Portada 1 listo by carmenpalacios

2016

New InnovaVitarte

1潞 Edici贸n

Estimada Familia Innova Vitarte; comparto con alegría la primera presentación de “News Innova Vitarte” la cual tiene como objetivo dar a conocer a la Comunidad Educativa información académica, noticias, y actividades concernientes a nuestro quehacer en la que participarán maestros y estudiantes de nuestra Institución Educativa. “News Innova Vitarte” llegará la primera semana de cada mes. Conscientes de nuestra responsabilidad, día a día trabajamos con el entusiasmo que caracteriza a nuestra sede y contamos con ustedes para que de manera conjunta alcancemos la Formación Integral que requieren vuestros hijos. Nuestra Misión: “Crear una generación inspirada, inteligente y ética para construir el futuro liderazgo del Perú” nos anima a brindar lo mejor en cada acción que realizamos; y a esforzarnos permanentemente, innovando y preparando a nuestros niños y jóvenes a resolver diversas situaciones; en donde se evidencien los Valores Innova: Honestidad, Sentido del Humor, Innovación, Trabajo en equipo y Diversidad. En esta primera presentación hacemos llegar el Enfoque de las áreas las mismas que da a conocer los objetivos que se busca lograr en cada una de las diferentes áreas de formación de nuestros estudiantes, la importancia de cada área así como las habilidades que se desarrollan. Los invitamos a revisar con atención.

L OS ANIMO A TRABAJAR JUNTOS ENFOCADOS EN LA MISMA META Y CONSTRUYENDO A DIARIO UN ENTORNO QUE FA VOREZCA LOS APRENDIZAJES DE NUESTROS NIÑOS Y JÓVENES .

ENFOQUE DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN El enfoque es comunicativo pues busca que nuestros estudiantes sean capaces de intercambiar y compartir ideas, saberes, sentimientos y experiencias, en situaciones comunicativas auténticas; desarrollado en tres organizadores interrelacionadas: la comunicación oral (HABLAR ESCUCHAR), la comprensión de textos (LEER) y la producción de textos (ESCRIBIR. Comunicación oral: Potencia el desarrollo de las habilidades comunicativas para que los estudiantes puedan argumentar sus ideas con claridad, fluidez, coherencia y persuasión; empleando con pertinencia recursos verbales y no verbales; respetando sus ideas y las convenciones de participación que se utilizan en distintas situaciones comunicativas orales interpersonales y grupales. Comprensión de texto: Prioriza la capacidad de comprender diversos tipos de textos a partir de sus experiencias previas, la información del texto y la relación con el contexto del lector. Los procesos de comprensión incluyen, implícitamente, la recuperación de información, la realización de inferencias de tipos diversos, la reflexión y evaluación acerca del texto, en su contenido y forma.

Producción de texto: Potencia la capacidad de producir textos de diferente tipo: literarios y no literarios, continuos y discontinuos, aplicando estrategias de planificación, textualización, corrección, revisión y edición del texto; incluyendo estrategias de reflexión de la lengua que les permitan mejorar sus producciones. Del mismo modo, contempla el uso de procesos que aseguren la coherencia y la cohesión textuales.

Blanca Loayza Maturrano Jefe de Área de Comunicación

ENFOQUE DEL AREA DE MATEMÁTICA. En Innova Schools hemos denominado el presente año como “AÑO DE LA MATEMÁTICA” porque estamos convencidos que la matemática es una de las ramas más importantes para el desarrollo de la vida de la persona, ya que le proporciona conocimientos básicos: como contar, agrupar y clasificar lo que permite la base necesaria para la valoración de su sociedad. Con el aprendizaje de la matemática se logra la adquisición de un lenguaje universal de palabras y símbolos que es usado para comunicar ideas de número, espacio, formas, patrones y problemas de la vida cotidiana. Sirve además porque es el lenguaje de la ciencia y la técnica. Permite explicar y predecir situaciones presentes en la naturaleza, en lo económico y en lo social. Desarrolla el pensamiento metódico y el razonamiento lógico, andamiaje sobre el que se construirá toda la estructura intelectual de la persona. Por tal razón nuestro enfoque centrado en la resolución de problemas consiste en promover formas de enseñanza aprendizaje que den respuesta a situaciones problemáticas cercanas a la vida real, permitiendo de esta manera el desarrollo de la capacidad de los estudiantes para formular, usar e interpretar matemática en una variedad de contextos.

Julia Cherre Guerrero Jefe de Área de Matemática

Innova´s approach at English language acquisition There is no doubt that nowadays learning a language plays an important role in society so people are required not to speak only but convey ideas and thoughts in a concrete way as well. So here at Innova Schools we are really willing to achieve this goal …………. Have our students to use the language in a meaningful form. At Innova the aim for students in the English area is to excel at developing productive and receptive skills (Listening, Speaking, Reading, Writing). Our goal implies time and work as any process that is why at Innova, we use a number of strategies so that we can cover student´s expectations at learning the English language. Another compromise we have is to guide our students learning through meaningful ways so they can use what they learn in real situations; for example, conversations, debates, expositions and so on. Enfoque Innova en la adquisición del idioma Inglés No cabe duda que hoy en día el aprendizaje de un idioma juega un papel importante en la sociedad por eso no solo es necesario que la gente hable sino que transmita ideas y pensamientos de manera concreta también. De ese modo, en Innova estamos dispuestos a lograr este objetivo………hacer que nuestros estudiantes usen el idioma en forma significativa. En Innova, el objetivo delos estudiantes en el área de Inglés es sobresalir en el desarrollo de habilidades productivas y receptivas (Escuchar, Hablar, Leer, Escribir). Nuestro objetivo implica tiempo y trabajo como en cualquier proceso, por eso en Innova, usamos muchas estrategias para poder cubrir las expectativas de nuestros estudiantes en el aprendizaje del idioma inglés. Otro compromiso que tenemos es el de guiar el aprendizaje de nuestros estudiantes de forma significativa para que puedan aplicar lo aprendido en situaciones reales; por ejemplo, conversaciones, debates, exposiciones etc. Christian Ramón Tello Jefe de Área de Inglés 6

Enfoque del área de ciencias El área de Ciencias constituye para los estudiantes; una forma activa y probatoria de entender cuestiones referentes al mundo biológico, físico, químico y tecnológico a través de la exploración de lo desconocido, la investigación de los misterios del Universo, la elaboración de hipótesis; con la finalidad de que los estudiantes puedan aplicarlos en los diversos ámbitos de su accionar. Esta área está destinada a ayudar a los estudiantes a realizar el paso de una “aproximación ingenua” ese carácter activo de la mente de todo ser humano que conduce desde muy pequeños a interrogarse sobre todo cuanto viven, a una “aproximación científica”; es decir a construir explicaciones de lo que acontece en su entorno potencializando la curiosidad y el deseo de exploración propio de los estudiantes con la consecuente especulación y experimentación; esta última mediante la puesta en marcha de habilidades para la investigación científica, las cuales incluyen desde el emprendimiento del proceso investigativo pasando por el análisis de los datos obtenidos, la aplicación de los mismos y su consecuente comunicación de los hallazgos a través de la justificación de las ideas, la persuasión mediante el debate, la refutación y argumentación. Todo ello teniendo en cuenta las implicaciones éticas y el impacto que genera en el contexto cultural y ambiental. La enseñanza de las ciencias e Innova Schools está basada en la indagación; que busca la adquisición de conocimientos a partir 7

del desarrollo de procesos de investigación científica, donde los estudiantes participan activamente en su aprendizaje, formulan preguntas, investigan ampliamente y luego construyen sus conocimientos. Estos conocimientos son nuevos para los estudiantes y pueden ser utilizados para responder a una pregunta, desarrollar una solución, apoyar una posición o punto de vista. Todo esto se logra mientras colaboran con sus compañeros, pudiendo utilizar tecnologías de enlace con otros estudiantes, con la comunidad local y mundial. Haciendo que finalmente el aprendizaje se centre en el estudiante.

Lizet Pinaud Ricci. Jefe de Área de Ciencia IS Vitarte 8

ÁREA DE DESARROLLO PERSONAL SOCIAL y CIUDADANO El área de Desarrollo Personal, Social y Ciudadano busca que los estudiantes se reconozcan como sujetos históricos capaces de comprender que el presente es producto de un pasado y que el futuro es consecuencia de las acciones y decisiones de los actores sociales del presente y que la transformación de la realidad social, hacia lo que queremos, parte desde lo que se hace día con día. Por ello, nuestra área trabaja bajo el enfoque indagatorio y el desarrollo de la autonomía. Con el enfoque indagatorio, nosotros buscamos que los estudiantes se involucren con lo que acontece en la sociedad y para que ello suceda es necesario generar situaciones problemáticas o experiencias que movilicen al estudiante al planteamiento de preguntas, generar sus hipótesis, las cuales sólo son posible a través de la investigación en diversas fuentes, la lectura analítica y comprensiva, todo ello con la finalidad de que puedan emitir sus propias conclusiones. En relación al desarrollo de la autonomía nuestra área busca que el estudiante tenga las herramientas necesarias para resolver diversas situaciones de la vida cotidiana, ponerse en lugar del otro y ampliar su visión del mundo para así lograr su realización personal, lo cual contribuya a lograr un cambio paulatino de la sociedad. Luz María Cochachi Quispe Jefe de Área de DPSyC. 9

ENFOQUE DEL ÁREA DE ARTE El área de arte en la especialidad de música, tiene como finalidad principal desarrollar en los estudiantes un manejo eficiente y pertinente del auto control de su persona, para expresar, comprender, procesar y producir expresiones musicales. Para el desarrollo de las capacidades artístico musicales, deben tomarse en cuenta, otros recursos expresivos no sonoros como el (gestual, corporal, gráfico, entre otros), así como el manejo de las tecnologías de la información. La competencia artística es fundamental para el desarrollo de los aprendizajes en las demás áreas, dado que la expresión es un instrumento de desarrollo personal y medio principal para desarrollar la función simbólica, así como para adquirir nuevos aprendizajes. Desde el punto de vista cultural, el uso de la expresión artística, posibilita el desarrollo de la autoestima, la identidad y la comunicación con el mundo interior y el exterior. David Laime Cruz Profesor de Danza IS Vitarte

Abner Carhuaricra de la Sota Profesor de Música IS Vitarte

ENFOQUE DEL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA La Educación Física se reconoce como un proceso formativo dirigido al desarrollo de capacidades y conocimientos sobre la motricidad y el desarrollo físico; contribuye a que el estudiante tome conciencia de que el despliegue de sus potencialidades le permitan el disfrute del movimiento; al uso adecuado del tiempo libre; al cuidado de la salud; al mejoramiento de la calidad de vida; y a una mejor interacción social. En el área de Educación Física se consideran dos ejes principales: nuestro organismo (CUERPO) y su capacidad de acción y expresión (MOVIMIENTO), a partir de los cuales se organiza la acción educativa generadora de aprendizajes corporales, sustento que está compuesto en los siguientes tres organizadores: Comprensión y desarrollo de la corporeidad y salud: 10

Comprende los procesos funcionales orgánicos que son reconocidos como aquellas características y mecanismos específicos del cuerpo humano, entre los que se encuentran la respiración, regulación térmica, nutrición celular, eliminación de desechos metabólicos y otros que traen consigo el desarrollo de las capacidades físicas, identificadas como las condiciones orgánicas básicas para el aprendizaje y perfeccionamiento de acciones motrices o físico-deportivas. Su desarrollo permite a los estudiantes percibir, experimentar, conocer, comprender y desarrollar su cuerpo y sus posibilidades motrices. Esto supone, además, que cada estudiante aprenderá a reconocer sus cualidades físicas, las principales funciones y sistemas corporales, los procedimientos de seguridad personal y aquellos que se utilizan para ejercitarse. Asimismo, aprenderá a identificar y utilizar su frecuencia cardiaca para regular la práctica de actividades físicas de diversa índole, en la mejora del acondicionamiento de sus cualidades físicas con la finalidad de desarrollar sus potencialidades corporales, cuidar racionalmente su cuerpo, y especialmente valorar y conservar su salud. Dominio corporal y expresión creativa: Las competencias se orientan a la adquisición, desarrollo y mejora de la calidad de los movimientos; los estudiantes desarrollan y optimizan su motricidad a partir del conocimiento y comprensión del cuerpo y las habilidades perceptivo-motrices. Esto se logra mediante la coordinación, el equilibrio, la agilidad, el ritmo, etc., capacidades que al ejecutarse de manera combinada, permiten el aprendizaje de habilidades motoras, mediante los procesos de exploración, experimentación, adquisición, perfeccionamiento y automatización. Convivencia e interacción sociomotriz Expresado por actitudes, normas de conducta, principios, valores y otros aspectos vinculados a la formación personal; implícitamente se realiza mediante la relación que se establece entre el ambiente y las personas. El desarrollo de estas capacidades y habilidades permite que los estudiantes se relacionen con los demás, experimentando diversas situaciones, confrontándose con sus compañeros, resolviendo problemas que exigen el dominio de habilidades y destrezas motrices y físico-deportivas, adoptando decisiones adecuadas de manera individual y grupal, en función a las actividades lúdicas, deportivas y recreativas que realicen; todo dentro del 11

respeto, la cooperación, la honestidad y la solidaridad. Progresivamente van logrando interiorizar el concepto de grupo y después de equipo, encontrando sentido a la actividad física.

Carlos Romero Posadas -- Profesor de Educación Física

Jhonny Casana -- Profesor de Educación Física.

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