PROPOSTA DE FORMACIÓ EN EL CENTRE 21 raons per utilitzar les TAC a l’aula 1. L’escola ha de garantir que cap infant no es perd les possibilitats que les TAC poden oferir-li, per manca de recursos. Si no te possibilitats de gaudir d’un ordinador connectat a la xarxa a casa seva, n’ha de poder fer servir a l’escola. 2. Les TAC, inclosos els jocs, son potents eines educatives si en fem un ús adequat. Només cal, és clar, programar-ne acuradament l’ús i tenir clars els objectius a treballar. 3. Les TAC poden adaptar-se a les capacitats i necessitats individuals de l’alumnat. Resulten un bon d’atenció a la diversitat. 4. Les TAC resulten estimulants per estudiants desmotivats per a l’aprenentatge. Qualsevol feina feta amb ordinador té, d’antuvi, un plus de motivació gratuïta. 5. Les TAC donen sempre una oportunitat més per rectificar, i assolir un resultat positiu, allà on abans s’havia fallat. L’ordinador no es cansa de proposar un mateix exercici.
1
6. Les TAC permeten reflexionar sobre el que s’ha fet. Bon exemple n’és el processador de text, que permet treballar sempre en brut fins obtenir el resultat desitjat. 7. Les TAC motiven l’alumnat a adquirir i progressar en les competències bàsiques. Compleix els requisits d’utilitat i sentit que demana l’aprenentatge constructivista. 8. Usant les TAC l’alumnat te accés a material pedagògic ric i variat. Les possibilitats són pràcticament il·limitades. 9. Les TAC presenten la informació de forma fàcil de comprendre, assimilar i utilitzar eficientment. Si una imatge són mil paraules, un recurs multimèdia interactiu són mil imatges. 10. Les TAC ens alliberen del processament rutinari de les dades, permetent-nos que ens concentrem en la seva interpretació i ús. 11. Les TAC fan que idees difícils de presentar i comprendre, esdevinguin fàcilment comprensibles. 12. Les TAC permeten l’alumnat responsabilitzar-se i col·laborar en el seu procés educatiu. Fomenten el sentit crític i l’autoavaluació. 13. Les TAC proporcionen a l’alumnat la possibilitat d’experimentar idees i d’assumir riscos. Equivocar-se no suposa haver de repetir res. Es pot provar, reflexionar i decidir. 14. Les TAC estimulen el raonament analític i divergent. Es basen en el mètode científic. 15. Les TAC són molt valuoses per mantenir l’atenció dels alumnes amb problemes emocionals i de conducta. Fomenten l’atenció i la concentració de nens hiperactius i dispersos. 16. Les TAC resulten molt adequades per a treballar amb alumnes amb disminucions. Adaptables a la diversitat 17. Les TAC potencien l’autoimatge i l’autoestima. Redueixen el risc de fracàs escolar.
2
18. La reflexió sobre l’ús de les TAC a l’aula ens ajuda als docents a revisar els nostres mètodes. Aquests varien quan fem servir les TAC com a eina pedagògica. 19. Les TAC a l’aula, són més efectives si els docents estem ben preparats per usar-les. 20. Les TAC potencien el treball en grup, cooperatiu i col·laboratiu. 21. Les escoles les TAC a l’aula milloren els resultats i la imatge social del centre. (Joan Molar, http://minimu97.wordpress.com/2009/06/18/21-raons-per-usar-les-tac-a-laula/)
EINES 2.0 DINS DE L’AULA És una formació per experimentar, debatre i amb voluntat de trobar pautes i estratègies per utilitzar profitosament tots els recursos que ens ofereix la xarxa amb la finalitat de millorar els aprenentatges dels nostres alumnes. Desenvolupar els continguts de manera funcional, significativa i els aprenentatges adquirits han de poder ser pràctics i concrets
CALENDARI: Mòdul1: Àlbums de fotos :Picasa, Dropbox MÒDUL2: Aules virtuals: Moodle MÒDUL3: Eines 2.0 per al treball cooperatiu : Google Apps, Blocs, Wikis, Xarxes Socials MÒDUL4: Eines de vídeo, imatge i so : Youtuve, DotSub, MovieMaker, Audicity, Scrapblog MÒDUL5: Eines de Presentacions: Slide, Kizoa, Glogster, Prezy,Issu
3
OBJECTIUS • Impulsar l’ús educatiu de les tecnologies de la informació i comunicació en el centre . • Incloure les TAC en la pràctica docent de les diverses àrees de coneixement. • Utilitzar estratègies per desenvolupar la competència digital i comunicativa de l’alumnat. •
Comunicar-se i col·laborar en entorns digitals
• Optimitzar l’ús dels recursos TAC del centre. • Emprar de manera creativa les aplicacions de l’anomenada web 2.0 a l’aula
CONTINGUTS -Eines 2.0 per al treball cooperatiu : Google Apps, Blocs, Wikis, Xarxes Socials, -Àlbums de fotos :Picasa. -Eines de Presentacions: Slide, Kizoa, Glogster, Prezy,Issu -Eines de recerca de recursos : Alexandria, Agreda, Crea -Eines de vídeo, imatge i so : Youtuve, DotSub, MovieMaker, Audicity, Scrapblog -Eines d’ Emmagatzematge d’arxius : Dropbox, -Aules virtuals: Moodle, Edmodo,
4
DINÀMICA DEL CURS El punt d’inici serà crear una necessitat dins del claustre per tal de buscar l’eina 2.0 que s’ajusti al nostre objectiu i pugui ser una eina útil en la pràctica diària. •
Fa temps que l’emmagatzematge de fotografies ens suposa un problema (espai en el servidor, dificultat per organitzar-les per dates i cursos....etc) un recurs seria els àlbums Picasa i poder compartir amb els companys de cicle diferents tipus d’arxius fotografies,música, i altres (mòdul1)
•
La gestió econòmica i administrativa és una feina afegida a la tutoria. El Moodle pot ser un recurs que ens ajudi a gestionar qüestions administratives de pressupostos, autoritzacions, actes, etc.(mòdul2)
•
Els blocs de cicle ja son un bon recurs per a molts mestres, però cal trobar altres possibilitats didàctiques i cercar eines per fer un treball més cooperatiu entre els alumnes (mòdul3)
•
De totes les activitats que fem a l’escola com sortides, tallers, exposicions, etc. sempre volem fer un recull per presentar als nostres alumnes i a les nostres famílies però sempre utilitzem el mateix recurs com pot ser el Fotoangelo o un trist Power Point. Podem trobar altres alternatives que siguin més atractives i amb més possibilitats que combinin imatge i so.(mòdul 4)
•
Millorar l’expressió escrita dels nostres alumnes és un objectiu , cal buscar eines que ens permeti fer composicions, presentacions que motivin als nostres alumnes. Una alternativa més al text, per tal de reforçar la comprensió. Moltes vegades allò que s'explica per mitjà de la veu o el text esdevé molt complicat d'entendre, mentre que si es reforça amb l'ajut d'alguna imatge o animació tot es fa més senzill i entenedor. Algunes eines 2.0 ens poden ajudar a crear contes, cartells, diccionaris visuals, presentacions de temes (mòdul5)
5
INDICADORS D’AVALUACIÓ En cada mòdul s’hauran de lliurar de forma obligatòria totes les tasques proposades corresponents dintre del calendari establert. Mòdul1: crear diferents àlbums de fotos dels seus alumnes i pujar-los al Picasa del seu grup. Compartir amb el company de nivell un arxiu de fotos, música o doc. Mòdul2: entrar dins l’aula de gestió administrativa per fer la tramesa de sortides i participar en el fòrum de claustre Mòdul3: fer una entrada en el bloc del seu cicle. Respondre als comentaris de l’entrada. Mòdul4: fer un vídeo d’una activitat de classe (imatge i so)utilitzant un editor de vídeo. Mòdul5:fer una presentació dels treballs d’expressió escrita dels alumnes.
PROGRAMACIÓ DELS MÒDULS Cada mòdul estarà estructurat : •
temporització
•
continguts
•
objectius competencials
•
concreció procedimental
6
MÒDUL 1 : EMMAGATZEMATGE D’ARXIUS EN EL NÚVOL TEMPORITZACIÓ CONTINGUTS
OBJECTIUS COMPETENCIALS
Setmana del 3 d’octubre al 14 d’octubre. Dilluns 3 d’octubre assessorament • Àlbums de fotos :Picasa • Eines d’ Emmagatzematge d’arxius : Dropbox • • • •
Instal·lar el programa Picasa3 i Drop Box en l’ordinador Crear un compte usuari Definir àlbums i el seu contingut Pujar arxius als programes
Connectar-se http://picasaweb.google.com Un cop baixat, executeu-lo (és un fitxer EXE). Accedir a http://www.youtube.com/watch?v=9KdGjOisKW0&feature=related on podreu veure el procés Seguir el tutorial : Els programes d’edició d’imatge digital. Picasa CONCRECIÓ PROCEDIMENTAL
INDICADORS D’AVALUACIÓ
http://phobos.xtec.cat/a8035350/crear_albums_picasa.htm http://www.slideshare.net/cgalobar/tutorial-picasa1-2032164 Crear diferents carpetes amb fotografies ( podeu buscar fotografies dins de la partició “T” ) anomenarles i pujar-les al programa seguint les instruccions del tutorial Visualitzar en línia els àlbums creats. Connectar-se a http://www.dropbox.com/, crear un compte d’usuari i descarregar programa. Instal·lar el programa en el vostre ordinador. http://www.youtube.com/watch?v=22a0V8qA4OE&feature=related Tutorial Drop Box: http://vimeo.com/2001339 • •
Crear una galeria de fotos Picasa Compartir un arxiu amb un company de claustre i el tutor
7
MÒDUL 2
AULES VIRTUALS : MOODLE
TEMPORITZACIÓ CONTINGUTS
Setmana del 17 d’octubre al 28 d’octubre. Dilluns 17 d’octubre assessorament • Aules virtuals: Moodle,
OBJECTIUS COMPETENCIALS
• • •
CONCRECIÓ PROCEDIMENTAL
Conèixer què és Moodle i Àgora Aprendre a participar, i fer aportacions en un curs Conèixer els blocs de la pàgina d’inici de l’aula i participar com usuari alumne i professor editor.
Crear el teu perfil usuari seguint els passos del tutorial Fer una petita presentació en el fòrum de l’aula (nom, tutoria, aficions, etc.) Entrar en els diferents cursos, cada curs conté una sèrie d'informacions i funcionalitats que, per ordenar-les i facilitar-ne la navegació, estan agrupades en blocs , obre els diferents arxius i fes una participació en la wiki de sortides introduint les dades que et demanem. Obre l’enllaç : http://agora.xtec.cat/moodle/moodle/ Per consultar: http://blocdedret.ub.edu/2010/07/07/guia-moodle-per-al-professorat/ el
document “Guia d’eines de Moodle” Visiteu llocs Moodle i fixeu-vos en el contingut dels blocs centrals i la diversitat de blocs laterals que hi ha. IES La Bisbal L'IES Virtual.cat CEIP Els Estanys de Platja d'Aro CEIP Las Seguidillas CFA Els Tarongers de Mataró
INDICADORS D’AVALUACIÓ
•
Entrar dins l’aula de gestió administrativa per fer la tramesa de sortides i participar en el fòrum de claustre
8
MÒDUL 3
BLOCS
TEMPORITZACIÓ CONTINGUTS
OBJECTIUS COMPETENCIALS
CONCRECIÓ PROCEDIMENTAL
INDICADORS D’AVALUACIÓ
Setmana del 2 de novembre al 14 de novembre. Assessorament el 2 de novembre • Treball cooperatiu amb els Blocs • La meva Xtec • Xarxes socials • Fer entrades en el bloc de cicle • Proposar activitats cooperatives per els alumnes
Entrar al bloc com administrador amb la contrasenya i usuari. Anem a preparar en petit grup una entrada per el bloc de cada cicle, cal fer un petit doc. i una imatge seguint els passos del tutorial “Publicar en el bloc”. Fer una entrada a “Escoles en bloc” seguint els passos anteriors http://www.slideshare.net/guestfa4a04b/instruccions-escoles-en-bloc Accedir a http://blocs.xtec.cat/ on podeu veure diferents blocs i les diferents aplicacions didàctiques. L’ús educatiu dels blocs: http://www.slideshare.net/tiscar/uso-educativo-de-los-blogs Practiquem amb una entrada de vídeo, una de Jclic i una presentació de diapositives. Fer un comentari a l’entrada que ha fet un company en en altre bloc de cicle. Presentació de La meva Xtex i explorem totes les possibilitats que ens ofereix , fer un grup de treball , compartir els documents del curs, organitzar l’agenda i marcar els dies d’assessorament., i dates importants per aquest curs.
• •
Fer una entrada en el bloc del seu cicle. Respondre als comentaris de l’entrada
9
MÒDUL 4 EINES DE VÍDEO, IMATGE I SO : YOUTUVE, DOTSUB, MOVIE MAKER, AUDICITY TEMPORITZACIÓ CONTINGUTS
OBJECTIUS COMPETENCIALS
Setmana del 21 de novembre al 5 de desembre. Dilluns 5 de desembre assessorament • Eines de vídeo: Youtuve, DotSub, Movie Maker, • • • • •
CONCRECIÓ PROCEDIMENTAL
INDICADORS D’AVALUACIÓ
Eines de so :Audicity Saber utilitzar la càmera de vídeo i descarregar els vídeos Editar un vídeo amb Movie Maker Buscar un vídeo a Youtuve i saber descarregar-lo per fer una entrada en el bloc o podeu visualitzar-lo a la PDI Fer una gravació
Utilitzem la càmera de vídeo de l’escola, gravar uns minuts. Descarregar el vídeo a l’ordinador. Editar el vídeo amb el programa Movie Maker seguint el tutorial: “ Cómo editar una historia digital con Microsoft Movie Maker 6.01. Penjar aquest vídeo al Youtuve i a DotSub i observar les diferències i les possibilitats que ofereix cada editor de vídeos dins de l’aula. Utilitzem el gravador de veu per utilitzar-lo en alguna activitat de classe (gravar algun nen, gravar algun poema , etc) preparar l’activitat i desprès descarregar le gravació i utilitzar-la per fer una presentació amb fotos , dibuixos i editar un vídeo. Seguir els passos del tutorial: “Cómo editar el audio para una historia digital con Audacity?” http://www.youtube.com/watch?v=2wB_idjiW6Y http://www.youtube.com/watch?v=uNAAo8IwaVs
•
Fer un vídeo d’una activitat de classe (imatge i so)utilitzant un editor de vídeo
10
MÒDUL 5
EINES DE PRESENTACIONS: SLIDE, KIZOA, GLOGSTER, PREZY,ISSU
TEMPORITZACIÓ CONTINGUTS
OBJECTIUS COMPETENCIALS
CONCRECIÓ PROCEDIMENTAL
INDICADORS D’AVALUACIÓ
Setmana del 12 de desembre al 19 de desembre. Dilluns 12 assessorament • Presentació SLIDE de documents •
Presentació de treballs d’alumnes ISSU
•
Presentació de fotos amb KIZOA
• • • • • •
Presentació mural amb GLOGSTER Saber fer una presentació amb el programa SLIDE per penjar al bloc un text escrit. Saber fer una presentació en format llibre amb ISSU Saber fer una presentació de fotografies amb el programa KIZOA Saber fer un poster amb GLOGSTER Convertir un doc. en pdf.
Registrar-se en els diferents programes creant comptes d’usuari. Observar les semblances i diferencies entre els quatre programes i fer per grups una presentació utilitzant el programa que més possibilitats li ofereixi per la seva activitat. Seguint els passos dels tutorials organitzem el material (fotos, documents, pdfs,vídeos...etc) “GlogsterEl poder de la imatge”, http://ves.cat/aRz8 , http://www.youtube.com/watch? v=_TSNAuwWzq8, http://ves.cat/aRz9 http://www.slideshare.net/carlosdiez63/tutorial-issuu http://ves.cat/aRz0 manual ISSU
•
Fer una presentació dels treballs d’expressió escrita dels alumnes utilitzant algun d’aquests recursos.
11