzea Ondo egindakoa:
•
Ikasleei etengabeko jarraipena egin zaie, bai ikasleari zuzenean baita gurasoekin elkarrizketetan ere. • IKTen erabilera areagotu egin da ikaslearen motibazioa eta interesa piztuz gaitasunak garatzeko. • Hezkuntza premia bereziko ikasleen antolaketa oso egokia izan da eta ikasleen inklusioa lortu da. • Ikasle etorkinek euskara maila egokia lortu dute. Hobekuntzarako proposamenak:
• • • •
Metodologi diferenteak erabiltzea ikasle guztiengana hobeto heltzeko. PREEko ikasleen norbanako programa ondo koodinatzea inplikatutako irakasleekin. Arlo bakoitzean indartze neurriak ondo zehaztea eta finkatzea eta ikasleari jakinaraztea. Hobekuntza Planean markatutako jarduerekin jarraitzea.
2. Helburua: Ikastetxean guztion arteko elkarbizitza egokia bultzatzea. Ondo egindakoa:
• • •
Ikasleen jarrera desegoki norbanakoak oso ondo bideratu dira. Elkarbizitzaren behatokia egin da eta denon iritziak jaso dira. Orokorrean lan giroa sortu da eta gatazka gutxiago sortu dira.
Hobekuntzarako proposamenak:
•
Denontzako arauak aplikatu baino lehen ikasleen parte-hartzea erabakietan bultzatzea. Horretarako ikasleen batzordea ondo kudeatu behar da. • Tutoretza saioak ondo antolatu eta ikasleekin ikastetxeko arautegia lantzea.
3. Helburua: Gurasoekin eta ingurunearekin harremanak indartzea elkarlana bultzatuz. Ondo egindakoa:
•
Gurasoekin eta Ukalarekin dauzkagun proiektuek (drogamenpekotasuna, Agenda 21…) jarraipen estua izan dute eta irtenbideak bilatzeko oso egokia da. • Guraso Elkartekoekin lana bikaina izan da. Gurasoak beti prest egon dira laguntzeko. • Goieskolako eta BIHEko bileretan parte hartu dugu gure sareko ikastetxekin harremana sendotuz. Hobekuntzarako proposamenak.
•
Gure ibilbideko ikastetxeekin koordinazioan ikasleen emaitzak trukatzeaz gain arlo pedagogikoan beste aurrera pauso bat eman beharko genuke. • Guraso Elkartetik etortzen diren proposamenak ondo baloratzea eta ahal bada, elkarrekin gauzatzea. • Udalako teknikariak proposatutako drogamenpekotasun tailerrak ondo planifikatzea etekin ona ateratzeko. MEMORIA 11-12
MEMORIA 11-12
2.1 Ikaskuntza-prozesuen ebaluazioa - 1.MAILA Aztertutako esparrua
PREE proiektua ezartzea 1.mailako ikasleekin
Gelako metodologia
Ikasle etorkinen antolaketa
Egoeraren azterketa. eta zergatien laburpena
Hobekuntza eta jarraipenerako prosamenak
- PREE proiektuan hiru arlo garatu dituzte berariazko talde bezala. Proiektuan dauden ikasleek emaitza hobeak lortu dituzte antolaketa honetan. Gainontzeko arloak erreferentziazko geletan landu dituzte. Emaitza akademikoak hobeak izan dira aipatu ditugun hiru arlotan. -.Lan akademikoaz gain, laguntza emozionala ere eskaini behar zaie beraien onurarako. - Orokorrean balorazioa positiboa da.
- Gelako arauak kurtso hasieratik argitu eta zehaztu behar ditugu gehiago, eta hasiera-hasieratik betearazi. - Taldeko irakasleen artean, eta batez ere hauen eta gainontzeko irakasleen artean koordinazioa askoz ugariago eta aberatsagoa izan beharko litzateke emaitzak hobetzeko eta prozesuak eta errekurtsoak optimizatzeko (minimoak ezarri, materialaren egokitzapena...)
- Orokorrean testu-liburuak jarraitu ditugu. - IKTen erabilera ugariagoa izan da. Honetarako bultzakada handia izan da DBH 1. mailan eskola 2.0 ezartzea.Atal honetan aipatzekoa da Moodle-en erabileraren zabalkuntza: irakasle askok erabili dugu unitateren bat garatzeko, baita aniztasuna lantzeko: web aplikazioen bitartez ikasle bakoitza bere erritmoan lanegin du, bai gelako lanak zein etxeko lanak egiteko. - Banakako lanak izan dira nagusi, nahiz eta tartean, noizean behin, talde-lanak garatu.
- Ikastetxeen heldutasun eredua proiektuarekin jarraitu, honen bitartez IKT eremuan hobekuntzak garatzeko.
- 4 ikasle, bi 1.An eta beste bi 1.Cn. - Bakoitza 9 ordu gelatik at, gehienbat euskara lantzen, gizarte arloko edukinen bitartez. - Natura apenas landu da, gaztelania lantzeko irakasleak zailtasaunak izan ditu beraien artean mailak oso ezberdinak izan direlako, eta matematikan1.Cn egon direnak eman dituzte gai guztiak, baina 1.Akoek gai erdiak bakarrik.
- Arloen norbanako planak derrigorrezkoak dira. - Etorkin bakoitzaren hasierako maila zein den arlo bakoitzean jakin behar da. - Programazioak eta espazioko antolaketa: zein gelan, zer eman, zer egin, nola, zein errekurtsoekin...
MEMORIA 11-12
- Aurreikusitako ekintza guztiak garatu dira. - Ekintzen planifikazioa ez da ondo burutu, azken momenturako utzi da arduren banaketa eta gora beherak sortu dira. - Antolatu diren tailerretan (drogamenpekotasuna‌) begiraleen eskuhartzea batzuetan ez da egokia izan eta ez da lortu espero zen etekina.
- Irakasle bakoitzak jakin behar du zein den bere ardura ekintza bakoitzean, eta ardura hori betetzeko konprimisoa hartu.
- Derrigorrezkoa da tutoretza plan sendo bat kurtso hasieratik izatea.
Errefortzu orduen erabilera ( tutoretza, arloak indartzeko‌)
- Aurten tutoretza garatu dugunaren arabera ez da ikusten bi tutoreen beharra. - Uste dugu tutoretza saioei etekin handiagoa atera behar diegula. Ekintza batzuen garapena luzeegia izan da, ikasleei motibatzea kostatu zaie.
- Irakasleen formakuntzarekin jarraitu.
Eskola 2.0 eta IKTen erabilera.
- Urtarrilean martxan jarri zen eskola 2.0 programa, eta harrez gero IKT zein web aplikazioen erabilera askoz handiagoa izan da, nahiz eta arloen artean nabarmen ezberdina izan.
Ikasleen jarraipena eta gurasoekin harremanak
- Ikasleen jarraipena guztion artean egiteak asko laguntzen du ikasleen arrakastarako.
- Zenbait ikasleen jarraipenetan orientatzaileak paper aktiboagoa hartu beharko zuela beharrezkoa ikusten da (ikasle horiekin bildu hamabostero, hilero‌)
Hezkuntza premia bereziko ikasleen antolaketa.
- Ikasle hauen antolaketa egokia ikusten da.
- Ohitu beharko ginateke ikasle batekiko dauzkagun zalantzak PTko irakasleekin argitzen.
Urteko ekintza osagarrien planifikazioa
MEMORIA 11-12
2.2. Ikaskuntza-prozesuen ebaluazioa- 2.MAILA Aztertutako esparrua
Egoeraren azterketa. eta zergatien laburpena
Hobekuntza eta jarraipenerako prosamenak
2B-n elkartu ditugu hiru ikasle etorkinak , 2C-n ikasle bakarra. Lan asko egin da materiala egokitzen : natura eta gizarten. Euskara edukien bitartez lantzea .
Ahal dela Hipi orduak pertsona bakarrak hartzea. Koordinazioa indartu behar da. Hipi eta arloko irakasleen artean. 12/13-rako proposatzen da hiru ikasle etorkinak gela berdinean jartzea , laguntzei etekina ateratzeko.
Guztiak egin dira Baketik izan ezik, ez da egin antolakuntza arazoengatik. Irakasleen inplikazioa oso ona.
Gure mailak ongi funtzionatu du.
Tutoretza saioetan bi irakasle .
Bi irakasle tutoretza saioan mantentzea, PREE-ko ikasleak hiru taldeetan daudela kontuan hartuz.
Materiala ( maletinetakoa ) asko hondatu eta faltan egon da. Irakasleok ez dugu ganoraz bete eta zaindu IKT-ko materiala.
Irakasleok ardurak benetan ganoraz bete. Ahal dela irakasle bakoitzak ordenagailu bat izan, horrela kontrol hobea eramateko. Ikasle ordezkarien batzordea sortu arazoak bideratzeko eta ardura orientatzaileak izan beharko luke. Honen helburua da ikasleen parte-hartzea sustatzea.
Ikasleen jarraipena eta gurasoekin harremanak
Ikasleen jarraipen egokia, mailan erabakiak hartuz.
Gurasoekin orokorrean bi irakasle egon gara. Aurtengo antolaketa mantentzea : tutoretza konpartitua.
Hezkuntza premia bereziko ikasleen antolaketa.
Gehienak 2A-n egon dira.
Kurtso hasieratik ordutegiak landu, batez ere ikasleekin. Funtzionamendu ona .
Aurten ez da aurrera eraman.
Ordezkarien batzordea sortu eta indartu.
Ikasle etorkinen antolaketa
Urteko ekintza osagarrien planifikazioa
Errefortzu orduen erabilera ( tutoretza, arloak indartzeko‌)
Eskola 2.0 eta IKTen erabilera.
Ikasleen batzordeak: ikasleen parte-hartzea.
MEMORIA 11-12
Agenda 21 eta HNP –k oso ongi funtzionatu dute. Lehen hezkuntzakoekin arloko koordinazioak egitea.
Ibilbideko ikastetxeekin koordinazioa (Goieskola)
2.3. Ikaskuntza-prozesuen ebaluazioa - 3.MAILA Aztertutako esparrua
Gelako metodologia
Ikasle etorkinen antolaketa
Urteko ekintza osagarrien planifikazioa
Egoeraren azterketa eta zergatien laburpena Egokiena banaka lana egitea izan da, taldeko lanetan baino hobeto funtzionatzen dute eta. Taldeko lanetan asko despistatzen dira berriketan hasten direlako. Ez da ikasle etorkinik egon gure taldeetan. Aurreikusitako bi irteera ez dira egin, koordinazio desegokia egon delako ikastetxea eta aukera eskaini dutenekin. Azkeneko irteeran arazoak egon ziren ikasleekin, ez zutelako mendira joan nahi, asko etxean geratu ziren.
Errefortzu orduen erabilera ( tutoretza, arloak indartzeko‌)
Hobekuntza eta jarraipenerako prosamenak
Maila hauetan ez da tutoretza ordurik egoten errefortzuetarako Tutoretza saioetarako ez da informazio nahikoa egon.
MEMORIA 11-12
Kurtso hasieran lotuak egon behar dira, ahal den neurrian. Kurtsoko azken irteera ez egitea proposatzen dugu
Eskola 2.0 eta IKTen erabilera.
Arbel digitala eta ordenagailu portatilak erabili ditugu gehien bat, klaseak emateko erosoagoa delako.
Ikasleen jarraipena eta gurasoekin harremanak
Tutoretza konpartitua oso egokia iruditzen zaigu, ikasleen jarraipen akademikoa egiteko. Gurasoekin harremanak estuagoak dira tutore bakoitzak ikasle kopuru txikia duelako.
Hezkuntza premia bereziko ikasleen antolaketa.
Ez dugu hezkuntza premia bereziko ikaslerik izan.
Gaitasun linguistikoaren lanketa.
Ikasleen batzordeak: ikasleen parte-hartzea.
Guraso Elkartekoekin lana (Udalarekin proiektua ere)
Arlo guztietan ahozkotasunaren lanketa programazioetan aurreikusi da eta ebaluatu da. Ortografia zuzentzeko irizpide bateratuak martxan jarri dira. 3. mailako ikasleek Euskara batzordean eta Agenda 21ean parte hartu dute eta oso gustura aritu dira. Guraso elkarteak proposatzen duen bidaian, 3. mailakoen parte hartzea nahiko exkaxa izan da. Udalarekin hitzartutako drogamenpekotasunari buruzko proiektuan inplikazio gehiago eskatzen da, udalaren partez.
MEMORIA 11-12
E-gelaren erabilera teknologia ikasgaian beharrezkoa da eta kurtsoan zehar ez da egon aukerarik, beti okupatuta egon delako. Proposatzen dugu ordu batzuk finkatzea kurtso hasieratik ikasgai honetarako. Horrela jarraitzea
Ahozkotasuna lantzen jarraitzea oso garrantzitsua ikusten dugu.
2.4 Ikaskuntza-prozesuen ebaluazioa -4.MAILA Aztertutako esparrua
Gelako metodologia
Ikasle etorkinen antolaketa
Urteko ekintza osagarrien planifikazioa
Errefortzu orduen erabilera ( tutoretza, arloak indartzeko‌)
Egoeraren azterketa. eta zergatien laburpena
Hobekuntza eta jarraipenerako prosamenak
Arloen araberakoa izan da ikasleak metodologia mota guztiak jaso dituelarik.
Horrela jarraitzea egoki ikusten dugu. Zerbaitek funtzionatzen ez badu, aldatzen dugu.
Ikasle etorri berri bakarra egon da eta fisika-kimika lantzeko 2 orduko laguntza izan du. Beste arloetan materiala gazteleraz izan du.
Ikasle hauek zertan errefortzua jaso aurreko kurtsoko ekaineko bileran erabaki beharko luke IRAKASLE TALDEAK.
Urteko planean aurreikusitako guztiak egin dira bi izan ezik: Aita Menira bisita, drogen inguruan hitzaldi bat entzuteko. Lilimak eskainitako sexualitate tailerrak.
Hirugarren hiruhilabetea ekintza osagarririk ez antolatzea, salbuespenak salbu.
Matematika eta Latineko arloetan bikoizketak egon dira eta balorazioa oso positiboa izan da.
Horrela jarraitzea. Tutoretza plana gehiago zehaztea komenigarria ikusten dugu.
Tutoretza saioetarako materialak hutsuneak izan ditu. Eskola 2.0 eta IKTen erabilera.
Ikasleen jarraipena eta gurasoekin harremanak
Gaitasun linguistikoaren lanketa.
IKTak arloetatik landu dira. 4. Mailako gelak eskaini izan dituzten baliabideak ez dira batere egokiak izan, espazio faltagatik.
Arloetatik bideratzen jarraitzea eta materiala egokitzen joatea dauzkagun baliabideak erabiltzeko.
Ikasleen jarraipena egiteko tutoretza konpartitua egokia izan da eta gurasoekin harremanak erraztu ditu.
Horrela jarraitzea.
Arlo guztietan ahozkotasunaren lanketa programazioetan aurreikusi da eta ebaluatu da. Ortografia zuzentzeko irizpide bateratuak martxan jarri dira.
Ahozkotasuna lantzen jarraitzea oso garrantzitsua ikusten dugu.
MEMORIA 11-12
Ondo egon da baina helburua beraien parte hartzea gero eta handiagoa izatea da.
Ikasleen batzordeak: ikasleen parte-hartzea.
4. mailako ikasleek ikasle batzorde bereziak antolatu zituzten elkartrukeko hainbat ekintza prestatzeko eta azken eguneko jaia aurrera eramateko. Beste mailetako ikasleekin Euskara batzordean eta Agenda 21ekoan parte hartu dute.
Guraso Elkartekoekin lana (Udalarekin proiektua ere)
Elkartrukea antolatzeko elkar laguntza egon da eta azken eguneko jaia antolatzeko ere beraien laguntza eskaini zuten.
Azken jaierako laguntza proposamena aurretik jakinda, elkarrekin zerbait antolatu daitekeela uste dugu.
Ikasleekin ibilbideak eta zentroa ezagutzeko irteera egin genuen Arrasateko institutura. Batxilergokoekin ez da arloko koordinazio bilerarik izan.
Ahal denean koordinazio bilerak egitea egoki ikusten dugu.
Ibilbideko ikastetxeekin koordinazioa(Goieskola)
MEMORIA 11-12
3.2. Esperientziak, programak eta proiektuak •
Esperientziak, programak edota berrikuntzak ikastetxean
HIZKUNTZA NORMALKUNTZA PLANA ondorioak
Hizkuntza planarekin hasteko talde eragile bat sortu da. Berritzeguneko aholkularitza jaso dugu, hau oso garrantzitsua izan delarik. Herriko talde eragileekin harremanak sendotu egin dira eta partekatutako ekintzak antolatzen hasi gara. Balorazio orokorra oso positiboa izan da.
jarraitzeko proposamenak eta baldintzak
Baldintzen artean ezinbestekoa ikusten dugu proiektuari denbora eskaintzea. Beste irakasleen inplikazioa, ilusioa eta proposamenak asko eskertzen dira.
3.2. Esperientziak, programak eta proiektuak •
Esperientziak, programak edota berrikuntzak ikastetxean
IKASTETXEEN TEKNOLOGIA-HELDUTASUNAREN EREDUA Ikastetxeen teknologia-heldutasunaren ereduak ikastetxe bateko prozesuen digitalizatze-mailaren balioespena egitea bideratzen du, eta teknologia-heldutasunaren hurrengo mailak lortzeko bidea erakusten du.
MEMORIA 11-12
ondorioak - Aurrera eraman dugun
irakaslentzako prestakuntza plana era oso positibo batean baloratzen dugu. Irakaste-ikaste prozesuak erritmo egokian eramatea eta behar izan den denbora erabiltzea oso baliogarriak izan dira denok ikasteko, beldurrak kentzeko eta gure artean aurrera jarraitzeko animatzeko. - Irakaskuntza, administrazio eta komunikazio eta informazio prozesuetan izandako eraginek argi eta garbi uzten dute ikasturte honetan egindako lana oso aberatsa eta oso positiboa izan dela.
jarraitzeko proposamenak eta baldintzak Datorren ikasturterako helburu orokorra ertaineko maila gainditzea izango da, eta horretarako hauek izango dira Hobekuntza planean garatuko ditugun puntu garrantzitsuenak: 1.
Ikastetxean IKTen erabilera pedagogikoa zabaltzen jarraitzea arlo, eremu eta ikas-prozesu guztietan. Horretarako hezkuntza-komunitate osoaren parte-hartzea bultzatuko dugu.
2.
Irakaskuntzan IKTak erabiltzeko praktika onak eta esperientzia arrakastatsuak elkarrekin aztertzea, ikastetxeko irakasleen artean, geletara eramaten jarraituz.
3.
Irakasleen prestakuntza-ibilbidea identifikatu eta kudeatzea, eta ikastetxearentzako erabakitako heldutasun-maila lortzeko beharrezkoa ikusten den prestakuntza antolatu eta jasotzea.
4.
Ikastetxeak dituen baliabide teknologiko finkoak eta mugikorrak erreserbatzeko eta erabiltzeko ordutegiak eta erak finkatzea, CALENDER aplikazioaren bitartez.
5.
Material digitalak antolatu eta sailkatzea, irakasle guztiek izan dezaten material horiek erabiltzeko aukera.
6.
Dinamizazioa eta sustatu beharreko hobekuntzak hainbat alorretan zabaltzea (ekipamenduak, prestakuntza, ikasgelan erabiltzea, jardueren erregistroa...)
MEMORIA 11-12
3.3 Prestakuntza eta garapen profesionala Formación y desarrollo profesional Irakasleriaren ikastetxez kanpoko prestakuntza ekintzen balorazioa [lan-ordutegian] balorazioa bertaratzea
inplikazioa
asebetetasuna
ikastetxeari ekarpenak aportaciones al centro
ZUZENDARIEN MINTEGIA GOIESKOLAKO BILERAK BIHEko BILERAK
SAIO GEHIENETARA
GUZTIA
ONA
Eguneroko kudeaketarako.
BERRITZEGUNEKO ORIENTAZIO MINTEGIA. Ikaskuntza kooperatiboa Hizkuntzen garapena ikastetxean
SAIO BATZUETARA
NORMALA
NORMALA
irakaslea
ikastaroa edo mintegia
ÁNGELA AGUDO
IZASKUN LARRUSKAIN
CARLOS URANGA
Eskola 2.0 mintegia
SAIO GUZTIETARA
GUZTIA
ONA
Ikastetxea heldutasun eredua mintegia
SAIO GUZTIETARA
GUZTIA
ONA
Webgunea (Goieskola) mintegia WIRIS editorea ikastaroa
SAIO GEHIENETARA
NORMALA
ONA
SAIOAK ON-LINE
NORMALA
ONA
Aprendiendo con el iPad ikastaroa
SAIO BAKARRERA
NORMALA
ONA
MEMORIA 11-12
Web aplikazioen eta errekurtsoen erabilera irakasleen artean IKT eremuaren antolaketa. Irakaskuntza, administrazio eta komunikazio eta informazio prozesuetan hobekuntza nabarmena. Ikastetxeko web orriaren edizioa eta anloketa Wiris tutorialak eskuragarri jarri moodleen bitartez eta horren erabilerarekin hastea iPad-en aplikazioak Nola erabili gelan
hobekuntza proposamenak propuestas de mejora
ANA GARCÍA
agenda 21ko koordinazio bilerak
SAIO GUZTIETARA
GUZTIA
ONA
ELI AGIRRE
HIPI MINTEGIRA
SAIO GUZTIETARA
GUZTIA
ONA
Ikasle etorkinen antolaketa
ENARA IRIONDO
NORMALKUNTZA
SAIO GUZTIETARA JOAN NAIZ
ONA
IKASLE BATZORDEA ETA IRAKASLEENA SUSTATZEKO BALIO IZAN DU
Ikastetxearen
formakutza planarekin lotutako lan-ordutegitik kanpoko prestakuntza ekintzen balorazioa balorazioa
irakaslea
ikastaroa edo mintegia
MILA KORTABARRIA
Eskola 2.0 Hastapen pedagogikoa
AINTZANE ARRIETA
Eskola 2.0 Hastapen pedagogikoa
IZASKUN LARRUSKAIN
Eskola 2.0 Hastapen pedagogikoa
CARLOS URANGA
Eskola 2.0 Hastapen pedagogikoa
MONIKA AZKUNAGA
Eskola 2.0 Hastapen pedagogikoa
MITXEL ESNAOLA
Eskola 2.0-Atzerriko hizkuntza
MARIAN LIZARRALDE
Eskola 2.0 Hastapen pedagogikoa
KONTXI RUIZ DE ZARATE
Eskola 2.0 Hastapen pedagogikoa
IÑAKI URRETA
Eskola 2.0 Hastapen pedagogikoa
XABIER ODRIOZOLA
Eskola 2.0 Hastapen pedagogikoa
PILI BEITIA
Eskola 2.0 Hastapen pedagogikoa
IZASKUN AIASTUI
Eskola 2.0 Hastapen pedagogikoa
ANGELA AGUDO
Eskola 2.0 Hastapen pedagogikoa
ENARA IRIONDO
Eskola 2.0 Hastapen pedagogikoa
ENARA IRIONDO
E-TWINNING
ikastetxeari ekarpenak
bertaratzea SAIO BAKARRERA
inplikazioa NORMALA
asebetetasuna ESKASA
ON LINE IZAN DA
ONA
OSO ONA
MEMORIA 11-12
Oso gutxi
DATORREN IKASTURTERAKO PROIEKTU BATEKIN HASTEKO ASMOA
hobekuntza proposamenak
MEMORIA 11-12
3.4 Prestakuntza eta berrikuntza Formación e innovación Ikastetxearen prestakuntza proiektu edota ekintzen balorazioen laburpena eta ondorioak [deialdi ezberdinen barruan] Volcado y conclusiones de las valoraciones de actividades o proyectos de formación del centro ligados a convocatorias.
TITULUA / TITULO:
ESKOLA 2.0 ETA HEZKUNTZA PROIEKTUA (ikus eranskian-irakasleen balorazioa egiteko)
1
2
3
4
5
Prestakuntza gaien egokitasuna Adecuación de los temas de la formación Parte hartzaileen bertaratze eta inplikazioa Asistencia e implicación de los participantes Saioen egutegi eta ordutegien balorazioa Valoración del calendario y horario de las sesiones
6
X X X
Ondorioak Conclusiones
Hobekuntza proposamenak Propuestas de mejora
Gure hezkuntza proiektuaren atal haundi bat burutu da. Arlo guztietan unitate didaktikoak egin dira, nahiz eta batzuk bukatu gabe gelditu. • Eskola 2.0rako lehenengo pausoak eman dira eta IKTak ikasleekin erabili dira.
Gai hauek etengabeko formakuntza eskatzen dute. Berrikusketa derrigorrezkotzat jotzen dugu, batez ere, unitate didaktikoetan. Formakuntza talde txikietan lantzea egokiago baloratzen da.
•
MEMORIA 11-12
3.5 IRAKASLERIAREN KOORDINAZIOA LAN TALDEAK
Partaide kopurua
• • •
Zuzendaritzakoak 4 Koordinatzaileak Orientatzailea
Zuzendaritza batzordea
Taldearen funtzionamendua (maiztasuna, dinamika, Egindako ekarpenak Hobekuntzarako proposamenak gogobetetasuna…) • Astero bi ordu • Elkarbizitza apropos bat • Zuzendaritzan erabakiak bideratzea. hartu baino lehen maila • Zuzendaritza eta mailen bileretan ondo aztertzea. Mailetako iritzi beharrak eta arteko elkartrukea. • Proposamenak, erabakiak… proposamenak bideratzea. kudeatzen dira. • Erabaki pedagogikoak hartzea. • Oro har, ikastetxearen planifikazioaz arduratzea.
•
Maila Bilerak
Mintegiak
Mintegi buru bilera
1.mailan: koordinatzailea+9 • Astero ordu bat. • Ikasleen jarraipena egitea • Gurasoekin komunikazioa irakasle+orientatzailea (Gurasoekin elkarriztetak). era egokian egitea. • Mailan sortzen diren gaiak • 2.mailan: 7 Ekintza osagarriak zehaztea • Ekintza osagarriak ondo edo zuzendaritzatik • irakasle+orientatzailea proposatzen direnak aztertu eta antolatzea. planifikatzea. eta bideratu. • 3.mailan: koordinatzailea+5 • Gatazkeei aurre egitea. • Tutoretza saioak denboraz • Irakasleen partizipazioa irakasle+orientatzailea prestatzea. ziurtatzea. • 4.mailan: 4 irakasle+orientatzailea
• • • • • • • •
Natura: 3 irakasle Tekno/Plastika: 2 irakasle Gizarte: 7 irakasle Ingelesa: 3 irakasle Mate: 4 irakasle Gaztelania: 3 irakasle Euskara: 4 irakasle Orientazioa: 5 irakasle
• •
Astero ordu bat. Irakasleak sentitzen dira.
•
Arloaren koordinazioa. • Ekintzak proposatzen direnean lehentasunak ondo Programazioak egitea. markatzea. • Emaitzak aztertzea. Emaitzak hobeto aztertzea. • Ekintza osagarriak • antolatzea.
• •
8 mintegiburu 1ikasketaburu
• •
Astero ordu bete. • Arloei buruzko guztia • Ebaluazio datak koordinatzea (programazioak, neurtzea eta kokatzea. Ikasketa buruak ebaluazio datak…) proposamenak eramaten ditu eta aztertu egiten dira
babestuta •
MEMORIA 11-12
ondo
(erabakiak hartu…)
IKTko batzordea
Bizikidetzaren behatokia
• • • •
Premia IKTko dinamizatzailea Zuzendaria Bi irakasle
• •
• • • • •
2 guraso 2 ikasle 3 irakasle Orientatzailea Zuzuendaritza
• •
•
Bi irakasle
• •
•
HIPIak eta arloko irakasleak
•
•
PTak eta arloko irakasleak
•
Elkartrukea
HIPI koordinazioak
H.P.B.ko koordinazioak
Astean ordu bete. • Eskola 2.0rako antolatzea. Dinamizatzaileak bideratu • Irakasleekin egin beharreko izan ditu bilerak. formakuntza zehaztea. • Heldutasun teknologiko ziurtagiria lortzeko baldintzak betetzea.
Hiruhilabetean behin. • Elkarbizitza • Ikasleei partehartze ikaskomunikatzeko partaide handiagoa ematea beraien Zuzendaritzan bideratutako guztion ardura dela sentitzea. batzordea bultzatuz. ikasleen jarreren berri eman… Jarritako neurri • Talde bakoitzeko partaideen • zuzentzaileak berrikustea. iritziak eta proposamenak • Proposamenak luzatzea. elkartrukatu. Astean bi ordu. • Irakasle guztiak inplikatu • Ikasleen proiektuan (tailerren bidez). areagotzea. Beharren arabera antolatu Datorren urteko jarraipena dituzte bilerak (guraso bilerak, • ikasleak…) ematea.
Hiruhilabete hasierako • Ikasle bakoitzari norbanako • bakoitzean saio bat. plana zehaztea. • • Ikasturtean zehar beharren • Euskaltegikoekin arabera. koordinatzea • Arloetarako egokitzapenak egitea. Astero PTak irakasleak.
eta
arloko •
•
MEMORIA 11-12
ardurak
Bilerak sistematizatzea. Koordinatzailea izendatzea.
Ikasleei CEIak egitea. • Orientatzaileak koordinazioak. Gela arruntean agoten direnean lana egokitzea.
kudeatzea
MEMORIA 11-12
3.6 Irakaskuntza-jarduera osagarriak Actividades complementarias Programaren balorazio kuantitatiboa Valoración cuantitativa del plan 1 Antolakuntza Organización Helburuekiko lotura Relación con los objetivos Denbora /indarrak/emaitza lotura Relación tiempo/esfuerzo/resultado Ekintza eta gastuaren arteko lotura Adecuación del gasto a la actividad
2
3
4
5
6
X X X X
Programaren balorazio kualitatiboa Valoración cualitativa del plan Zailtasun nagusiak Principales dificultades -
Kurtsoan zehar ekintza osagarriak modu orekatu baten banatzea.
-
Ekintza osagarrien helburuak ondo definitzea arloekin lotura izan dezaten.
Zergatiak Causas -
Ekintzen memoriak ez dira egoki baloratzen eta gaizki egindakoak errepikatu egiten dira.
-
Aurrekontuengatik ekintza batzuk ezin izaten dira egin.
Programaren balorazio orokorra, ondorioak eta hobekuntza proposamenak Valoración general del plan, conclusiones y propuestas de mejora -
Kurtso hasieran planteatu ziren hainbat ekintza ez dira egin. Datak aldatu ziren eta azkenean ez dira burutu.
-
Ekintza osagarriak proposatu baino lehen lehentasunak ondo finkatu: arloarekin lotura, ikasle kopurua, ekintza egiteko garaia, aurrekontua…
-
Ekintzak egiteko irakasleen arteko ardurak ondo zehaztu behar dira.
MEMORIA 11-12
4. Eskolaz kanpoko jarduerak Actividades extraescolares Programaren balorazio kuantitatiboa Valoración cuantitativa del programa 1
2
3
4
5
6
Antolakuntza Organización Helburuekiko lotura Relación con los objetivos Denbora /indarrak/emaitza lotura Relación tiempo/esfuerzo/resultado Ekintza eta gastuaren arteko lotura Adecuación del gasto a la actividad
Programaren balorazio kualitatiboa Valoración cualitativa del programa Zailtasun nagusiak Principales dificultades
Zergatiak Causas
Programaren balorazio orokorra, ondorioak eta hobekuntza proposamenak Valoración general del programa, conclusiones y propuestas de mejora
MEMORIA 11-12
5. Eskolako zerbitzuak Servicios escolares Zerbitzu mota Tipo de servicio
jantokia / comedor
Zerbitzuaren balorazio kuantitatiboa Valoración cuantitativa del servicio 1
2
3
4
Antolakuntza Organización Helburuekiko lotura Relación con los objetivos Denbora /indarrak/emaitza lotura Relación tiempo/esfuerzo/resultado Ekintza eta gastuaren arteko lotura Adecuación del gasto a la actividad
5
6
X X X X
Zerbitzuaren balorazio kualitatiboa Valoración cualitativa del servicio Zailtasun nagusiak Principales dificultades
Zergatiak Causas
Patioa eta liburutegia leku desberdinetan kokatuta daude eta monitore bakarra dugu. Zerbitzuaren balorazio orokorra, ondorioak eta hobekuntza proposamenak Valoración general del servicio, conclusiones y propuestas de mejora Gure zerbitzu propioa ez izan arren, kudeaketa bikaina egiten da. Ikasleek aukera izan dute eguerdiko denbora aprobetxatzako.
Zerbitzu mota Tipo de servicio
garraioa / transporte
Zerbitzuaren balorazio kuantitatiboa Valoración cuantitativa del servicio 1
2
3
Antolakuntza Organización Helburuekiko lotura Relación con los objetivos Denbora /indarrak/emaitza lotura Relación tiempo/esfuerzo/resultado Ekintza eta gastuaren arteko lotura Adecuación del gasto a la actividad
4
5
6
X X X X
Zerbitzuaren balorazio kualitatiboa Valoración cualitativa del servicio Zailtasun nagusiak Principales dificultades Autobusean ikasleen jarrerak bideratzea.
Zergatiak Causas Ez dago monitorerik eta ikasle nagusiek beraien arauak inposatu egiten dizkiete ikasle txikiei (non eseri…)
MEMORIA 11-12
Zerbitzuaren balorazio orokorra, ondorioak eta hobekuntza proposamenak Valoración general del servicio, conclusiones y propuestas de mejora Orokorrean oso ondo funtzionatu du autobusak. Puntualak dira. Datorren ikasturtean ikasle askok erabiliko dute eta eguerdian etxera bueltatzeko ez dute aukerarik izango (3. eta 4. mailako ikasleek) Inplikatutako gurasoekin bilerak egingo dira denon artean irtebidea bilatzeko.
Zerbitzu mota Tipo de servicio
liburutegia / biblioteca
Zerbitzuaren balorazio kuantitatiboa Valoración cuantitativa del servicio 1 Antolakuntza Organización Helburuekiko lotura Relación con los objetivos Denbora /indarrak/emaitza lotura Relación tiempo/esfuerzo/resultado Ekintza eta gastuaren arteko lotura Adecuación del gasto a la actividad
2
3
4
5
6
X X X X
Zerbitzuaren balorazio kualitatiboa Valoración cualitativa del servicio Zailtasun nagusiak Principales dificultades Liburutegia ikasgela bezala askotan erabiltzen da eta liburutegiko zerbitzua ezin da beti eskeini.
Zergatiak Causas Ikastetxeak espazio arazoak dauzka.
Zerbitzuaren balorazio orokorra, ondorioak eta hobekuntza proposamenak Valoración general del servicio, conclusiones y propuestas de mejora •
Liburutegia erabili da jolastorduetan ikasleek lan egiteko. Aukera izan dute IKTak ere erabiltzeko. • Jangelan gelditzen diren ikasleek ere, bazkaldu ondoren erabili izan dute eta oso ondo aprobetxatu dute. • Liburutegia libreago egon beharko litzateke, gehiago erabili ahal izateko.
MEMORIA 11-12
6. Ekonomia-kudeaketarako planaren ebaluazioa Evaluación del plan de gestión económica Aplikazio informatikako orria inprimatu non aurrekontua kapituluka eta bere betearaztea adierazten den. Ondoren, plana baloratu eta ondorioak atera, finantza – baliabide banaketaren irizpideei begira (IUPean proposatuarekiko koherentzia) Imprimir hoja de la aplicación informática donde se refleja el presupuesto por capítulos y lo ejecutado en el mismo.Valoración y conclusiones en relación a los criterios de distribución de los recursos financieros (coherencia con lo propuesto en el PAC) Ondo ibili dena Lo que ha funcionado bien
Hobetu beharrekoa Aspectos a mejorar
-
Ikasleen kuotatik ekintza osagarriak Liburutegian liburuak berriztu behar antolatu dira aurrekontua kontuan hartuta. dira.
-
Pertsianen konponketa garestia denez, Guztiontzako materiala (folioak, konpontzeko zeuden batzuk aldatu dira boligrafoak, kopiak…) ondo zaindu eta gero arazoak ez izateko. gutxiago gastatu behar da.
-
Ekipamendurako bi inpresora fotokopiadora berria erosi dira.
eta
-
Komunetako eta geletako argiak itzali behar ez direnean.
-
Ekintza osagarriak oso ondo aukeratu behar dira eta arlo edo garapen pertsonalarekin lotura zuzena dutenak soilik egingo dira.
Ekonomia-kudeaketari begira informazio aipagarria. Información relevante con respecto a la gestión económica. -
Ate eta lehioetako puzkaketak egon direlako gure funtzionamendurako diru kopuruko zati handi bat horretan gastatu da.
-
Kalefakzioaren gastuan eta galdararen mantenuan diru asko gastatu da.
-
Erosi den fotokopiadora berriak aurrekontuko diru kopuru handia suposatu du.
-
Nahiz eta gastu asko eduki ikasturte amaieran geratu den saldoaren kopurua datorren ikasturtean aurre egiteko egokia da.
MEMORIA 11-12
7. Hezkuntza-komunitateari informazio plana Plan de información a la comunidad educativa Eskola komunitaterako informazio bideen balorazioa Valoración de los canales de información a la comunidad educativa utilizados erabiltasuna se ha utilizado
bideak canales
bai sí
ez no
maiztasuna frecuencia askotan
gutxitan
bilerak reuniones
X
X
elkarrizketak entrevistas
X
X
bisitak visitas
X
X
informeak informes
X
X
aldizkariak revistas
X
X
web gunea página web
X
X
posta elektronikoa correo electrónico
X
X
posta arrunta correo postal
X
X
balorazioa, ondorioak eta hobekuntza proposamenak valoración, conclusiones y propuestas de mejora Komenigarria da gurasoek ikastetxearekin harremana posta elektronikoz egitea.
.....................
IUPa ezagutu arazteko eta aprobatzeko planifikazioaren balorazioa Valoración de la planificación realizada para facilitar el conocimiento y aprobación del plan anual egin da realizado bai ez IKASLERIA alumnado IRAKASLERIA profesorado
zergatiak [egin ez denean] causas [en caso negativo]
X
Ez dugulako bideratu
X
Ez dugulako bideratu
hobekuntza proposamenak propuestas de mejora Ikasleen batzordeak indartu.
X
FAMILIAK familias OOG-OMR
X
ADMINISTRAZIOA administración
x
Ikuskaritzarekin egiteko zailtasunak konpartitu dira.
BESTE ERAKUNDE instituciones
MEMORIA 11-12
8. IUPren garapenaren jarraipenaren ebaluazioa Evaluación del seguimiento del desarrollo del plan anual
Aurreikusitako tarteko ebaluazioak egitea Realización de las evaluaciones parciales previstas Erabilitako metodologiaren baliotasuna: datuen azterketa, akordioak ... Validez de la metodología empleada: análisis de datos, acuerdos ... Ikastetxeko komunitatearen partaidetza. Participación de la comunidad educativa en ellas
A
B
bai asko handia
ez gutxi txikia
X
Urteko Planean landu da.
Hobekuntza proposamenak Propuestas de mejora
gutxi Datorren ebaluazioari gehiago ematea.
urtean garrantzi
X
X
OOGari informazioa Información al OMR
X
Klaustroari informazioa Información al Claustro
X
Ondorioak
Zergatiak [B kasuan] Causas [cuando marca B]
Gurasoei protagonismo gutxi eman zaie.
Conclusiones
MEMORIA 11-12
9. Ondorioak eta hobekuntza proposamenak Conclusiones y propuestas de mejora Ondo ibili dena Lo que ha funcionado bien
Hobetu beharrekoa Aspectos a mejorar
Irakasleek ikasleen jarrerak ondo bideratu dituzte gurasoei jakinarazten eta ikasleei irtenbidea bilatzen. -
Tutoretza Plana.
-
Etorkinei euskararen errefortzuak: bai ikastetxean bai eukaltegikoekin.
Ikasleen parte-hartzea erabakietan.
-
Hezkuntza premia bereziko ikasleen antolatzeko era.
-
-
Ekintza osagarrien planifikazioa.
Hobetzeko proposamenak [datorren ikasturteari begira] Propuestas de mejora [de cara al prĂłximo aĂąo] -
Ikasleen ebaluazioak: Ondo planifikatu eta arloa gainditzeko egongo diren bideak (berreskurapenak, indartze neurriak, ebaluazio datak, ez-ohiko probak‌)
-
Programazioetan ahalik eta gehien zehaztea metodologia. Metodologia desberdinetan sakontzea, batez ere, ikaskuntza kooperatiboan.
-
Elkarbizitza egokia izateko ikasleen inplikazioa areagotzea eta beraiekin batera adostea zenbait erabaki. Ikasleen batzordeak indartzea.
-
IKTko materiala zaintzea eta ondo antolatzea.
-
Ekintza osagarriak ondo aztertzea eta aukeratzea.
-
Euskararen kalitatea hobetzea eta erabilera bultzatzea.
MEMORIA 11-12