MODELOS DIDÁCTICOS CON SU FUNCIÓN Analógico
#
Desarrollamos
1
El ABP
un
Inductivo - Deductivo
tema El plan de estudios que deben Las actividades, pruebas que Aquí nos permite leer y
solución de problemas en la ser implementados como una permiten asignatura de algoritmos, y nos
realiza
retroalimentación
Basado en Problemas
medir
estrategia de trabajo a lo largo de probabilidad
Análitico - Sintético Se utiliza el análisis que es un
la analizar el escenario del todo en sus partes o en sus
de
los problema, con una lluvia
elementos constitutivos.
una un curso específico, e incluso argumentos, así como de las de ideas por parte de los de
temas tratados en el curso.
los como
una
técnica
didáctica reglas
construir estudiantes, y podemos La síntesis significa la actividad de las partes inductivos definir el problema para unificante
para
aplicada para la revisión de los argumentos objetivos de aprendizaje de un fuertes. curso.
Y
se
obtener los resultados en realiza
la
fuerza la solución planteada.
dispersas de un fenómeno no así
la suma de contenidos
hace
parciales de una realidad, la
de
síntesis añade a las partes del
probabilidad de que una
fenómeno algo que sólo se
conclusión
puede adquirir en el conjunto,
inductiva, referencia
que al
sea
grado
verdadera
cuando sus premisas son verdaderas.
Así,
un
argumento
inductivo
es
fuerte cuando es altamente improbable
que
su
conclusión sea falsa si las premisas son verdadera.
en la singularidad.
MODELOS DIDÁCTICOS MENCIONADOS, IDENTIFIQUE Y MENCIONE DE ACUERDO A SU ESPECIALIDAD, CUALES USARÍA PARA LA PROGRAMACIÓN DE SU ASIGNATURA DURANTE EL SEMESTRE 1. De los cinco modelos pedagógicos que mencione utilizo los 5 ya que cada uno me permite determinar con diferentes perspectivas y puntos de vista trabajos de acuerdo a la necesidad del momento o del contenido ya que estos modelos en educación constituyen una herramienta científica relacionada con el que hacer docente, que se diferencia de los paradigmas. En los mismos que se encuentran modelos de formación para desarrollo de contenidos teóricos, modelos de enseñanza, modelos de aprendizaje. Los primeros son modelos en sentido estricto, mientras aquellos de enseñanza y de aprendizaje son, en realidad, componentes de modelos más actualizados acorde al entorno profesional. De modo que los modelos didácticos que seleccione para mi trabajo en clase en las diferentes articulaciones están constituidos por diferentes elementos, entre los que se encuentra la formulación del aprendizaje y la enseñanza los mismos que los transformo en herramientas para analizar el que hacer docente, que representan la realidad o algún aspecto concreto de ella, como es el caso de los modelos de enseñanza o de aprendizaje. Análisis y síntesis primero con árbol de ideas y luego plasmando el resumen en trabajos propuestos Deductivo-Método Inductivo conclusiones generales de los temas principales de la investigación ; Método Analógico o Comparativo; Comparaciones entre el activo y el pasivo en el estado de situación inicial además de comparar cuentas y procesos entre las diferentes clase de empresas del entorno.
PLANIFIQUE UNA CLASE, DETERMINE LA ESTRATEGIA A UTILIZAR Y DESARROLLE LA ESTRATEGIA CONSIDERANDO SU TIEMPO DE USO, ASÍ COMO EL TIEMPO PARA EVALUACIÓN. DESARROLLARÉ UNA CLASE DEL SÍLABO DE ALGORITMOS Facultad: Tema:
Sistemas Mercantiles Carrera: Fases de resolución de problemas
Sistemas
Nivel:
I
Asignatura:
Algoritmos
Docente: Horas presenciales:
RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL SÍLABO:
4
Ing. Carlos Sampedro. Mgs. Horas autónomas: 4
OBJETIVO: ¿Qué espera el Docente que el Estudiante elabore o implemente al término de la(s) clase(s)
Identificar los conceptos, características y las fases en la resolución de problemas.
Plantear la solución de un problema por etapas.
2 Diseño del algoritmo
o o
2.1 Acciones elementales 2.2 Secuencia de acciones elementales
o
2.3 Composición condicional
o
2.4 Composición condicional doble (alternativa)
o
2.5 Composición condicional múltiple
o
2.6 Composición iterativa o bucle
Analítico – sintético Analógico
Debate Discusión formativa
Exegético Hermenéutico Heurístico
Exposición Foro Mesa redonda
X
Histórico - lógico
Modelaje
Inductivo – deductivo Problémico (A.B.P.) Proyectos (A.B.Pro.) Socrático Otros
Panel Philips 66 Roles Simposio Simulación Otros
Métodos Específicos Citar los métodos propios de la Carrera a utilizar en clase Lección Magistral. Estudio de casos. Resolución de ejercicios y problemas. Aprendizaje cooperativo
R. Humanos Seleccionar los recursos a utilizar en la clase Docente Estudiante
X
X
Experto invitado Otros
EVALUACIÓN Señalar el producto que el estudiante va a desarrollar como evidencia del resultado de aprendizaje UTILIZAR RÚBRICA Análisis y diagnóstico Artículos Capacitación Control de lecturas Ensayos Estructuras
R. Tecnológicos Computadora Internet Plataforma Proyector video Otros
Estrategias Seleccionar la estrategia a utilizar en la clase
R. Materiales Bibliografía complementaria Folletos
Libros Manuales OTRAS
Técnicas Seleccionar las técnicas a utilizar en la clase
GRUPAL
1 Análisis del problema informático
Métodos Generales Citar los métodos generales a utilizar en clase
RECURSOS
INDIVIDUAL
METODOLOGÍA
MAGISTRAL
CONTENIDOS Escribir el tema o subtemas citados en la articulación correspondiente
X X
X
X
Revistas Texto referente OTROS
X
Estudio Evaluación Experimentos Guías Indicadores Manuales
X
Mapas mentales Matemáticas Modelos Normas reglamentos Planes programas Políticas Prácticas de investigación Presupuesto Prototipos Proyecciones Proyectos de investigación
Seguimiento del sílabo Representaciones gráficas Sistemas Talleres
FIRMA ESTUDIANTE RESPONSABLE
Técnicas de investigación TIC
X
PRIMERA
SEGUNDA
TERCERA
CUARTA
EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
FINAL
EXÁMENES
50%
50%
50%
50%
LECCIONES
10%
10%
10%
10%
TAREAS
10%
10%
10%
10%
INFORMES
10%
10%
10%
10%
PARTICIPACIÓN EN
10%
10%
10%
10%
10%
10%
10%
10%
CLASE ACTIVIDADES DE TRABAJO AUTÓNOMO PROYECTO
100%
INTEGRADOR
TOTAL
100%
100%
100%
100%
100%