PACIE Y LAS AULAS VIRTUALES

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REVISTA DIGITAL “EDUCACIÓN Y VIRTUALIDAD”

EDICIÓN N° 1

MARZO 2012

Carlos Vílchez

EDITOR

Isbelia Medina

DISEÑADORA

En el mundo globalizado actual, el elearning está ocupando cada día más espacios educativos, principalmente en el campo universitario, implementando plataformas tecnológicas de última generación pero dejando atrás el aspecto esencial de la pedagogía, como la ciencia que proporciona las estrategias necesarias para que un sistema educativo tenga éxito, generando aprendizajes significativos.

Es por ello que aparece la metodología Pacie, creada por Pedro Camacho como respuesta a esta necesidad de darle apoyo a la educación virtual. Pacie es una metodología de trabajo en línea a través de un aula virtual (EVA) y campus virtuales, que permite manejar de la mejor manera los procesos académicos, administrativos y operativos dentro de la misma.

La Metodología PACIE es una metodología que está cambiando el concepto de Educación, partiendo de los principios fundamentales de creatividad, interacción y socialización entre todos los participantes del Proceso Educativo, así como con el acompañamiento de Tutores debidamente preparados, y la utilización de las mejores Tecnologías aplicables a este proceso.

Creada para la virtualidad, PACIE es sinónimo de aprender y disfrutar aprendiendo, con amor, con respeto, con dignidad, mediante una serie de actividades que fomentan la participación y la solidaridad, mediante la utilización de todos aquellos recursos tecnológicos que sirvan para mejorar el proceso educativo.

Isabel Vesga

REDACTORA

PACIE nos permite adquirir el conocimiento en forma gradual y reflexiva, fomentando la autonomía en forma creciente, logrando en cada momento un aprendizaje significativo y útil para nuestra vida diaria.

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PACIE, acrónimo de las palabras presencia, alcance,

capacitación,

interacción

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elerning. Es una metodología pedagógica creada por el Ing. Pedro Camacho, y es aplicada a las aulas virtuales con el objetivo de mejorar y potenciar sus procesos. El fin que persigue que la utilización de las Tecnologías de Comunicación e Información (TIC) sean útiles a los procesos cognitivos, reflexivos, comunicativo y búsquedas.

• PRESENCIA Esta etapa busca crear el impacto visual del aula virtual, de manera que atraiga a los alumnos, los motive a ingresar y participar de las actividades que en el aula se encuentran; no olvidar el aspecto importante que el alumno debe sentirse motivado y feliz, adquiriendo y compartiendo conocimientos por tanto: Se debe crear un impacto visual, usar herramientas para la plataforma, presentación de los contenidos con eficacia y uso correcto de los recursos.

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• ALCANCE El alcance toma en cuenta el EVA, para que el estudiante aprenda o consiga los conocimientos se plantea: los estándares que es lo que se desea que el estudiante aprenda, las marcas que sirven para comprobar si el estudiante ha cumplido con los estándares y las destrezas que son las capacidades que el estudiante debe obtener para que cada vez lo vuelva más competente. . Capacitación En esta fase es donde se fomenta un autoaprendizaje mediante los Evas y se incentiva un eje de investigación, provocando un conocimiento concreto. Los objetivos a cumplir en esta fase son: 1.

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Conocer el Ciclo del Diseño.

Implementar una investigación permanente Fomentar el Autoaprendizaje mediante los Evas.

Planificación correcta de las tutorías.

Crear Evas que generen conocimiento.

• INTERACCIÓN Los recursos y actividades deben ser utilizados para socializar y compartir, para generar interacción, para estimular, y muy especialmente para guiar y acompañar. Es decir, esta fase se basa en generar un alto grado de participación de todos los involucrados, los compañeros del EVA son quienes mediante cooperación, motivación, entusiasmo, y otros logran construir el conocimiento. Para esto, hay que generar la participación en línea, hay generar interacción, hay que fomentar la socialización, hay que generar EVAs interactivos y sobretodo no generar sobrecargas inútiles a los integrantes o participantes.

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• ELEARNING En esta fase se fomenta actividades de autoevaluación pero de manera crítica, para lo cual en primera instancia se debe conocer diferentes técnicas de evaluación, generar tipos de evaluaciones en especial de tipo mixtas (combinación evaluaciones virtuales y presenciales), todo esto, automatizando procesos de evaluación por internet.

En resumen es una fase relacionada con el campus virtual y de tipo macro curricular.

Usar toda la Tecnología a nuestro alcance pero sin olvidar la Pedagogía, que es la guía fundamental de todo el proceso educativo y que el docente debe conocer muy bien, enseñar, crear apoyándonos en la Red.

PACIE APLICADO AL EVA Las EVA diseñada bajo esta metodología presentes tres bloques: Inicio, Contenido y Cierre.

A continuación detallaremos cada uno de ellos:  Bloque de inicio también denominado bloque 0, En él se ubican las reglas del curso, la normativas del tutor y la evaluación.

Se distinguen tres secciones: de información, comunicación e interacción.

1. Sección de Información: Contiene la información general del curso propiamente como la guía de inicio, quien es y donde está el tutor, y la evaluación del curso.

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2. Sección de Información: Contiene la información general del curso propiamente como la guía de inicio, quien es y donde está el tutor, y la evaluación del curso.

3. Sección de Comunicación: Contiene información acerca de la operatividad del aula, es donde se ubica el tablón de anuncios (foro) del tutor, desde donde envía mensajes de las nuevas acciones, que orientan la actividad pedagógica y ayuda en un momento determinado en el que hacer del curso.

4. Sección de Interacción: Formado por una serie de foros: bienvenida, socialización y ayuda técnica. En el foro de bienvenida, es donde todos los participante se dan a conocer, generalmente son iniciados por tutor y acompañados de alguna dinámica, como juegos, para animar el desarrollo de la actividad.

5. El foro de socialización, permite expresar libremente a todos los participante, acerca de cualquier temática, que desee y por último el foro de cooperación y apoyo, es como una parte consultoría colectiva, la ayuda técnica del curso y que bajo un ambiente de aprendizaje colaborativo, los participantes exponen la problemática presentada por los estudiantes. En este foro la participación del tutor juega bajo perfil, monitoreando que las dudas sean despejadas.

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 Bloque 1. También denominado de contenido o bloque académico, en el se ubica todo el contenido del curso, y presenta las secciones de exposición, rebote, construcción y comprobación.

Sección de exposición: Contiene los diferentes recursos con los que se desarrolla los contenidos, se presentan la información en diferentes formatos; multimedia, videos, wiki, blogs, revista digital, presentaciones. Se destaca que estos recursos pueden estar alojados en un área distinta a la del aula virtual.

Sección de Rebote: Es una sección que a través de un recurso, el participante o estudiante determina el grado de asimilación de los contenidos. Ante una dificultad o falla en esta sección, le exigirá revisión de la información nuevamente, es decir, promueve el análisis y reflexiones.

Sección de Construcción: En esta sección a través de procesos de comunicación/interacción entre los participantes se discute, analiza, reflexiona, resume la información suministrada, construyendo el conocimiento con cada aporte o material acerca del tema, facilitando el aprendizaje y expandiendo las habilidades y destrezas que exijan procesamiento de información.

Sección de Comprobación: Permite tanto al participante como al tutor comprobar y verificar y la adquisición de lo propuesto en los objetivos generales y específicos de cada tema o contenido. Se puede efectuar trabajo individual o en equipo, aplicar cuestionario, elaborar resúmenes entre otros.  Bloque de Cierre: Comprende las secciones de negociación, evaluación del curso y la graduación. Fundamentalmente constituye el proceso de retroalimentación del curso, lo que nos conlleva a su mejora o potenciación del EVA, es decir, es lo que da el enfoque sistémico a la metodología. En este bloque se detecta las secciones de negociación, donde los participantes negocian las entregas de trabajo o diferencias que puedan existir con las evaluaciones, con el objetivo de mejorarla. Esta es una discusión de altura, con base razonable, en este momento el tutor demostrará su flexibilidad y al mismo tiempo exigirá el cumplimiento de las nuevas oportunidades que se podrán otorgar.

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La sección de retroalimentación , esta se convierte en la oportunidad de mejora de nuestro EVA, es donde los estudiante realizan su opinión acerca del curso, en que podemos potencial o cambiar, de allí obtenemos ese consejito que se verá implementado en la próxima versión del curso.

Por último está la sección de la graduación, la esperada por todos los participantes, el deseo de que su nombre aparezca allí, después de todo el esfuerzo realizado La metodología PACIE aplicado a nuestra EVA, nos trazar un mapa de cómo se verá nuestra aula virtual, su estructura dando como resultado un nuevo entorno de aprendizaje dinámico, atractivo, y motivador para los participantes.

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