DIDÁCTICA DE LA INVESTIGACIÓN Carlos Interiano, Ph.D. Investigador Asociado al Instituto de Investigaciones, IIS/UPANA
ABSTRACT El presente trabajo ofrece a los lectores, especialmente profesores universitarios, algunas ideas relacionadas con la investigación como herramienta de aprendizaje y su aplicación en las aulas. La visión del autor es que la investigación constituye una valiosa herramienta que no ha sido dimensionada por los profesores universitarios como punto de partida para el aprendizaje activo y significativo. En este sentido, se hace un planteamiento de cuál debiera ser el papel del profesor universitario, sin distingos de rama, profesión o naturaleza del curso que enseñe, como guía y tutor de la investigación en temas relacionados con la naturaleza de su asignatura. Se ofrecen algunos consejos prácticos que pueden ser tomados en cuenta para usar la investigación como herramienta de aprendizaje en todos los cursos, no solo en las materias de métodos y técnicas de este campo. INTRODUCCIÓN
“S
e aprende a investigar, investigando” reza un refrán popular en el mundo académico. En cierta forma tienen razón quienes así piensan. Sin embargo, es menester indicar que todo proceso de aprendizaje, para ser coherentemente asimilado, debiera pasar por un sistema de mediación didáctica que les permita a los estudiantes recibir, conceptualizar y aplicar los nuevos conocimientos. En la mayoría de universidades, la enseñanza de la investigación es un problema que preocupa a autoridades y profesores; y cuya parte visible es precisamente el temor
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que manifiestan los estudiantes al enfrentarse a un proceso de investigación de tesis, como requisito de graduación de grado. En niveles de postgrado también se ha observado el mismo temor. Y es que, en la mayoría de centros de enseñanza superior, no se ha asumido la investigación como un eje transversal de todo el currículo. En el mejor de los casos, la estructura curricular contempla dos o tres cursos de metodología de investigación pero en forma aislada, sin concatenación alguna, dejando por lado la inmensa riqueza y valor de aprendizaje que contiene el hecho que los estudiantes aprendan investigando. LOGOS